凌晨　吳賽娟

【摘 要】為使俄語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型俄語(yǔ)人才，黑河學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院依托國(guó)家級(jí)赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地，通過(guò)多年的俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，探尋到實(shí)驗(yàn)班俄語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提升的策略，使赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地的學(xué)生更有效地掌握俄語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)高效地運(yùn)用俄語(yǔ)口語(yǔ)完成交際需要的目的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)班；俄語(yǔ)口語(yǔ)交際能力；提升策略

俄語(yǔ)被認(rèn)為是世界上最復(fù)雜的語(yǔ)言之一。對(duì)于以學(xué)習(xí)俄語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)生，俄語(yǔ)是一個(gè)飽含著各種比喻、形象的表達(dá)方式及委婉語(yǔ)的世界，是普希金和契科夫的世界。在中國(guó)，俄語(yǔ)教學(xué)有著悠久的歷史，據(jù)記載，早在1708年的清朝就已經(jīng)開(kāi)始了。正是在這一年，清朝理藩院開(kāi)設(shè)了俄羅斯文館（閆洪波 1999：1-2；郝淑霞 2004：58）。據(jù)2015年俄羅斯“衛(wèi)星新聞“莫斯科3月16日電 俄羅斯聯(lián)邦獨(dú)聯(lián)體事務(wù)、俄僑及國(guó)際人文合作署副署長(zhǎng)亞歷山大·拉季科夫表示，中國(guó)有45000名學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，中國(guó)人對(duì)俄羅斯文化和科學(xué)的興趣正在復(fù)興。

當(dāng)今，國(guó)際政治及經(jīng)濟(jì)局勢(shì)促使我國(guó)教育者提高了對(duì)外俄語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)俄語(yǔ)興趣的引導(dǎo)，特別是在與俄羅斯接壤的省份，尤其是“一帶一路”所及范圍，俄語(yǔ)教學(xué)日漸興盛。國(guó)內(nèi)大學(xué)生本科學(xué)業(yè)結(jié)束后，繼續(xù)到俄羅斯高校接受碩士、博士教育的比例逐年遞增，全國(guó)開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校擁有專(zhuān)任俄語(yǔ)教師近千人。

值得注意的是，在中國(guó)，語(yǔ)法教學(xué)及教授學(xué)生文理通順的書(shū)寫(xiě)課在課堂教學(xué)中占有很大的比重，相比較下，都在忽視口語(yǔ)的教學(xué)。正如熱·斯拉德科維奇所說(shuō)：“幾乎所有正在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的及已經(jīng)學(xué)完俄語(yǔ)畢業(yè)的外國(guó)人都注意到，非正式的交際與日常交際給他們帶來(lái)很多困難”（熱·斯拉德科維奇，對(duì)外俄語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)，17-22）。

不是每一種語(yǔ)言都有書(shū)面語(yǔ)形式，但是每一種語(yǔ)言都有口語(yǔ)形式。傳達(dá)信息是任何一種語(yǔ)言的基本任務(wù)，交際功能占首位，而交際技能、能力及會(huì)清晰而無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤地口頭表達(dá)自己的想法，應(yīng)該被看作是掌握一種語(yǔ)言，其中包括對(duì)外俄語(yǔ)所必需的優(yōu)先能力。黑河學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院的院領(lǐng)導(dǎo)及俄語(yǔ)系、對(duì)外漢語(yǔ)系的全體教師能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)而創(chuàng)建俄語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境所必需的條件：開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力課，建立語(yǔ)音室，在國(guó)際教育學(xué)院充分提供與俄羅斯人（包括俄羅斯外教和俄羅斯留學(xué)生）交往的機(jī)會(huì)（住宿、學(xué)習(xí)、就餐地點(diǎn)一致）。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)綜合的整體的復(fù)雜的行為。學(xué)生如果沒(méi)有足夠的動(dòng)機(jī)，沒(méi)有對(duì)其提高自身交際專(zhuān)長(zhǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，完全合乎要求的教學(xué)過(guò)程是不可能有的。

近兩年，黑河學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院總計(jì)招收中國(guó)學(xué)生200余人。他們選擇俄語(yǔ)作為自己的專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在在赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地的一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)。為了研究學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，弄清他們對(duì)俄語(yǔ)的態(tài)度，確定他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行了調(diào)研。參與調(diào)查學(xué)生108人。參與問(wèn)卷調(diào)查的1、2年級(jí)學(xué)生的比例為62：42。學(xué)生們根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷中的選項(xiàng)回答了個(gè)人的性別、出生年月、生活方式、生源地、以前是否有俄語(yǔ)基礎(chǔ)，如果有，多長(zhǎng)時(shí)間，為什么要學(xué)俄語(yǔ)，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)難不難，《俄語(yǔ)口語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)）》課程比《基礎(chǔ)俄語(yǔ)》課程難嗎，俄語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)于初學(xué)俄語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，是否重要，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的過(guò)程中如何提高學(xué)生的開(kāi)口率，如何培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)語(yǔ)感，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣等11個(gè)問(wèn)題：

