文｜楊月秋

一、設(shè)計(jì)理念

思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。小學(xué)英文主題故事教學(xué)是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助他們理解和運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推斷等來(lái)理解故事，通過(guò)批判和創(chuàng)新來(lái)表達(dá)自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是小學(xué)英文主題故事教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

繪本是英文主題故事教學(xué)重要的故事來(lái)源，繪本擁有精美的圖案、擁有符合孩子表達(dá)習(xí)慣的語(yǔ)言設(shè)置、擁有趣味性強(qiáng)的故事情節(jié)等。繪本教學(xué)有別于課內(nèi)教材教學(xué)，主題意義往往更加明顯，本課例將展現(xiàn)如何在主題意義引領(lǐng)下開(kāi)展一堂趣味橫生的故事教學(xué)，也將展示如何在故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

Angry Alligator 是悠游素養(yǎng)系列故事屋拼讀故事1 級(jí)中的一本故事類(lèi)讀物。主題范疇是人與自我，主題群是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；子主題內(nèi)容是情緒與情感，情緒與行為的調(diào)節(jié)與管理。主要講述的是一只愛(ài)生氣的鱷魚(yú)在螞蟻的幫助下情緒發(fā)生轉(zhuǎn)變，變得開(kāi)心起來(lái)，并能夠和其他動(dòng)物和諧相處的故事。同時(shí)，故事在語(yǔ)言方面聚焦了字母a 的短元音發(fā)音。本課教學(xué)著重于教授學(xué)生閱讀技巧、感知字母a 的發(fā)音及體會(huì)故事角色的情緒變化，從而能夠聯(lián)系生活實(shí)際，解決生活中的情緒問(wèn)題。從鱷魚(yú)一開(kāi)始的angry，到動(dòng)物們的sad，再到最后所有動(dòng)物都變得happy 的情緒變化，帶出了整個(gè)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生體驗(yàn)豐富，解讀深入。通過(guò)故事聯(lián)系生活實(shí)際，我們生活中也會(huì)有各種不同的情緒，面對(duì)不同的情緒，讓學(xué)生談?wù)効梢栽趺醋?，引?dǎo)學(xué)生在生活中要及時(shí)調(diào)節(jié)、釋放消極情緒，傳遞積極情緒，并且能夠關(guān)心他人情緒，本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

三、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)事物充滿了好奇心，喜歡聽(tīng)故事，喜歡豐富的圖片，愛(ài)表演、愛(ài)展示。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)可以在教師引導(dǎo)下觀察圖片，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)描述相關(guān)信息。

學(xué)生已經(jīng)掌握了26 個(gè)字母的發(fā)音，也已經(jīng)掌握了輔音字母的拼讀規(guī)律，能自己拼讀簡(jiǎn)單的單詞，對(duì)學(xué)生探究元音字母a 的發(fā)音規(guī)律和鍛煉拼讀能力有很大的幫助。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言能力

1.學(xué)生能通過(guò)閱讀感知字母a 在單詞中的發(fā)音。

2.能聽(tīng)懂、理解繪本故事中的對(duì)話和語(yǔ)篇；能表達(dá)觀察到的故事信息。

（二）文化意識(shí)

1.認(rèn)識(shí)情緒，了解情緒會(huì)隨事情的發(fā)生而改變。

2.通過(guò)觀察、判斷他人情緒的變化，關(guān)心并幫助他人改善情緒。

（三）思維品質(zhì)

通過(guò)提取及分析圖片、文本信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及推斷能力。

（四）學(xué)習(xí)能力

1.通過(guò)故事中的圖片及文本獲取故事發(fā)展的關(guān)鍵信息。

2.通過(guò)圖片環(huán)游、故事表演和總結(jié)復(fù)述，讓學(xué)生進(jìn)行交流、合作、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作探究能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.梳理故事脈絡(luò)。

2.在閱讀繪本理解故事內(nèi)容的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、辨別，梳理字母a 短元音的發(fā)音，并運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.根據(jù)圖片和詞匯提示，復(fù)述故事、角色扮演。

2.理解故事蘊(yùn)含的寓意。

六、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法。

七、教具準(zhǔn)備

教學(xué)PPT、學(xué)生用書(shū)、詞條、圖片、視頻。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）Pre-reading——學(xué)習(xí)理解

Step1 Warm up

Activity1:What do you know about the teacher？Activity2:Find the same sound.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的自我介紹chant，拉近與學(xué)生的距離，引出學(xué)生學(xué)過(guò)的一些帶有字母a，并且發(fā)短元音的單詞，讓學(xué)生初步感知字母a 的發(fā)音，將自然拼讀教學(xué)巧妙地融入熱身環(huán)節(jié)。）

Step 2 Lead-in

Task1:Let’s guess

教師出示鱷魚(yú)剪影，讓學(xué)生猜測(cè)是什么動(dòng)物，并大膽拼寫(xiě)生詞，最終引出故事的主角：alligator。

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎的游戲充分激發(fā)了孩子們的好奇心，吸引了孩子們的注意力，也自然地引出故事學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展規(guī)律。）

Task2:Cover Reading

課件呈現(xiàn)故事封面，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的事物。

（1）What can you see in the picture？We can see the an ant and an alligator.

（2）Where is the ant？It’s on the alligator’s nose.

（3）Look at the alligator’s face.How does he feel？He feels angry.

