文｜王 東

良好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的激活，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的探索欲望和好奇心，從而使得學(xué)習(xí)主體主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

一、合理設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，合理設(shè)置懸念，如可以設(shè)計(jì)一些比較有趣味性、發(fā)散性的問題，通過提問和討論等方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望和好奇心。值得注意的是，教師設(shè)計(jì)的這些問題應(yīng)該是與本節(jié)課緊密相關(guān)的，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

【教學(xué)片段一】

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

教師板書：兩條長(zhǎng)短不同的線段。

師：同學(xué)們，大家觀察一下，這兩條線段哪條長(zhǎng)，哪條短？

生：第二條。

師：孩子們，你們是怎么判斷的呢？

生1：老師，一眼就能看出來。

師：看來你們都很聰明。那么還有沒有其他的辦法呢？

生2：老師，既然是長(zhǎng)度，是不是可以測(cè)量出來呢？

生3：對(duì)對(duì)對(duì)，老師，我的身高就是通過身高貼測(cè)量出來的。

師：看來，你們都具有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，這一點(diǎn)特別棒，那么測(cè)量出來的結(jié)果我們可以用長(zhǎng)度單位來表示，今天就和老師一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位吧。

（設(shè)計(jì)思路：通過問題導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生通過思考和回顧實(shí)際生活，將生活中的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，既節(jié)省了導(dǎo)入新課的時(shí)間，也讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)“長(zhǎng)度單位”的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。）

【教學(xué)片段二】

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表。

多媒體出示“鐘表”圖片，然后讓學(xué)生觀察，并為學(xué)生設(shè)置懸念：鐘表三姐妹又開始吵架了，你猜她們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>

生1：老師，鐘表三姐妹都有誰呀？

生2：對(duì)呀，老師，她們都是誰呀？

生3：她們?yōu)槭裁匆臣苣兀?/p>

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生設(shè)置了懸念：鐘表三姐妹吵架，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多的疑問：鐘表三姐妹都是誰呀？她們?yōu)槭裁磿?huì)吵架？通過這種擬人化的方式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，這樣小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解就比較容易了，主動(dòng)性也被激發(fā)，自然就引入了新課的學(xué)習(xí)。

教師通過設(shè)置懸念來引發(fā)學(xué)生思考、探究，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮血液。

二、借助多媒體技術(shù)，豐富導(dǎo)入手段

多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得形象具體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而有效激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以借助多媒體技術(shù)來豐富導(dǎo)入手段，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

【教學(xué)片段三】

教學(xué)內(nèi)容：圖形與幾何。

多媒體展示三角板、足球、魔方、可比克桶裝薯片等圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)生活中的這些圖片，并能說出它們的名稱。

圖1

師：孩子們，觀察課件上的圖片，你們能說出這些圖形的名稱嗎？

生1：老師，我知道它們是三角形、球形，還有的是正方體和桶狀。

生2：不是桶狀，應(yīng)該是圓柱。我昨晚預(yù)習(xí)的時(shí)候看見的。

師：看來大家對(duì)生活中的圖形理解得還是比較到位的，我們大家再一起想一想，生活中還有哪些圖形？

生3：老師，還有長(zhǎng)方體。

師：我們看到課件中的這些都屬于立體圖形還是平面圖形呢？

生4：都是立體圖形。

師：平面圖形我們之前學(xué)過了（課件動(dòng)畫展示右下角的平面圖形），大家繼續(xù)認(rèn)真看課件，然后觀察一下長(zhǎng)方體從不同的角度觀察是什么樣子的。

教師動(dòng)態(tài)播放課件上長(zhǎng)方體的不同角度，讓學(xué)生觀察立體圖形的側(cè)面，從而讓學(xué)生正確地辨認(rèn)出立體圖形的種類。通過多媒體的輔助，學(xué)生可以更加直觀地理解圖形，增強(qiáng)空間思維能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能夠在數(shù)學(xué)課堂上生根發(fā)芽。

【教學(xué)片段四】

教學(xué)內(nèi)容：分類與整理。

在學(xué)習(xí)“分類與整理”一課時(shí)，教師可以借助課件為學(xué)生展示雜亂的物品，當(dāng)然為了提起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生播放動(dòng)畫片《小豬佩奇》中佩奇和喬治整理物品的片段（以下為視頻截圖）。

圖2

圖3

視頻結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生觀察圖片并思考：圖片中哪種整理物品的方法值得學(xué)習(xí)？為什么？

生1：老師，我覺得第二種，因?yàn)樗麄兿麓瓮娴臅r(shí)候就可以找到不同的玩具，很方便。

師：那為什么你不選擇第一種呢？

生2：老師，第一種雖然都裝起來了，但看著還是很亂，還是沒有把東西整理好。

師：大家的回答特別棒，這里面就涉及我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——分類和整理，我們要學(xué)習(xí)佩奇和喬治分類的方法，把我們的物品整理得井井有條。

