孟會(huì)

【摘要】如何讓中職生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是中職教師一直在探索的問題。在中專數(shù)學(xué)課上，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端不得不讓我們認(rèn)真思考可視化教學(xué)帶給我們不一樣的體驗(yàn)，通過教學(xué)實(shí)踐探索可視化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助信息化教學(xué)手段，證明可視化教學(xué)使我們的課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有了提高。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)課堂 可視化教學(xué) 電子白板

隨著信息化教學(xué)技術(shù)的深入開展，多媒體教學(xué)已是課堂必不可少的環(huán)節(jié)，各種可視化工具與手段融入課堂。我校于2017年已安裝交互式電子白板觸控一體機(jī)，安裝了希沃白板5、希沃授課助手、班級(jí)管理大師等軟件，在帶領(lǐng)學(xué)生投入課堂的同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也更大幅度地提高教學(xué)效率。

一、中職數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析

由于過去過多灌入式的教學(xué)，讓很多目標(biāo)不明確、意志不堅(jiān)定的中職生認(rèn)為數(shù)學(xué)比較枯燥乏味，實(shí)用性不高。再加上中職階段課程以專業(yè)課為主，弱化基礎(chǔ)課，而且一個(gè)學(xué)期的課時(shí)很緊張，每節(jié)課既要復(fù)習(xí)舊知，又要學(xué)習(xí)新授課，任課教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，很難進(jìn)行系統(tǒng)全面地授課，學(xué)生也很難進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。而多數(shù)學(xué)生原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱，這樣長(zhǎng)此以往，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)越來越弱，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信也漸漸消失了。

二、傳統(tǒng)授課方式在中職數(shù)學(xué)課上的弊端

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在心里早就給數(shù)學(xué)貼了“枯燥乏味”“不實(shí)用”的標(biāo)簽，所以在情緒上已產(chǎn)生了抗拒心理，教師僅用黑板、紙板等傳統(tǒng)形式進(jìn)行授課，不但很難吸引學(xué)生的注意力，而且還比較耗時(shí)。再者，中職生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要多次練習(xí)才能掌握，而形式單一的練習(xí)又會(huì)讓他們失去耐性。雖然數(shù)學(xué)課堂上也利用了PPT課件、幾何畫板等軟件輔助教學(xué)，但這都是教師單方面的操作，缺少了學(xué)生的參與和師生的互動(dòng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極不利于中職生的學(xué)習(xí)。

三、中職數(shù)學(xué)可視化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.數(shù)學(xué)畫板，精準(zhǔn)直觀

在數(shù)學(xué)課堂上，常見的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)形結(jié)合，初中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過圖形繪制的訓(xùn)練，所以之后的學(xué)習(xí)會(huì)更多地注重?cái)?shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)，通過電子白板在希沃白板5的軟件中，有常見圖形的繪制，一點(diǎn)一劃即可兩秒作圖，相較于幾何畫板的操作既節(jié)省了作圖的時(shí)間，又簡(jiǎn)單易于學(xué)生操作。希沃白板中還有數(shù)學(xué)畫板的設(shè)置，選擇內(nèi)容可直接將網(wǎng)絡(luò)繪制的動(dòng)畫資源插入課件中，借助形的幾何直觀性快速闡明數(shù)之間某種關(guān)系，“以形助數(shù)”，通過“數(shù)”與“形”之間的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)換來解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生理解。

2.手機(jī)投屏，好處多多

一堂課的開頭很重要，只有足夠吸引人才能把課下悠閑的狀態(tài)迅速調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，所以在課前導(dǎo)入時(shí)經(jīng)常會(huì)借助視頻引出新課，但是由于學(xué)校對(duì)于課室網(wǎng)絡(luò)的限制，視頻需要提前下載到U盤，然后帶到課室播放，有些甚至需要轉(zhuǎn)換格式才能播放，大大增加了教師備課的工作量。而有了交互式電子白板，省去很多麻煩，希沃授課助手是一款專門為教學(xué)設(shè)計(jì)的大小屏互動(dòng)的軟件，利用手機(jī)投屏，只要任課教師手機(jī)里有視頻播放的app，課前通過緩存后投屏在白板上播放。另外，還有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是可以對(duì)視頻中某個(gè)畫面定格后進(jìn)行標(biāo)注。

練習(xí)講解或作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以通過希沃白板上的授課助手將學(xué)生的解題情況拍照分享到白板上，希沃授課助手可同時(shí)上傳4張作業(yè)圖片，大家一起討論，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。教師可以進(jìn)行對(duì)比講解，突出優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。任課教師也可以直接在白板上投出來的試題旁進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)，同樣也省去了抄題的時(shí)間。

