郭四穩(wěn)　溫武　李鵬

摘要 在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，市場為網(wǎng)絡(luò)工程師提供了廣闊的施展才華的空間，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)人才提出了嚴(yán)格的要求。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)快速適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)市場，能夠在大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)進(jìn)行了“3+1”校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞 校企聯(lián)合培養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)工程 實(shí)驗(yàn)班

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.021

0前言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的推廣使用，使得高素質(zhì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求越來越大。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行教和學(xué)，需要學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施過程，需要教師能結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。2010年6月，教育部提出“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱卓越計(jì)劃），為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，國內(nèi)許多高等院校相繼開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程，尤其開設(shè)了一些新的應(yīng)用方向的課程，如物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)課程，移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)等課程。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用日益普及的背景下，如何培養(yǎng)滿足市場需求的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程師，仍然是高校課程改革的研究課題。

通過對(duì)“卓越計(jì)劃”、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需要具備的能力等進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前市場對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求量更多。因此，要加強(qiáng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。由于應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才更加注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，首先要更正“重理論、輕實(shí)踐”的觀念，樹立理論實(shí)踐相結(jié)合，甚至是“重實(shí)踐、輕理論”的觀念，使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐來提高自身的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)，新應(yīng)用不斷出現(xiàn)，要求學(xué)生能快速跟上技術(shù)進(jìn)步；分析問題解決問題能力培養(yǎng)，市場需要網(wǎng)絡(luò)工程師對(duì)于出現(xiàn)的問題能夠迅速解決，排除故障；創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要途徑，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，必須具有良好的創(chuàng)新能力，具備網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)能力，并且能快速響應(yīng)當(dāng)前最新技術(shù)。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯得越來越難以適應(yīng)社會(huì)需求，從學(xué)校剛畢業(yè)的大學(xué)生需要一個(gè)較長的適應(yīng)企業(yè)的過程。因此，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式在近幾年得到社會(huì)，學(xué)校以及學(xué)生的認(rèn)可。n+x（如：3+1，2+2，1+3）的教學(xué)模式也是在許多高校得到推廣?？梢哉f，大家越來越覺得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，越來越認(rèn)可企業(yè)在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才中的作用。

2016年，廣州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育軟件學(xué)院在2013級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科學(xué)生中篩選了19名學(xué)生組成了校企協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)班，聯(lián)合杭州華三通信技術(shù)有限公司（簡稱華三通信，H3C），對(duì)學(xué)生進(jìn)行“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)。

H3C致力于IT基礎(chǔ)架構(gòu)產(chǎn)品及方案的研究、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售及服務(wù)，擁有完備的路由器、以太網(wǎng)交換機(jī)、無線、網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器、存儲(chǔ)、IT管理系統(tǒng)、云管理平臺(tái)等產(chǎn)品?；ヂ?lián)網(wǎng)正推動(dòng)各行各業(yè)變革。與此相適應(yīng)，新IT基礎(chǔ)架構(gòu)也需要變得更加簡單、可快速適應(yīng)業(yè)務(wù)變化，以及實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡。

1實(shí)驗(yàn)班改革目標(biāo)與思路

高校作為培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用越來越廣的背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須結(jié)合社會(huì)各方面資源，尤其需要和企業(yè)加強(qiáng)合作。很多高?；凇白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)進(jìn)行了課程改革，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如何更進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，發(fā)揮高校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，更加高效地培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才，仍然需要高校和企業(yè)不斷探索。我們?cè)?013級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)篩選部分學(xué)生組成協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行“3+1”教學(xué)實(shí)踐，即大學(xué)本科前三年在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程教學(xué)，大四一年學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)，以企業(yè)為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐。

確立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)背景，和市場需求的特點(diǎn)，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，以提高學(xué)生工程項(xiàng)目實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師或計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成項(xiàng)目經(jīng)理（高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理）應(yīng)用型人才為目標(biāo)，探索一套以社會(huì)需求為導(dǎo)向，實(shí)際工程為背景，工程技術(shù)為主線的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人的應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)模式。

實(shí)驗(yàn)班的落腳點(diǎn)是“育人”，方法手段是“協(xié)同”，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企雙方協(xié)同制定實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施方案、教學(xué)大綱、考核模式、日常管理模式，不斷優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，增加企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高。采取“3+1”的方式與IT基礎(chǔ)架構(gòu)龍頭企業(yè)協(xié)同育人。本科前三年在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)理論，大四學(xué)生到企業(yè)，由企業(yè)為主培養(yǎng)，以實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)合理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.1校企合作機(jī)制的建設(shè)

