其中2個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，2個(gè)班作為對(duì)照班(表1)。表1 研究對(duì)象一般情況Table1 General information of research objects2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中國(guó)健康體育課程模式對(duì)中小學(xué)體育課的衡量標(biāo)準(zhǔn)為每節(jié)課10分鐘準(zhǔn)備和放松訓(xùn)練、20分鐘運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練以及10分鐘的體能練習(xí)。因?yàn)榇髮W(xué)體育課在教學(xué)時(shí)間上與不同中小學(xué)體育課,且大學(xué)生的身心發(fā)展以及對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的接受能力也和中小學(xué)有所不同。因此,本研究實(shí)驗(yàn)班的每節(jié)體育課進(jìn)行20分鐘準(zhǔn)備和放松訓(xùn)

的班：對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，每班學(xué)生實(shí)驗(yàn)樣本30名，實(shí)驗(yàn)周期為一學(xué)期。2. 研究目標(biāo)本研究目標(biāo)為驗(yàn)證基于語(yǔ)料庫(kù)的詞塊教學(xué)是否能提高學(xué)生的詞塊應(yīng)用能力，從而提升寫(xiě)作能力；且對(duì)不同英語(yǔ)水平A、B、C班的學(xué)生提升效果是否存在差異。3.研究過(guò)程研究分為前測(cè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)及后測(cè)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，加強(qiáng)語(yǔ)料庫(kù)的詞塊教學(xué)，培養(yǎng)詞塊運(yùn)用能力，重視對(duì)詞塊的掌握，有目的地講授常見(jiàn)的詞塊，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)、記憶和應(yīng)用。課后布置學(xué)生搜集更多的詞塊，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，實(shí)驗(yàn)班基于

即通常所說(shuō)的“實(shí)驗(yàn)班”，具體包括13個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培育項(xiàng)目、12個(gè)雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培育項(xiàng)目、3個(gè)跨校（國(guó)）國(guó)際性人才培養(yǎng)項(xiàng)目和11個(gè)主輔修創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項(xiàng)目。這些實(shí)驗(yàn)班大多以入校后二次選拔的方式確定入選名單，實(shí)驗(yàn)班選拔也因此成為同學(xué)們的一次重要抉擇。在進(jìn)行選擇前，必須要考慮的是，實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)模式是否真的契合所有進(jìn)入其中的個(gè)體的成長(zhǎng)需求？在這條路上，有人經(jīng)過(guò)層層選拔如愿加入新班級(jí)；有人深思熟慮后決定退出實(shí)驗(yàn)班……抉擇“是否要加入實(shí)驗(yàn)班”，這一問(wèn)題是“

班，五.1班為實(shí)驗(yàn)班，五.2班為對(duì)照班。每班40人，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。得出了：要提高本校的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)就必須在50米*8、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈的訓(xùn)練方法上加以改進(jìn)，本文從教學(xué)訓(xùn)練方法改革出發(fā)，力圖為提高本校的學(xué)生體質(zhì)健康提供參考。關(guān)鍵詞：速度 ?力量 ?實(shí)驗(yàn)班1問(wèn)題的提出：毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：身體是革命的本錢(qián)。由此可以看出身體健康的重要性。縱觀現(xiàn)在的體育教育廣大的體育教師仍然把競(jìng)技體育放在首位，而學(xué)校對(duì)體育教師的考核仍是以學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。所以廣大體育教師在平

相應(yīng)的拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班[1]。各大高校作為人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，相繼推出各自的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，成為高校教學(xué)課程改革的先導(dǎo)。經(jīng)過(guò)多年的改革與實(shí)踐，我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多元化的特征。如中科院的“四所一系”、中科大的“華羅庚班”、北京大學(xué)的元培計(jì)劃、南京大學(xué)的匡亞明學(xué)院、浙江大學(xué)的竺可楨學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)的望道計(jì)劃等。為探索新的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)優(yōu)秀人才培養(yǎng)方式和管理模式，2014年某農(nóng)業(yè)高校設(shè)置了金善寶實(shí)驗(yàn)班（經(jīng)濟(jì)管理方向）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)班）。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)班是在原經(jīng)濟(jì)管理

為切入點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班教學(xué)模式，對(duì)高中排球教學(xué)中移動(dòng)與接球相脫節(jié)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)班;對(duì)比班;高中排球;移動(dòng)與接球;脫節(jié)中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）30-0161-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.080移動(dòng)傳接球是排球訓(xùn)練中最基本的一種手段，但是在傳統(tǒng)訓(xùn)練中，基本上都是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行腳步移動(dòng)訓(xùn)練

