文｜楊 芳

創(chuàng)意美術(shù)是指不拘泥于材料的限制，以豐富的美術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)的美術(shù)作品，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，通過點(diǎn)、線、面的造型，以及觸覺感官拓展學(xué)生思維，使學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.圖像識(shí)讀：認(rèn)識(shí)線條、形狀、顏色、肌理、明暗、形體、空間等美術(shù)概念，熟練運(yùn)用比例、律動(dòng)、圖案、平衡、多樣、統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)等藝術(shù)手法。

2.美術(shù)表現(xiàn)：通過欣賞和動(dòng)手操作提高學(xué)生的審美能力和獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，完成創(chuàng)意美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

3.審美態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力，逐步形成審美觀，深度了解藝術(shù)品的內(nèi)涵美，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的品鑒能力。

4.創(chuàng)新能力：通過對(duì)腦、眼、手、肌肉的綜合運(yùn)用，通過垂直、平行、相似、對(duì)比疊加的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表達(dá)力和感知力，提高學(xué)生的美術(shù)想象創(chuàng)新能力。

5.文化表現(xiàn)：通過理解并在美術(shù)作品中融入民俗、傳統(tǒng)、歷史等元素，提高學(xué)生的文化水準(zhǔn)，增強(qiáng)文化意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)問題】

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)問題：如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力；如何鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生自主想象的能力。

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)問題：學(xué)生創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升受思維能力和創(chuàng)造能力不足的阻礙，如何從技法和形式入手提高學(xué)生的素描能力、色彩搭配能力以支撐創(chuàng)意繪畫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖形創(chuàng)意畫、連環(huán)畫、涂染畫、油水分離畫、油畫棒畫、紙杯創(chuàng)意畫、寫意畫、印章變形畫、水粉重彩畫、吹畫、油印版畫、寫生變形畫、彩色卡紙和手工畫、紙條創(chuàng)意畫、彩紙剪貼畫、彩紙撕貼畫、瓶的創(chuàng)意變形畫、盒的變形創(chuàng)意畫、綜合材料創(chuàng)意立體塑造畫、綜合材料創(chuàng)意拼貼畫等。

【案例分析】

教師：同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)繪畫，這是一種突破傳統(tǒng)美術(shù)繪畫的全新的具有較強(qiáng)創(chuàng)意色彩的美術(shù)形式，大家可以盡情發(fā)揮想象，把它與美術(shù)繪畫相融合。這會(huì)為同學(xué)們推開一扇全新的美術(shù)學(xué)習(xí)之門。

●案例一：圖形刺激

教師：同學(xué)們，今天我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)有關(guān)圖形內(nèi)容的創(chuàng)意美術(shù)，“圖形”與每個(gè)人都息息相關(guān)。我今天講述的與創(chuàng)意美術(shù)相關(guān)的“圖形”就是生活中最常見的，每天我們都住在這個(gè)“圖形”中，出門后也能看到很多這樣的“圖形”，你們猜一猜，我說的“圖形”指的是什么？

學(xué)生（疑惑）：房屋？

教師：很對(duì)！我講的這個(gè)“圖形”就是我們居住的房屋。我們現(xiàn)在居住的大都是單元房，整棟樓是一個(gè)長方體，在郊區(qū)也有造型迥異的別墅群，農(nóng)村還有鄉(xiāng)間小屋和院落。那么，今天就請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力，以創(chuàng)意美術(shù)的形式改造或重建我們每天居住的房屋，使房屋的結(jié)構(gòu)、造型、設(shè)施等都是你滿意的、喜歡的。好不好？

學(xué)生（歡呼）：太好了！

教師：我現(xiàn)在已經(jīng)將創(chuàng)作房屋所需要的用品放在講臺(tái)上了，同學(xué)們可以在設(shè)計(jì)好需要繪制的作品后，上來選取自己所需要的用品、素材。在創(chuàng)作結(jié)束后，同學(xué)們可以上臺(tái)展示自己的作品，并講解創(chuàng)作這一作品的想法。