校企雙方確立互動(dòng)及資源共享的共建模式，成立實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)班管理機(jī)構(gòu)和教師團(tuán)隊(duì)，校企共同確定實(shí)驗(yàn)班建設(shè)規(guī)劃、共同實(shí)施實(shí)驗(yàn)班建設(shè)項(xiàng)目，把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，對(duì)學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)的全過程進(jìn)行管理，共同確定管理制度，實(shí)行“育人同擔(dān)，企業(yè)化管理”的運(yùn)行模式。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，企業(yè)成為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成校企良性互動(dòng)的可持續(xù)合作機(jī)制。

1.2人才培養(yǎng)方案的制定

明確互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的市場需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定一套符合市場需求的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案、課程體系。遴選1個(gè)班，確定“3+1”的培養(yǎng)方式，采取“計(jì)劃、實(shí)施、檢查、調(diào)整”的循序漸進(jìn)的策略，校企協(xié)同完成最后1年的人才培養(yǎng)。通過把創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、整合實(shí)踐教學(xué)資源、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理、完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系和有效監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)作為重心，搭建與企業(yè)接軌的工程實(shí)踐平臺(tái)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，辦好1個(gè)班，引領(lǐng)1個(gè)專業(yè)，探索1套人才培養(yǎng)方案。

引入企業(yè)課程，將企業(yè)專業(yè)、全面、不斷更新的知識(shí)培訓(xùn)體系，以及工程師們豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)引入大學(xué)的學(xué)習(xí)體系，由企業(yè)講師、工程師負(fù)責(zé)講授、指導(dǎo)，將使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到業(yè)界成熟主流的技術(shù)、接觸到工程項(xiàng)目實(shí)施全過程、了解到工程規(guī)范、熟悉工程師工作方法，而且有機(jī)會(huì)有條件進(jìn)行大量的工程實(shí)踐訓(xùn)練，參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)工作，從而快速成長。

1.3師資隊(duì)伍建設(shè)

建立由學(xué)校教師、企業(yè)培訓(xùn)講師、企業(yè)指導(dǎo)教師組成的實(shí)驗(yàn)班教師團(tuán)隊(duì)，以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為突破口，以校企合作師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)為保障，以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。制定教師團(tuán)隊(duì)的管理制度，確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定，生師比在10：1以內(nèi)。建立健全企業(yè)教師聘請(qǐng)制度，嚴(yán)格企業(yè)教師的聘任標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)發(fā)揮企業(yè)教師的作用，帶動(dòng)院內(nèi)教師走向行業(yè)和企業(yè)，加強(qiáng)院內(nèi)老師的實(shí)踐工程能力；定期開展企業(yè)教師與院內(nèi)教師的教學(xué)科研的互動(dòng)交流，提升企業(yè)指導(dǎo)老師的實(shí)踐教學(xué)能力。使團(tuán)隊(duì)所有教師具備企業(yè)認(rèn)證教師資格、中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，全部為“雙師型”教師。

1.4企業(yè)教學(xué)體系建設(shè)

著力學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在專業(yè)模塊化課程體系中構(gòu)建企業(yè)模塊課程，優(yōu)化理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，編寫課程大綱，并開發(fā)相應(yīng)教材。制定各階段的考核內(nèi)容和考核方式，注重考查學(xué)生分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，與現(xiàn)場緊密結(jié)合，包括學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、課程任務(wù)完成質(zhì)量、課程答辯情況。同時(shí)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用。考核成績由學(xué)校指導(dǎo)老師登入廣州大學(xué)成績管理系統(tǒng)。加強(qiáng)企業(yè)教學(xué)組織與管理，建立健全制度并動(dòng)態(tài)調(diào)整，加強(qiáng)過程管理和終結(jié)管理，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1.5企業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)

建設(shè)企業(yè)教學(xué)資源信息交流平臺(tái)：通過建設(shè)，教師、學(xué)生在校園網(wǎng)及企業(yè)網(wǎng)站開設(shè)個(gè)人空間，教師上傳資料，建成實(shí)踐教學(xué)資源信息平臺(tái)，滿足教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建成1～2門網(wǎng)絡(luò)課程資源，學(xué)生能夠網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)。并可充分利用企業(yè)的學(xué)習(xí)資源，如“華三大講堂”華三通信網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。

2實(shí)驗(yàn)班教學(xué)活動(dòng)

