可視化教學
- 運用信息技術(shù)手段開展高中地理可視化教學
術(shù)手段優(yōu)化可視化教學的基本方法，營造良好的教學氛圍。為推動高中地理教學改革，文章在整理可視化教學應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)設(shè)真實情境、借助動畫演示、設(shè)計合作任務(wù)、借助希沃白板、借助思維導圖等可視化教學策略，以期助力高中地理的可視化教學實踐和學生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)手段；高中地理；可視化教學作者簡介：徐小虎（1985 —），男，廣東省惠州市綜合高級中學。在教育改革背景下，國家對素質(zhì)教育的大力提倡和教學硬件設(shè)施的不斷投入，使高中地理教學方式得到一定程度
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 英語思維可視化教學的應(yīng)然邏輯
推進，思維可視化教學在英語教學改革中的優(yōu)越性愈發(fā)突顯，對增強英語課堂教學改革的適宜性和提升學科綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。與此同時，思維可視化教學理念的引入是應(yīng)大勢所趨，其憑借自身具有的應(yīng)然邏輯特征，對英語學科已有的教學方向、教學原則、教學依據(jù)、教學評價等重新界定，以真正把握英語課堂教學的本質(zhì)特征，從而促進思維可視化與英語課堂教學的有機融合，順利實現(xiàn)預(yù)想的教學效果?！娟P(guān)鍵詞】英語教學 思維邏輯 可視化教學在英語教學中應(yīng)用思維可視化教學，可促進抽象性學習與具
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 小學數(shù)學量感教學的可視化策略探究
界的關(guān)注。可視化教學是利用一定的策略將教學內(nèi)容進行展示，把抽象化為直觀，使其更易于學生理解和把握，這種教學方法十分適合正處于以具體形象思維為主的小學生。文章通過對當前小學數(shù)學量感教學中存在問題的思考與分析，探尋實施量感可視化教學的途徑，以期對小學數(shù)學教師提高教學效率有所幫助。［關(guān)鍵詞］量感；可視化教學；小學數(shù)學［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）02-0027-04《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（201
小學教學參考(數(shù)學) 2023年1期2023-05-30
- 虛擬仿真視域下液壓控制元件可視化教學研究
技術(shù)”課程可視化教學中的應(yīng)用，著力解決課程教學中凸顯的“三高三難”問題，使學生更加容易掌握液壓元件的基本結(jié)構(gòu)和動作原理，同時為“隱性”思政元素的與專業(yè)課程內(nèi)容的有機融合提供了有效的載體，實訓教學反饋效果也證實該方法收到了滿意的效果。關(guān)鍵詞：虛擬仿真；液壓與氣動技術(shù)；可視化教學Abstract：In higher vocational education，the problems of high investment，high loss，high risk，
科技風 2023年9期2023-04-10
- 可視化教學：數(shù)學教學的新方向
關(guān)鍵詞］ 可視化教學；教學方向；數(shù)學學習；核心素養(yǎng)在新媒體、新技術(shù)的支撐、支持下，學生的數(shù)學學習已經(jīng)從傳統(tǒng)的內(nèi)隱性、靜態(tài)性走向了外顯性、動態(tài)性。可視化教學，就是新媒體、新技術(shù)支撐、支持下的顯性學習。這種學習，一方面能敞亮學生的思維，讓教師觸摸到學生數(shù)學學習的脈搏；另一方面能促進學生的學習表達，從而更加有力地推動學生的數(shù)學思維、想象。可視化的數(shù)學教學，是當下數(shù)學教學的新方向。[?]一、動作展示：為學生的數(shù)學學習提供支撐學生的數(shù)學學習主要依賴于“思維”?？梢赃@
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年12期2023-01-12
- 小學數(shù)學“可視化”教學策略
關(guān)鍵詞］ 可視化教學；數(shù)學思維；教學策略所謂“思維可視化”，是指“借助可視性的實物、圖表圖示、動作表象、思維導圖、韋恩圖、文字符號等，顯化自我的思維、想象的過程”。思維可視化是教學的一種重要策略，它能讓抽象的概念具象化，能讓散點的知識結(jié)構(gòu)化，能讓學生已有經(jīng)驗?zāi)Ｐ突Ｋ季S可視化不僅是一種思維的工具，也是一種思維方式、思維策略、思維路徑等。在小學數(shù)學教學中，應(yīng)用可視化的策略，與應(yīng)用思維導圖有著不同的水平段，體現(xiàn)著不同的進階，如前結(jié)構(gòu)、單點結(jié)構(gòu)、多點結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年12期2023-01-12
- 運用可視化教學，構(gòu)建高質(zhì)量音樂課堂
【摘要】可視化教學可以幫助學生更好地整合認知體系，豐富情感體驗，促使學生深度交流，具有十分重要的意義。在小學音樂教學中，教師采用圖示圖譜、視頻、情境創(chuàng)設(shè)等方式呈現(xiàn)可視化資料，可以讓學生在可視化學習的基礎(chǔ)上認識各種樂器的音色特點，通過微課課件體會音律強弱規(guī)律，在自由表演中提升創(chuàng)造能力?！娟P(guān)鍵詞】可視化教學；高質(zhì)量課堂；小學音樂可視化教學利用圖形圖像、動畫視頻等視覺表征手段將抽象的教學內(nèi)容具體化，并促使學生通過各種學習活動，將所學知識內(nèi)化為自己的認知。在小學音
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 小學音樂情感可視化教學
該積極應(yīng)用可視化教學方式，推動抽象到具象的轉(zhuǎn)變，積極轉(zhuǎn)變音樂中的各要素，來幫助學生理解和學習，為小學生塑造更好的美學體驗，塑造其高尚的藝術(shù)情操，培養(yǎng)其藝術(shù)底蘊?！娟P(guān)鍵詞】小學音樂;可視化教學;音樂知識和小學語文、數(shù)學等課程不同的是，音樂更需要用耳傾聽，這是一門聽覺藝術(shù)，這也促使其具備高度的抽象性。在小學音樂課堂中，學生要能從欣賞音樂的過程中學習到大量的音樂知識，如音樂作家的生平和創(chuàng)作意圖、作品中采用的表現(xiàn)方式以及各種樂器等。要想讓學生習得音樂知識、體會音樂