才教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班越來(lái)越多。對(duì)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的考核既是對(duì)教育教學(xué)改革效果的檢驗(yàn)，也是實(shí)驗(yàn)班下一步改革舉措的重要依據(jù)，但當(dāng)前關(guān)于本科創(chuàng)新型人才實(shí)驗(yàn)班學(xué)生考核方面存在困境。本文在分析本科創(chuàng)新型人才教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班學(xué)生考核現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了“思想品德、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新能力”四方面考核策略建議，可供實(shí)驗(yàn)班學(xué)生考核提供參考。關(guān)鍵詞：本科;創(chuàng)新型人才;教育教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)班;考核一、引言世界一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)（又被稱(chēng)為“雙一流”建設(shè)

的理想：和理科實(shí)驗(yàn)班的人談戀愛(ài)。不過(guò)很難說(shuō)他們?cè)谡剳賽?ài)，兩人只是放學(xué)時(shí)一起走路而已，看起來(lái)就像沒(méi)什么話講的老夫老妻。傳說(shuō)中的理科實(shí)驗(yàn)班，是天才班，班上的學(xué)生都是準(zhǔn)備參加國(guó)內(nèi)國(guó)際奧賽的。教室甚至不跟我們?cè)谝粭澖虒W(xué)樓，理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生最顯著的特征就是：他們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間，都是邊走邊吃飯，從食堂走到教室，飯就吃完了。我每次和理科實(shí)驗(yàn)班同學(xué)擦肩而過(guò)的時(shí)候，都好怕他們會(huì)突然撣撣衣服，說(shuō)：“沾上了笨蛋的細(xì)菌，洗都洗不掉?！比缓髾M我一眼。當(dāng)然，這樣的事情從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。梅子

高校機(jī)械類(lèi)教改實(shí)驗(yàn)班為對(duì)象，研究和探討創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下機(jī)械原理教學(xué)課程的構(gòu)建思路及其建設(shè)情況，分析機(jī)械原理課程的現(xiàn)狀，然后針對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的不足之處提出具體的改革措施，以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和現(xiàn)代綜合設(shè)計(jì)能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。關(guān)鍵詞 機(jī)械原理 創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)班 教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言機(jī)械類(lèi)教改實(shí)驗(yàn)班（簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)驗(yàn)班”），其規(guī)模為一個(gè)自然班，四十人。機(jī)械類(lèi)教改實(shí)驗(yàn)班主要為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)

部一、實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)分析根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要和要求，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班的身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行測(cè)試并分析，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)情況不存在差異性。（一）實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)指標(biāo)分析實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)，獲得兩個(gè)班男生的身高、體重、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、50 米、1000 米7個(gè)身體素質(zhì)數(shù)據(jù)后進(jìn)行對(duì)比分析得出T 值和 P 值。從表1得出兩個(gè)班的男生在身高、體重、坐位體

測(cè)遴選出的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，以其“創(chuàng)新”的特色，在班級(jí)文化的建設(shè)中與普通班級(jí)文化建設(shè)又有著不同。本文根據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班文化建設(shè)提出了“質(zhì)疑”眼光、“碰撞”意識(shí)、“動(dòng)手”能力幾點(diǎn)思考意見(jiàn)。[關(guān)鍵詞] 班級(jí)文化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)驗(yàn)班;培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)途徑[中圖分類(lèi)號(hào)] G642?? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 11-0086-022015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)

論述小學(xué)性教育實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)建策略，提出性教育實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)建主要通過(guò)低、中、高三個(gè)年段的滲透性性教育和性教育團(tuán)輔課程展開(kāi)，低年段重在構(gòu)建“勇敢表達(dá)愛(ài)”的班級(jí)氛圍;中年段初步了解身體構(gòu)造，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，預(yù)防和應(yīng)對(duì)性侵害，欣賞他人;高年段達(dá)成坦誠(chéng)說(shuō)性、真誠(chéng)說(shuō)愛(ài)、悅納自己的變化的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 性教育 實(shí)驗(yàn)班【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07A-0039-03在性教育日漸被納入中小學(xué)教育體系的現(xiàn)狀下，構(gòu)建一個(gè)小學(xué)性教

日思夜想的高中實(shí)驗(yàn)班失之交臂。我感覺(jué)自己跋山涉水終于趕到了心心念念的城堡，卻發(fā)現(xiàn)那扇門(mén)關(guān)上了。那個(gè)假期，我把自己關(guān)在房間里，嘴里沒(méi)有一句多余的話，臉上沒(méi)有一絲笑意，整天都在埋怨：我的運(yùn)氣怎么這么差？偶爾打開(kāi)窗戶(hù)，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒(méi)有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。進(jìn)入高中后，我像變了一個(gè)人，不似初中那般神采飛揚(yáng)，整個(gè)人內(nèi)斂了很多。由尖子生們組建的實(shí)驗(yàn)班，在很多人心里都是神一般的存在，甚至有老師說(shuō)，進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班就等于踏進(jìn)了重點(diǎn)院校的大門(mén)。論正常實(shí)力，我