2.1課程設(shè)置

在大學(xué)本科前三年，修完全部網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，大四進(jìn)入企業(yè)，還需要集中培訓(xùn)補(bǔ)缺“行業(yè)認(rèn)證高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師課程”相關(guān)內(nèi)容，考取行業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師和網(wǎng)絡(luò)高級(jí)工程師認(rèn)證；其次，進(jìn)入四年級(jí)后到企業(yè)學(xué)習(xí)一年，通過參與企業(yè)計(jì)算機(jī)系集成項(xiàng)目（網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目）的設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、實(shí)施、測(cè)試、驗(yàn)收、維護(hù)等工作的實(shí)踐教學(xué)形式，開展“認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程專家課程”、“企業(yè)網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與招投標(biāo)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施與管理”、“網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與分析”、“企業(yè)網(wǎng)維護(hù)技術(shù)”、“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”、“軟件定義網(wǎng)絡(luò)（SDN）技術(shù)與應(yīng)用”、“社會(huì)和職業(yè)素養(yǎng)”等企業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的目標(biāo)。

2.2課程實(shí)施

學(xué)生進(jìn)企業(yè)，課堂也進(jìn)入企業(yè)。理論課程由企業(yè)講師負(fù)責(zé)授課，精心準(zhǔn)備多媒體課件、課程講義等課程相關(guān)資源，采用案例式、互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)施過程注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐課程實(shí)施一體化，由企業(yè)工程師擔(dān)任指導(dǎo)老師，學(xué)生通過加入企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，在做中學(xué)，在做中提高能力，就教學(xué)過程而言，做到教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合，學(xué)生心里過程與行動(dòng)過程的一體，也就是融“教、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生關(guān)系，生生關(guān)系，真正突顯學(xué)習(xí)者中心地位。就教學(xué)場地而言，做到了教室、實(shí)驗(yàn)室和工作現(xiàn)場的三者結(jié)合。

課程評(píng)價(jià)，注重考查學(xué)生分析、解決問題的實(shí)踐能力，探索適合企業(yè)學(xué)習(xí)的非標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，與工作現(xiàn)場緊密結(jié)合，包括學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、課程任務(wù)完成質(zhì)量、課程答辯情況。同時(shí)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用?？己顺煽冇蓪W(xué)校指導(dǎo)老師登入廣州大學(xué)成績管理系統(tǒng)。

2.3課程教學(xué)

課程教學(xué)分兩類情況，一類是理論性較強(qiáng)且在行業(yè)內(nèi)有規(guī)范的認(rèn)證課程的，擬采用在校集中統(tǒng)一授課。由H3c授權(quán)培訓(xùn)中心的企業(yè)講師和H3c經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師負(fù)責(zé)。這樣的課程在學(xué)生第6學(xué)期利用業(yè)余時(shí)間集中學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過認(rèn)證考試，再分散到各個(gè)企業(yè)學(xué)習(xí)。

另一類是更側(cè)重實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程，擬安排到各個(gè)企業(yè)進(jìn)行授課。由企業(yè)的指導(dǎo)教師按照規(guī)范的教學(xué)文件來進(jìn)行。

2.4實(shí)踐課程

實(shí)踐課程采用分散的方式進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)入華三人才聯(lián)盟企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。由教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師作為指導(dǎo)老師，在工程項(xiàng)目第一線開展實(shí)踐教學(xué)，為他們提供技術(shù)培訓(xùn)，解決他們?cè)趨⑴c項(xiàng)目過程中遇到的技術(shù)問題。

2.5創(chuàng)新訓(xùn)練

學(xué)生通過參加企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，在企業(yè)邊學(xué)習(xí)、邊工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目來源于真實(shí)的工程項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程也都在企業(yè)進(jìn)行。

實(shí)踐教學(xué)大綱、考核辦法、過程管理等教學(xué)文件需由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)預(yù)先制定，實(shí)施過程要求各個(gè)企業(yè)按教學(xué)文件執(zhí)行。以保證分散學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3總結(jié)

校企聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的重要教育措施，在人才培養(yǎng)過程中，高校和企業(yè)同樣起著重要--作用，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，利用各自豐富資源，對(duì)于人才培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。通過近一年的實(shí)踐，同學(xué)們很快適應(yīng)了企業(yè)文化，能夠?qū)κ袌鲎龀隹焖俜磻?yīng)，實(shí)驗(yàn)班改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，企業(yè)發(fā)揮著更大作用，為學(xué)生走出校門，適應(yīng)市場提供了很好的訓(xùn)練。