廣東教學報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 基于可視化教學下電腦音樂軟件在音樂教學中的應(yīng)用
日益普及，可視化教學已經(jīng)被越來越多的教師應(yīng)用在課堂。音樂教師選擇恰當?shù)碾娔X音樂軟件合理的使用在教學中，可以將不夠具體的音樂知識變得形象好理解一些，讓學生在學習的時候不會因為難度高而卻步。通過這個方式讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，進而增加對音樂學習的積極性，這將對音樂教學起到很好的促進作用效果也會有所提升。關(guān)鍵詞：可視化教學;電腦音樂軟件;音樂教學;教學應(yīng)用前言音樂給學生最直觀的感受是聲音上體現(xiàn)的，在日常的教學中，學生在上音樂課的時候多是根據(jù)課本上的文字描述和圖片去
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 小學數(shù)學量感可視化教學探討
要意義以及可視化教學的問題加以闡述，然后就量感可視化教學策略實施詳細探究，期望能在實踐教學中通過可視化的方式促進學生學習進步。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;量感培養(yǎng);可視化教學一、數(shù)學量感培養(yǎng)的意義及可視化教學的問題（一）數(shù)學量感培養(yǎng)的意義教師在數(shù)學課堂教學中，要有明確的方向，調(diào)動學生參與學習數(shù)學知識的積極性，讓學生成為課堂的主人，從而提高學生素質(zhì)。培養(yǎng)學生量感是重要的教學任務(wù)，教師對此要加強重視。1. 促進學生量感體驗。小學生學習數(shù)學知識，提高學生學習綜合能力，改變
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 小學低段數(shù)學知識的可視化教學研究
一些困難。可視化教學手段的應(yīng)用可使數(shù)學知識變得更加形象、生動、具體，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使他們深入理解所學知識。本文闡述了可視化教學的概念，并就可視化教學在小學低段數(shù)學知識教學中的應(yīng)用進行了研究，希望可以為相關(guān)教學人員提供一些幫助，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;可視化教學;思維導圖;概念圖;教具中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0059-03DOI：10.16657/j
學周刊 2022年17期2022-05-26
- 指向“精準可視化”的逆向教學設(shè)計與實施
計;精準;可視化教學;杠桿中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2022）4-0033-41999年，美國課程與教學領(lǐng)域?qū)＜彝鹚购瓦~克泰在反思傳統(tǒng)教學設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學設(shè)計往往依據(jù)教材和經(jīng)驗組織教學活動，注重完成既定的教學內(nèi)容，但因缺乏教學目標導向而造成教學低效?；诖?，威金斯和邁克泰提出了逆向教學設(shè)計模式，即“將教學過程分為三個步驟：確定預(yù)期的學習目標;制訂如何證明學生實現(xiàn)了學習目標的手段與措施;安排各種教學
物理教學探討 2022年4期2022-05-10
- 利用Maple圖形動畫技術(shù)輔助中學物理可視化教學
設(shè)計和習題可視化教學。利用Maple軟件先后制作了參數(shù)可調(diào)的彈性碰撞演示動畫，設(shè)計了雙縫干涉虛擬仿真實驗，最后利用動態(tài)圖驗證了一道帶電粒子在磁場中運動習題的理論計算結(jié)果，充分顯示出Maple軟件在中學物理可視化教學中強大的輔助作用。關(guān)鍵詞： 圖形動畫;交互式操作;可視化教學;中學物理中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2022）2-0067-51 ? ?引 ?言日常課堂教學過程，物理教師通常面臨諸多教學困難。例如，
物理教學探討 2022年2期2022-03-21
- 小學數(shù)學量感可視化教學探索
數(shù)學的量感可視化教學進行分析探究。借助可視化教學， 通過情景創(chuàng)設(shè)、數(shù)學實驗操作和實踐，將抽象化為具體，觸發(fā)學生的量感學習潛能，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;量感;可視化教學;分析探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-“量”這一概念在現(xiàn)實生活中無處不在，有的量很容易理解，比如體重、身高、元角分等，但是有的量學生理解起來是較為困難的，比如公頃、噸、千克等。由于學生在生活中很少應(yīng)用這些單位，對其并沒有一個確切的概念，
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 工程認證背景下焊接實訓可視化的教學改革探索
焊接實訓;可視化教學;教學改革中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）03-0141-04Abstract： This paper combines the special welding camera and the manual welding traceable evaluation system， and applies it to the welding training tea
高教學刊 2022年3期2022-02-13
- 基于移動AR的可視化教學案例設(shè)計
）技術(shù)融入可視化教學，利用Unity結(jié)合Vuforia設(shè)計了一個基于移動AR應(yīng)用的教學案例。首先需要依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計好案例，完成AR開發(fā)環(huán)境的安裝與配置，最后實現(xiàn)圖片識別和音視頻添加等功能。實踐表明案例的運用可以幫助學生加深對知識點的理解，為知識點解析的可視化提供有益參考。關(guān)鍵詞：增強現(xiàn)實（AR）;可視化教學;Unity;Vuforia中圖分類號：TP311 ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）31-0155-02Visua