以北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)驗(yàn)班為例，從實(shí)驗(yàn)班成立的背景、實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)方案的制定、課程及教材建設(shè)情況、實(shí)驗(yàn)班現(xiàn)狀等方面進(jìn)行論述，以期為實(shí)驗(yàn)班以后的建設(shè)和管理提供對(duì)策和建議。[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才;實(shí)驗(yàn)班;人才培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)]G 642.0[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1005-0310（2019）02-0011-08Abstract： With the expansion of college enrollment and the further promotion

師范大學(xué)新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)班把加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育、拓展學(xué)生多學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，貫穿于部、校共建工作全過(guò)程，融入于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，在學(xué)科平臺(tái)與業(yè)務(wù)方向建設(shè)、人才培養(yǎng)模式探索、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)等方面取得了初步成績(jī)，對(duì)全國(guó)新聞傳播學(xué)本科生大類(lèi)培養(yǎng)以及本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置改革具有一定的參考價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)驗(yàn)班；人才培養(yǎng)；一體雙翼；一翼雙肱一、引言為了貫徹落實(shí)湖南省委宣傳部和湖南師范大學(xué)簽署的共建新聞與傳播學(xué)院的協(xié)議精神，也為了更好地完成湖南省教育廳資

不同的方案。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)行的方案也可以在后期與普通班相互調(diào)整，做出最優(yōu)的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn);英語(yǔ)教學(xué);普通班;實(shí)驗(yàn)班一、課堂提問(wèn)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性1.調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生集中思想英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類(lèi)課程，語(yǔ)感較弱的學(xué)生在聽(tīng)課途中經(jīng)常容易出現(xiàn)開(kāi)小差、思想不集中等問(wèn)題。教師在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行課堂提問(wèn)能夠有效活躍課堂氣氛。2.突出課堂知識(shí)要點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生初次接觸語(yǔ)法要點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生諸多疑問(wèn)，此時(shí)課堂提問(wèn)的方式就顯得尤為重要。教師在了解學(xué)生

大類(lèi)招生中，“實(shí)驗(yàn)班”也是出現(xiàn)頻率極高的一個(gè)詞，各大院校的招生專(zhuān)業(yè)列表中，難免會(huì)有幾個(gè)“XX實(shí)驗(yàn)班”出鏡。這些實(shí)驗(yàn)班里，有一部分和普通的招生大類(lèi)無(wú)異，只是相當(dāng)于起了個(gè)方便又好記的名字;而有些實(shí)驗(yàn)班是將學(xué)校的某些特色專(zhuān)業(yè)綜合起來(lái)，單獨(dú)開(kāi)設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，比如中國(guó)政法大學(xué)的“法學(xué)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)班”、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的“雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班”、大連理工大學(xué)的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”等等。不僅專(zhuān)業(yè)分類(lèi)不同，有些高校還會(huì)為實(shí)驗(yàn)班配備更優(yōu)質(zhì)的師資和教學(xué)資源，甚至給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分配更多的保

個(gè)平行的班級(jí)：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差異不大。本實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段：第一階段，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；第二階段，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班都是由教學(xué)能力相當(dāng)多的教師任教，實(shí)驗(yàn)班采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)模式，為期一年，其中學(xué)校組織測(cè)試3 次；第三階段，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查再次分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。下面根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的態(tài)度、效果、興趣、能力進(jìn)行分析。一、學(xué)生

可缺少的能力，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思維敏捷，他們善于思考，具有創(chuàng)新意識(shí)和鮮明的個(gè)性。教師通過(guò)有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)班 化學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng)一、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍1.寓情于教， 激發(fā)熱情教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的情緒與師生的友好感情有著密切的關(guān)系，師生心情舒暢、心境最佳時(shí)教學(xué)效果最好，在上課時(shí)，盡可能創(chuàng)造親切、輕松、愉快的情境， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就能主動(dòng)思考， 思維敏捷。在學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確時(shí)， 給以耐心的糾正， 從不責(zé)

狀，本文研究以實(shí)驗(yàn)班模式為主導(dǎo)，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)設(shè)施，跨學(xué)科建設(shè)電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行電子技術(shù)創(chuàng)新人才多層次培養(yǎng)模式探索與構(gòu)建的思路與舉措，同時(shí)加強(qiáng)科創(chuàng)活動(dòng)和科技競(jìng)賽的組織工作，以實(shí)際成果檢驗(yàn)所培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)驗(yàn)班；電子技術(shù)；“互聯(lián)網(wǎng)+”中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）17-0031-022015年教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

