繪本閱讀
- 幼兒園繪本閱讀活動中教師提問有效性分析與改進建議
要】當前，繪本閱讀活動中教師提問存在提問主體單一、提問目的不明確、問題類型單一、問題認知水平較低且缺乏層次性等問題。文章針對提高教師提問有效性提出樹立科學的兒童觀和課程觀，將提問的權利適當讓渡給幼兒，加強提問目的性，豐富問題類型、加強問題的層次性，加強追問和反饋、創(chuàng)造多輪對話的可能性等實踐建議?！娟P鍵詞】繪本閱讀 教師提問 有效性在繪本閱讀活動中，提問是教師最常采用的策略之一。教師提問的有效性對繪本閱讀活動的有效實施和幼兒發(fā)展起著至關重要的作用。教師的提
中國教師 2024年1期2024-01-26
- 在語音教學板塊融合自然拼讀法開展繪本閱讀實踐研究
自然拼讀法；繪本閱讀作者簡介：鞠懷兄，江蘇省新安小學新區(qū)分校。譯林版小學英語教材編排很有特色，每個板塊教學鮮明、突出重點，特別是語音部分安排十分合理，除了三年級上冊是完整學習字母的大小寫，三年級下冊到六年級下冊就是有計劃性、有系統地安排字母發(fā)音的專項教學。對于這樣的編排，教師要認真研究，抓住它的語音特點，創(chuàng)造性地教學語音，并推廣適合的繪本開展閱讀，以此拓展學生的視野，提高學生的閱讀興趣。在教學過程中，很多教師對語音教學有很多困惑、迷茫和失誤，基于一線工作的
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 基于學生語言能力提升的小學英語繪本閱讀教學課例研究
升的小學英語繪本閱讀教學課例展開分析和論述。關鍵詞：小學英語；繪本閱讀；語言能力；綜合素養(yǎng)作者簡介：楊潔（1986-），女，江蘇常州人，常州市新北區(qū)三井實驗小學，研究方向：小學英語教學。從小學英語學科的本質出發(fā)，閱讀是英語教學的重要組成元素，更是培養(yǎng)學生英語表達能力的有效方式。因此教師要發(fā)揮英語學科的育人性，在實際的英語閱讀教學中，促進學生全面發(fā)展。而英語繪本閱讀教學依托于內涵豐富的繪本內容，有效銜接教學重難點，拓寬教學的深度和廣度，培養(yǎng)學生的英語思維，提
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 主題意義引導下的小學英語繪本閱讀教學策略
生來說，英語繪本閱讀教學具有較好的學習效果。繪本圖畫生動、語言活潑、意義深遠，符合學生的興趣及認知水平，能更好地抵達學生的精神世界。在小學英語繪本閱讀教學中，教師要深度貫徹育人思想，充分挖掘繪本故事的內涵和價值。筆者根據實際教學經驗，探究小學英語繪本閱讀教學的策略方法。筆者認為，在英語繪本閱讀教學中，首先教師要定格教育主題，其次要深度挖掘解讀，最后進行充分的延伸，以此來提升繪本閱讀的教學質量，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：小學英語；繪本閱讀；主題意義
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 小學英語分級繪本閱讀模式的實施策略
此，英語分級繪本閱讀成為廣大英語教育工作者關注的重點。本文筆者基于英語分級繪本閱讀模式展開探討，并分析了其實施策略，希望通過理論研究，給課堂英語閱讀教學提供一些幫助。關鍵詞：小學英語；分級閱讀；繪本閱讀；英語閱讀教學作者簡介：謝婷婷，泉州實驗中學鯉城附屬學校。分級閱讀之所以受到人們的廣泛關注，是由于它的優(yōu)越性，其中比較關鍵的一點就是，它體現的是因材施教的理念，其涵蓋的內容較多，比如詞匯、語法、句型的實踐運用。在分級繪本閱讀教學中，教師通過綜合考慮學生的英語
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 繪本閱讀在小學英語 寫作訓練中的應用價值和策略
等問題，借助繪本閱讀則能充分提升學生的英語學習興趣，其中豐富的圖片、真實的情境以及充足的語言知識也能為學生的英語寫作提供大量素材。本文探索了繪本閱讀在小學英語寫作訓練中的應用價值，結合現階段小學英語寫作教學的現狀，分析了繪本閱讀在小學英語寫作訓練中的應用策略。關鍵詞：繪本閱讀；小學英語；寫作；價值；應用作者簡介：于娟（1981.07-），女，江蘇南京人，江蘇省南京市天妃宮小學，一級教師，研究方向：小學英語。寫作是小學英語教學的重要組成部分，作為一門語言類學