經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的梳理，結(jié)果如下：

1.性別。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，參與調(diào)查的男女生性別比例相當(dāng)，約為50.9%和49.1%。這種比例為實(shí)現(xiàn)男生、女生分散式教學(xué)及人文地整體地培養(yǎng)青年大學(xué)生提供了很好的可能性。

2.出生年月。被調(diào)查的學(xué)生中大多數(shù)都在1996-1997年出生，也就是說(shuō)他們大概19至20歲。很多科學(xué)家把該年齡段列入青少年晚期階段，是跨入成人行列的最后一步。在這個(gè)年齡段學(xué)生們開(kāi)始衡量自己的新的社會(huì)作用，他們的個(gè)人責(zé)任意識(shí)程度有所增強(qiáng)。考大學(xué)的動(dòng)機(jī)確定了大學(xué)生活的風(fēng)格特點(diǎn)。教師確定自己學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很重要，挑選出“假的、虛偽的”動(dòng)機(jī)，為教授學(xué)生、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)提出了論據(jù)，找到了與學(xué)生溝通的方式，并且確立了與學(xué)生們長(zhǎng)久有效的交際聯(lián)系。

3.生活方式。大學(xué)生的生活方式在西方心理學(xué)中與特殊的亞文化相聯(lián)系。弗·拉伊斯將亞文化分為四種類(lèi)型（拉伊斯·弗，青少年心理學(xué)，СПб.， 2000）。

第一種類(lèi)型，被稱作大學(xué)生亞文化。他們把大學(xué)變成了城郊俱樂(lè)部，學(xué)生們每天的生活基本內(nèi)容是娛樂(lè)約會(huì)、喝酒、開(kāi)車(chē)、體育運(yùn)動(dòng)，而學(xué)習(xí)課程已經(jīng)脫離到第二計(jì)劃上。

第二種類(lèi)型，即職業(yè)亞文化。假設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有愿望將來(lái)給自己找一份穩(wěn)定工作并且想在工作中獲得晉升；此種文化類(lèi)型中，接受教育就像是商店里獲得必需的食品一樣。

第三種類(lèi)型，叫做科學(xué)亞文化。它的價(jià)值不在于獲得畢業(yè)證，而是獲取知識(shí)和思想；這種類(lèi)型的學(xué)生能根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容深入研究所學(xué)課程知識(shí)。

最后，第四種類(lèi)型—異己思想亞文化。此種文化的創(chuàng)建者是一些智力發(fā)達(dá)的“社會(huì)叛亂者”、引領(lǐng)名士派生活方式的大學(xué)生及其他擁有鮮明個(gè)性的人。

學(xué)生在大學(xué)里的生活方式屬于以上某種亞文化，要求教師與該學(xué)生確立持久的聯(lián)系、保持穩(wěn)定的朋友關(guān)系及為其選擇適于他的單獨(dú)的、特別的教學(xué)方法。

4.生源地。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自黑龍江省，占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的79.6%。在1995年，中國(guó)黑龍江省人民政府省長(zhǎng)就與俄羅斯阿穆?tīng)栔葜蓍L(zhǎng)簽署了關(guān)于確立阿穆?tīng)栔菖c黑龍江省黑河之間的兄弟合作伙伴關(guān)系?，F(xiàn)在，黑河學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院的畢業(yè)生在阿穆?tīng)栔莺突宸蛑莸拇髮W(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。中國(guó)黑龍江省學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣可以有以下解釋?zhuān)汉邶埥≡?000多公里的邊境，與阿穆?tīng)栔荨⒐土_夫斯克濱疆區(qū)接壤。黑龍江省和俄羅斯地區(qū)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作基本體現(xiàn)在下列領(lǐng)域：農(nóng)業(yè)、林業(yè)、生物技術(shù)、食品工業(yè)、汽車(chē)制造業(yè)、化學(xué)、礦物學(xué)、醫(yī)學(xué)。與西伯利亞和遠(yuǎn)東科學(xué)研究學(xué)院確立了緊密的合作關(guān)系（中華人民共和國(guó)駐哈巴羅夫斯克總領(lǐng)事館，黑龍江省，2004.05.22）。中國(guó)和俄羅斯的這種密切合作關(guān)系需要中俄兩國(guó)人民掌握高水平的外語(yǔ)。毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)代生活的條件和節(jié)奏直接要求人掌握外語(yǔ)，因?yàn)檎莆胀庹Z(yǔ)可以發(fā)展才智，掌握外語(yǔ)使人變得有威望，掌握外語(yǔ)可以使人具有更好地發(fā)展前景。