初一和初二兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，至今已經(jīng)三屆。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基本狀況是中上等的學(xué)生多，優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生少。五十人一個(gè)班中，語(yǔ)文功底很好的同學(xué)有四、五位;中上等的同學(xué)大多比較聽(tīng)話，但是閱讀面不廣，作文中規(guī)中矩，學(xué)習(xí)興趣不濃厚;也有四、五位孩子惰性很大，連基礎(chǔ)知識(shí)的背誦都不情愿;語(yǔ)文功底極弱的孩子也會(huì)有一、兩位。在這些孩子的眼里，語(yǔ)文就是“雞肋”，食之無(wú)味，棄之不舍。對(duì)于后面兩類(lèi)孩子，我每天讓他們到辦公室來(lái)一趟，或背誦，或默寫(xiě)，或檢查筆記，或聊天。推一把，走一步。時(shí)間長(zhǎng)了

以上海海關(guān)學(xué)院實(shí)驗(yàn)班為例，從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、拓展國(guó)際交流形式、探討建立實(shí)驗(yàn)班動(dòng)態(tài)管理機(jī)制、建立“雙導(dǎo)師制”等方面探討了國(guó)際商務(wù)涉外型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并從加強(qiáng)師資隊(duì)伍全英教學(xué)能力建設(shè)、促進(jìn)課程體系與教學(xué)方式國(guó)際化、打造多元化國(guó)際交流平臺(tái)等角度提出了進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的建議。[關(guān)鍵詞]國(guó)際商務(wù)；涉外型；人才培養(yǎng)模式；實(shí)驗(yàn)班[中圖分類(lèi)號(hào)]G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2018）05-0156-03Abstra

新實(shí)驗(yàn)室的高校實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)建設(shè)方法，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)班開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式。該設(shè)計(jì)引入校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，將大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，建設(shè)個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系，組建結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為依托的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)，以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室多個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建。成功培養(yǎng)了一批優(yōu)秀本科畢業(yè)和指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為其他班級(jí)教學(xué)改革提供了思路。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)班；培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章

個(gè)性發(fā)展為主的實(shí)驗(yàn)班、以提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革以及以學(xué)生管理學(xué)生的社團(tuán)式學(xué)科競(jìng)賽等形式的人才培養(yǎng)教學(xué)管理模式的思考，并給出了實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)管理；實(shí)驗(yàn)班；畢業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)科競(jìng)賽中圖分類(lèi)號(hào)：C642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）10-0102-03Abstract： It is a complicated process to develop the talent cultivation wi

— 如普通班升實(shí)驗(yàn)班的分班考試中超常發(fā)揮，最終進(jìn)入往日艷羨不已的實(shí)驗(yàn)班，究竟是幸運(yùn)還是不幸？我不知道。我只知道，在那一次超常發(fā)揮后，本來(lái)成績(jī)僅屬于中上游的我榮升至優(yōu)等生都難以企及的實(shí)驗(yàn)班。但是，在昔日同學(xué)羨慕的眼神中收拾東西離開(kāi)的那一刻，我無(wú)比迷茫：實(shí)驗(yàn)班只招收全年級(jí)前60名的學(xué)生，而我，平時(shí)年級(jí)排名將近200，我要如何在高手如林的實(shí)驗(yàn)班立足呢？迷茫中，我甚至閃過(guò)留在原班不走的念頭。然而老師和同學(xué)期許的眼神催促著我，我也確實(shí)不想錯(cuò)過(guò)這次難得的機(jī)會(huì)，于是只得

— 如普通班升實(shí)驗(yàn)班的分班考試中超常發(fā)揮，最終進(jìn)入往日艷羨不已的實(shí)驗(yàn)班，究竟是幸運(yùn)還是不幸？我不知道。我只知道，在那一次超常發(fā)揮后，本來(lái)成績(jī)僅屬于中上游的我榮升至優(yōu)等生都難以企及的實(shí)驗(yàn)班。但是，在昔日同學(xué)羨慕的眼神中收拾東西離開(kāi)的那一刻，我無(wú)比迷茫：實(shí)驗(yàn)班只招收全年級(jí)前60名的學(xué)生，而我，平時(shí)年級(jí)排名將近200，我要如何在高手如林的實(shí)驗(yàn)班立足呢？迷茫中，我甚至閃過(guò)留在原班不走的念頭。然而老師和同學(xué)期許的眼神催促著我，我也確實(shí)不想錯(cuò)過(guò)這次難得的機(jī)會(huì)，于是只得