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 單元整體教學視角下的小學英語繪本實踐探索
元整體教學的繪本閱讀實踐?！娟P鍵詞】小學英語；單元整體教學；繪本閱讀；主題意義作者簡介：王文琦（1995—），女，江蘇省昆山市大市中心小學校?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》對中小學生的英語閱讀能力及閱讀素養(yǎng)提出了更高的要求，并對課外閱讀量提出了建議，明確指出要培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。然而，現有教材提供的閱讀量有限，因此，教師需要補充符合不同階段學生認知發(fā)展需求和語言發(fā)展水平的讀物。融合教材與英語繪本能夠滿足這一教學需求，是核心素養(yǎng)視角下英語課
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 低年級小學語文通過繪本閱讀提升學生語言表達能力的策略探究
語文教師應在繪本閱讀活動中有效培養(yǎng)學生的語言表達能力。文章將客觀分析在繪本閱讀活動中培養(yǎng)學生語言表達能力的價值與意義，進而著重探索在繪本閱讀活動中提升學生語言表達能力的有效方法。關鍵詞：低年級；小學語文；繪本閱讀；語言表達能力；培養(yǎng)策略中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）49-0040-05 優(yōu)秀的繪本因其獨特的特點而深受低年級學生喜愛，所以在繪本閱讀中對培養(yǎng)學生的語言表達能力也將產生良好的影響。客觀
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 借助繪本閱讀，有效培養(yǎng)幼兒良好的學習品質
【摘要】繪本閱讀能加深幼兒對繪本內容的理解，提高幼兒的觀察、判斷、思維和想象能力。除了閱讀繪本，幼兒還可以將繪本內容講述給他人聽，在講述過程中提高自身的口語表達能力、語言組織能力及認知水平，同時，這也有助于幼兒自信心的建立?！娟P鍵詞】繪本閱讀；學習品質；親子閱讀；閱讀水平作者簡介：徐曉燕（1993—），女，江蘇省海安高新區(qū)田莊幼兒園。繪本，又稱“圖畫書”，主要由畫面與文字構成，一般以圖畫為主，以文字為輔，很適合低幼兒童閱讀。繪本閱讀是幼兒非常喜愛的一種閱讀
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 幼兒英語繪本整合閱讀實踐探究
嫻摘要：英語繪本閱讀是外語啟蒙的一個重要組成部分，但圍繞英語繪本閱讀的目標設定、素材選取、教學實施、家園聯系均表現出碎片化的現象。對此，幼兒英語繪本閱讀需要進行整體化構建，在目標的整體定位、選材的整體架構、活動的整體設計中化碎片的閱讀為整體，切實提高幼兒英語繪本閱讀的成效。關鍵詞：幼兒英語；繪本閱讀；碎片化；整合閱讀英語繪本即English picture books，是指英語國家使用的、帶有大量插圖的、適合兒童閱讀的書籍。英語繪本由母語為英語的人編著，以
黑龍江教育·小學 2023年7期2023-11-03
- 讓繪本融入語文課堂
?！娟P鍵詞】繪本閱讀；低年級語文教學；語文素養(yǎng)小學低年級階段的學生更長于形象思維，更加需要借助有形有趣的閱讀媒介走進語文學習。筆者嘗試在小學低年級語文教學中利用繪本開展教學，借助繪本的優(yōu)勢，提升語文教學的效果。一、巧用繪本，激發(fā)興趣筆者在教學《比尾巴》一課時，課前先給學生布置課外閱讀任務，查找繪本，了解各種小動物的尾巴，然后用一節(jié)課的時間來分享閱讀收獲，讓學生們對小動物的尾巴產生濃厚的興趣，從而為學習《比尾巴》一課奠定了基礎。在教學《大還是小》一課時，筆者
閱讀（教學研究） 2023年9期2023-10-24
- 傳統文化主題下小學語文繪本閱讀教學研究