電腦知識與技術(shù) 2021年31期2021-12-18
- 思維可視化在高中物理教學中的應(yīng)用研究
以通過思維可視化教學的方式將只可意會不可言傳的思路，通過思維導圖等方法示給學生。與此同時，思維可視化在高中物理教學中的應(yīng)用價值也逐漸凸顯出來。現(xiàn)本文就對思維可視化在高中物理教學中的應(yīng)用進行研究考分析。關(guān)鍵詞：高中物理;可視化教學;思維培養(yǎng);策略分析前言在近年來我國高中物理教育得到了有效發(fā)展，隨著改革開放地方經(jīng)濟水平的不斷增強，全國各地高中物理教學也擁有了更好地教學條件，高中物理教師群體所能夠擁有使用的教學器械不再只有簡陋的黑板粉筆，擁有專門的物理實驗室，可
中學生學習報 2021年17期2021-12-14
- 小學高段數(shù)學知識的可視化教學分析
丹鈐摘要：可視化教學在小學高段數(shù)學教學中的應(yīng)用，可以將學生原本難以理解的知識與邏輯進行科學的轉(zhuǎn)化，進而增進學生的理解與掌握，在提升數(shù)學教學趣味性的基礎(chǔ)上，幫助學生取得理想的學習效率?；诖?，本文主要對小學高段數(shù)學知識的可視化教學策略展開探究，以期能夠在提升小學高段數(shù)學教學質(zhì)量的同時，促使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學高段數(shù)學;可視化教學;策略探究關(guān)于數(shù)學知識的學習最主要的就是建立起邏輯思維，這對于小學階段的學生而言是比較
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 運用思維導圖，提高學生寫作能力
白鴿摘要：可視化教學是一種運用可視化技術(shù)手段組織學習的有效方式，可以將不可見的思維顯性化并且加以完善。可視化教學有許多形式，本文探討了在作文教學中運用思維導圖這種可視化教學方式激發(fā)學生寫作興趣，提高學生謀篇布局能力的原則和實施方法。關(guān)鍵詞：可視化教學;思維導圖;寫作可視化教學是一種運用可視化技術(shù)手段組織學習的有效方式，實踐證明，這種充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學模式日益超出技術(shù)的范圍，并在理念、思想等方面深刻影響著學校教育。在語文教學中，越來越多的教師嘗試把
中學生學習報 2021年19期2021-11-24
- 初中數(shù)學可視化教學模式的探討
就初中數(shù)學可視化教學模式的構(gòu)建策略進行了詳細探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考，共同為初中數(shù)學教學的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻力量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;可視化教學;構(gòu)建策略對于可視化教學而言，其主要是依托信息化手段，將一些具體的數(shù)據(jù)資源或數(shù)字關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖片、音頻的一種教學模式，將其和數(shù)學教學進行聯(lián)系融合，有著諸多現(xiàn)實意義。我們都知道，初中數(shù)學有著知識點多以及抽象性強等特點，這使得學生在數(shù)學學習中極容易出現(xiàn)思維“卡殼”或者興趣漸失的情況，給教學的良好推進埋
三悅文摘·教育學刊 2021年39期2021-11-15
- 初中地理“可視化學習”初探
視化學習;可視化教學對于初中地理教學來說，地圖、模型等具有特殊的意義。初中地理學科知識是抽象的，而學生的地理思維也是內(nèi)隱的。因而，如何引導學生直觀地學習地理，把握學生內(nèi)隱的思維，就成為初中地理教學的一個現(xiàn)實性的問題。可視化教學就是要將抽象的地理知識形象化、可理解化，就是要將學生內(nèi)隱的地理思維顯性化。初中地理可視化教學，要讓學生直觀地做、形象地畫、出奇地想。在初中地理可視化教學中，要引導學生積極地動腦、動手、動口等，從而達到形象、有趣地促進學生初中地理思維認
教書育人·校長參考 2021年10期2021-11-03
- 可視化教學應(yīng)用于美術(shù)教學中的方法探尋
摘? 要：可視化教學的主要內(nèi)容是用現(xiàn)代計算機技術(shù)把所需運用的教學內(nèi)容通過圖片或者圖形的方式向?qū)W生進行展示，讓學生進一步進行相關(guān)內(nèi)容的學習。在美術(shù)教學領(lǐng)域中，在課堂上采用可視化教學可以在一定程度上給學生起到學輔助的作用，讓課堂效果更加完美，學生可以更加有效地進行美術(shù)學習。隨著可視化教學在美術(shù)課堂上發(fā)揮的作用越來越有效，美術(shù)教師紛紛開始嘗試在課堂教學中引入可視化教學方法。本文就可視化教學在美術(shù)教學中的運用方法展開討論分析，期望可以幫助課堂教學更加有效。關(guān)鍵詞：
快樂學習報·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 初中英語閱讀課中可視化教學方法舉例
怡【摘要】可視化教學具有直觀性及趣味性，可以把知識點之間的關(guān)聯(lián)或隱性結(jié)構(gòu)通過圖文等方式，簡單直接地呈現(xiàn)出來。閱讀教學中，除了詞匯和語言點的顯性知識外，還有語篇結(jié)構(gòu)等隱性知識，可視化教學方法可以幫助學生逐步建立閱讀思維模式，起到化零為整的作用。【關(guān)鍵詞】可視化教學;初中英語;閱讀課一、思維可視化思維可視化概念是由劉濯源首先提出的。它是指運用一系列圖示技術(shù)把本來不可視的思維（包括思考方法和思考路徑）呈現(xiàn)出來，使其清晰可見。被可視化的“思維”更有利于理解和記憶，
校園英語·月末 2021年7期2021-09-14
- 高中信息技術(shù)與高中數(shù)學深度融合的應(yīng)用研究