文以本校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為例，從大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式三個(gè)方面探討了創(chuàng)新人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建，并通過(guò)具體的數(shù)據(jù)對(duì)比體現(xiàn)了該模式的實(shí)施效果?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才；實(shí)驗(yàn)班；外語(yǔ)能力；培養(yǎng)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0032-02為全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，許多高校在優(yōu)勢(shì)學(xué)科的本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”。我校于2011年起開(kāi)始選拔優(yōu)秀學(xué)生，在

首先對(duì)我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)情況現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，隨后指出目前高校實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行建議?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)班 人才培養(yǎng)模式 探索【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0211-02一、國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析多年以來(lái)，我國(guó)高等教育始終強(qiáng)調(diào)專(zhuān)門(mén)人才教育，存在重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)，重單一型人才培養(yǎng)、輕復(fù)合型人才培養(yǎng)等現(xiàn)象，由此帶來(lái)的問(wèn)題是：專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)

遞智能工程）”實(shí)驗(yàn)班，積極探索面向行業(yè)培養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代要求的高層次復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)機(jī)制。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生選拔方式、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制等方面做了介紹，并對(duì)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)特色進(jìn)行了闡述。[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；中國(guó)制造2025；實(shí)驗(yàn)班；教學(xué)改革[中圖分類(lèi)號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）10-0011-04隨著全球信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)、無(wú)人智慧工廠、智能裝備、物聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料等各種創(chuàng)新發(fā)展

BL；PTF；實(shí)驗(yàn)班；對(duì)照班【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0014-02灌輸型教學(xué)方式是教育的痼疾，為此國(guó)內(nèi)外教育界一直試圖“翻轉(zhuǎn)課堂”，美國(guó)精神病學(xué)教授Barrows于1969年在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)任務(wù)型教學(xué)方式（PBL，Problem-Based Learning），以任務(wù)為導(dǎo)向教學(xué)取得了較大成效，但如何改進(jìn)這種教學(xué)方式以適合我國(guó)高校教學(xué)，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。一、研究背景縱覽國(guó)外相關(guān)

聯(lián)盟，通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)班從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度實(shí)質(zhì)性地從根本解決對(duì)俄經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的難題。[關(guān)鍵詞]黑河學(xué)院；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；對(duì)俄經(jīng)貿(mào)人才；實(shí)驗(yàn)班[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.2091 方案提出的背景黑河學(xué)院是北疆國(guó)門(mén)大學(xué)，與俄羅斯阿穆?tīng)枃?guó)立大學(xué)是共建合作對(duì)接院校。目前北京理工大學(xué)、深圳大學(xué)已經(jīng)與莫斯科大學(xué)建立教育部中俄聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。黑河與深圳在歷史上被稱(chēng)為“南深北黑”，在經(jīng)貿(mào)發(fā)展的地緣關(guān)系上具有得天獨(dú)厚的區(qū)位地理優(yōu)勢(shì)，但是現(xiàn)實(shí)是北京理工

語(yǔ)文卓越教師”實(shí)驗(yàn)班積極致力于新時(shí)期卓越師資人才培養(yǎng)的實(shí)踐和探索，主動(dòng)加強(qiáng)與地方優(yōu)質(zhì)中學(xué)合作，貫徹“高師培養(yǎng)和與中學(xué)需求對(duì)接，示范引領(lǐng)與同伴互助結(jié)合，實(shí)踐訓(xùn)練與反思內(nèi)化一體”的指導(dǎo)思想，將雙導(dǎo)師制全過(guò)程、全方位地落實(shí)到中學(xué)語(yǔ)文卓越教師的培養(yǎng)中，極大地提高了師范生的培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】師范生培養(yǎng)；雙導(dǎo)師制；“中學(xué)語(yǔ)文卓越教師”實(shí)驗(yàn)班；指導(dǎo)思想；實(shí)施方式師范生是未來(lái)教育的生力軍，師范生的培養(yǎng)歷來(lái)備受?chē)?guó)家、教育主管部門(mén)以及社會(huì)各界的重視和關(guān)注。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改

程造價(jià)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為例，提出了教學(xué)組織改革的重要性并結(jié)合具體課程內(nèi)容（以《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程中樁基工程為例），探討實(shí)驗(yàn)班教學(xué)組織方案，為工程造價(jià)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，為提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)班；工程造價(jià)；教學(xué)改革；教學(xué)組織中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）34-0195-02一、背景為了響應(yīng)教育部等有關(guān)部門(mén)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)

