文｜朱貴珍

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》對(duì)5～6 年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言能力中感知與積累目標(biāo)的具體要求是：能領(lǐng)悟基本語(yǔ)調(diào)表達(dá)的意義；能理解常見(jiàn)詞語(yǔ)的意思，理解基本句式和常用時(shí)態(tài)的表達(dá)的意義。所以，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握是否準(zhǔn)確、熟練，直接影響其句式和時(shí)態(tài)的表達(dá)。因此，課堂中教師結(jié)合語(yǔ)境、主題，對(duì)重點(diǎn)詞匯的訓(xùn)練非常有必要。筆者在多年的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的嘗試中，略有所得。

一、詞不離境，以用促用

達(dá)克沃斯說(shuō)過(guò)：“我為學(xué)生提供情境，促使他們思考，并觀察他們?nèi)绾巫?，他們告訴我如何思考，而不是我教他們?nèi)绾嗡伎肌！币宰g林版6A Unit 3“Holiday fun”教學(xué)為例，課中我經(jīng)常利用chant 復(fù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)的難點(diǎn)內(nèi)容——不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。例如：see—saw，eat—ate，catch—caught，find—found，tell—told，bring—brought，go—went，lose—lost，become—became 等，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遺忘。如在“Holiday fun”一課中，國(guó)慶節(jié)假日是本單元的話題內(nèi)容，讓學(xué)生在討論話題過(guò)程中感知一般過(guò)去時(shí)的用法。為了激發(fā)學(xué)生熟練掌握不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的用法，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，可促使學(xué)生在輕松的chant 節(jié)奏中運(yùn)用詞匯學(xué)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的句式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。

教師首先利用多媒體向?qū)W生展示chant 規(guī)則：

T：I say“see”，you say“saw”.

T：see.

S：saw.

T：I say“I often see some trees in the park.”You say“I saw some trees in the park yesterday.”

T：I often see some trees in the park.

S：I saw some trees in the park yesterday.

當(dāng)學(xué)生理解了規(guī)則后，便開始放chant 音樂(lè)，跟著節(jié)奏鞏固不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和相應(yīng)的一般過(guò)去時(shí)的句式。等學(xué)生完全掌握了這個(gè)轉(zhuǎn)換，教師可以撤掉階梯“I say...You say...”句式，直接說(shuō)：I usually eat an apple everyday. 讓學(xué)生直接轉(zhuǎn)換：I ate an apple yesterday.以此達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換時(shí)態(tài)的能力，讓學(xué)生使用不規(guī)則動(dòng)詞構(gòu)建句子，以提升學(xué)生的高階語(yǔ)言能力。當(dāng)學(xué)生完全勝任這個(gè)chant 和這個(gè)肯定陳述句的契合練習(xí)后，教師可以在以后的課堂中提高難度，延伸到否定陳述句、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句。

否定陳述句，如：

T：I say“don’t”，you say“didn’t”.

T：don’t.

S：didn’t.

T：I say“I don’t bring some drinks to school today.”You say“I didn’t bring any drinks to school yesterday.”

T：I don’t bring some drinks to school today.

S：I didn’t bring any drinks to school yesterday.

一般疑問(wèn)句，如：

T：I say“Do”，you say“Did”.

T：Do.

S：Did.

T：I say“Do you go to the park every weekend？”You say“Did you do to the park last weekend？T：Do you go to the park every weekend？S：Did you do to the park last weekend？特殊疑問(wèn)句，如：

T：I say“What do”，you say“What did”.

T：What do.

S：What did.

T：I say“What do you do on Sundays？”You say“What did you do last Sunday？”

T：What do you do on Sundays？

S：What did you do last Sunday？

這樣的練習(xí)必須建立在以前一個(gè)句式非常熟練的基礎(chǔ)上，如否定句必須建立在肯定句非常熟練的基礎(chǔ)上，才可以逐步開始，特殊疑問(wèn)句必須是在一般疑問(wèn)句非常熟練的基礎(chǔ)上才可以教授，不可操之過(guò)急。在學(xué)生沒(méi)能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換之前，教師一定多給階梯、多給句式，讓學(xué)生在模仿中體驗(yàn)，當(dāng)大部分學(xué)生習(xí)得之后，再撤去階梯，教師給出一般現(xiàn)在時(shí)句式，讓學(xué)生直接轉(zhuǎn)換成一般過(guò)去時(shí)句式。

