齊瑞紅 肖章柯 陳蓉 安寧

[摘要]隨著高校招生規(guī)模擴大、全國高考改革的深入推進，高校在校生數(shù)量不斷增加并呈現(xiàn)多層次、多樣化的發(fā)展趨勢。針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，充分關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展及其特點，是教育應(yīng)遵循的規(guī)律。以北京聯(lián)合大學(xué)實驗班為例，從實驗班成立的背景、實驗班人才培養(yǎng)方案的制定、課程及教材建設(shè)情況、實驗班現(xiàn)狀等方面進行論述，以期為實驗班以后的建設(shè)和管理提供對策和建議。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才;實驗班;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G 642.0[文獻標志碼]A[文章編號]1005-0310（2019）02-0011-08

Abstract： With the expansion of college enrollment and the further promotion of the reform of college entrance examination， the number of students in colleges and universities is increasing and showing? multi-level and diversified development trend. Teaching should happen in accordance with the students’ aptitudes， levels， personality development and characteristics， which is also the rule that education should follow. This paper will take the experimental class as an example， discussing the background of its establishment， formulation of the training plan， the construction on curriculum and textbooks and the current situation of the class， which is expected to provide countermeasures and suggestions for the construction and management of the experimental class.

Keywords： Application-oriented talents; Experimental class; Personnel training

0前言

大學(xué)是培養(yǎng)人才、匯聚人才的重要基地，更是高精尖人才的孵化場所?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展主目標明確指出，我國高等教育在校生規(guī)模從2009年的2 826萬人、2015年的3 080萬人，發(fā)展到2020年的3 300萬人[1]，每5年的增長率約為7.14%。高等教育在校生規(guī)模逐年增加，加上目前全國各省都在進行高考改革，不但不同地區(qū)考生高中階段選用的教材有很大區(qū)別，而且考生的高考試卷及選考科目都不盡相同，統(tǒng)招進入高校的生源水平存在較大差異。為落實“分類指導(dǎo)、分層教學(xué)、因材施教、突出特色”的人才培養(yǎng)理念，眾多高校都組建不同專業(yè)、不同學(xué)科的實驗班來培養(yǎng)創(chuàng)新型、拔尖型人才[1-2]。比如國內(nèi)著名的高校清華大學(xué)成立了藥學(xué)實驗班、文科實驗班、理科實驗班，西南財經(jīng)大學(xué)的金融學(xué)、保險、工商管理等雙語實驗班等。北京聯(lián)合大學(xué)于2011年開始，依托北京市級和國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，針對軟件工程、旅游管理、金融學(xué)等重點專業(yè)組建了校級實驗班[3]。

1校級實驗班的意義

①引用自《北京聯(lián)合大學(xué)本科審核評估報告》。

北京聯(lián)合大學(xué)是以本科教育為主的市屬綜合性普通高等院校，學(xué)校發(fā)展目標是“建設(shè)高水平、有特色、北京人民滿意的城市型、應(yīng)用型大學(xué)”①。這一辦學(xué)目標也正是順應(yīng)高等教育大眾化、普及化的發(fā)展趨勢，順應(yīng)北京市經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟的要求。圍繞這一辦學(xué)定位，開展應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)模式的研究，能加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)外大學(xué)的做法，豐富北京聯(lián)合大學(xué)管理人員的高等教育管理理論，為北京聯(lián)合大學(xué)本科教學(xué)改革提供理論依據(jù)。同時，能夠?qū)崟r掌握學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)培養(yǎng)方案制定、教師教學(xué)模式改革、學(xué)生參與教師課題、參與競賽、獲獎情況以及學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況的了解，對這些信息進行分析，將成功的經(jīng)驗在全校其他專業(yè)進行推廣和應(yīng)用，對其他專業(yè)的改革和發(fā)展具有一定的借鑒意義[4]。

2校級實驗班培養(yǎng)方案的制定

培養(yǎng)方案作為學(xué)校辦學(xué)思想、教育理念的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校教學(xué)實施、教學(xué)改革的基本依據(jù)[5]。各專業(yè)為了更好地突出實驗班在人才培養(yǎng)方面的重要性，在2015版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案和2015版（2017級）本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，都專門制定了針對實驗班的人才培養(yǎng)方案。將普通班與實驗班的培養(yǎng)方案相比較，實驗班在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面更加突出，主要體現(xiàn)在以下三方面：

1） 精簡學(xué)時學(xué)分。實驗班畢業(yè)總學(xué)分與同專業(yè)普通班相比，降低6～10學(xué)分不等，實驗班的學(xué)生能有更多的時間和精力投入到自己喜歡和感興趣的專業(yè)、領(lǐng)域進行研究，為拔尖型人才的培養(yǎng)提供條件。