高中數(shù)學;可視化教學;教學效果在信息技術(shù)的教學中，能夠幫助學生學會一些基本的知識技能，運用信息技術(shù)去服務(wù)于學習生活。在高中數(shù)學教學時，利用信息技術(shù)這種現(xiàn)代化手段，營造一種活躍的課堂氛圍，更能夠豐富教學方法。進一步的迎合時代教育發(fā)展的需要，滿足學生學習的需求。推動學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固學生學習的內(nèi)容，從而能夠更好的進行信息技術(shù)和數(shù)學課程的教學。因此教師就要不斷的進行學科融合的探究，提高課程的教學質(zhì)量。一、在信息技術(shù)教學中，引用數(shù)學內(nèi)容信息技術(shù)與數(shù)學是息息相
紅豆教育 2021年2期2021-09-10
- 可視化教學應(yīng)用于初中化學教學中的方法探尋
。關(guān)鍵詞：可視化教學;初中化學;教學方法;策略探索一、 引言當今社會經(jīng)濟發(fā)展速度飛快，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的生活、工作當中得到滲透和普及，包括對教育領(lǐng)域的改革。初中是學生進行化學學習的啟蒙階段，這一時期學生是否有學習興趣、學習方法是否恰當，都影響著學習效果的呈現(xiàn)，也對他們今后的進一步深入學習影響深遠。可視化教學作為一種信息技術(shù)支撐的現(xiàn)代化教學手段，逐漸成為教育領(lǐng)域探索研究的熱點，文章就以此為背景，探索可視化教學在初中化學教學中的應(yīng)用。二、 對可視化教學的概述
考試周刊 2021年66期2021-09-05
- 基于可視化教學的初中學生數(shù)學思維品質(zhì)培養(yǎng)的思考
摘要】數(shù)學可視化教學，對學習者而言，在學習上能起到化抽象為直觀，凸顯其本質(zhì)特征，利于學習者直觀觀察、視覺感知，降低理解難度，化難繁為易簡，提高學習者的學習興趣的作用;對教者而言，改變了課堂教學結(jié)構(gòu)、教學方式，也為培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)提供了一種新的教學途徑?！娟P(guān)鍵詞】初中;可視化教學;數(shù)學思維品質(zhì);數(shù)學教學《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：數(shù)學課程的設(shè)計與實施，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)
廣東教學報·教育綜合 2021年90期2021-08-24
- 基于可視化教學的綜合實踐活動教學策略的研究
【關(guān)鍵詞】可視化教學;綜合實踐活動;簡易密度計一、研究背景制作簡易的密度計是蘇科版初中物理教材2012年新增加的綜合實踐活動，體現(xiàn)了教學改革對學生動手實踐操作能力的重視，但在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生不論在動手實踐方面還是在知識產(chǎn)生方面都存在一定困難。因此，針對本節(jié)內(nèi)容，筆者的教學策略是根據(jù)一些物理原理制作了一只“漂浮管”并在制作的過程中設(shè)置了一些問題，讓學生應(yīng)用物理知識不斷地解決問題。將“漂浮管”不斷地應(yīng)用于生產(chǎn)生活，并在生產(chǎn)生活的需求中改進和優(yōu)化，最終制
教育界·下旬 2021年7期2021-08-09
- 多元表征下的小學數(shù)學可視化教學
有跡可循。可視化教學能讓學生的數(shù)學學習真正發(fā)生、深度發(fā)生。[關(guān)鍵詞] 小學數(shù)學;可視化教學;多元表征數(shù)學是一門抽象的科學，小學生的思維是以直觀形象思維為主。在數(shù)學教學中，教師必須加強可視化教學，以便讓抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化，讓隱性的數(shù)學知識顯性化，讓學生不可視的思維可視化。可視化教學的手段、方式、方法是多樣化的，既可以引導學生動手操作，也可以引導學生借助新媒體新技術(shù)工具，還可以借助圖表、圖形、圖像等。通過可視化教學，能有效地提升學生的數(shù)學學習力，發(fā)展
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年5期2021-06-21
- 高一信息技術(shù)可視化教學研究
【關(guān)鍵詞】可視化教學;高一信息技術(shù);有效學習在當下可視化教學模式并沒有一個固定的內(nèi)容，其分為多元化和多樣化的體系，而高一信息技術(shù)課堂中開展可視化教學，也需要依據(jù)教學主題內(nèi)容的變化設(shè)計不同的可視化教學形式，對于每一種不同的教學內(nèi)容，選擇選擇何種可視化教學方案，則需要高一信息技術(shù)教師依據(jù)具體的教學情況而自行選擇，并探究其是否能夠達到最終的教學效率和教學效果。但不可否認，可視化教學必然能夠為高一信息技術(shù)課堂帶來新的生機和活力。一、可視化教學設(shè)計思路可視化教學設(shè)計
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 基于信息技術(shù)的初中物理實驗可視化教學策略
中物理實驗可視化教學進行探討，提出了一些可行建議，希望可以起到有效改善初中物理課堂教學效果，提高學生物理實驗?zāi)芰ΓM而實現(xiàn)培養(yǎng)物理學科核心素養(yǎng)的目標?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中物理實驗? 可視化教學? 策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.001物理是一門實驗科學，通過物理實驗可以幫助學生實現(xiàn)對理論知識的形象認知，促進學生由感性認識向理性認識轉(zhuǎn)化，提高學生的學習興趣，突破學
南北橋 2021年15期2021-05-24
- 可視化教學：高中數(shù)學教學的有效策略
? 要] 可視化教學，能夠促進學生的數(shù)學理解，讓隱性的數(shù)學知識顯性化，讓抽象的數(shù)學知識直觀化. 在高中數(shù)學教學中，教師可以基于“實物模型”進行可視化教學，可以基于“多媒體課件”“圖表圖示”等進行可視化教學. 可視化教學能提升學生的數(shù)學學習力，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學;可視化教學;有效策略高中數(shù)學教學的主要任務(wù)是發(fā)展學生的數(shù)學思維，提升學生的思維品質(zhì). 可視化教學，能夠促進學生的數(shù)學理解，讓隱性的數(shù)學知識顯性化，讓抽象的數(shù)學知識直觀化.