二、結(jié)合詞法，觸類旁通

教師利用已學(xué)的詞去理解和運(yùn)用新詞，并能遵循構(gòu)詞法自主創(chuàng)新拓展詞匯，實(shí)現(xiàn)觸類旁通的效果，體現(xiàn)學(xué)、思、創(chuàng)結(jié)合，提升學(xué)生融會(huì)貫通的能力。

例如，在教學(xué)譯林版5A Unit 2“A new student”時(shí)，文本中的詞匯computer room，music room，art room等，就可以利用已學(xué)的classroom，living room，bedroom等詞進(jìn)行正向遷移。除了computer 是新詞，其他都已學(xué)過(guò)，學(xué)生遷移得很快，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片提示創(chuàng)新出新詞，如clothes room，piano room，dancing room 等。又如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)6B 一、二單元的副詞時(shí)，教師就可以先復(fù)習(xí)相應(yīng)的形容詞，引入副詞的詞綴ly，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)happy—happily，sad—sadly，slow—slowly，bad—badly，quiet—quietly 等范例，自主總結(jié)出一些規(guī)則，然后再給出一些詞，如beautiful，careful，clean，messy 等詞，讓學(xué)生自主寫出與這些形容詞對(duì)應(yīng)的副詞。教師要對(duì)舉一反三的學(xué)生以肯定，尤其是對(duì)將messy 的y 變?yōu)閕 再加ly 的學(xué)生，表示贊揚(yáng)。

在教學(xué)譯林版英語(yǔ)6A unit 2“What a day! ”時(shí)，會(huì)遇到天氣類詞匯sunny，cloudy，rainy，windy 等，教師可出示sun—sunny，cloud—cloudy，wind—windy，rain—rainy，讓學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，并以圖片引入新詞snow，fog，ice 等詞，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)規(guī)則創(chuàng)新出snowy，foggy，icy，對(duì)于自己領(lǐng)悟到fog 需要雙寫尾字母再加y 和ice 要先去掉不發(fā)音的字母e 再加y 的學(xué)生，給予特別的表?yè)P(yáng)，肯定他們愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的品質(zhì)。除了簡(jiǎn)單的詞匯的教學(xué)，教師可以利用正向遷移，引入更有難度的詞組，如a parrot show，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出a flower show，a panda show，a car show，an animal show，a fashion show 等，再如譯林版6A Unit 5“Signs”時(shí)，由課本里的句式No eating or drinking./No littering./No smoking.利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生創(chuàng)新出新句，如No running./No shouting./No playing./No climbing./No talking 等。

結(jié)合圖片中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟新詞，并讓學(xué)生結(jié)合新詞匯進(jìn)行表達(dá)，有效提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

T：Where did you go for the holiday？

S1：I went to the park.

S2：I went to Sihong Shidi Park.

T：Shidi，we can say it wetland. Wet and land，wetland.（帶領(lǐng)學(xué)生讀wetland）（再呈現(xiàn)Sihong Wetland Park. 引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍）What did you do there？

S1：I had a picnic and played games.

T：What did you do in Sihong Wetland Park？

S2：I saw many interesting animals there.I walked and played there.The wetland’s air is very fresh. I like walking there.

T：How was your holiday？

S1：It was happy and funny.

S2：It was wonderful.

T：The wetland is very beautiful and important.We should love and protect it.

