賈國利

摘? 要：可視化教學(xué)的主要內(nèi)容是用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)把所需運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容通過圖片或者圖形的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，在課堂上采用可視化教學(xué)可以在一定程度上給學(xué)生起到學(xué)輔助的作用，讓課堂效果更加完美，學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。隨著可視化教學(xué)在美術(shù)課堂上發(fā)揮的作用越來越有效，美術(shù)教師紛紛開始嘗試在課堂教學(xué)中引入可視化教學(xué)方法。本文就可視化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用方法展開討論分析，期望可以幫助課堂教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵詞：可視化教學(xué);美術(shù)課堂;教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代科技發(fā)展速度越來越快，人們的生活開始逐漸進(jìn)入可視化時代，這也意味著對教育提出可更加高的要求。當(dāng)可視化與教學(xué)相融合，就意味著對教師的教學(xué)提出了更加高的要求。而作為美術(shù)教師，應(yīng)該要牢牢把握住時代發(fā)展的機(jī)遇，積極的實(shí)踐可視化教學(xué)這一模式，促進(jìn)當(dāng)代美術(shù)教學(xué)方式的發(fā)展，培養(yǎng)出更加多高水平的美術(shù)人才。

一、以學(xué)生為本轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著教育改革的不斷深入進(jìn)行，現(xiàn)代課堂教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)課堂也不例外，想要可視化教學(xué)順利的在課堂中運(yùn)行，美術(shù)教師應(yīng)該要積極主動轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，給予學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)作表達(dá)的空間。美術(shù)課堂更加注重學(xué)生的個性表達(dá)，以創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的獨(dú)特的美術(shù)作品。而且美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，僅僅依靠教師的說教是難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的說教教學(xué)難以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)的藝術(shù)魅力就體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程當(dāng)中，因此，教師在課堂當(dāng)中，一定要充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，注重學(xué)生的課堂主體地位，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)，投入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

二、積極采用多媒體開展教學(xué)

在過去的美術(shù)課堂教學(xué)中，大部分的教學(xué)都是以圖片模擬繪畫為主，因此大部分學(xué)生對相關(guān)繪畫內(nèi)容的細(xì)節(jié)地方難以進(jìn)行充分的觀察，對細(xì)節(jié)的處理不夠完善，作品的完成難以達(dá)到理想中的效果。而隨著越來越多的先進(jìn)現(xiàn)代科技進(jìn)行學(xué)校做教學(xué)輔助，美術(shù)教師應(yīng)該充分進(jìn)行運(yùn)用。多媒體教學(xué)有著圖片、視頻、動畫等多個方面的優(yōu)勢，可以給學(xué)生帶來更加直觀的視覺效果和感受。

例如，在美術(shù)欣賞相關(guān)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師就可以把一些優(yōu)秀的美術(shù)作品制作成課件結(jié)合美術(shù)作品產(chǎn)生的背景和相關(guān)作者的事跡，讓學(xué)生通過多媒體進(jìn)行瀏覽和欣賞，當(dāng)中還可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┍尘耙魳罚寣W(xué)生在課堂上可以有更加直觀的情感體驗(yàn)，以進(jìn)一步讓學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵，接受良好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是美術(shù)課堂重要的教學(xué)內(nèi)容之一，而傳統(tǒng)普通說教的教學(xué)方法難以滿足相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)要注意教學(xué)方式的豐富創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率，例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時，教師除了要對作品進(jìn)行講解以外，還應(yīng)該要積極鼓勵學(xué)生踴躍地對優(yōu)秀作品抒發(fā)自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)作思路，幫助學(xué)生創(chuàng)造出更多完美的美術(shù)作品，給予學(xué)生充分的鼓勵，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作激情。

三、開展實(shí)踐活動豐富學(xué)生創(chuàng)作靈感

對美術(shù)創(chuàng)作來說，很多優(yōu)秀作品的產(chǎn)生都離不開實(shí)際生活。因此，作為一名美術(shù)教師除了在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該要積極組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感不僅僅來自于課堂上對美術(shù)作品的欣賞，而是更多的從實(shí)踐當(dāng)中去感受生活的美從生活中進(jìn)行優(yōu)秀作品的創(chuàng)作，豐富學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉。教師可以在適當(dāng)?shù)臈l件下組織學(xué)生進(jìn)行寫生活動，引導(dǎo)學(xué)生以身邊的事物為創(chuàng)作源泉，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從創(chuàng)作中反映自身的真實(shí)情感，只有這樣學(xué)生才可以創(chuàng)造出更多帶有情感的美術(shù)作品。并且教師應(yīng)該還要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，讓學(xué)生可以充分地表達(dá)自身的思維和想法，在學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時加以視覺上的指引，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的美好事物，幫助學(xué)生完成優(yōu)秀作品。

四、設(shè)立情景、引導(dǎo)創(chuàng)作

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外寫生，可以學(xué)生接觸到更加多的情景，豐富他們的創(chuàng)作靈感。然而除此以外，美術(shù)教師還可以通過情景設(shè)立的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生通過多媒體構(gòu)建情景課堂，讓學(xué)生有更加多的創(chuàng)作靈感。現(xiàn)代科技在課堂上作為教學(xué)輔助，可以讓學(xué)生的感官更加直觀化，通過視頻播放音樂播放的方式，可以讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下難以實(shí)現(xiàn)的一個地方。而且現(xiàn)在越來越多的教學(xué)軟件走進(jìn)課堂，有利于教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，可視化美術(shù)課堂的設(shè)立，就有利于學(xué)生隨時隨地向教師表達(dá)自己的想法和創(chuàng)作思路，讓學(xué)生更加直觀的感受到自己作為課堂主體的重要性，從而更加熱情地參與美術(shù)學(xué)習(xí)和進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

五、總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代社會對教學(xué)的要求，教師應(yīng)該積極主動的探索和豐富課堂教學(xué)方式，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)在科技的不斷突破，越來越多先進(jìn)電子設(shè)備走進(jìn)學(xué)校，給可視化課堂教學(xué)帶來了莫大的機(jī)會，美術(shù)作為視覺性、藝術(shù)性和感官性都比較強(qiáng)的一個科目，美術(shù)教師應(yīng)該積極對可視化教學(xué)模式展開實(shí)踐，通過不斷地課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新突破，從根本上讓課堂教學(xué)更加高效。

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