2） 增加實踐課時比例。為了培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和互助協(xié)作能力，不論是理論課的實踐課時，還是分散實踐和集中實踐課時都有所增加，實踐課程的學(xué)分占總學(xué)分的25.47%～40.9%。以軟件工程實驗班的培養(yǎng)方案為例，理論教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐課為22學(xué)分，加上獨立設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的39學(xué)分，共計61學(xué)分，占畢業(yè)總學(xué)分149學(xué)分的40.9%。

3） 各專業(yè)貫徹執(zhí)行學(xué)校OBE教育理念，不同程度進行課程體系優(yōu)化[6]。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校或帶領(lǐng)學(xué)生走出去進行崗位實習(xí)，獲取行業(yè)認知，并將收集整理的信息進行崗位群劃分，對各個崗群中的崗位進行細分，羅列出每個崗位所需的知識點模塊，最終根據(jù)知識模塊設(shè)計出能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的課程體系。

3課程及教材建設(shè)情況

課程建設(shè)是高校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，涉及教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)改革、教學(xué)手段、教學(xué)團隊等方面的建設(shè)，它能直接反映高校的教育教學(xué)水平的高低。

3.1核心課程、應(yīng)用型課程建設(shè)

北京聯(lián)合大學(xué)每年在課程建設(shè)方面支出的經(jīng)費占教學(xué)經(jīng)費的近20%，在學(xué)校政策的大力支持下，全校教師積極參與，尤其是實驗班任課教師的參與比例明顯高于普通班的教師。從最近三年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，每年都以30～45門的規(guī)模申報，其中實驗班的專業(yè)占比為20%左右。在課程建設(shè)過程中，需要團隊中每位教師通力合作，如前期的申報、腳本的編寫、視頻拍攝、后期審稿、線上答疑等，只有團隊每位成員的通力合作，才能打造出優(yōu)秀的課程資源。通過課程建設(shè)，教師的教育教學(xué)水平不但得到鍛煉，更為重要的是教師在理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識等方面都能得到錘煉。表1是近三年課程建設(shè)情況的統(tǒng)計。

3.2教材建設(shè)

教材是教學(xué)過程中教師和學(xué)生的重要參考資料，隨著大規(guī)模在線開放課程的免費使用，學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，不再是僅僅局限于某一本或兩本參考書，所以鼓勵教師結(jié)合自己講課經(jīng)驗，自編與本專業(yè)學(xué)生水平相適合的教材和講義，充分發(fā)揮教材在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的基礎(chǔ)性作用。表2是北京聯(lián)合大學(xué)近三年各類教材編寫情況的統(tǒng)計。在各類教材建設(shè)中，用于實驗班的教材在25%左右。

從以上數(shù)據(jù)得出，校級實驗班的任課教師在課程建設(shè)和教材建設(shè)方面的積極性比較高，最終取得的成效也會比較顯著。

4實驗班現(xiàn)狀調(diào)查情況分析

為獲取校級實驗班學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及參加校內(nèi)外活動的真實資料，課題組對北京聯(lián)合大學(xué)實驗班的學(xué)生展開問卷調(diào)查。通過查閱相關(guān)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)地方綜合型大學(xué)關(guān)于應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻資料，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀及各專業(yè)的發(fā)展，形成本次問卷的關(guān)鍵考察指標。問卷的設(shè)計從個人基本情況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)及獎勵、課外活動4個維度，共計41道題目。

問卷在軟件工程、旅游管理、金融學(xué)、酒店管理和國際商務(wù)5個專業(yè)的實驗班展開，由于實驗班的部分學(xué)生到北京其他高校訪學(xué)或國外訪學(xué)，問卷發(fā)放與收集造成一定的困難，使得一部分問卷沒能收集上來。本次共發(fā)放問卷500份，回收問卷437份，回收率為87.4%。在對數(shù)據(jù)進行整理后，剔除掉無效數(shù)據(jù)，實際有效問卷411份，有效回收率為82.2%[7]。