靜【摘 要】繪本閱讀教學是提升學生閱讀能力的重要教學模式，開展繪本閱讀教學可以讓語文教學獲得更多的閱讀材料，進一步提高教學趣味性。但是，小學閱讀的繪本多數屬于外國繪本，這些繪本與我國文化思想存在非常大的差異性。因此，教師應該借助我國深厚的歷史文化底蘊，打造更多傳統文化主題的中國繪本閱讀材料，以此進一步提高繪本閱讀的文化價值。本文對小學語文繪本閱讀教學進行分析，并對傳統文化主題背景下的繪本閱讀教學提出個人看法，希望為小學語文繪本閱讀教學實踐提供參考。【關鍵詞
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 運用“PDRT”模式拓展小學英語深度閱讀的實踐研究
?！娟P鍵詞】繪本閱讀；“PDRT”模式；深度閱讀一、引言閱讀是英語教學的重要組成部分，越來越多的教師認識到閱讀的重要性，并積極開展課內外閱讀教學活動。然而，很多閱讀課僅限于知識技能層面的教學，即只指向學習理解類淺表信息的獲取。這只能訓練學生查找和理解信息等方面的低階思維能力，但對于運用文本語言思考、表達想法和觀點等高階思維能力的訓練不夠，對于故事結構、脈絡梳理提煉的關注不夠，對于文本主題意義挖掘、分析、探究不足，導致學生的閱讀大多停留在淺表層面，無法實現深
中小學課堂教學研究 2023年9期2023-10-09
- 繪本閱讀融入小學英語教學的策略
中。為了提高繪本閱讀的有效性，充分發(fā)揮其育人價值與語言功能，教師應根據單元主題，選用繪本內容，運用導讀方式，加深學生對繪本的理解，并引導學生朗讀，提升其語言素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：小學英語；繪本閱讀；策略英語繪本是通過圖畫與文字相結合的形式來講述故事的讀本，由于其具有豐富的詞匯以及生動的語言情境，既能為教師提供豐富的教學資源，作為教材的有力補充，發(fā)揮重要的教學輔助作用，又能激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的語言能力。基于此，在小學英語教學
遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 幼小銜接背景下幼兒繪本閱讀能力的家園共育策略
要提升幼兒的繪本閱讀能力，教師應與幼兒的家長進行及時的溝通，促使幼兒在家園共育環(huán)境下獲得繪本閱讀能力的進一步發(fā)展。關鍵詞：幼小銜接；幼兒；繪本閱讀；家園共育【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0001-04繪本閱讀是一種在新時代背景下興起的閱讀方式，它能夠讓幼兒在幼小銜接階段充分激發(fā)自身的學習興趣，促進自身發(fā)展。雖然幼小銜接階段的幼兒年齡還比較小，但是他們的思
當代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 行知理念下幼兒園繪本閱讀促進幼兒美育發(fā)展策略的探究
念；幼兒園；繪本閱讀；美育發(fā)展陶行知是中國現代教育家之一，他在教育領域提出了很多有價值的理念和教育方法。其中，他強調美育教育對于幼兒成長的重要性，并主張通過閱讀來激發(fā)幼兒的審美能力和創(chuàng)造性思維。因此，在幼兒園繪本閱讀教學活動中，教師需要全面提升自身的素質，不斷學習和研究教育理論和教學技巧，為幼兒的美育發(fā)展提供良好的支撐。一、讓幼兒自主選擇繪本在陶行知的教育思想下，幼兒園繪本閱讀是一項非常重要的活動。通過閱讀繪本，幼兒能夠提高語言表達和理解能力，同時還能培養(yǎng)
科學導報 2023年56期2023-09-09
- “雙減”背景下公共圖書館開展小學生繪本閱讀活動設計研究
館開展小學生繪本閱讀活動的實踐現狀，羅列了開展繪本閱讀活動的意義，并立足于“雙減”政策，從實施原則、活動模式、提問設計等三個環(huán)節(jié)分析了小學生繪本閱讀活動的設計策略，最后對公共圖書館開展小學生繪本閱讀活動進行了創(chuàng)新思考。關鍵詞：“雙減”政策：公共圖書館；小學生；繪本閱讀；活動設計中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2023）08-0045-032021年7月出臺的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見
河南圖書館學刊 2023年8期2023-09-04