數(shù)學教學通訊·高中版 2021年3期2021-04-27
- 在深度學習背景下運用可視化教學優(yōu)化初中英語教學
面論述通過可視化教學優(yōu)化初中英語教學的途徑，以讓學生在課堂實踐中體驗、掌握語言的豐富內(nèi)涵，促使學生深度學習。【關(guān)鍵詞】可視化教學 深度學習 初中英語【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）05-0068-03英語是初中階段的基礎(chǔ)學科，《義務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）提出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：通過英語學習形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;促進心智發(fā)展，提高綜合人
廣西教育·A版 2021年2期2021-04-01
- 小學語文可視化教學策略
這一特征，可視化教學策略的應(yīng)用價值逐漸凸顯出來。因此，將從教學實踐經(jīng)驗出發(fā)，談一談該教學策略在小學語文教學中的具體應(yīng)用方式。關(guān)鍵詞：小學語文;可視化教學;教學策略簡單來說，可視化教學主要是指將教學內(nèi)容以及學生的思維活動直觀呈現(xiàn)出來，使學習過程清晰可見，從而提高學習效率的教學組織策略。不難理解，可視化教學不但可以使教學活動更加形象直觀，而且有利于優(yōu)化學習活動的組織方式。相對于傳統(tǒng)的教學模式，可視化教學策略能夠構(gòu)建更加開放且具有活力的課程。因此，在小學語文教學
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 可視化教學：讓數(shù)學思維看得見
[摘 要]可視化教學是依據(jù)學生的認知規(guī)律，將抽象、不可見的內(nèi)容通過一定的教學方法和手段清晰地展示出來。小學數(shù)學運用可視化教學能活躍課堂氛圍、激活學生的學習興趣、加深理解學習內(nèi)容。可視化教學可以在新授課上溝通經(jīng)驗與教學知識，在習題課上提升學生的解題能力，在復(fù)習課上促進思維的激發(fā)與整合。[關(guān)鍵詞]可視化教學;小學數(shù)學;數(shù)學思維[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）08-0095-02新一輪課程改革正在如火如荼
小學教學參考(數(shù)學) 2021年3期2021-03-24
- 信息技術(shù)支持下實現(xiàn)小學數(shù)學思維可視化教學分析
，開展思維可視化教學，應(yīng)強調(diào)在“教”和“學”，強調(diào)教學環(huán)節(jié)的具體落實，著重學生學習能力的培養(yǎng)，引導學生在學習數(shù)學知識過程中進行思考，促進學生對數(shù)學知識以及文化的理解，讓學生從多個角度去思考數(shù)學，促進學生對數(shù)學問題的分析，從而提高學生的學習能力。然而，實際上在小學數(shù)學教學中，老師重視學生基礎(chǔ)知識的傳授，并忽略學生思維能力的培養(yǎng)，影響了學生的發(fā)展。對此，本文綜合分析目前的小學數(shù)學思維可視化教學的現(xiàn)狀，強調(diào)思維可視化對于學生思想的重要性，并合理地運用信息技術(shù)，改
人物畫報 2021年9期2021-03-15
- 語文課堂中的可視化教學應(yīng)用策略
式的變革。可視化教學是一種非?？茖W有效的教學方法，教師根據(jù)思維視圖，創(chuàng)新語文教學的模式。文章主要是從語文課堂中的可視化教學應(yīng)用策略進行分析，希望能給教育者提供一些借鑒?！娟P(guān)鍵詞】語文課堂;可視化教學;應(yīng)用策略在核心素養(yǎng)的背景下，語文課程應(yīng)該不斷變革，教師要注重將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，在這樣的教學模式下，可視化教學的應(yīng)用越來越重要，與國家提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”的政策也是一致的。當前，教師在運用可視化教學時還是會遇到問題，因此需要不斷創(chuàng)新教學策略。一、可視化和可視
課外語文·下 2021年2期2021-03-11
- 高職院?？梢暬C合管理平臺
防監(jiān)控? 可視化教學? 透明廚房? 可視化綜合管理平臺? 智慧校園一、智慧校園可視化綜合管理平臺技術(shù)方案（一）傳輸網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)平臺項目采用扁平化二層架構(gòu)與傳統(tǒng)三層架構(gòu)相結(jié)合的模式構(gòu)建視頻監(jiān)控專用傳輸網(wǎng)絡(luò)，主校區(qū)采用二層結(jié)構(gòu)，所有可視化管理平臺的視頻數(shù)據(jù)通過接入交換機直接與核心交換機華為12712實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換。海門校區(qū)采用傳統(tǒng)三層架構(gòu)，設(shè)置匯聚點，匯聚交換機華為S7706通過虛擬化技術(shù)構(gòu)建集群，并通過運營商萬兆鏈路使用萬兆光口上聯(lián)至核心交換機，保證提供海門校
商情 2020年44期2020-12-09
- 如何利用可視化教學方式提升小學音樂教學實效性
教學中運用可視化教學方式，本文就是指向這一目標，就如何基于可視化教學手段的介入提升音樂教學實效性展開研究。本次研究運用了資料查閱法、對比法、觀察法等研究方法。結(jié)果表明，運用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學情境、應(yīng)用體態(tài)律動、展開游戲活動，對于提升教學水平有積極作用。故此，音樂教師在教學中應(yīng)盡可能地對教學方法進行可視化處理，使音樂教學效果事半功倍。關(guān)鍵詞 可視化教學;小學;音樂教學;實效性中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28