教師可以借助多媒體技術(shù)來豐富導(dǎo)入手段，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)導(dǎo)入中，教師可以讓學(xué)生觀看一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的視頻，如《小豬佩奇》等動(dòng)畫作品，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有很強(qiáng)的視覺沖擊力和感染力，能夠讓學(xué)生快速融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

三、引入生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生參與感

小學(xué)生都有自己的認(rèn)知特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，找到最近發(fā)展區(qū)，通過貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在“負(fù)數(shù)”的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生理解這一概念，教師可以運(yùn)用生活中的案例讓學(xué)生理解什么是負(fù)數(shù)。

【教學(xué)片段五】

師：現(xiàn)在天氣冷了，老師專門拿了溫度計(jì)測(cè)量教室里的溫度，我們來觀察一下，現(xiàn)在的室內(nèi)溫度是多少度？

生：老師，是12 度。

師：好的，那么我們將溫度計(jì)放到室外，再來看一下室外溫度是多少。

生1：老師，我來看。

師：多少度呢？

生1：老師，到零下了。

師：好的，再看看，是零下多少度？

生1：零下3 度。

師：溫度計(jì)上的零下3 度，我們用數(shù)學(xué)語言該怎么表示呢？今天我們要學(xué)的負(fù)數(shù)可以解決這一問題。

這種生活化的導(dǎo)入方式，既能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活之間的密切關(guān)系，又能夠加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的理解，為后面更好地學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的性質(zhì)”等知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。

【教學(xué)片段六】

教學(xué)內(nèi)容：10 以內(nèi)的加法和減法。

在學(xué)習(xí)“10 以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，教師也可以引入生活中的實(shí)例。

師：孩子們，小明家本來有5 個(gè)蘋果，可是爸爸看到水果店里的蘋果很新鮮，所以又買了3 個(gè)，現(xiàn)在家里有多少個(gè)蘋果？弟弟看到紅彤彤的蘋果直流口水，于是吃了1 個(gè)，還剩多少個(gè)蘋果？

學(xué)生對(duì)這樣的生活情境很熟悉，問題的設(shè)計(jì)與小學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，容易搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在解決問題的過程中得到有效的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)原來這么有趣。

值得一提的是，雖然數(shù)學(xué)與生活之間存在密切關(guān)系，但是數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際還是有很大區(qū)別的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合他們的導(dǎo)入方式，不能因?yàn)檫^于生活化而忽略了知識(shí)點(diǎn)本身，要盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采用多樣化的導(dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生參與積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望和好奇心，而游戲活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生參與積極性，使他們?cè)谟螒蛑蝎@得樂趣，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

【教學(xué)片段七】

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣。

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的游戲開展知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生扮演超市營(yíng)業(yè)員和顧客，在課堂上去演繹真實(shí)的生活場(chǎng)景，從而自然地引入新課。

故事梗概：樂樂去超市買了一瓶醬油，拿了媽媽給的錢，因?yàn)樘绷?，沒問一下媽媽這個(gè)錢的面值是多少，就匆匆忙忙趕往超市去了。

生1（扮演營(yíng)業(yè)員）：小朋友，你需要買什么呢？

生2（扮演樂樂）：你好，阿姨，我需要買一瓶醬油。（其他學(xué)生笑）

營(yíng)業(yè)員拿了醬油過來，樂樂把錢遞過去就要走出去，營(yíng)業(yè)員連忙叫住了他。

生1：小朋友，還沒找你錢呢，你怎么就跑了？

生2（不好意思地摸摸頭）：不好意思，因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)人民幣的面值，所以就走了。（其他學(xué)生開始笑）

師：（自然過渡）孩子們，你們剛剛笑是因?yàn)闃窐凡徽J(rèn)識(shí)人民幣嗎？看來認(rèn)識(shí)人民幣的確很重要呀！這節(jié)課就和老師一起認(rèn)識(shí)一下人民幣吧。

在這種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的參與積極性就很高，主動(dòng)性也被徹底激發(fā)出來，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)也不會(huì)產(chǎn)生畏難或者厭惡的情緒，而且課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)因?yàn)槌錆M了趣味性，學(xué)生都樂于參與其中，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)也充滿了探究的興趣和熱情，還促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的有效溝通。學(xué)生真正地融入學(xué)習(xí)中，不僅能夠提升自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠促進(jìn)思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣既可以活躍課堂氛圍，又可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師還需要重視教學(xué)導(dǎo)入方式的選用，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新穎、有趣、有吸引力的導(dǎo)入方式，促使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能夠積極思考和探索，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。