韓瑋

【摘要】教育改革不斷深入，進(jìn)行教學(xué)方法的革新，成為了教育者共同關(guān)注的話題，尤其是對(duì)小學(xué)語文教學(xué)更是如此。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，因此，對(duì)它進(jìn)行有效的教學(xué)十分必要，而信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，不僅實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)效率的提升，還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅為人們的生活帶來了便利，更對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，提供了有力的支持。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了有效的應(yīng)用，將原本枯燥無味的課堂變成了充滿活力的天堂，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)有著無可比擬的直觀性、趣味性等特征，正是在這些特征的影響之下，教師不斷認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中存在的不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的改正，不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，力求通過自己的努力，幫助學(xué)生從根本上實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然我國(guó)的信息技術(shù)已經(jīng)和語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有效的融合，但是，還存在著一些應(yīng)用問題亟待解決，相信在信息技術(shù)的不斷應(yīng)用之下，學(xué)生的視野將會(huì)實(shí)現(xiàn)拓寬，能力將會(huì)實(shí)現(xiàn)提升，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師們對(duì)于教學(xué)方法的思維存在著一定的固化，對(duì)于一些新鮮事物一時(shí)還難以實(shí)現(xiàn)有效的接受，還多停留于教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，被教師完全拋到了腦后，這就在一定程度上致使課堂呈現(xiàn)出來枯燥的氛圍，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)注意力的集中，進(jìn)而對(duì)他們語文知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生百害而無一利的結(jié)果。實(shí)際上，問題都是源于沒有形成正確的認(rèn)知，單純的運(yùn)用講授法進(jìn)行語文知識(shí)的講解是教學(xué)方法的錯(cuò)誤，而完全的依賴于信息技術(shù)則更是一種錯(cuò)誤。目前，有一些教師能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)具有的獨(dú)特作用，紛紛將自己的目光聚焦于這一教學(xué)方法之上，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、書本呈現(xiàn)完全脫離的狀態(tài)。正所謂“盡信書，不如無書”，書籍對(duì)于教學(xué)具有著重要的作用，它不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，是不能脫離書本知識(shí)進(jìn)行知識(shí)講解的。因此，教師要能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的作用進(jìn)行正確的認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的應(yīng)用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了興趣的激發(fā)

信息技術(shù)具有直觀現(xiàn)實(shí)性的特征，它能夠幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在情境中，形成對(duì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性感知，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力較弱，對(duì)于知識(shí)的中存在的問題也難以進(jìn)行有效的解決，這就促使教師要能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行更加深入的語文知識(shí)學(xué)習(xí)埋下伏筆。信息技術(shù)能夠讓學(xué)生在圖畫、音樂、動(dòng)態(tài)圖片中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效把握，使學(xué)生感到耳目一新，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的形象理解。例如，教師在對(duì)小學(xué)人教版語文《蠶婦》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師進(jìn)行提問“蠶是怎樣生活的呢”“蠶是怎樣吐絲，最后形成蠶絲的呢”等問題，這些問題如果教師進(jìn)行一一的解答，那么將會(huì)極大降低課堂教學(xué)效率，所以，要想在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生提到的問題進(jìn)行有效地解決，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。在上課之前，要能夠?qū)W(xué)生存在的問題進(jìn)行預(yù)想，然后制作小視頻，視頻中學(xué)生會(huì)能夠直觀的看到蠶是如何進(jìn)食的、如何吐絲的等等，進(jìn)而形成對(duì)蠶生活狀態(tài)的完整感知。可以說，信息技術(shù)的有效應(yīng)用充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生能力的有效挖掘提供了方向性指引。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用，促成了自主化的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是教師占據(jù)著課堂的主體，而學(xué)生則處于被動(dòng)的接受地位，這種地位之間的顛倒，極大阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。但是，伴隨著教育改革的不斷深化，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來，它將艱深晦澀的知識(shí)變成了易于接受的簡(jiǎn)便化內(nèi)容，將抽象的言語變成了生活化的認(rèn)知，真正從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)難度的降低，有利于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，進(jìn)行自主化的知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，教師要不斷的進(jìn)行探索，將信息技術(shù)知識(shí)的趣味性和直觀性，在語文教學(xué)中進(jìn)行積極的體現(xiàn)，以幫助學(xué)生能夠在信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情景中，進(jìn)行語文知識(shí)的自主化學(xué)習(xí)。自主化學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的一種培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所進(jìn)行的活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)具有重要的意義，因此，教師要積極的進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，以促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在對(duì)小學(xué)語文《江上漁者》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教師采用講授法對(duì)本詩(shī)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，那么將會(huì)造成學(xué)生只能從表面出發(fā)，形成對(duì)鱸魚的認(rèn)識(shí)，而難以體悟作者對(duì)漁民有著怎樣的情感，因此，教師在進(jìn)行講解之前，可以讓學(xué)生運(yùn)用電腦設(shè)備，去對(duì)作者和作品簡(jiǎn)介進(jìn)行搜集，然后在課堂上，教師要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生，將自己調(diào)查出來的內(nèi)容進(jìn)行分享，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬他們的視野，以便他們能夠更好的實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在課堂上跟上教師的節(jié)奏，以便更好地投入到學(xué)習(xí)過程之中。

3.信息技術(shù)的運(yùn)用，產(chǎn)生了情感上的共鳴

教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不僅僅是幫助學(xué)生形成對(duì)語文知識(shí)的理解，更多的則是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)F(xiàn)實(shí)事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生能夠集合多種感官進(jìn)行參與，實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)性的有效激發(fā)。信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了革新，將主動(dòng)性能力的培養(yǎng)作為自己教學(xué)的重要內(nèi)容之一，使學(xué)生能夠在自覺意識(shí)的激發(fā)下，對(duì)文章中涉及的情感進(jìn)行有效的感悟，進(jìn)而激發(fā)他們做到從作者情感角度著手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情感實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)人教版語文《黃繼光》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要能夠從民族英雄所產(chǎn)生的影響出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從黃繼光的英雄事跡中實(shí)現(xiàn)對(duì)這一人物形象的準(zhǔn)確理解，教師可以通過播放同名影片讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在進(jìn)行觀看的過程中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，為什么他要寫黃繼光這一人物，如何表達(dá)了自己對(duì)黃繼光的感情，然后在他們觀看完影片后，讓他們以前后四人為小組進(jìn)行探討，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中形成對(duì)黃繼光身上的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神的體會(huì)。情感是教師進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，它不僅能夠幫助學(xué)生形成對(duì)作品的深入性理解，還能夠促使學(xué)生將情感進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而使它成為自己人生路上的重要向?qū)А?/p>

三、總結(jié)

綜上所述，在新的教育改革背景下，教師要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)他們身上的特點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，在運(yùn)用的過程中需要教師能夠形成對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，合理運(yùn)用信息技術(shù)這一教學(xué)資源，進(jìn)而將枯燥無味的課堂氛圍變得充分生機(jī)與活力，以便更好為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供助力。從現(xiàn)有的情況探究得知，信息技術(shù)教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還變革了教師的教學(xué)方法，真正為實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

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