2023年16期
刊物介紹
《新課程》雜志是國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn),山西省新聞出版局主管,由山西出版集團(tuán)主辦、北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心協(xié)辦的教育類學(xué)術(shù)期刊。本刊系山西省一級(jí)、國(guó)家二級(jí)期刊。面向全國(guó)公開發(fā)行的教育類期刊，應(yīng)課改而生，肩負(fù)傳播課改理念、交流課改經(jīng)驗(yàn)、展示課改成果的任務(wù)。是一份教育工作者教育教學(xué)的指導(dǎo)刊物和教育課程改革的研究刊物。本刊遵循“傳播新理念、交流新經(jīng)驗(yàn)、推廣新方法、促進(jìn)新發(fā)展”的方針，旨在全面提高廣大教育工作者的教學(xué)理論水平、人文素養(yǎng)，開拓視野。
新課程·上旬
教育·前沿
卷首語(yǔ)
教學(xué)·現(xiàn)場(chǎng)
- 依托導(dǎo)讀，大膽放手，教出“略讀”味兒
——《我的伯父魯迅先生》文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì) - 《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 融“繪”貫通，以“Birthdays”教學(xué)設(shè)計(jì)為例
- 通過(guò)英文主題故事教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生思維品質(zhì)的課例
——以外研社悠游素養(yǎng)系列故事屋拼讀故事1 級(jí)Angry Alligator 為例 - 繪本在小學(xué)低年級(jí)道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用
——以“不做‘小馬虎’”教學(xué)為例 - 靈活運(yùn)用案例導(dǎo)入提高自我保護(hù)意識(shí)
——“我們受特殊保護(hù)”教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
——以“軸對(duì)稱圖形”為例 - “找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)及解析
- 利用生活素材，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率
——以小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)為例 - 三研：小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化思維孕育策略
——圓的面積和圓柱表面積公式的推導(dǎo)與應(yīng)用 - 借閱讀之力 強(qiáng)思維生長(zhǎng)
——以“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”為例 - 立德樹人視角下的小學(xué)美術(shù)多樣化教學(xué)
——以四年級(jí)上冊(cè)“祖國(guó)在我心中”為例 - “教—學(xué)—評(píng)”一體化在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
——人教版五年級(jí)上冊(cè)“彩墨臉譜”教學(xué)設(shè)計(jì) - 在藝術(shù)品鑒中分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)
——蘇教版五年級(jí)上冊(cè)“水墨山水畫”教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)實(shí)踐與反思
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生情感表達(dá)能力培養(yǎng)
——以五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》的教學(xué)為例 - 語(yǔ)文要素在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作單元教學(xué)中的落實(shí)與反思
——以部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元為例 - 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素的滲透
——以《丁香結(jié)》為例 - 基于教材解讀的小學(xué)英語(yǔ)仿寫教學(xué)
——以“Where did you go？”為例 - 基于紙筆課堂技術(shù)的地理情景化教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)廣角STEAM 課程建設(shè)
——以“烙餅問題”為例 - 數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
——以“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)四步走
——以“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)為例 - 利用知識(shí)形成類視頻培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力
- 指向深度學(xué)習(xí)的“問題串”設(shè)計(jì)
——以初中物理“物體的浮沉條件及應(yīng)用”為例 - 小學(xué)科學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
- 基于STEM 理念的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
——以蘇科版“植物的蒸騰作用”為例 - 開啟美術(shù)教學(xué)的想象力之旅
——以“創(chuàng)意繪畫”活動(dòng)為例 - 在具身體驗(yàn)中理解、創(chuàng)造
——以“長(zhǎng)方體與正方體表面積含義”為例
教學(xué)·視角
- “快樂”讀書，“整本”探索
——以小學(xué)三年級(jí)“快樂讀書吧”《安徒生童話》教學(xué)為例 - “小人物專題探究”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以群文《植樹的牧羊人》《回憶我的母親》《溜索》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》為例 - 基于大單元的初中語(yǔ)文整體性教學(xué)策略
——以人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元為例 - 大主題視角下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
——以PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 My day 為例 - 大觀念背景下初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略
——以人教版“I’ll help to clean up the city parks”的教學(xué)為例 - 讓人物“活”起來(lái)
——小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)習(xí)作人物細(xì)節(jié)描寫的策略
教學(xué)·策略
- 回歸本真，追求閱讀課堂教學(xué)的有效性
——以六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)法的運(yùn)用
- 核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)差異性教學(xué)的實(shí)踐和策略
——以譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends 中的Story time 為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)略談
——以“時(shí)、分、秒”教學(xué)為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中德育滲透策略
——以四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例 - 基于“教、學(xué)、評(píng)”一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 別樣導(dǎo)入，綻放精彩
——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方式 - 三位一體，生動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂
- 以思維工具助力“問思式”數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力
——以“垂直與平行”一課為例 - 智能教學(xué)環(huán)境下小學(xué)編程教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐探究
- 淺談節(jié)日文化在促進(jìn)學(xué)生文化自信中的應(yīng)用
- 生活教育理論下的小學(xué)文言文深度學(xué)習(xí)
——以三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》為例 - 基于“動(dòng)創(chuàng)玩”的小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)學(xué)習(xí)新體驗(yàn)
- “畫中有話”
——插圖在小學(xué)低段古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用 - 淺析體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)中的應(yīng)用
——以《樹和喜鵲》的教學(xué)為例 - 英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透
- 基于“讀思達(dá)”教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)思考力的培養(yǎng)
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
——“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)案例