學(xué)生1：這是一個(gè)奇妙的房屋創(chuàng)意，將單元房、別墅和鄉(xiāng)村小院相關(guān)聯(lián)，在三個(gè)建筑群之間構(gòu)建一個(gè)三叉形的飛速地上鐵，車輛沿著鐵軌行駛，幾分鐘后就會(huì)沿途路過這三個(gè)建筑，我們可以根據(jù)自己的喜好選擇居住地。（用鉛筆打好線稿，用馬克筆涂色，用羽毛制成地上鐵，用樹枝、樹葉、花瓣等制成了花草樹木，用小木棍制成了鄉(xiāng)村小院的柵欄）

學(xué)生2：我創(chuàng)作的是單元房和小區(qū)中的各類設(shè)施。用油畫棒畫了小區(qū)的整體輪廓，這個(gè)小區(qū)是由4棟樓組成的，東西南北各有一棟樓，也由此自然地圍成了正方形小區(qū)的形狀。小區(qū)內(nèi)部有各類健身器材、游泳池、綠化帶、圖書墻、游樂場(chǎng)、休閑區(qū)。（健身自行車是用勾線筆畫出輪廓，用瓶蓋當(dāng)成自行車的輪子，將鐵絲彎曲成自行車橫梁的樣子）

（分析：學(xué)生1 和學(xué)生2 的作品都很有創(chuàng)意性，用馬克筆、油畫棒等繪制出圖形的基本輪廓，考查了學(xué)生的美術(shù)功底，而用創(chuàng)意用品制作的地上鐵、小院柵欄、體育器材等，也凸顯了學(xué)生創(chuàng)意美術(shù)的能力。同時(shí)，作品整體層面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)也別具一格，富有想象力）

●案例二：觀察繪畫

教師：同學(xué)們，我們知道一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有其各自的特點(diǎn)，春花、夏風(fēng)、秋月、冬雪都是大自然對(duì)人類的饋贈(zèng)。那么，我們是否可以觀察四季不同的變化，再融入創(chuàng)意美術(shù)的內(nèi)容，創(chuàng)作出全新的與四季相關(guān)的風(fēng)景類創(chuàng)意美術(shù)作品呢？

學(xué)生（期待）：很喜歡嘗試。

教師：（利用PPT 為學(xué)生播放四季不同的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生重溫一下每個(gè)季節(jié)的獨(dú)有魅力）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)，再融入創(chuàng)意美術(shù)的思想后，創(chuàng)作一個(gè)與四季相關(guān)的創(chuàng)意美術(shù)作品。當(dāng)然，同學(xué)們也可以開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象，將四季融入一幅作品中。

學(xué)生3：我將春、夏、秋、冬融合，一幅畫面中有四個(gè)季節(jié)，從上至下依次是春季、夏季、秋季、冬季，并將這四個(gè)季節(jié)進(jìn)行了完美融合，完全沒有突兀感，相反四個(gè)季節(jié)形成了一個(gè)有機(jī)整體。先用鉛筆打出線稿，再用彩鉛上色，然后第一個(gè)片段中春花的枝葉與第二個(gè)片段中夏風(fēng)交纏，第二個(gè)片段中的夏風(fēng)又吹到第三個(gè)片段中的秋月上卷起一層風(fēng)浪，第三個(gè)片段秋月的月光照耀著第四個(gè)片段的一片皚皚白雪。（用吹塑紙制作了春花和枝葉，用白色卡紙制作成風(fēng)，用檸檬黃色的絨紙制作成月亮，用泡沫磚顆粒當(dāng)成白雪）

學(xué)生4：我單獨(dú)做了冬季的創(chuàng)意畫，畫面很簡單，只有不同形狀的雪和被大雪覆蓋的村落。用白色彩鉛畫了數(shù)個(gè)六角形的雪花和一個(gè)大大的雪人，用紅色彩鉛繪制了雪人的帽子、鼻子、嘴巴和圍巾，用白色的吹塑紙和瓦楞紙制作了被大雪覆蓋的房屋，用泡沫磚顆粒制作成一片片飄動(dòng)的雪花。

