袁玲

摘要：微課的著眼點(diǎn)是將知識(shí)分解成最小化，一個(gè)視頻解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或解決單個(gè)物體或局部問(wèn)題，所選擇的內(nèi)容都是帶有普遍性的。但是，對(duì)于素描、速寫(xiě)等技能有獨(dú)特性，各個(gè)老師都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和方法，不作為一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)此項(xiàng)課程的老師將個(gè)人教學(xué)的心得進(jìn)行總結(jié)提煉，教學(xué)方式方法也是很帶有個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)的，此類(lèi)內(nèi)容的微課當(dāng)作給同行提供的一個(gè)交流、提供一個(gè)不一樣的視野;當(dāng)然，亦給我們的學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：微課;興趣;可視化教學(xué)

微課作為一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，改變了過(guò)去單一課堂授課的教學(xué)模式，利用可視化學(xué)習(xí)的微課資源，以富有感染力的音效、生動(dòng)直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點(diǎn)，既能輔助課堂教學(xué)，更能對(duì)學(xué)生課后的鞏固、練習(xí)給予很大的幫助。還能突破素描傳統(tǒng)教學(xué)的單一的授課方式，讓學(xué)生接觸、了解不同風(fēng)格的教師、教學(xué)?？傊梢越o我們的學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

美術(shù)高考一直是我校高考升學(xué)的重要組成部分。但是學(xué)科的特殊性，我們的美術(shù)教育不具有短暫性、速成性的特點(diǎn)，恰恰是屬于方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的講解和展示。

1 打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的興趣。

微課教學(xué)改變了美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)形式，將抽象的，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明的繪畫(huà)技法直觀化、形象化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如《石膏圓錐體》，這個(gè)視頻是學(xué)習(xí)石膏圓錐體的作畫(huà)過(guò)程，主要是復(fù)習(xí)圓的透視原理，練習(xí)拉線和排線的技巧，讓學(xué)生跟著老師的作畫(huà)步驟一步一步的跟畫(huà)，可以使學(xué)生更容易上手，減少了學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的時(shí)間，更有效的通過(guò)視頻，掌握和學(xué)習(xí)老師的基本技法，比如拉線，怎樣才能拉出“兩頭尖中間粗”的線，用什么方法更快的畫(huà)出等腰三角形等等。這種教學(xué)模式，補(bǔ)充了原來(lái)只是利用傳統(tǒng)的靠老師先做示范，學(xué)生再進(jìn)行作畫(huà)的教學(xué)形式，因?yàn)閷?xiě)生示范時(shí)角度的不一樣，使老師的示范和學(xué)生觀察理解的難度增加，再加上老師做示范的時(shí)間比較長(zhǎng)，很多時(shí)候?qū)W生看了后面的又忘了前面老師講的東西，所以上課效果也很不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大降低了。

2 拓展新的教學(xué)方法，開(kāi)鑿學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的源泉

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。在藝考的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該想方設(shè)法拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)藝考、感受藝考，把學(xué)生的視線、觸角引向?qū)W校、家庭、社會(huì)，開(kāi)鑿學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的源泉。

2.1 精心設(shè)計(jì)可視化微課的上課內(nèi)容

美術(shù)教師在組織和選擇學(xué)習(xí)美術(shù)高考課程中，因?yàn)閮?nèi)容比較枯燥而且需要反復(fù)練習(xí)，所以虧需要我們老師更要充分利用可視化微課，精心設(shè)計(jì)，以確保上課內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生感興趣。畫(huà)蘋(píng)果接力賽微課、速寫(xiě)擂臺(tái)賽微課、色彩色調(diào)比賽微課、畫(huà)頭像比賽微課等，會(huì)使學(xué)生趣味盎然;優(yōu)生示范微課、局部刻畫(huà)分享會(huì)微課，會(huì)讓學(xué)生興致高漲;作品展微課、作品集微課，會(huì)使學(xué)生樂(lè)不思蜀;至于每個(gè)月的課程匯報(bào)大獎(jiǎng)賽，更會(huì)讓學(xué)生欲罷不能。例如：微課《線描花卉》主要是學(xué)習(xí)用筆和肯定的用線，為以后的人物速寫(xiě)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)速寫(xiě)的興趣。由于速寫(xiě)主要是用簽字筆畫(huà)，東西畫(huà)的比較小，學(xué)生人數(shù)又比較多，要使每一位學(xué)生都能清楚的看到示范，老師采用微課視頻的方式，提前錄好示范過(guò)程，然后在上課時(shí)，老師一邊放視頻，學(xué)生一邊跟畫(huà)，老師再做重點(diǎn)講解，這樣使學(xué)生很好的掌握了線描的基本技法，理解用線肯定的重要性，用線的疏密來(lái)體現(xiàn)物體的空間感。