讀寫算 2020年28期2020-11-16
- 高中代數(shù)可視化的教學研究與實踐
。本文將從可視化教學的內(nèi)涵入手，根據(jù)實際的教學經(jīng)驗，總結(jié)出高中代數(shù)可視化教學應(yīng)該要注意的教學重點，也為相關(guān)的任課教師提供了一個高中代數(shù)可以采用的可視化教學相關(guān)實踐應(yīng)用的基本思路，希望可以在一定程度上幫助各位教師提高在進行高中代數(shù)時的相關(guān)教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞 高中代數(shù);可視化教學;方法策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0131-02隨著新課標教學改革的不斷深入，現(xiàn)在我國高中階段的每一個學科的相關(guān)教學都在尋求著
讀寫算 2020年27期2020-10-26
- MatlabPDE工具包在電場電勢可視化教學中的應(yīng)用
教學中采用可視化教學方式。展示了如何利用Matlab PDE工具包描述電場、電勢以及兩者之間的關(guān)系，并進一步提出了應(yīng)用實例。PDE工具包可以形象地表示出帶電體的電場、電勢以及兩者之間的關(guān)系，并且在使用過程中不需要任何編程基礎(chǔ)。Matlab PDE工具包可以在大學物理電場電勢教學中廣泛地加以推廣。關(guān)鍵詞：Matlab;PDE工具包;可視化教學;電場;電勢中圖分類號：O441;G642.4 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?
江蘇理工學院學報 2020年2期2020-10-23
- 基于概念圖的高中物理可視化教學策略初探
于概念圖的可視化教學模式展開了研究，希望能提升高中物理課程教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：概念圖;高中物理;可視化教學;初探一、 在高中物理課程教學中應(yīng)用概念圖的可視化教學模式的價值意義在高中物理課程教學過程中，要想提升課程教學質(zhì)量，就要根據(jù)對物理學科的認識來選擇有效的教學方法。高中物理學科的特點就是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，同時高中物理課程中的各類概念、公式也都抽象難懂，對此高中物理老師就可以運用視頻、圖表等各種可視性的教學資料來開展課程教學是十分必要的。同時高中物理課程教
考試周刊 2020年65期2020-09-21
- 小學數(shù)學量感可視化教學思考分析
學數(shù)學量感可視化教學思考。首先分析出通過數(shù)學教師創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學習興趣;設(shè)計數(shù)學實驗，強化量感深度;加強量感體驗，學會實踐應(yīng)用三種教學活動，來引導學生對量的感知和真正理解，不斷培養(yǎng)學生良好的量感。最后分析出，小學數(shù)學量感可視化教學，能夠?qū)⒊橄蠡癁橹庇^，讓學生更為清晰的感受和認知，促進學生數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學學習效果的提升?！娟P(guān)鍵詞】? ? ? ? ? 數(shù)學量感? ? ?可視化教學? ? ?教學思考在素質(zhì)教育的推廣和課程改革下，小學數(shù)學教學的教學模式也隨之發(fā)生
讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 如何利用微課教學提升學生學習美術(shù)的興趣
課;興趣;可視化教學微課作為一種新型的教學手段和學習方式，改變了過去單一課堂授課的教學模式，利用可視化學習的微課資源，以富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點，既能輔助課堂教學，更能對學生課后的鞏固、練習給予很大的幫助。還能突破素描傳統(tǒng)教學的單一的授課方式，讓學生接觸、了解不同風格的教師、教學?？傊?，可以給我們的學生提供多樣化的學習方法指導。美術(shù)高考一直是我校高考升學的重要組成部分。但是學科的特殊性，我們的美術(shù)教育不具有短暫性、速成性的特
世界家苑·學術(shù) 2020年6期2020-09-10
- 論“智慧課堂”下古詩詞教學的有效性
智慧課堂;可視化教學從2019年秋季開始，全國中小學生的語文教學統(tǒng)一使用部編版教材。部編版教材較蘇教版教材而言，大量增加了古詩詞的內(nèi)容。這一改變大大考驗了學生對詩詞的鑒賞能力。智慧課堂基于豐富的數(shù)字教學資源和強大的云平臺，實現(xiàn)了以學生為中心的個性化學習。一、師生互動，雙屏功能完善詩詞橫向教學古典詩詞與現(xiàn)代文不同，語言凝練，文言性強，給學生的理解造成障礙，這是其一。詩詞有自身的韻律、嚴格的平仄，朗讀古詩詞也大有講究，這是其二。怎樣提高學生的朗讀興趣，并且教師
小學生作文輔導·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 大學課程可視化對比教學的探索
用抽象概念可視化教學的措施，可以讓學生的思維可視化，并對容易混淆的概念進行對比，以幫助學生在短時間里準確地理解概念的本質(zhì)屬性。文章以地震勘探資料數(shù)據(jù)處理課程中的“動校正”和“靜校正”這兩個較抽象概念為例，介紹了可視化對比教學的過程設(shè)計及其教學效果。[關(guān)鍵詞]抽象概念;可視化教學;對比教學[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）09-0087-03從狹義上說，可視化教學是指將抽象難以理解的概念，利用一系列連續(xù)