4.1學(xué)生基本情況

調(diào)查對象基本特征變量頻率分布如表3所示，從表中可以看出，性別結(jié)構(gòu)：女生占60.58%，男生占39.42%，女生明顯高于男生，為男生的1.5倍;年級結(jié)構(gòu)：大一、大二的學(xué)生數(shù)量明顯多于大三、大四，占比分別是35.77%、31.63、21.90%、10.70%，這和三、四年級部分學(xué)生因參與對外交流而沒能參加此次問卷調(diào)查有關(guān);專業(yè)結(jié)構(gòu)：軟件工程、金融學(xué)、旅游管理這3個專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對較多，占比分別是27.01%、23.11%、25.31%，另外兩個專業(yè)酒店管理、國際商務(wù)是新成立的實驗班，在校生還不滿四屆;生源結(jié)構(gòu)：北京占38.93%，京外占61.07%，這一數(shù)字也說明北京聯(lián)合大學(xué)在高招錄取時，北京生源與外地生源分數(shù)存在差距;實驗班錄取方式：高考直接錄取的為43.55%，其他學(xué)期流動進入的僅占4.38%，剩余的學(xué)生從本學(xué)院或外學(xué)院遴選錄取;政治面目結(jié)構(gòu)：黨員7.30%，非黨員92.70%。

4.2學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查旨在了解與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的服務(wù)設(shè)施滿意度、利用率，以期為實驗班建設(shè)管理提供建設(shè)性的建議和意見。此次分析主要圍繞實驗室、圖書借閱、固定教室等方面展開。

4.2.1實驗室使用情況

在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查分析時，課下實驗室的使用率是個不容忽視的環(huán)節(jié)。圖1和圖2分別是按不同年級、不同專業(yè)平均每周進實驗室次數(shù)所占百分比進行統(tǒng)計的。只有大三和軟件工程專業(yè)的學(xué)生平均每周使用實驗室的次數(shù)相對均衡，其他年級、專業(yè)有70%以上的學(xué)生都保持在每周1次的頻率。值得注意的是，大四的學(xué)生平均每周使用實驗室3次及以上的為0，酒店管理、國際商務(wù)兩個專業(yè)的比率也很低。結(jié)合這些數(shù)據(jù)，在實驗室資源緊張的情況下，在安排實驗室時年級方面優(yōu)先考慮大三的學(xué)生，專業(yè)方面優(yōu)先考慮軟件工程、旅游管理、金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生。

4.2.2圖書借閱情況

學(xué)生的圖書借閱情況能從一個側(cè)面反映出學(xué)生課下學(xué)習(xí)狀況。圖3為學(xué)生每月平均借閱圖書的分布圖，每月保持借閱1～3本的學(xué)生最多，高達60.88%，其次為4～7本，占17.85%，值得關(guān)注的是，有11%的學(xué)生平均每月的借閱圖書量為0本。學(xué)校關(guān)于實驗班學(xué)生在借閱圖書方面和研究生享有同等待遇，每次能借閱15本，這項舉措對于這部分學(xué)生沒有起到應(yīng)有的作用。

4.2.3固定教室使用情況

為確保實驗班學(xué)生有固定的學(xué)習(xí)場所，除酒店管理專業(yè)的2018級學(xué)生外，其他專業(yè)的每個班級都有一間固定的專用教室

。課題組首先對學(xué)生進行固定教室滿意度的測試，認為很有必要設(shè)立固定教室的占44.12%，有必要的占34.31%，累計78.43%，也就是說近80%的學(xué)生認為設(shè)立固定教室對他們的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。其次進一步調(diào)查了學(xué)生平均每周課后在固定教室學(xué)習(xí)的時長，其中時長在5小時及以上的占44.28%，其次是1～3小時占27.11%。具體詳見表4。總的來說，為每個班級設(shè)立固定教室的滿意度及利用率還是比較高的，隨著北京聯(lián)合大學(xué)昌平校區(qū)的回遷，教室資源日益緊張，實驗班教室還沒有得到充分利用，還有提高空間。

4.2.4期刊使用情況

平時大量閱讀與本專業(yè)相關(guān)的期刊，有助于學(xué)生及時了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)和趨勢，關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的熱門話題，對拓展知識面、開闊眼界、豐富業(yè)

余生活起到很好的作用。為此，每年由各班級結(jié)合自己專業(yè)發(fā)展的需要提出訂閱需求，由學(xué)校統(tǒng)一訂購。首先是關(guān)于期刊訂閱滿意度調(diào)查，其次是平均每月閱讀情況的調(diào)查，具體情況見表5。從表中數(shù)據(jù)得到，有307名占76.18%的學(xué)生認為訂閱期刊對他的專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助，只有少數(shù)25名占6.2%的學(xué)生認為沒幫助。閱讀方面，66.59%的學(xué)生平均每月能閱讀1～4本，閱讀8本及以上的學(xué)生占比為5.61%，還有12.93%的學(xué)生每月平均閱讀量為0本，對這部分學(xué)生要持關(guān)注態(tài)度。數(shù)據(jù)表明，為實驗班訂閱期刊還是受到多數(shù)學(xué)生的認可的，但每班訂閱的數(shù)量以6本左右為宜。