（4）What do you want to know about the story？教師將學(xué)生提出的問(wèn)題一一板書(shū)，并在進(jìn)一步的閱讀中一一解決學(xué)生的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：讀封面，了解故事的主角以及關(guān)鍵信息，讓學(xué)生自主提問(wèn)想要了解故事的哪些方面，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）

（二）While-reading——應(yīng)用實(shí)踐

Task3：Watch and answer

學(xué)生完整觀看一遍動(dòng)畫(huà)，整體感知故事大意，并回答問(wèn)題：

Why is the alligator angry？Maybe because the ant interrupts it.

此處教師進(jìn)一步設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)觀看科普視頻思考Why does the alligator find the ant so easily？從而明白鱷魚(yú)的性格特點(diǎn)：易怒。

Task4:Independent reading 自主閱讀P4～P7，回答問(wèn)題。

（1）What does the angry alligator do？The angry alligator scares the animals.

（2）How do the animals feel？They feel sad.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀P4～P7，學(xué)生能明白有情緒是正常的，有情緒就要釋放出來(lái)，但是要掌握正確的釋放方法，初步感知主題意義。）

Task5:Peer reading 同伴互讀P8～P10，回答問(wèn)題。

①Who has an idea？The ant has got an idea.

②What’s the idea？The ant tickles the alligator.

③How does the alligator feel？It feels very happy.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生互讀P8～P10，找到螞蟻想到的辦法，培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取有效信息的能力，并能感受鱷魚(yú)情緒的變化，明白情緒是可以隨著事情的發(fā)生而轉(zhuǎn)變的，情緒是可以調(diào)節(jié)的，從而進(jìn)一步感悟主題意義。）

Task6:Listen and answer 聽(tīng)音回答問(wèn)題

How do the animals feel？They feel happy too.

（設(shè)計(jì)意圖：讀P14～P15，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音閱讀感受動(dòng)物們的情緒變化，感受到幫助別人自己也能收獲快樂(lè)。）

Task7:Read and Number 同伴互讀，完成學(xué)習(xí)單上的圖片排序

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀一遍故事，完整理解故事大意，完成學(xué)習(xí)單上的圖片排序，教師應(yīng)檢測(cè)學(xué)生是否厘清故事發(fā)展脈絡(luò)。）

Task8:Listen and repeat 聽(tīng)音跟讀，并檢查排序答案

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音跟讀，熟悉故事，強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且讓學(xué)生自己檢查一遍任務(wù)單排序。）

Task9:Let’s act

四人一組，兩人旁白，兩人分角色表演。

（設(shè)計(jì)意圖：表演不僅能檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)音，還能讓學(xué)生在表演過(guò)程中切身感受到鱷魚(yú)的情緒變化。）

Task10:Let’s talk

If you were the ant，what would you do to make the alligator happy？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生設(shè)身處地思考“如果自己是螞蟻，做什么能讓鱷魚(yú)開(kāi)心”的問(wèn)題來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

（三）Post-reading——遷移創(chuàng)新

Task11：Summary

教師結(jié)合板書(shū)的圖片和關(guān)鍵詞，師生共同復(fù)述故事，總結(jié)動(dòng)物的情緒發(fā)生了變化，認(rèn)識(shí)到有消極情緒是正常的，我們要懂得如何釋放情緒。

Task12：Think and talk

Free Talk: When I am angry，I will... How about you？

Group work:

1.When I am_____，I will...

2.When my friends_____，I will...

（設(shè)計(jì)意圖：由故事聯(lián)接生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)情緒，及時(shí)釋放消極情緒，傳遞積極情緒，幫助學(xué)生內(nèi)化主題意義）

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.Read the story again.（must do）

2.Try to retell the story.（choose to do）

3.Search for more words about feelings and make a poster about feelings.（choose to do）

（設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)置了分層作業(yè)，分為必做和選做，必做作業(yè)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的深入理解，選做的復(fù)述作業(yè)能有效地訓(xùn)練學(xué)生歸納分析總結(jié)的思維能力，選擇制作海報(bào)的作業(yè)有利于讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)故事內(nèi)容和主題意義，還可以讓教師檢測(cè)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的效果。）

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

十一、專家點(diǎn)評(píng)

針對(duì)“Angry Alligator”一課，桂林市教育科學(xué)研究所小學(xué)英語(yǔ)教研員莫鶯燕老師從導(dǎo)入、文化、問(wèn)題鏈、活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。

導(dǎo)入部分，授課教師基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以貼近學(xué)生生活的chant 進(jìn)行導(dǎo)入，有效地激發(fā)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣；文化方面，授課教師對(duì)alligator 進(jìn)行了有效的科普，并且將情緒管理有效地融入其中；問(wèn)題鏈部分，授課教師的問(wèn)題鏈條理清晰，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，莫老師還提出針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題的英語(yǔ)表達(dá)，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確地闡述出來(lái)；活動(dòng)部分，授課教師引導(dǎo)學(xué)生感知元音字母a 不僅發(fā)繪本中的音，還有其他一些發(fā)音，拓展環(huán)節(jié)授課教師進(jìn)行了文本再構(gòu)，授課教師還注重利用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。莫老師還指出，好課多磨，要想呈現(xiàn)一堂精彩的課程，一定要集思廣益，要從不同角度挖掘教材的主題意義，注重學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，將理論落地到實(shí)際的授課中，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。