一些心理學(xué)家和語(yǔ)言家贊同這樣一種觀點(diǎn)：開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最好年齡是11至13歲，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)能足夠好的掌握母語(yǔ)并能夠進(jìn)行比較，找到母語(yǔ)與外語(yǔ)之間的聯(lián)系和規(guī)律。在21世紀(jì)，在中國(guó)大多數(shù)中小學(xué)中，英語(yǔ)是第一外語(yǔ)，但是對(duì)外俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)在中小學(xué)教育里也占有一定比重。所以，考入俄語(yǔ)系的中國(guó)學(xué)生，掌握俄語(yǔ)的水平不同。弄清班級(jí)里學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的掌握水平，是教師教學(xué)活動(dòng)中的重要一步，教師根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)中依據(jù)學(xué)生俄語(yǔ)水平的不同因材施教。

5.是否有俄語(yǔ)基礎(chǔ)。大多數(shù)被調(diào)查的學(xué)生以前沒(méi)有學(xué)過(guò)俄語(yǔ)（占78.7%），是俄語(yǔ)零基礎(chǔ)。要想使獲取的語(yǔ)音、詞法、詞匯學(xué)、語(yǔ)言文化學(xué)方面的外語(yǔ)知識(shí)持久而準(zhǔn)確，教師的責(zé)任意識(shí)在不斷增強(qiáng)。我們認(rèn)為強(qiáng)調(diào)零起點(diǎn)學(xué)生努力并強(qiáng)化學(xué)習(xí)俄語(yǔ)非常重要。恰恰是這些零起點(diǎn)的學(xué)生特別努力學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，為了趕上同班有俄語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生。

6.學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的動(dòng)機(jī)各式各樣，但是被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中最普遍的動(dòng)機(jī)就是獲得畢業(yè)證書(shū)（52.8%）。這種動(dòng)機(jī)意味著，這些學(xué)生想通過(guò)接受高等教育，為自己創(chuàng)建更好的發(fā)展前程。自身熱愛(ài)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)生占17.6%。因?yàn)楦改附ㄗh或他人推薦學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的約占13.9%和15.7%，比重相當(dāng)。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)屬于東斯拉夫語(yǔ)族的外語(yǔ)，并沒(méi)有感受到很大的問(wèn)題。但是，盡管俄語(yǔ)屬于世界最大語(yǔ)種之一，按照語(yǔ)言的使用人數(shù)上看，俄語(yǔ)是繼漢語(yǔ)、英語(yǔ)、印地語(yǔ).及西班牙語(yǔ)之后，世界第五大語(yǔ)言。俄語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系的斯拉夫語(yǔ)族，漢語(yǔ)和俄語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，兩種語(yǔ)言在詞法、詞的組成、句法、成語(yǔ)學(xué)及語(yǔ)音學(xué)領(lǐng)域都有著基本的區(qū)別。

7.學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的難易程度。對(duì)于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)難度問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果顯示：48.1%的學(xué)生認(rèn)為較難，有36.1%的學(xué)生，即平時(shí)學(xué)習(xí)最為努力和頑強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)俄語(yǔ)并沒(méi)有特別困難。

8.《俄語(yǔ)口語(yǔ)》課是否比《基礎(chǔ)俄語(yǔ)》課難？俄語(yǔ)的口頭與非口頭交際要求中國(guó)學(xué)生高水平地具備俄語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀、書(shū)寫(xiě)及聽(tīng)說(shuō)能力。但是如果俄語(yǔ)語(yǔ)法有一些固定的規(guī)則，在書(shū)寫(xiě)運(yùn)用時(shí)沒(méi)有特別努力的話，那么在學(xué)生自發(fā)的口頭交際中，當(dāng)沒(méi)有坐下來(lái)，思考造句或選擇詞尾，查字典或手冊(cè)的情況，一些規(guī)則不夠，必須自動(dòng)養(yǎng)成說(shuō)和聽(tīng)的技能，必需清晰地、快速地、完全相符地對(duì)所聽(tīng)到的對(duì)話內(nèi)容作出應(yīng)答。很遺憾的是，只有近四分之一（23.1%）的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)口語(yǔ)比聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)重要、難度大；還有四分之一（28.7%）的學(xué)生認(rèn)為俄語(yǔ)所有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程都很重要，沒(méi)有可比性。

9. 俄語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)于初學(xué)俄語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，是否重要？按照調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生的觀點(diǎn)，口語(yǔ)作為一種學(xué)習(xí)課程很重要，因?yàn)榭谡Z(yǔ)水平越高，越容易達(dá)到交際的目的（占被調(diào)查者總數(shù)的77.8%）。一些被調(diào)查的學(xué)生（73.1%）在參與調(diào)查過(guò)程中表現(xiàn)了自己要深入而高質(zhì)量地學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的覺(jué)悟和信心，他們認(rèn)為，掌握好每門(mén)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程都很必要，要全面發(fā)展。