養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)工程 實(shí)驗(yàn)班中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.0210前言計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的推廣使用，使得高素質(zhì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求越來(lái)越大。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行教和學(xué)，需要學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，需要教師能結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。2010年6月，教育部提出“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)卓越計(jì)劃），為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，國(guó)內(nèi)許多高等院校相繼開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)

計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中實(shí)驗(yàn)班在雙培生選拔、培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)管理等方面碰到的問(wèn)題及改進(jìn)舉措。關(guān)鍵詞：雙培計(jì)劃；人才交叉培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)班為深化北京高等教育全面綜合改革，進(jìn)一步創(chuàng)新高水平人才培養(yǎng)機(jī)制，北京市教育委員會(huì)于2015年正式啟動(dòng)了“北京高校高水平交叉培養(yǎng)計(jì)劃”[1]?！半p培計(jì)劃”則是該計(jì)劃的重要子計(jì)劃之一，其核心是不斷加強(qiáng)北京市屬高校與在京央屬高校的交流合作，共享優(yōu)質(zhì)高等教育資源，健全高校聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制[2]。每年遴選一批市屬高校優(yōu)秀學(xué)生到在京

三到六年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行了“小學(xué)作文評(píng)改策略”的專(zhuān)題研討。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，探討出了一些行之有效的作文評(píng)改方法與策略。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)班；作文；有效評(píng)改；策略；專(zhuān)題研討一、專(zhuān)題的研究背景文章不厭千回改。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師該如何引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生，使他們養(yǎng)成這種能力是很值得共同研究的項(xiàng)目?！笨蓪?duì)實(shí)驗(yàn)班調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一線教師對(duì)習(xí)作評(píng)改的方法策略并不是很明晰，習(xí)作評(píng)改過(guò)程中還存在一些弊端，桎梏著學(xué)生作文水平的提高。（一）夸大主體作用在評(píng)改

郎世俊”自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)凝練本科人才培養(yǎng)的新理念、新目標(biāo)和新模式，開(kāi)展人才培養(yǎng)模式和管理體制的改革，不斷提高本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，積極搭建高校高層次人才培養(yǎng)的平臺(tái)，深入探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理培養(yǎng)新模式。關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；實(shí)驗(yàn)班；管理模式探索中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0133-02在我國(guó)建設(shè)國(guó)際一流大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，高等教育改革發(fā)展肩負(fù)著知識(shí)發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和一流人才培養(yǎng)的重要使命。隨著拔尖

學(xué)實(shí)踐，探尋到實(shí)驗(yàn)班俄語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提升的策略，使赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地的學(xué)生更有效地掌握俄語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)高效地運(yùn)用俄語(yǔ)口語(yǔ)完成交際需要的目的。【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)班；俄語(yǔ)口語(yǔ)交際能力；提升策略俄語(yǔ)被認(rèn)為是世界上最復(fù)雜的語(yǔ)言之一。對(duì)于以學(xué)習(xí)俄語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)生，俄語(yǔ)是一個(gè)飽含著各種比喻、形象的表達(dá)方式及委婉語(yǔ)的世界，是普希金和契科夫的世界。在中國(guó)，俄語(yǔ)教學(xué)有著悠久的歷史，據(jù)記載，早在1708年的清朝就已經(jīng)開(kāi)始了。正是在這一年，清朝理藩院開(kāi)設(shè)了俄羅斯文館（閆洪波 1999

各高校通過(guò)建設(shè)實(shí)驗(yàn)班積極探索人才培養(yǎng)新模式。本文簡(jiǎn)要介紹了南京理工大學(xué)理學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)班，討論了自建立兩年以來(lái)，實(shí)驗(yàn)班管理模式在培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制、教學(xué)資源等方面有待改進(jìn)的問(wèn)題并討論了可能的解決方案。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)班；管理制度；人才培養(yǎng)早在2009年，教育部就實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。這場(chǎng)“計(jì)劃”，首先從數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等重要基礎(chǔ)學(xué)科開(kāi)始試驗(yàn)，其目的就是使受該計(jì)劃支持的學(xué)生成長(zhǎng)為相關(guān)基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。根據(jù)國(guó)家全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)

了初高中一體化實(shí)驗(yàn)班，來(lái)培養(yǎng)各行各業(yè)、不同領(lǐng)域的人才。作為中學(xué)階段一門(mén)重要的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)課程的目標(biāo)要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中形成科學(xué)的世界觀。本文主要介紹海南師范大學(xué)初高中四年一體化實(shí)驗(yàn)班化學(xué)課程的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：四年制初高中一體化；實(shí)驗(yàn)班；化學(xué)教學(xué)一、前言2013年，海南師范大學(xué)林強(qiáng)校長(zhǎng)提出在海南師范大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)辦初高中一體化實(shí)驗(yàn)班，依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革總目標(biāo)，對(duì)中學(xué)階段各學(xué)科的課