（分析：繪畫考驗(yàn)的是學(xué)生的觀察能力，只有善于觀察才能創(chuàng)作出一個(gè)新穎的美術(shù)作品。風(fēng)景繪畫是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。學(xué)生創(chuàng)作的這兩幅作品都反映了不同季節(jié)的特點(diǎn)，既真實(shí)又極富感染力和想象力）

●案例三：音樂引導(dǎo)

教師：同學(xué)們，音樂和美術(shù)這兩個(gè)不同的學(xué)科，有著不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但你們知道嗎，從藝術(shù)角度分析，音樂和美術(shù)具有混合性，渾然一體、相互融通，二者具有視聽聯(lián)覺性。所以，我現(xiàn)在為同學(xué)們播放一首歌曲，大家可以將聽歌的感受以創(chuàng)意美術(shù)的形式表現(xiàn)出來。

學(xué)生（疑惑）：感覺這有點(diǎn)難！

教師：節(jié)奏感強(qiáng)的音樂可以用快節(jié)奏的畫面表示，節(jié)奏感慢的音樂，則可以用慢節(jié)奏的畫面表示。

學(xué)生（躍躍欲試）：馬上開始吧。

教師：（播放了兩首歌曲，分別是《踏雪尋梅》和《小白船》。這兩首歌曲的節(jié)奏感不同，表達(dá)的情感也不同）同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好選擇一首歌曲進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)作品創(chuàng)作。

學(xué)生5：我選擇了《踏雪尋梅》這首輕快的歌曲，畫了一幅雪后天晴，一個(gè)頑童倒騎著驢過橋的畫，驢的脖子上還掛著小鈴鐺。我用一個(gè)金色的大的罐頭瓶蓋子當(dāng)作大大的太陽，用棕色的絨紙撕出一頭驢的輪廓，用彩紙剪出一個(gè)小男孩，用真正的小鈴鐺系在小毛驢的脖子上。

學(xué)生6：《小白船》是一首抒情歌曲，我用天藍(lán)色絨紙當(dāng)成具有夢(mèng)幻色彩的天空，用白色卡紙折出一只紙船，用檸檬黃色的絨紙剪出一個(gè)大大的月牙，用各色吹塑紙剪出一顆顆閃亮亮的小星星。

（分析：依據(jù)不同歌曲創(chuàng)作出的創(chuàng)意美術(shù)作品意境也不同，而學(xué)生通過欣賞音樂作品，在產(chǎn)生一定的心靈感受后，可以將自己的所思、所想、所感以創(chuàng)意美術(shù)作品的方式呈現(xiàn)）

●案例四：聯(lián)想繪畫

教師：同學(xué)們，大家喜歡古詩嗎？是否覺得古詩詞學(xué)習(xí)有一定的難度，但若將古詩詞內(nèi)容與創(chuàng)意繪畫相結(jié)合，大家想知道會(huì)產(chǎn)生何種全新體驗(yàn)嗎？

學(xué)生（期待）：想！

教師：（PPT 為學(xué)生呈現(xiàn)簡單的古詩詞）同學(xué)們，你們根據(jù)古詩詞內(nèi)容想象出一幅創(chuàng)意美術(shù)作品，作品主題要與古詩詞貼合。

學(xué)生：好！

教師：我為同學(xué)們帶來一首北宋辛棄疾寫的詞《西江月·夜行黃沙道中》和張若虛的一首詩《春江花月夜》（節(jié)選）。它們的意境都很美，前一首記錄了天邊的明月升起來了，高高地掛在了樹梢上，正在枝頭棲息的喜鵲被驚飛了。人們?cè)诘净ǖ南銡饫镎務(wù)撝S收的年景，耳邊有青蛙的叫聲，好像也在慶祝豐收，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，天空中有數(shù)顆星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。后一首講述了在春天里，江潮水勢(shì)浩蕩，逐步連接了大海，海上升起了一輪明月，就像與潮水一起涌出來一般。同學(xué)們，大家選擇一首創(chuàng)作一個(gè)創(chuàng)意性的美術(shù)作品吧。