- 基于繪本閱讀的小學語文開放式寫話教學策略研究
主要分析基于繪本閱讀的小學語文開放式寫話教學的價值，提出教師應科學地選擇繪本，構建豐富、開放的寫話內容，進而以開放式寫話為基點，打破傳統寫話教學的單一性、局限性，促進學生思維發(fā)散，提高學生的寫話水平。關鍵詞：繪本閱讀；小學語文；開放式寫話；寫話教學作者簡介：吳紅江（1970—），男，貴州省遵義市務川仡佬族苗族自治縣泥高鎮(zhèn)青坪完小。在寫話教學過程中，教師的教學思維及方法相對陳舊，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和寫作能力。因此，如何在寫話教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維
求知導刊 2023年18期2023-08-29
- 利用繪本閱讀開展大班幼兒語言活動的有效策略探究
麗摘 ?要：繪本閱讀有助于培養(yǎng)幼兒的識字能力，促進幼兒的情感表達，增強幼兒的閱讀能力。文章以幼兒教育領域中的綱領性文件為指導，精選與大班幼兒認知能力相契合的繪本，引領幼兒在大膽猜想、層層提問、角色游戲和家園合作的語言活動模式中，發(fā)展早期閱讀能力和語言表達能力，并逐漸將閱讀作為一項愛好和興趣，以此構建良性的幼兒教育循環(huán)。關鍵詞：繪本閱讀;大班幼兒;語言活動語言活動是幼兒教育的基礎內容，這一點在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱為《指南》）和《幼兒園教育
課堂內外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 繪本閱讀:口頭表達訓練的芳草地
才的要求。在繪本閱讀中進行口頭表達能力訓練，既能激發(fā)學生對口語表達的興趣，又能規(guī)范學生書面用語，豐富學生語言，體會語言之美。關鍵詞：小學生;繪本閱讀;口頭表達《義務教育語文課程標準（2021版）》明確指出：“有表達交流的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。”“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”由此可見，學生的口頭表達能力是一項非常重要的能力。眾所周知，6歲是學習和鍛煉口頭表達能力的關鍵期，小學一年級學生剛剛步入學習生涯
課堂內外·教師版 2023年6期2023-08-27
- “小”問題里的“大”學問
種引導手段，繪本閱讀活動中也必不可少，巧妙的追問就是閱讀活動教學有效進行的催化劑，更是促進幼兒進行深度學習的重要方法。教師要根據孩子活動的情況和問題的發(fā)展，制定教育方針和調整方式，注意對幼兒的思維做及時的疏導、點撥。筆者嘗試結合同伴或自己在開展繪本閱讀活動時碰到的具體問題進行剖析，希望借此尋找到教師在繪本閱讀活動中的一些追問策略，來引發(fā)幼兒深入思考繪本的有關問題，巧妙地運用“追問”這把知識鑰匙來打開幼兒深度學習的大門。關鍵詞：繪本閱讀；深度學習；追問策略中
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 淺析繪本閱讀課程的研發(fā)與實施策略
校研發(fā)和實施繪本閱讀課程能夠豐富特色校本課程。在課程研發(fā)之初，北京市石景山區(qū)廣寧村小學從學校、教師和學生三個層面確定了這門校本課程的總體目標，進而在實施過程中對學生進行中華優(yōu)秀傳統文化啟蒙教育以及學科知識的鞏固與延展，培養(yǎng)學生觀察、審美等能力；在促進學科間融合的閱讀活動中，提高師生的綜合素養(yǎng)。關鍵詞：繪本閱讀；特色校本課程；課程目標；主題閱讀；學科融合中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）28-0001-04中
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 試析繪本在幼兒園語言教學活動中的運用