點(diǎn)設(shè)置普職融通實(shí)驗(yàn)班。報(bào)考普職融通實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，注冊(cè)的是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)籍，學(xué)生在一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期可參加普通高中組織的測(cè)試考核，達(dá)到相關(guān)要求并通過(guò)市教育局審批的，可轉(zhuǎn)入普通高中，注冊(cè)普通高中學(xué)籍，轉(zhuǎn)普高學(xué)籍沒(méi)有比例限制。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生主要學(xué)習(xí)與山東省春季高考相關(guān)的文化基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課，轉(zhuǎn)入普高的學(xué)生與中考考進(jìn)普高的學(xué)生具有同樣的身份、權(quán)利和義務(wù)，可以參加春、夏兩季高考。

課、核心課程和實(shí)驗(yàn)班三種模式。通選課模式涉及的高校多，簡(jiǎn)便易行，但課程比較雜亂。核心課程模式的優(yōu)點(diǎn)是課程架構(gòu)合理，課程內(nèi)容精致，但它需要領(lǐng)導(dǎo)者的全力支持和全校教學(xué)資源的重組。實(shí)驗(yàn)班模式對(duì)通識(shí)人才內(nèi)涵的探索達(dá)到了前所未有的深度。核心課程和實(shí)驗(yàn)班模式的通識(shí)教育改革催生了大學(xué)本科生院的創(chuàng)建，引發(fā)了我國(guó)大學(xué)組織和大學(xué)文化的革命性變革。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；通選課；核心課程；實(shí)驗(yàn)班通識(shí)教育是當(dāng)前中國(guó)大學(xué)改革的核心議題之一。作為與專(zhuān)才教育相對(duì)的人才培養(yǎng)模式，通識(shí)教育以培養(yǎng)

培養(yǎng)的新模式。實(shí)驗(yàn)班也成為學(xué)校培養(yǎng)跨學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑，為保證實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)系為實(shí)驗(yàn)班提供了強(qiáng)大的師資保障、靈活的學(xué)制以及廣闊的深造空間。計(jì)算機(jī)系實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立其宗旨在于深入貫徹“學(xué)生為本”“因材施教”的人才培養(yǎng)理念，充分賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)，切實(shí)落實(shí)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多選擇”的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)人才的復(fù)合型、個(gè)性化及需求多樣化的要求。[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī) 人才培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)班[中圖分類(lèi)號(hào)]TP3-4 [文獻(xiàn)

培養(yǎng)的新模式。實(shí)驗(yàn)班也成為學(xué)校培養(yǎng)跨學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑，為保證實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)系為實(shí)驗(yàn)班提供了強(qiáng)大的師資保障、靈活的學(xué)制以及廣闊的深造空間。計(jì)算機(jī)系實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立其宗旨在于深入貫徹“學(xué)生為本”“因材施教”的人才培養(yǎng)理念，充分賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)，切實(shí)落實(shí)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多選擇”的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)人才的復(fù)合型、個(gè)性化及需求多樣化的要求。[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī) 人才培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)班[中圖分類(lèi)號(hào)]TP3-4 [文獻(xiàn)

詞：課程改革；實(shí)驗(yàn)班；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2009年以來(lái)，大連工業(yè)大學(xué)創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)生態(tài)教學(xué)體系人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，學(xué)校立足學(xué)科專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)特色，堅(jiān)持以課程改革為先導(dǎo)，在人才培養(yǎng)模式改革方面以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重創(chuàng)新、強(qiáng)能力”為根本，以藝術(shù)設(shè)計(jì)生態(tài)教學(xué)體系為基礎(chǔ)和依托，在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)知識(shí)層面和創(chuàng)意創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)技能層面，開(kāi)展具有生長(zhǎng)性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式研究。一、針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)定式下人才培養(yǎng)模式的局限性進(jìn)行改革與探索學(xué)校所處地理區(qū)域?qū)贃|北老工業(yè)基地，為振興東北老工業(yè)基

2014級(jí)交通實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為對(duì)象，開(kāi)展交通實(shí)驗(yàn)班自學(xué)型課程需求調(diào)查與分析，結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)已開(kāi)設(shè)的自學(xué)型課程授課模式及效果調(diào)查分析結(jié)果，考慮交通工程實(shí)驗(yàn)班學(xué)生需求，分析并探討北京工業(yè)大學(xué)城市交通學(xué)院交通工程實(shí)驗(yàn)班自學(xué)型課程設(shè)置。結(jié)果表明，自學(xué)型課程的合理設(shè)置可以滿(mǎn)足交通實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的需求，并提高交通工程實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。關(guān)鍵詞：自學(xué)型課程；交通工程；實(shí)驗(yàn)班；課程建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（201