10.如何提高學(xué)生的開(kāi)口率？調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果如下：

（1）學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成多讀、多說(shuō)俄語(yǔ)的習(xí)慣（74.1%）；

（2）學(xué)生平時(shí)必須注意詞匯量的積累（64.8%）；

（3）教師在課堂上應(yīng)該多提問(wèn)題（51.9%）；

（4）課后學(xué)生必須大聲朗讀（38.9%）；

（5）課后學(xué)生必須默讀（33.3%）。

為了提高俄語(yǔ)口語(yǔ)交際，可以參照以上方式，提高開(kāi)口率。

11.如何培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)語(yǔ)感？

掌握好一門(mén)外語(yǔ)的“特技”是擁有語(yǔ)感。語(yǔ)感能夠幫助學(xué)習(xí)者在具體的語(yǔ)境下選擇合適的詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法和意圖，在口語(yǔ)實(shí)踐或所閱讀的課文中幫助理解生詞。75%的被調(diào)查者認(rèn)為，對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感來(lái)說(shuō)，必須培養(yǎng)對(duì)俄語(yǔ)的興趣，要對(duì)自己充滿信心，有恒心，要每天按部就班、努力用心地學(xué)習(xí)。恰恰是在這些嚴(yán)格的工作、考查及自查的情況下，學(xué)生才有能力獲得語(yǔ)感。73.1%的學(xué)生認(rèn)為，有目標(biāo)地提高俄語(yǔ)口語(yǔ)質(zhì)量很必要，要善于總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，注意在課堂教學(xué)中培養(yǎng)自身俄語(yǔ)口語(yǔ)的能力和技能。

要想達(dá)到高水平的交際必須具備增長(zhǎng)知識(shí)和未來(lái)職業(yè)需要兩方面的動(dòng)機(jī)，因?yàn)樵诟咝５慕虒W(xué)中要求學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的勞動(dòng)與職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

12.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣？增長(zhǎng)知識(shí)的興趣是以青年階段學(xué)生職業(yè)的自我確定為基礎(chǔ)的，這種興趣來(lái)自于實(shí)踐中的個(gè)人需求，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的客體，是學(xué)生行為目標(biāo)及學(xué)習(xí)活動(dòng)客體的推動(dòng)力和源泉。有了增長(zhǎng)知識(shí)的興趣，才能有所行動(dòng)并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)（修金娜·格·伊，學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的興趣形成的教育問(wèn)題，莫斯科教育學(xué)出版社，1988）。被調(diào)查的學(xué)生自身認(rèn)為，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的興趣最重要的因素就是努力學(xué)習(xí)，必須多讀、多說(shuō)、多練習(xí)（66.7%）。就意義而言是以下這些因素：以好學(xué)生為目標(biāo)，模仿其俄語(yǔ)語(yǔ)調(diào)和發(fā)音（44.4%）；積極參加俄語(yǔ)選修課程--俄語(yǔ)興趣小組（42.3%）；要熱愛(ài)俄語(yǔ)，包括每一門(mén)學(xué)科（41.7%）。

總之，學(xué)生俄語(yǔ)口語(yǔ)交際技能水平越高，越能有效地成功地完成俄語(yǔ)職業(yè)活動(dòng)及日常交往的交際任務(wù)。提高俄語(yǔ)交際技能取決于教師和學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，取決于教師因材施教、個(gè)性化的教學(xué)方法，取決于學(xué)生心理、生理及體能的發(fā)展。諸如調(diào)查問(wèn)卷顯示，在黑河學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院，培養(yǎng)赴俄留學(xué)基地學(xué)生（中國(guó)學(xué)生）全面地學(xué)習(xí)俄語(yǔ)及提高語(yǔ)言辨別力的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加俄語(yǔ)興趣小組的過(guò)程意味著俄語(yǔ)口語(yǔ)交際技能的形成。同時(shí)，提高俄語(yǔ)口語(yǔ)交際技能，要求學(xué)生課堂上擅于模仿俄羅斯教師標(biāo)準(zhǔn)的俄語(yǔ)發(fā)音及語(yǔ)調(diào)，注重多學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記。

基金項(xiàng)目：黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《強(qiáng)化基地學(xué)生俄語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的創(chuàng)新與實(shí)踐》（Xjg1430）。

作者介紹：凌 晨，女，（1983—），黑河人，俄羅斯布拉戈維申斯克國(guó)立師范大學(xué)國(guó)際系俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，碩士研究生，講師，研究方向：主要從事俄語(yǔ)教學(xué)研究。吳賽娟，女，（1965—），黑河人，齊齊哈爾師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，副教授，研究方向：主要從事對(duì)外漢語(yǔ)教育、農(nóng)村教育研究。

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