養(yǎng)。關鍵詞：繪本閱讀；幼兒教育；語言教學；內涵；價值；語言能力中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0109-04繪本是一種圖畫書，是一種以繪畫為主、附有少量文字的圖書，是將圖畫和語言相結合的藝術形式，其內容貼近生活和現實，不僅包括有趣的故事，還蘊含通俗易懂的道理，非常符合幼兒的思維特點。繪本運用到幼兒園語言教學活動中，不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力，使他們學到科學知識，還能使他們明白為人處世的方法和道理，幫助他們樹立正確
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 指向思維品質發(fā)展的小學英語繪本閱讀教學策略
；小學英語；繪本閱讀；教學策略《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：思維品質是指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。在語言學習中發(fā)展學生的思維是義務教育階段英語課程的主要目標之一。教師要以語篇為載體，引導學生在語言實踐活動中學習知識，發(fā)展技能，并通過不同層次的思維活動，訓練學生分析和解決問題的能力，提升學生的學科核心素養(yǎng)。英語繪本圖文并茂，題材豐富，體裁多樣，是輔助閱讀教學的有效資源。繪本閱讀不僅
教學月刊·小學綜合 2023年8期2023-07-29
- 感知·分享·賦能
；繪本選擇；繪本閱讀；繪本導行；情緒調適中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）21-0072-04作為一名小學低年級的班主任，我?guī)缀趺刻於荚谔幚怼袄蠋?，他打我”“他罵我一句，我打他一頓”這樣的事。那除了明斷是非、事后安撫，還有什么辦法能讓學生逐步學會疏導自己的負面情緒呢？小學低年級學生對繪本非常感興趣，情緒繪本在幫助學生疏導負面情緒方面有著積極作用。我在實踐中通過指導學生選擇適合自己的情緒繪本、閱讀繪本，提升學生的情緒識別
中小學心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 基于繪本閱讀的小學高年級英語寫作教學的實踐研究
力。關鍵詞：繪本閱讀；小學英語；高年級；寫作教學中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）17-0005-03引 ?言學生在小學中年級的英語寫作活動中，接觸到的寫作任務多為“微寫作”，只需通過2～3句話鞏固重點句式即可；但進入小學高年級后，則需要參與更加復雜的寫作活動，在寫作期間圍繞特
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 通過繪本閱讀提高聽說讀寫能力
。本文分析了繪本閱讀對小學生“聽說讀寫”的影響，并探討繪本閱讀在小學生“聽說讀寫”中的應用，在具體的教學實踐中通過繪本閱讀來提高小學生“聽說讀寫”能力，從而為推進小學語文教學改革提供支撐。關鍵詞：小學語文? 繪本閱讀? 聽說讀寫? 能力研究小學低年段是語文聽說讀寫能力培養(yǎng)的重要時期。由于小學生的背誦積累和識字量相對較少，許多學生在學習過程中會產生畏懼心理，從而對閱讀失去興致。而繪本則因其活潑生動的風格、富有特色的插圖、簡練易懂的文字而深受學生的喜愛。因此，
新閱讀 2023年6期2023-07-12
- 論如何在英語繪本閱讀中培養(yǎng)小學生的自主學習能力
【摘要】繪本閱讀是小學生喜聞樂見的閱讀方式之一，也是他們提升英語核心素養(yǎng)的渠道之一。通過閱讀繪本，學生不僅能夠較好地掌握單詞、短語、語法等基礎知識，還能夠提升自主學習能力，實現全面發(fā)展。自主學習能力包括自主選擇繪本的能力、自主預習的能力、自主發(fā)現問題的能力等。文章基于此探討通過繪本閱讀提升小學生自主學習能力的策略?！娟P鍵詞】小學英語；繪本閱讀；閱讀教學；自主學習作者簡介：葛莎莎（1987—），女，江蘇省海安市高新區(qū)田莊小學。當前，部分小學英語繪本閱讀教學還
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 指向主題意義的英語繪本教學
