2016年23期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學(xué)術(shù)發(fā)展，為國內(nèi)外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學(xué)術(shù)交流的園地。
現(xiàn)代語文
- 改革大學(xué)課程設(shè)置，培養(yǎng)創(chuàng)新型中小學(xué)教師
- 新課程改革背景下的“語文教學(xué)模式”研究文獻綜述
- 淺析如何打造高效課堂
- 義務(wù)教育及普通高中語文課程標準中語文知識體系建構(gòu)的必要性探究
- “淡化文體”的語境、內(nèi)涵及負面規(guī)避
——與韓建立先生商榷 - 有效教學(xué)在語境教學(xué)理論中蘊生
- 讓沉默的嘴巴“活”起來
——淺談?wù)b讀教學(xué)法在中職語文教學(xué)中對學(xué)生發(fā)展的意義 - 表達力養(yǎng)成的策略分析
——基于“杜郎口課堂”案例 - 轉(zhuǎn)型發(fā)展下的古代漢語教學(xué)探討
- 高校新詩教學(xué)的問題與對策研究
- 應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型視域下的古代漢語教學(xué)改革芻議
- 中職語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的建立與運作研究
- 男性形象對學(xué)生人生觀的影響
——以人教版高中語文教材為例 - 怎樣做好10分鐘內(nèi)的主題解說
- 試析幼師學(xué)校如何發(fā)揮語文培育健康人格的功能
- 臺灣課本《不一樣的語文》編輯手記
- 看中小學(xué)語文教材
- 論師范生實踐教學(xué)的取向轉(zhuǎn)換
- 以無為為可為
——《野草》三個中心意象的研究 - 梁啟超《中學(xué)以上作文教學(xué)法》管窺
- 氣質(zhì)差異視域下的中學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)研究
- 文學(xué)教育與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)簡論
- 高中語文戲劇文學(xué)作品教學(xué)初探
- 文言文基礎(chǔ)知識教學(xué)略談
- 語文閱讀教學(xué)中的對話研究
——基于哲學(xué)解釋學(xué)的視角 - 文章學(xué)統(tǒng)率下的文言文教學(xué)策略初探
- “對讀”方可讀對
——人教版《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計 - 《慈母情深》教學(xué)設(shè)計
- 《散步》微型課教學(xué)設(shè)計
- 摭談文學(xué)作品中的人物之“義”
- 暗夜里燃起的希望曙光
——談《吶喊》帶給人靈魂的覺醒 - 《〈人間詞話〉十則》的美學(xué)化教學(xué)處理
- 思索人生 探尋意義
——淺析《雪》的主題意蘊 - 對《秋興八首（其一）》意象和結(jié)構(gòu)的重讀
- 《寡人之于國也》中“喻”字考辨
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與中學(xué)語文課堂教學(xué)的融合
——以老舍《濟南的冬天》為例 - 反思《老王》中“不幸”的立體意
- 一幅風(fēng)景美、人情美、風(fēng)俗美的畫卷
——《山居秋暝》審美教學(xué)例談 - 淺談?wù)Z文教學(xué)的設(shè)問能力
- 細微至發(fā)梢，宏大至天地
——《胡同文化》教學(xué)反思 - 小學(xué)語文關(guān)鍵語句的解讀方法
- 利用預(yù)習(xí)批注，優(yōu)化語文教學(xué)
- 基于建構(gòu)理論，建構(gòu)“主體性”語文課堂模式
- 高中語文口語表達能力培養(yǎng)的思考與實踐
- 寓教于樂，勞逸結(jié)合
——談如何在初中語文課堂合理安插互動 - 高三語文課堂的“留白”
- 借助影視 促進理解
- 語文課堂的魅力
- 探討高中語文新課程如何與高考接軌
- 探討蘇教版高中語文閱讀教學(xué)策略
- 自主合作探究模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談
- 在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的嘗試
- 高中語文“同課異構(gòu)”教學(xué)活動的實踐與探究
- 語文課堂教學(xué)中微課教學(xué)模式的運用分析
- 語文課堂師生共情策略探究
- 把語文課堂還給學(xué)生
- 淺談?wù)Z文課堂開展個性化教學(xué)的重要意義
- 創(chuàng)新當成為語文教學(xué)中的亮點
- “牽手”與“放手”
——巧施演講教學(xué) - 高中語文教學(xué)應(yīng)重視范讀
- 誦讀經(jīng)典，提升學(xué)生人文素養(yǎng)
- 中學(xué)生的課外閱讀為什么如此艱難
- 淺析閱讀教學(xué)
- 讓學(xué)生做閱讀的主人
——以《勸學(xué)》教學(xué)為例 - 高中語文現(xiàn)代文閱讀開放性題型解題策略研究
——以安徽省高考試卷為例 - 初中語文寫作教學(xué)的困境與解決策略
- 由《諫逐客書》反思任務(wù)型作文寫作與論證
- 作文批改之我談
- 從“封閉說理”到“文明交流”
——高中議論文寫作的本質(zhì)回歸 - 問題追蹤 提升寫作
- 現(xiàn)場作文教學(xué)帶來的顯著變化
- 如何引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感
- 自改互改品讀相結(jié)合提高高中生的語文能力
- 用教材中的小說散文來提高學(xué)生記敘文寫作能力
- 明理 講理
——淺談高中任務(wù)驅(qū)動型議論文寫作 - 明確考點 構(gòu)建體系 規(guī)范答題
——高考古詩鑒賞藝術(shù)手法類題型復(fù)習(xí)與備考策略 - 談初中語文閱讀題答題技巧的教學(xué)
- 順應(yīng)改革，寫好任務(wù)驅(qū)動型作文
- 提高新材料作文講評課效率的策略
- 淺談中學(xué)語文語言品析
- 艱難的探索：2016年福建省任務(wù)驅(qū)動型寫作備考冷思考