大學教育 2020年9期2020-08-31
- 運用可視化教學強化高中物理課堂實踐活動分析
師通過運用可視化教學，能有效地降低學生學習的難度，提高課堂教學的有效性。文章將簡單分析可視化教學及其在高中物理課堂教學實踐活動中運用的必要性，并在此基礎(chǔ)上分析探討可視化教學在高中物理課堂實踐活動中的具體運用，以供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞：高中物理;課堂實踐活動;可視化教學;運用策略中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-06 文章編號：1674-120X（2020）18-0098-02一、引言高中階段的物理相比初中階段的物理，在概念
教師·下 2020年6期2020-08-24
- 高中物理教學中知識可視化的實踐探究
識可視化;可視化教學;實踐研究高中物理教學運用知識可視化模式，是指構(gòu)建圖形、圖像和文文章字等多樣化的信息元素呈現(xiàn)較為復(fù)雜、抽象的物理知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，引導學生更好地理解物理知識。常言道：“一圖勝千言”，就是說人們對圖像視覺的理解記憶效果比文本快得多。知識可視化教學具有直觀形象的特點，可以大大降低內(nèi)容的抽象性和復(fù)雜性。更讓學生的物理學思維從零散走向結(jié)構(gòu)，從膚淺走向深刻。從而有助于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，更好地落實課程目標。一、 高中物理教學知識可
考試周刊 2020年61期2020-07-23
- 中職數(shù)學課堂可視化教學初探
們認真思考可視化教學帶給我們不一樣的體驗，通過教學實踐探索可視化教學的優(yōu)勢，借助信息化教學手段，證明可視化教學使我們的課堂學習氛圍更加濃郁，學生學習積極性也有了提高?！娟P(guān)鍵詞】中職數(shù)學課堂 可視化教學 電子白板隨著信息化教學技術(shù)的深入開展，多媒體教學已是課堂必不可少的環(huán)節(jié)，各種可視化工具與手段融入課堂。我校于2017年已安裝交互式電子白板觸控一體機，安裝了希沃白板5、希沃授課助手、班級管理大師等軟件，在帶領(lǐng)學生投入課堂的同時，提高了學生學習興趣，也更大幅度
中國校外教育(上旬) 2020年6期2020-07-14
- 語文課堂中的可視化教學應(yīng)用策略
教學中應(yīng)用可視化教學還是存在許多的問題的，對此教師必須要給予高度的重視，并采取有效的措施給予解決和優(yōu)化，這樣才能確保小學語文的教學質(zhì)量可以得到全面的提高。對此本文做了深入分析，首先闡述了小學語文應(yīng)用可視化教學存在的問題，然后分析了可視化教學在小學語文教學中實施的重要意義，最后介紹了小學語文教學中實施知識可視化教學的有效策略。關(guān)鍵詞：小學語文 可視化教學 教學策略 課堂教學隨著新課改的進一步推進，教育部門要求各學科教師在教學中必須要對現(xiàn)有的教學模式進行全面的
文學教育下半月 2020年6期2020-07-04
- 簡析初中物理復(fù)習中的可視化教學
初中物理;可視化教學;教學方案;小組學習;復(fù)習策略可視化教學就是將不可見的抽象思維用一系列的圖示表達出來，并讓其變得清晰可見易于理解。隨著新課程改革的不斷推進，可視化教學被廣泛運用于各門學科的學習之中，在初中的物理學中有效地運用可視化教學會讓教學成效穩(wěn)步提高。一、突出可視化教學重點并設(shè)計教學方案在初中物理復(fù)習的過程中，教師可以通過視頻、圖片以及音頻和動畫的形式讓學生對可視化教學進行簡單的了解，然后教師根據(jù)教材中的重點設(shè)計相應(yīng)的教案和復(fù)習策略。在初中物理復(fù)習
新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29
- 初中地理可視化教學的探索與實踐
師需要利用可視化教學方式使學生更好地掌握地理知識。關(guān)鍵詞：初中地理;可視化教學;探索;實踐一、可視化教學對初中地理教學的意義1.有助于提高學生對地理學科的理解能力隨著我國經(jīng)濟實力的增強，科學技術(shù)水平顯著提升，智能手機和電腦在日常生活中發(fā)揮著重大意義。信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域取得了具有建設(shè)性的成績。目前在我國初中學校教室里大都配備了多媒體設(shè)備，地理教師在教學過程中使用多媒體設(shè)備能夠?qū)虒W方法進行創(chuàng)新，將地理知識通過視頻、圖片和音頻等方式進行展示，使地理知識可視
新課程·上旬 2020年45期2020-05-19
- 小學數(shù)學學科知識和思維可視化的教學方法研究
學思維? 可視化教學? 策略方法【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0162-01一、建立正確的數(shù)學思維邏輯我們需要建立起思維，讓思維得以存在，學生才能進行感知。而我們要讓數(shù)學知識和理念可視化，那么就需要幫助學生建立起對應(yīng)的數(shù)學邏輯。為了實現(xiàn)這一目標，我們要在教學活動上進行雕琢，加強互動交流，通過合理的教學方法樹立起學生的邏輯觀念。而為了達成這一點，我們需要對課堂教學進行精心的裁減、拼組，讓設(shè)計
課程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 思維導圖：可視化教學的重要利器
思維導圖;可視化教學當下，數(shù)學教學已經(jīng)從知識取向轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)取向。發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)，需要激發(fā)學生數(shù)學思維，優(yōu)化學生的學習品質(zhì)。可視化教學，不僅能將隱性的數(shù)學知識顯現(xiàn)出來，而且能敞亮學生的數(shù)學思維。作為學生“可視化學習”的一種有效工具，“思維導圖”能有效地組織學生學習。思維導圖，又稱之為“心智地圖”“腦力激蕩圖”“靈感觸發(fā)圖”。所謂“思維導圖”，是指“用文字、圖形等表達知識形成過程、知識結(jié)構(gòu)的記憶、思維與想象工具”。思維導圖，能將抽象的數(shù)學符號轉(zhuǎn)化為容易