；主題意義；繪本閱讀主題意義是圍繞主題并通過語篇的語言內容和表現形式所傳達的核心思想或深層含義，往往與文化內涵、情感、態(tài)度、價值觀等相關。通過探究主題意義，學生能夠達成對文章的深層理解，實現對其主題思想的深度感悟，達成課程育人。指向主題意義的英語繪本教學，需要教師對閱讀語篇進行深入剖析，結合學生的思維發(fā)展水平和語言基礎，設置適切的問題，創(chuàng)設多樣化的活動，引導學生明晰主題內容、感悟主題內涵、探索主題內蘊，深化對語篇主題意義的理解。本文以黑布林英語閱讀小學d級
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年5期2023-06-26
- 基于主題意義探究的小學英語閱讀教學評一體化教學策略
章以小學英語繪本閱讀教學為例進行逆向設計，在新課標的視角下探討基于主題意義探究的小學英語教學評一體化教學策略?！娟P鍵詞】教學評一體化；小學英語；繪本閱讀；主題意義教師在小學英語閱讀教學中應準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，樹立“教—學—評”的整體育人觀念，充分體現教學評的一致性，把學習活動、評價任務融于繪本的主題情境中，將評價任務置于學習活動之前，實施相對完整的教學活動?！敖獭笔峭ㄟ^設計和實施課內外教與學的活動從而達成學科育人的價值功能；“學”是學
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 讀寫整合視角下的小學英語繪本閱讀教學實踐探析
及價值，結合繪本閱讀教學經驗，從培養(yǎng)學生的故事意識、促進學生的深度閱讀以及促進學生的遷移實踐這三個角度出發(fā)，談談如何在繪本閱讀中開展指向讀寫整合的教學實踐?！娟P鍵詞】小學英語；讀寫整合；繪本閱讀；核心素養(yǎng)在語言領域中，讀與寫之間的關系是很難割裂開來的，讀中有寫，寫中有讀，兩者本就密不可分。隨著新課程改革的推進，如何培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，促進學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展，成為小學英語教學面臨的新課題。在素養(yǎng)立意的新樣態(tài)下，教師就不得不重新審視讀寫之間的關聯，鄭
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 讀寫整合，深度閱讀
。在小學英語繪本閱讀教學中，教師不妨嘗試將讀的體驗與寫的實踐整合在一起，引導學生從信息提取類摘抄走向意義遷移類仿寫、續(xù)寫與創(chuàng)寫，深化學生的閱讀體驗，提升學生的思維品質。文章從閱讀與寫作之間的整合與聯動出發(fā)，以繪本故事為背景，引導學生從建構故事框架、深度理解故事，最終走向有意義的閱讀遷移，實現在閱讀中學會表達，促進學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P鍵詞】小學英語；繪本閱讀；讀寫整合在小學英語教學中，教師要辯證看待閱讀與寫作之間的關系，要明確閱讀是輸入的核心方面，而
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 繪本閱讀在小學高年級英語寫作教學中的應用
章將充分開發(fā)繪本閱讀資源，結合譯林版小學英語教材，立足高年級學生學習需求對寫作教學展開探討，簡述繪本閱讀教育價值，從應用能力、創(chuàng)作思維、表達能力、寫作難度、學習主題五個視角提出幾點可行性教育建議。關鍵詞：繪本閱讀；小學高年級；英語；寫作教學；策略作者簡介：樊靜（1981-），女，江蘇泰州人，泰州市海光中心小學，一級教師，研究方向：小學英語教學。《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，小學高年級的寫作技能應達到二級水平。作為一門
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 聚焦繪本閱讀 共探幼小銜接