4.3獲得獎勵情況

此次分析主要涉及英語四六級通過情況、參與老師課題、參與競賽、獲獎及對外交流情況，希望通過數(shù)據(jù)分析為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供更有針對性、合理化的建議。

4.3.1大學(xué)英語四、六級通過情況

隨著各行各業(yè)向著市場化、國際化方向發(fā)展，英語作為一項溝通、交流的工具，在日常工作生活中的地位越來越重要。

學(xué)校要求實驗班的學(xué)生必須通過大學(xué)英語四級，六級則沒有硬性要求。表6為大學(xué)英語四、六級通過情況表。由于大一新生剛?cè)雽W(xué)，這里僅統(tǒng)計大二至大四學(xué)生的數(shù)據(jù)。從表中可以看出，有200名占77.22%的學(xué)生為1次通過大學(xué)英語四級，這個比率相當高，同時也說明實驗班的學(xué)生入學(xué)時英語水平比較高，僅有5名占1.93%的學(xué)生考了4次才通過。六級有近30%的學(xué)生為1次通過，2次、3次通過率就降為8%。如果按這個數(shù)據(jù)推算的話，那么畢業(yè)時實驗班還有至少40%的學(xué)生無法取得六級證書。與其他著名高校英語六級平均通過率80%相比較，大學(xué)英語六級通過率還需要相關(guān)的教學(xué)部門給予足夠的重視。

4.3.2不同專業(yè)參與老師課題、校級及以上競賽情況

平時學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，通過參與老師課題、校內(nèi)外競賽活動得以很好的檢驗，同時，學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力也能得到鍛煉。學(xué)生能更清楚自己學(xué)習(xí)的目的和意義，明確努力的方向。具體統(tǒng)計情況參見表7。

從表中的數(shù)據(jù)得出，不同專業(yè)的學(xué)生參與老師課題和參加校內(nèi)競賽的情況還是比較喜人的，有近半數(shù)同學(xué)都積極參與了老師各項課題的研究，也得到了不同程度的鍛煉，后面獲得的榮譽也能得到進一步的證實。通過對不同年級的進一步分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級的增高，參與各類競賽、課題的人數(shù)都呈線性增長趨勢，這和專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)、學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)的興趣和愛好有著密不可分的關(guān)系。

4.3.3榮獲校級、市級榮譽情況

通過對獲得校級或市級榮譽情況進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)（見表8、表9），北京聯(lián)合大學(xué)實驗班學(xué)生有70人獲得1次校級一等獎，有14人獲得2次校級一等獎。對各類獎項進行加權(quán)統(tǒng)計，共有129人次獲得校級一等獎，獲得校級二等獎的有139人次。學(xué)校每年都會組辦或承辦種類繁多、形式多樣的市級或國家級比賽，學(xué)校要出臺相應(yīng)的政策鼓勵學(xué)生參加比賽，同時也要關(guān)注行業(yè)或企業(yè)組織的一些活動。通過這些活動充分鍛煉學(xué)生的思維能力、組織能力及解決實際問題的能力，通過一次次的錘煉，使學(xué)生的各方面能力得到提高。

4.3.4參加校外、國外交流情況

除了參加老師課題、各類競賽活動外，學(xué)校每年還會組織

優(yōu)秀的學(xué)生參加校外交流、國外交流，和北京聯(lián)合大學(xué)有合作關(guān)系的高校有北京科技大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京化工大學(xué)等北京高等院校。此外，還有一部分學(xué)生通過層層選拔，去國外大學(xué)進行交流，如波蘭、西班牙、俄羅斯、加拿大、德國、墨西哥、美國、荷蘭等國家。

參加交流的學(xué)生普遍反映，除了能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識外，還結(jié)交到不少朋友，與他們溝通能開闊視野，感受到其他高校的校園文化、人文素養(yǎng)，對學(xué)生樹立正確的三觀有著不同程度的影響。具體參加校外、國外交流學(xué)生統(tǒng)計情況詳見表10。校外交流的人次數(shù)加權(quán)個案統(tǒng)計后占比為35.8%，國外交流的人次數(shù)加權(quán)個案統(tǒng)計后占比為11.83%。由于部分學(xué)生在外交流未能參加問卷調(diào)查，實際數(shù)字還要偏高。學(xué)校相關(guān)