手機(jī)投屏后，可以通過對(duì)手機(jī)的操作來控制白板，這樣就不會(huì)把教師局限在講臺(tái)上，而是課室的任一角落，把教師從脫離集體變?yōu)榛貧w集體，授課的同時(shí)也可以隨時(shí)了解下面學(xué)生的動(dòng)態(tài)，起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

3.課堂活動(dòng)豐富，參與度高

很多中職課堂會(huì)遇到一個(gè)共同的問題，就是提問的時(shí)候沒有人舉手，或者參與人數(shù)極少。希沃系統(tǒng)中有一款班級(jí)優(yōu)化大師的軟件，提前將學(xué)生的學(xué)號(hào)及姓名錄入系統(tǒng)，提問時(shí)采取隨機(jī)抽選的方式，這樣不摻雜任課教師的個(gè)人因素影響，所有學(xué)生的機(jī)會(huì)都是均等的，而學(xué)生由于高度緊張，擔(dān)心會(huì)抽到自己或者抽到以后不知如何回答，所以會(huì)主動(dòng)地了解所考查的知識(shí)點(diǎn)，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生普遍掌握的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。另外，答題可設(shè)置加分，而積分可針對(duì)學(xué)生設(shè)置兌換“獎(jiǎng)勵(lì)”，提高學(xué)生參與的積極性。到期末，該軟件可以綜合一學(xué)期的學(xué)生表現(xiàn)，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

在希沃白板5中，課堂活動(dòng)有趣味分類、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)、判斷對(duì)錯(cuò)、選詞填空等不同形式的游戲設(shè)置?？筛鶕?jù)知識(shí)類型進(jìn)行選擇，也可以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置不同形式，這樣色彩鮮艷、形式多樣的練習(xí)，既豐富了課堂活動(dòng)，也可達(dá)到一題多練、強(qiáng)化理解的效果。讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)掌握知識(shí)，利用競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)，使課堂氣氛非?；钴S，很多人積極踴躍地參加，有的學(xué)生還會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)落后不服氣要求重新來一次，這樣的數(shù)學(xué)課不再是枯燥的，而是“活”起來的。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的成績(jī)大幅度提升，及格率也提高了（如圖1）。

4.思維導(dǎo)圖，引人入境

思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢(shì)，圖像的使用讓教師可以把關(guān)鍵字和顏色、圖形聯(lián)系起來，這樣就利用了我們的視覺感官，它的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于對(duì)信息的組織和整理，從而可以加深學(xué)生的記憶。思維導(dǎo)圖的使用在數(shù)學(xué)課的好處不言而喻，在希沃白板中，有思維導(dǎo)圖圖形、結(jié)構(gòu)設(shè)置，只需要根據(jù)需求選擇相應(yīng)的分支結(jié)構(gòu)進(jìn)行編輯，然后穿插在課件中。相較于PPT中的思維導(dǎo)圖的設(shè)置，白板上的只需手指在屏幕上點(diǎn)擊便可實(shí)現(xiàn)，簡(jiǎn)單又快捷。

四、在中職數(shù)學(xué)課上實(shí)施交互式電子白板的可視化教學(xué)的思考

交互式電子白板的使用讓我們的課堂氛圍煥然一新，但是電子白板的各項(xiàng)功能只是我們授課的輔助手段，千萬不要忽視了教育本質(zhì)，因?yàn)椴⒉皇撬姓n程都一定要依賴白板，過多的視聽感覺的觸動(dòng)，可能會(huì)引發(fā)對(duì)學(xué)生主體身份的忽視，不利于學(xué)生主動(dòng)思考。這就對(duì)任課教師在可視化電子白板教學(xué)時(shí)提出了更高的要求。首先，任課教師要對(duì)交互式電子白板的使用非常熟練，可以在各種軟件之間靈活轉(zhuǎn)換;其次，由于白板上部分功能依賴網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境的影響，所以任課教師要在可能受到影響的環(huán)節(jié)上提前做好準(zhǔn)備，保障順利完成教學(xué)。另外，最重要的一點(diǎn)是，在備課時(shí)要合理設(shè)置課堂活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容才是關(guān)鍵，不要為了氣氛喧賓奪主。

傳統(tǒng)教學(xué)也好、信息化教學(xué)也好，都是為了更好地服務(wù)學(xué)生。教師的職業(yè)技能就是要合理利用各種資源，做好學(xué)生知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者。在今后的教學(xué)中，會(huì)繼續(xù)探究如何在可視化教學(xué)的路上更好地教書育人。