文簡單闡述了繪本閱讀和課程游戲化的基本概念，重點分析了繪本閱讀促進幼小銜接的具體策略，以期用繪本的豐富內涵，發(fā)揮最大化的教育價值，保障幼兒從幼兒園順利過渡到小學階段，塑造幼兒各方面的能力以及養(yǎng)成良好的習慣。【關鍵詞】繪本閱讀；幼小銜接；課程游戲化我國教育改革不斷深化推進，素質教育和學前教育改革也在穩(wěn)步進行，幼小銜接已經是現階段幼兒園教師的工作重點。隨著課程游戲化的不斷推進，利用繪本閱讀，充分發(fā)揮繪本閱讀的優(yōu)勢，結合幼兒的身心特點，激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒
文理導航 2023年2期2023-06-12
- 小學英語繪本閱讀教學策略
中。為了提高繪本閱讀教學的有效性，教師在實際教學過程中應合理選擇繪本內容、巧設閱讀導入環(huán)節(jié)、設問引導學生理解、組織角色扮演活動以及創(chuàng)設寫作情境，從而使學生的英語閱讀能力和綜合應用能力獲得全面發(fā)展，實現核心素養(yǎng)的教育目的。【關鍵詞】小學英語；繪本閱讀；教學策略英語繪本是將圖片與英文文字相結合來展現故事內容的一種書籍類型，由于其語言簡單凝練、圖畫生動有趣，故事情節(jié)具有一定的教育意義，因此被許多小學英語教師作為輔助資料應用于課堂教學中，以此來鍛煉和提升學生的英語
文理導航 2023年9期2023-06-11
- 閱讀活動中促進幼兒深度學習的支持策略
“開展多元化繪本閱讀活動”兩個維度來探討如何通過支持幼兒深入理解與體驗、進行對話與表達、實現內容遷移與應用等方式來深化幼兒的閱讀體驗，達到促進幼兒深度學習的效果，以供大家參考。關鍵詞：幼兒閱讀；閱讀活動；深度閱讀；繪本閱讀中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）04-0014-03
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 繪本閱讀助力幼小銜接
銜接階段實施繪本閱讀的策略。關鍵詞：幼小銜接；繪本閱讀；實施策略中圖分類號：G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）10-0007-03引 ?言幼兒園要做好入學準備工作，教師應樹立科學銜接理念，以日常教育活動為依托，應用多樣方式，促使幼兒多方面地做好入學準備，為之后參與小學學習生活奠定基礎。繪
名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 幼兒園繪本教學開展對策探析
文針對幼兒園繪本閱讀教學進行分析，結合信息時代的背景探索有效創(chuàng)新繪本閱讀指導的措施，旨在全面提高幼兒園繪本閱讀教學指導的有效性，優(yōu)化閱讀指導質量?！娟P鍵詞】幼兒園；繪本閱讀；教學活動繪本是契合幼兒成長需求的重要教育資源，繪本閱讀教學活動的開展能豐富幼兒園教學內容，可以形成對幼兒園語言教學活動的積極導向，引領繪本閱讀教學活動的創(chuàng)新設計，對繪本中的教育資源進行整合，從而為幼兒創(chuàng)造多元化的教育成長條件。因此在對幼兒園教育體系進行創(chuàng)新開發(fā)的過程中，要加強對繪本閱讀
文理導航 2023年5期2023-06-07
- 運用多媒體信息技術優(yōu)化幼兒繪本閱讀活動探析
摘 要：幼兒繪本閱讀教學是經典的幼兒課程，是幼兒園普遍用于提升幼兒閱讀興趣和能力的有效閱讀措施。幼兒的理解能力相對薄弱，因此教師在教學過程中應充分利用多媒體信息技術開展教學，降低幼兒理解的難度，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。幼兒教師可以通過融合多媒體技術里的影像、圖畫效果和繪本素材內容，構建高效的繪本閱讀課堂?；诖耍鯓佑行Ю枚嗝襟w信息技術優(yōu)化幼兒閱讀活動是幼兒教師探究的核心問題。關鍵詞：多媒體信息技術；幼兒教育；繪本閱讀中圖分類號：G61? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年3期2023-06-05
- 繪本閱讀為載體
課改背景下，繪本閱讀創(chuàng)新了原有寫作教學模式，給予了教師更為形象化、直觀化的教學選擇。本文結合小學英語課堂教學現狀，對繪本閱讀在小學英語寫作教學中的實踐特點、實踐價值、實踐要點、實踐策略幾方內容分別予以論述。關鍵詞：繪本閱讀；寫作教學；小學英語；教學創(chuàng)新【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0228-031.繪本閱讀在小學英語寫作教學中的實踐特點（1）繪本圖片