這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生對(duì)話引出詞匯wetland，并向?qū)W生理解wetland 的構(gòu)詞法：wet+land=wetland，既讓學(xué)生領(lǐng)悟了wetland，明白家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的英語(yǔ)表達(dá)，又可以適時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)濕地、保護(hù)濕地的意識(shí)，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中“人與自然”的鏈接和融合。

三、主題探究，靈活創(chuàng)新

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》秉承在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。如在教學(xué)譯林版教材6B Unit 7“Protect the Earth”中useful和6A Unit 5“Signs”中的careful 等詞時(shí)，教師都可以利用曾學(xué)過(guò)的詞匯beautiful，wonderful，激發(fā)學(xué)生正向遷移到use—useful，care—careful，并引導(dǎo)學(xué)生遷移創(chuàng)新出句式：People use water to clean his clothes.Water is useful. 并利用The Magic Brush 的視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觸類旁通：Maliang always helped people with his magic brush. So Maliang was _______.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出helpful. 用孩子們玩耍的圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生完成句子：Many children like playing.They are_____.引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出playful。

在學(xué)習(xí)6A Unit 4“Then and now”時(shí)，當(dāng)學(xué)到ebook 時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)進(jìn)行如下對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言：

T：I liked reading e-books on the computer. But now I only read e-books on my smart phone.（呈現(xiàn)智能手機(jī)）I liked sending e-mails to my e-friends on the computer. But now I send my sound message on Wechant. （出示微信的聊天圖）Time is changing.Many things are changing. What is changing too？Can you find and tell me？（呈現(xiàn)過(guò)去汽油轎車和充電轎車的圖片、自行車和電動(dòng)車的圖片）

S1：My father liked driving a car to work before.Now he likes driving an e-car to work. The e-car is green and cheap.

T：Yes. Driving e-cars can protect our air. We should protect our earth and the envionment.

S2：My mother liked riding a bike. But now she likes riding an e-bike. The e-bike is fast and it can carry heavy things easily.

T：Right. I like riding e-bikes to work too. It can save more time than the bike.

這樣含有一定主題的對(duì)話，讓學(xué)生可以創(chuàng)新運(yùn)用語(yǔ)言闡述時(shí)代的變化帶來(lái)的一些生活方式和交通方式的改變，體現(xiàn)“人與社會(huì)”的鏈接，也讓學(xué)生根據(jù)e-mail，e-book，遷移到e-car，e-bike 等詞，拓寬了學(xué)生的詞匯量。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6A Unit 7“Protect the earth”時(shí)，因?yàn)檎际墙榻B性的文本，為了避免枯燥乏味，教師可利用圖片和視頻等創(chuàng)設(shè)情境，以“Protect the earth”為主題，和學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話：

T：To protect the earth，we should protect our hometown Sihong first. What should we do to protect Sihong？

S1：We should save water and reuse water.

T：Great. We should turn off the tap after you washing your hand.We should reuse washing vegetables and fruit’s water to water flowers and trees. We can reuse the bathing water to mop the floor or flush the toilet.（呈現(xiàn)相關(guān)圖片，以助學(xué)生理解）

S2：We shouldn’t litter.

T：Right. We shouldn’t litter on the street. We should’t litter into the river and the lake. We should keep our hometown clean and tidy.（配上動(dòng)作和圖片，幫助學(xué)生理解）

S3：We shouldn’t drive to school.

T：We can walk to school and ride a bike to school.

S4：We should save paper.

T：Yes. We should write on the both sides of the paper.

S5：We shouldn’t pour dirty water from the factory into the river.

T：Wonderful！We shouldn’t pour the dirty water the factory into Bian River，Sui River and Hongze Lake.We should make them clean and clear.（出示泗洪的汴河、濉河和洪澤湖的圖片）Many fish，hairy crabs，lobsters and other lives live in the rivers and lakes.（呈現(xiàn)魚類、螃蟹、龍蝦等圖片）We should protect them.

教師通過(guò)這些主題性很強(qiáng)的對(duì)話，讓學(xué)生明白保護(hù)地球要從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球，人人有責(zé)，也帶領(lǐng)學(xué)生拓展詞匯mop，flush 和泗洪水產(chǎn)大閘蟹hairy crabs 和附近河湖的英語(yǔ)表達(dá)Bian River，Sui River，Hongze Lake。這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)和生活智慧，也培育了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)和能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)需結(jié)合語(yǔ)境，并契合相應(yīng)的主題，才能自主去理解和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，靈活地運(yùn)用詞匯進(jìn)行閱讀、寫作和交際，并在閱讀、寫作和交際中獲得啟迪，增長(zhǎng)智慧，形成正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做人和做事，處理好“人與自我”“人與自然”“人與社會(huì)”的關(guān)系，成為更好的自己。