江蘇省沭陽(yáng)縣夢(mèng)溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校 官愛靜

小學(xué)階段，學(xué)生處于一個(gè)成長(zhǎng)期，對(duì)一切事物充滿好奇和熱情，需要有教師正確的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的看護(hù)。但其中最重要的是，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫作帶給他的樂趣。興趣是成功的必要條件，只有充滿熱情地去做一件事情才會(huì)帶來一定的收獲，才會(huì)體會(huì)到成功的樂趣。要從一開始就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生在寫作中體會(huì)到，原來文字可以抒發(fā)內(nèi)心的情感，可以描寫世間萬(wàn)物，可以生動(dòng)地將一個(gè)故事講述出來。

一、提升閱讀量，積累寫作經(jīng)驗(yàn)

如果想寫好一篇作文，那么其中一個(gè)必不可少的條件就是作文素材的積累。好的素材可以帶給學(xué)生寫出好文章的靈感，那么素材從哪里來？他們來源于學(xué)生平時(shí)的閱讀量，有些學(xué)生很討厭寫作，其中一個(gè)重要的原因就是，平時(shí)閱讀量太少，素材積累更是薄弱，到寫作時(shí)腦袋空蕩蕩，不知從何下筆。所以現(xiàn)在有許多學(xué)生在寫作時(shí)，出現(xiàn)的最普遍的問題就是語(yǔ)言蒼白無(wú)力，毫無(wú)亮點(diǎn)。這樣的作文是失敗的，這種挫敗感也會(huì)打擊學(xué)生的自信心。

解決問題的關(guān)鍵就是提升閱讀量。教師要引導(dǎo)學(xué)生去讀書，讀好書。教師可以將一些經(jīng)典名著推薦給學(xué)生，或者每天布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生去完成閱讀并且寫下讀后感，到下課或者休息時(shí)，可以讓學(xué)生自行去閱覽，營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。世界經(jīng)典名著中蘊(yùn)含著許多道理，也講述了讓人值得學(xué)習(xí)的精神，最重要的是，經(jīng)典名著可以將學(xué)生帶入另一個(gè)世界，體會(huì)另一種人生。

一本書可以帶給每個(gè)人不同的感受，學(xué)生在寫作時(shí)也會(huì)迸發(fā)出不一樣的靈感。在現(xiàn)階段，《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》都是一些不錯(cuò)的選擇，故事通俗易懂，并且能帶給學(xué)生一些人生感悟。不同的書里有不同的人物，不同的人物演繹著不同的故事，這其中蘊(yùn)含的道理和人生意義，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸不到的。在這之上，不僅提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更是讓學(xué)生有了自己對(duì)生活和生命的感悟。所以，閱讀使學(xué)生積累了素材，也看到了不同的世界。學(xué)生也會(huì)因此愛上閱讀，多讀書、讀好書，這樣，他們的寫作能力也會(huì)逐步提高。

二、多實(shí)踐，從實(shí)踐中尋找樂趣

“實(shí)踐出真理?！痹趯懽鹘虒W(xué)中，這句話同樣適用。小學(xué)生處于一個(gè)天真爛漫的年紀(jì)，性格活潑好動(dòng)，教師不僅要在課堂教學(xué)中傳授寫作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)。生活要比書本有意思得多，書本是精神上的糧食，而生活則是五顏六色的畫筆，只要想去創(chuàng)造，那么就一定會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

例如，可以開辦一些閱讀活動(dòng)，可以隔一段時(shí)間開一次小型的閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生講述這階段他們所閱讀的書，并且推薦給大家?？梢宰寣W(xué)生圍坐在一起，互相交流各自的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也可以開展一些關(guān)于閱讀的小游戲，讓學(xué)生積極參與，樂在其中。這樣不僅可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的感情，也可以提高閱讀量，進(jìn)一步提升寫作能力。教師要起一個(gè)好的引導(dǎo)作用，不僅要關(guān)注學(xué)生讀了哪些書，還要替學(xué)生總結(jié)一下，每本書蘊(yùn)含的道理，書上有哪些好的素材。

要定期幫助學(xué)生總結(jié)書上的好詞好句，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將自己喜歡的句子或者段落摘抄下來，并且時(shí)不時(shí)地翻閱，加深記憶，從而在寫作中更好地應(yīng)用。同時(shí)，教師也應(yīng)該多組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中去探索樂趣。

素材積累不僅僅是書本上的，更是生活上的，雖然現(xiàn)在處于小學(xué)階段，但是也要增加生活的經(jīng)驗(yàn)，為人生的下一個(gè)階段做鋪墊。例如，組織一些交流活動(dòng)、課外運(yùn)動(dòng)比賽，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作動(dòng)手能力，也為他們的生活增添色彩。在另一種意義上講，這種生活中的樂趣是書上沒有的。所以，這也是另一種培養(yǎng)寫作興趣的方式。讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，想要做成一件事，就要從實(shí)踐出發(fā)，從實(shí)踐中獲得樂趣。

三、興趣主導(dǎo)對(duì)寫作的意義

興趣是一個(gè)人積極探求內(nèi)部的最主要?jiǎng)恿?，學(xué)生為什么會(huì)認(rèn)為寫作難，最主要的原因是內(nèi)心不喜歡寫作。因此，每到寫作時(shí)，就會(huì)害怕、恐懼、厭煩，形成一個(gè)惡性循環(huán)。因?yàn)橛憛?，所以遠(yuǎn)離，從而導(dǎo)致學(xué)生寫作能力下降。

提高學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。書里面有我們看不到的世界，有我們看不到的生活。處于小學(xué)階段，學(xué)生接觸的事物還很少，那么就需要借助閱讀去開闊自己的視野。

不同的書有不同的人物，不同人物演繹著不同的生活，這其中蘊(yùn)含的道理和人生意義，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸不到的。在這之上，不僅提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更是讓學(xué)生有了自己對(duì)生活和生命的感悟。所以，閱讀使學(xué)生積累了素材，也看到了不同的世界，學(xué)生也會(huì)因此愛上閱讀。生活是美好的，我們每一個(gè)人都要用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并且在生活中實(shí)踐，去創(chuàng)造美好。教師培養(yǎng)學(xué)生去實(shí)踐，其實(shí)就等同于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的存在。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察生活中的花草樹木、人文建筑，雖然這些都是常見的，也許學(xué)生平時(shí)并不關(guān)注，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的美，它們的不同，讓學(xué)生體會(huì)到，原來生活中有許多不起眼的東西，也有不同尋常的一面。這樣就使得學(xué)生養(yǎng)成了在生活中處處留心、處處觀察，發(fā)現(xiàn)美好的存在，這就是從實(shí)踐中積累寫作的素材?？偠灾?，閱讀和實(shí)踐都是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可見興趣的重要性。有了興趣才有激情，這樣才會(huì)有動(dòng)力去做好一件事。其實(shí)不單單是對(duì)寫作，對(duì)做任何事都是一樣的，興趣是最好的老師，只有愿意去做，想去做，才會(huì)覺得實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是快樂的。