生組成預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班，預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班采用“半工半讀教學(xué)模式”，學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就可在企業(yè)工作，學(xué)生工作的同時(shí)，同步完成教學(xué)項(xiàng)目。預(yù)備技師實(shí)驗(yàn)班具體采用項(xiàng)目研修型教學(xué)方法，將兩年的教學(xué)過(guò)程分為加工中心手工編程、自動(dòng)編程、機(jī)械設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)四個(gè)項(xiàng)目研修階段。教師在兩年的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供技術(shù)及相關(guān)知識(shí)的支持，定時(shí)召集學(xué)生回校上課完成項(xiàng)目任務(wù)，定期到企業(yè)為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題，使學(xué)生以最快的速度適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)生活，以最直接的方式獲得相關(guān)技術(shù)技能。經(jīng)過(guò)三年的改革實(shí)踐，

年級(jí)的卓越班、實(shí)驗(yàn)班和普通班學(xué)生的聽(tīng)力自評(píng)分差異，并對(duì)隨機(jī)抽取的學(xué)生和相關(guān)教師進(jìn)行訪談，探索其中之原因，最后得出結(jié)論：與實(shí)力和技巧相比，輕松自在的心情更容易使學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)聽(tīng)力方面占優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：卓越班；實(shí)驗(yàn)班；普通班； 英語(yǔ)聽(tīng)力；自評(píng)分；比較中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0107-01本次調(diào)查對(duì)象為中北大學(xué)機(jī)電專(zhuān)業(yè)四年級(jí)的卓越班、實(shí)驗(yàn)班和普通班學(xué)生共157人，發(fā)放自評(píng)表157份，有效表132分，有效率為84

四六級(jí)；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)班作者簡(jiǎn)介：高陽(yáng)，副教授，西南科技大學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐。中圖分類(lèi)號(hào):H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A基金項(xiàng)目：西南科技大學(xué)2012教改試點(diǎn)班項(xiàng)目“結(jié)合四六級(jí)考試實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”(課題編號(hào))結(jié)題成果。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題。影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的因素是多方面的，包括教材質(zhì)量、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)制安排、教學(xué)班大小、教師的課堂教學(xué)藝術(shù)等等。所有因素集中到一點(diǎn)就是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的吸引力問(wèn)題。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多高校

位，以開(kāi)辦本科實(shí)驗(yàn)班為依托，在管理體制、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)手段、平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行積極探索與實(shí)踐，以引領(lǐng)普通本科生的教育教學(xué)改革，為國(guó)家培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育 人才培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)班 探索[中圖分類(lèi)號(hào)] C961[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）07-0032-03在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大調(diào)整的今天，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念和模式遇到了很大挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生在社會(huì)中的生存和發(fā)展更多地取決于其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和

4088）高校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)組織研究——以廣東海洋大學(xué)為例高博，王林召（廣東海洋大學(xué)，廣東湛江524088）摘要：高等學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的同時(shí)，教學(xué)改革也在不斷推進(jìn).學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，只有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的差異，才能在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教，有效提高教學(xué)的效率與水平.本文使用Reid學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向調(diào)查問(wèn)卷對(duì)104名實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查并進(jìn)行分析，為高校教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出建議.關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)班；學(xué)習(xí)風(fēng)格

祖中專(zhuān)創(chuàng)才教育實(shí)驗(yàn)班啟動(dòng)儀式在學(xué)校報(bào)告廳舉行，這是該校在教育教學(xué)方面推出的又一新舉措。校長(zhǎng)郝蘭奇在致辭中指出，為了讓學(xué)生成為學(xué)校真正的主人、教育的主角和真正的創(chuàng)造者，學(xué)校提出了一個(gè)新的概念——?jiǎng)?chuàng)才，就是創(chuàng)立新門(mén)派、新學(xué)科、新概念、新崗位、新技能、新角色、新待遇的人，創(chuàng)才實(shí)驗(yàn)班即要進(jìn)行創(chuàng)才教育方面的嘗試，希望創(chuàng)才實(shí)驗(yàn)班在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，滿(mǎn)懷信心，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取快樂(lè)健康成長(zhǎng)，輕松愉悅進(jìn)步，啟動(dòng)儀式上，實(shí)驗(yàn)班特聘輔導(dǎo)員、中國(guó)青少年心理教育專(zhuān)家王艷女士也做了發(fā)言