學(xué)生7：我依據(jù)《西江月·夜行黃沙道中》創(chuàng)作了一幅創(chuàng)意作品。我用枝條做成樹枝，用白膠將花瓣粘貼在枝干上，用絨紙做幾只喜鵲，剪碎羽毛并用雙面膠粘在喜鵲的身上，用紅豆做成喜鵲的眼珠，將稻穗修剪成小朵用白膠粘貼成一大片豐收麥田的景象，用綠色絨紙剪出幾只青蛙，用吹塑紙剪出數(shù)顆星星，用白色卡紙剪成小雨點(diǎn)的形狀在天空飄灑。

學(xué)生8：我依據(jù)《春江花月夜》（節(jié)選）創(chuàng)作了一幅創(chuàng)意作品。我用淡藍(lán)色和深藍(lán)色的絨紙做一個(gè)海上升明月的背景，再用金色的絨紙剪一個(gè)圓圓的月亮，將包水果的網(wǎng)撕開當(dāng)成海中的波浪，用樹枝和樹干簡單勾勒出岸邊的景色，以這種對(duì)比的方式更加襯托出海天銜接的景色。

（分析：古詩配畫是一種新穎的創(chuàng)意繪畫方式，學(xué)生通過欣賞古詩進(jìn)行創(chuàng)意繪畫創(chuàng)作，能夠調(diào)動(dòng)思維積極性，在理解古詩詞意境的同時(shí)，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)）

【教學(xué)總結(jié)】

上述四個(gè)案例各有特色，給學(xué)生提供了不同的情境和模式，使學(xué)生有了更多的選擇。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡完成的內(nèi)容，這會(huì)調(diào)動(dòng)創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高美術(shù)想象力和美術(shù)創(chuàng)意能力大有裨益。其主要優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

其一，學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化。圖形刺激、日常觀察、音樂導(dǎo)入、古詩文配畫這四種模式涵蓋了觀察、思考、體會(huì)、感悟等所有學(xué)習(xí)過程，這對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)想象力十分有益。

其二，使用美術(shù)道具全面化。教師提供的美術(shù)教具包括美術(shù)用品、美術(shù)工具及創(chuàng)意美術(shù)材料，給學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，也能助力學(xué)生完成不同的創(chuàng)意美術(shù)作品，解決了學(xué)生由于缺乏道具而無法順利完成創(chuàng)意美術(shù)作品的問題。

其三，反饋與評(píng)價(jià)。學(xué)生開展創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，雖然能夠完成基本的創(chuàng)意美術(shù)作品內(nèi)容，部分作品也十分具有想象力，如奇妙的房屋創(chuàng)意和四季融合創(chuàng)意，都體現(xiàn)出學(xué)生非凡的想象力，內(nèi)容既大膽創(chuàng)新，又符合邏輯性。但部分學(xué)生的美術(shù)作品創(chuàng)意性仍需提升，主要是作品內(nèi)容太過寫實(shí)，缺乏想象力，與創(chuàng)意美術(shù)的作品要求不符。另外，還有部分學(xué)生的作品雖然具有一定的創(chuàng)意性，但其美術(shù)功底不足，導(dǎo)致繪制的美術(shù)作品線稿不夠完美。

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，使學(xué)生擁有用美術(shù)工具表達(dá)自身美術(shù)想法的能力。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，即為學(xué)生打造一個(gè)學(xué)習(xí)反思的閉環(huán)，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間了解到自己作品存在的不足，尤其應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)美術(shù)作品的創(chuàng)意，這也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有感受到創(chuàng)意美術(shù)的魅力，才能想象、創(chuàng)作出更加多元化的美術(shù)作品。