數(shù)學教學通訊·小學版 2020年1期2020-04-17
- 基于概念圖的高中物理可視化教學初探
、流程圖等可視化教學工具在教學中的運用越來越多。高中物理知識抽象復(fù)雜，學生理解起來比較困難，因此將概念圖引入高中物理教學非常必要。文章以高中物理“曲線運動”一章為例，從課前、課中、課后這三個階段，對基于概念圖的可視化教學進行了探討，并給出了具體的教學案例。關(guān)鍵詞：概念圖;高中物理;可視化教學;曲線運動中圖分類號：G420? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可視化教學是指在計算機或者多媒體技術(shù)
教育教學論壇 2020年13期2020-03-31
- 基于概念圖的高中物理可視化教學初探
、流程圖等可視化教學工具在教學中的運用越來越多。高中物理知識抽象復(fù)雜，學生理解起來比較困難，因此將概念圖引入高中物理教學非常必要。文章以高中物理“曲線運動”一章為例，從課前、課中、課后這三個階段，對基于概念圖的可視化教學進行了探討，并給出了具體的教學案例。關(guān)鍵詞：概念圖;高中物理;可視化教學;曲線運動中圖分類號：G420? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可視化教學是指在計算機或者多媒體技術(shù)
教育教學論壇 2020年13期2020-03-31
- 基于概念圖的高中物理可視化教學初探
、流程圖等可視化教學工具在教學中的運用越來越多。高中物理知識抽象復(fù)雜，學生理解起來比較困難，因此將概念圖引入高中物理教學非常必要。文章以高中物理“曲線運動”一章為例，從課前、課中、課后這三個階段，對基于概念圖的可視化教學進行了探討，并給出了具體的教學案例。關(guān)鍵詞：概念圖;高中物理;可視化教學;曲線運動中圖分類號：G420? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可視化教學是指在計算機或者多媒體技術(shù)
教育教學論壇 2020年13期2020-03-31
- 基于概念圖的高中物理可視化教學初探
、流程圖等可視化教學工具在教學中的運用越來越多。高中物理知識抽象復(fù)雜，學生理解起來比較困難，因此將概念圖引入高中物理教學非常必要。文章以高中物理“曲線運動”一章為例，從課前、課中、課后這三個階段，對基于概念圖的可視化教學進行了探討，并給出了具體的教學案例。關(guān)鍵詞：概念圖;高中物理;可視化教學;曲線運動中圖分類號：G420? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可視化教學是指在計算機或者多媒體技術(shù)
教育教學論壇 2020年13期2020-03-31
- 核心素養(yǎng)背景下可視化教學在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的運用
應(yīng)用基礎(chǔ) 可視化教學一、問題的提出與依據(jù)1.培育中職學生核心素養(yǎng)的需要筆者所在學校有80%左右生源來自農(nóng)村，且大多為本區(qū)域其他學校挑選過后剩下的學生，可以說是“兜底”的學校。學生進入中職學校多為無奈之舉，對專業(yè)選擇比較盲從，對專業(yè)學習缺乏信心，對今后從事崗位和就業(yè)前景感到迷茫，實踐創(chuàng)新等能力認識不夠、意識淡薄。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出直指學生發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力，中職學生核心素養(yǎng)的培育更具有必要性和緊迫感。2.創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學模式的需要傳統(tǒng)計算機
職業(yè)·中旬 2020年1期2020-03-19
- 初中地理可視化教學的探索與實踐
高效，地理可視化教學應(yīng)運而生，符合了初中生的學習特點，滿足了教學實際的需要，順應(yīng)了時代發(fā)展趨勢。筆者從初中地理可視化教學的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、具體實踐等方面進行梳理、歸納和探索。關(guān)鍵詞：初中地理;可視化教學;實踐【中圖分類號】G633.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0100-01隨著地理教學課改的深入和現(xiàn)代信息技術(shù)與教學的融合，加上初中生獲取信息的能力有限，筆者在初中地理教學中大量運用可視化教學方式。1
當代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- 可視化教學：讓學生數(shù)學學習有跡可循
摘? 要：可視化教學，讓學生的數(shù)學思維有跡可循、觸手可及、動態(tài)展現(xiàn)。在小學數(shù)學教學中，教師可以運用“實物材料”“示意圖形”“思維圖表”等多樣化、可視化的思維載體、媒介，引導學生理解、掌握、運用知識。思維可視化不僅僅是一種教學策略、教學手段、教學方法，更是一種教學思想、教學觀念。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;可視化教學;有跡可循數(shù)學是理性的，學生的數(shù)學思維是不可視的。因而，在數(shù)學教學中，教師如何把握學生的思維就成為一個現(xiàn)實的問題。可視化教學，就是要將學生內(nèi)隱的數(shù)學思維顯
數(shù)學教學通訊·小學版 2020年12期2020-03-04