部門應(yīng)積極拓展更多高校甚至外地高校的聯(lián)系合作，爭取送出更多優(yōu)秀的學(xué)生，同時也希望吸引其他高校的學(xué)生加入實驗班。

4.4課外活動

通過課外活動主要是了解學(xué)生課外生活基本狀況，了解他們是否關(guān)注學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)活動、社團活動等。

4.4.1聽學(xué)術(shù)講座情況

圖4是學(xué)生平均每學(xué)期聽講座的次數(shù)分布圖，有51.97%的學(xué)生每學(xué)期聽1～2次講座，只有21.67%的學(xué)生每學(xué)期聽3～4次講座，與其他高校學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動的平均數(shù)據(jù)持平。值得關(guān)注的是，有11.58%的學(xué)生聽講座的數(shù)據(jù)為0次，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域多開展學(xué)術(shù)活動，同時要求學(xué)生必須參加并結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識撰寫心得體會，以達到每次活動有所收益。

4.4.2參加社團活動情況

大學(xué)校園是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的孵化場所。據(jù)統(tǒng)計，積極參加各類社團活動的學(xué)生性格開朗，語言表達能力、活動組織能力與其他學(xué)生相比，都有著明顯的提高。表11是對參加社團活動和未參加社團活動的學(xué)生在榮獲校級和市級榮譽方面簡單的對比統(tǒng)計。從表11中可以看到，

參與社團活動的學(xué)生獲得各類獎項的人數(shù)要高于不參與社團活動的學(xué)生，從另一方面也反映了積極參與社團活動的學(xué)生在參與各類比賽活動的積極性都會比較高。為此，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間發(fā)揮自己特長積極參加或組織各類活動，在鍛煉自己的同時也能帶動更多的學(xué)生參與。

5對策建議

現(xiàn)有的實驗班管理條例在很大程度上保證了學(xué)生的優(yōu)先選課，優(yōu)先使用實驗室、圖書館，在獎學(xué)金評比、對外交流等方面都享有“特權(quán)”，通過這次分析發(fā)現(xiàn)，有些方面還應(yīng)加強。表11社團活動與獲得獎項對比表

1） 課程方面：實驗班有60.8%的學(xué)生本科畢業(yè)以后計劃考研、出國留學(xué)的占18.6%。通識課程中的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語普遍反映難度和深度不夠，與今后考研、出國契合度不夠，這方面應(yīng)加強;專業(yè)實踐課程不流于形式，與企業(yè)行業(yè)加強溝通，真正把實踐環(huán)節(jié)落到實處。

2） 輪流淘汰：對現(xiàn)有實驗班的生源按照“競爭、滾動”的原則進行淘汰與重新?lián)駜?yōu)錄取。隨著學(xué)校教室資源日益緊張，同樣這一機制也可以推廣到固定教室的分配上，取消利用率不高的班級所享有的固定教室的使用權(quán)，分配給需求更高的班級;同樣，校級實驗班也可以采取這一淘汰機制，而不是現(xiàn)在的一成不變，學(xué)校各專業(yè)實驗班在培養(yǎng)拔尖人才的過程中，對于教學(xué)模式改革、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展、就業(yè)情況等各方面表現(xiàn)突出優(yōu)異的專業(yè)，學(xué)校集中人力、

物力，在經(jīng)費、政策方面給予支持，重點發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展，而對于特點不突出的專業(yè)降為院級實驗班。

3） 多交流、多溝通。參加訪學(xué)的學(xué)生的見識和感受有別于僅在校內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校相關(guān)部門在鼓勵學(xué)生走出去的同時，也應(yīng)為學(xué)生走出去搭建廣闊的平臺及制定相應(yīng)的文件、保障措施，如：成績認定、學(xué)分置換等，以保證學(xué)生順利畢業(yè)。此外，多開展有優(yōu)秀畢業(yè)生參與的交流會，他們的想法和看法會更能打動校內(nèi)學(xué)生的內(nèi)心。

4） 由于本次研究只在5個專業(yè)的實驗班中展開，無法做到實驗班與普通班的學(xué)生進行對比分析，

關(guān)于這方面的對比研究后續(xù)持續(xù)跟進，相信對于分層次人才培養(yǎng)模式的探索也具有借鑒意義。

通過對北京聯(lián)合大學(xué)實驗班人才培養(yǎng)方案、近幾年課程、

教材建設(shè)的統(tǒng)計及實驗班現(xiàn)狀的調(diào)查分析，北京聯(lián)合大學(xué)在應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)方面有突出的成績，但也有不足的地方，希望通過不斷地摸索、改進，找到一條更適合的發(fā)展之路。

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（責(zé)任編輯李亞青）