2.2 舉行一些美術(shù)相關(guān)的微課活動(dòng)

為了開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中微課的空間，使學(xué)生更加能在生活中學(xué)習(xí)到畫(huà)畫(huà)的風(fēng)采，美術(shù)老師為了讓學(xué)生的藝考與生活有更多的聯(lián)系點(diǎn)，以多種方法、多種形式開(kāi)展相關(guān)學(xué)科活動(dòng)。如可以利用周末或寒暑假，開(kāi)展外出學(xué)生風(fēng)景色彩微課、市場(chǎng)速寫(xiě)寫(xiě)生微課等活動(dòng)，這些都可以成為學(xué)生作畫(huà)的材料。

2.3 利用可視化的教學(xué)手段，拓寬學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的渠道，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

“學(xué)源于思，思源于疑?！币蓡?wèn)常常是創(chuàng)新的開(kāi)始，是激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而提出疑問(wèn)正是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生的疑問(wèn)提供機(jī)會(huì)。促使學(xué)生廣泛質(zhì)疑問(wèn)題。教師不要以任何問(wèn)的形式來(lái)擠占學(xué)生的時(shí)間，要把提問(wèn)題的時(shí)間交給學(xué)生。例如在制作《石膏正方體》的微課過(guò)程中，我們是先讓觀看其他老師共享的微課視頻，然后學(xué)生自己作畫(huà)，老師同步觀察學(xué)生作畫(huà)，接著再讓學(xué)生自主提出疑問(wèn)，比如正方體的透視原理怎么理解的，我們自己以前畫(huà)的正方體為什么不好看等等。然而畫(huà)正方體的的步驟有很多種，所以我們老師在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，再給學(xué)生呈現(xiàn)出比較容易理解的一種技法，并且重點(diǎn)解決在作畫(huà)中最容易出現(xiàn)問(wèn)題方法，最后再和學(xué)生一起錄制微課，學(xué)生通過(guò)同步的微課示范，一起跟畫(huà)，并完成作品。這樣才能使學(xué)生再學(xué)習(xí)中有主動(dòng)學(xué)習(xí)并積極思考問(wèn)題，而這個(gè)視頻的重點(diǎn)是正方體的基本透視原理，學(xué)生根據(jù)視頻，自己反復(fù)練習(xí)。注意用線的黑白灰，通過(guò)線的層次表現(xiàn)正方體的立體感和空間感。借助微課學(xué)習(xí)和親自參與微課制作使一批學(xué)生愛(ài)上畫(huà)畫(huà)，覺(jué)得自己畫(huà)的不錯(cuò)很有成就感，這才是我們最想要的結(jié)果。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有留給學(xué)生思考質(zhì)疑的時(shí)間，學(xué)生才有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容來(lái)表達(dá)，才能更好的促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.4 可視化微課的教學(xué)手段，有利于學(xué)生直觀形象的理解與吸收。

可視化微課教學(xué)就是老師利用電教平臺(tái)，然后和學(xué)生一起進(jìn)行集體作畫(huà)，并且一邊畫(huà)一邊講解作畫(huà)的方法和技巧。可視化微課教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，需要通過(guò)教師利用電教平臺(tái)而采取一系列的教學(xué)方法和教學(xué)手段，向?qū)W生傳授美術(shù)方面的知識(shí)、技能和技巧。例如對(duì)色彩靜物的學(xué)習(xí)，色調(diào)的深淺、色彩的冷暖、對(duì)比效果的虛實(shí)，它們?cè)诔潭壬系奈⒚畈町惱蠋熀茈y用語(yǔ)言確切地表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)時(shí)候，老師就可以利用可視化微課教學(xué)的形式，學(xué)生與老師同時(shí)作畫(huà)，老師一邊畫(huà)一邊講解色彩的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓所有學(xué)生不在是抽象的去理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而是在自己的實(shí)踐中形象直觀的理解和吸收了知識(shí)。

（作者單位：佛山市南海區(qū)里水高級(jí)中學(xué)）