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 繪本在幼兒園管理中的應用與實踐
此，園所應以繪本閱讀為園本特色和研究方向，積極拓展繪本在幼兒園管理中的多元化應用，并借助繪本與師德師風相融合、繪本與園所文化相融合、繪本與教師專業(yè)成長相融合，打造出“繪本融入式”管理模式，有效提升幼兒園管理水平。關鍵詞：繪本閱讀；教師能力提升；園所管理水平中圖分類號：G617 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）06-0024-03一、引言目前，我國學前教育進入了質量快速提升的新階段，而幼兒園管理工作作為保教質量提升的重要保
教育實踐與研究·理論版 2023年2期2023-05-31
- 幼兒園繪本閱讀教學的價值、現狀及優(yōu)化策略
目前由于教師繪本閱讀教學理念傳統、繪本閱讀材料選擇不精、繪本閱讀教學能力欠缺等原因，繪本閱讀教學效果不盡如人意。教師要從轉變教學理念、精心選擇繪本、提高教學能力三個方面做起，激發(fā)幼兒的繪本閱讀興趣，真正使幼兒喜歡上繪本閱讀，全面提高繪本閱讀教學效率。關鍵詞：幼兒園；繪本閱讀；閱讀興趣；閱讀能力繪本閱讀是一種具有趣味性、通俗性和形象性，深受幼兒園師生和家長喜愛的閱讀形式。繪本符合幼兒的認知特點，是幫助幼兒開展早期閱讀的有效載體。在幼兒園開展繪本閱讀教學，有利
基礎教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 低段繪本閱讀教學探索
；課后服務；繪本閱讀“繪本”指一類以繪畫為主，兼附有少量淺顯易懂的文字的兒童讀物。色彩鮮艷的圖畫讓孩子們有賞心悅目之感，很容易激起他們的閱讀興趣。繪本有無字繪本和少量字繪本，那么，如何讓繪本走進孩子們的生活，滋潤孩子們的心靈，演繹多彩的童年呢？在此筆者結合低年級繪本閱讀的情況談談自己的設計探索。一、從相似情節(jié)的繪本入手低年級孩子以具體形象思維為主，相似性的故事情節(jié)、重復的表達句式有利于幫助孩子加深對繪本情節(jié)的記憶，加深閱讀相同句式的記憶，繪本在情節(jié)創(chuàng)作上充
新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 開展繪本閱讀教學?助推幼兒語言發(fā)展
實踐中發(fā)現，繪本閱讀在此方面可發(fā)揮積極作用，所以如何在一日活動中充分利用繪本，使幼兒在積累語句的同時運用語言表達自身想法，使其語言能力在潛移默化中得到培養(yǎng)，是幼兒教師需要思考的。文章從重要作用、存在問題、實施策略三個方面入手，闡述了利用繪本推動幼兒語言能力發(fā)展的方法?！娟P鍵詞】繪本閱讀；幼兒園；語言能力；發(fā)展方法作者簡介：唐菲菲（1995—），女，江蘇省淮安市洪澤實驗幼兒園。繪本閱讀是幼兒園根據幼兒的身心發(fā)展規(guī)律而設置的活動，繪本具有圖文結合的特點，可使幼
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 提高幼兒繪本閱讀自主性的策略
徑，提高幼兒繪本閱讀的自主性和有效性，能發(fā)展幼兒的閱讀能力和自主思考能力。本文主要說明了幼兒自主閱讀的基本特點，并分析了提高幼兒繪本閱讀自主性的基本策略。關鍵詞：幼兒教育? ?繪本閱讀? ?自主性幼兒語言教育的主要方向是培養(yǎng)幼兒的基本閱讀能力，強調教師要激發(fā)幼兒閱讀和寫作的興趣，培養(yǎng)幼兒基本的讀寫技能。繪本是一種通過大量的圖畫和少量的文字進行搭配表達的圖書，具有圖文共存的特點，在發(fā)展幼兒的思維能力、訓練幼兒的學習方法、培養(yǎng)幼兒的審美能力等方面都起著積極的作
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 試析幼兒教育中繪本閱讀的創(chuàng)新運用
蓓摘要：依托繪本閱讀開展幼兒教育教學，能夠使幼兒的良好閱讀習慣得到培養(yǎng)，讓幼兒在繪本閱讀的過程中實現知識的拓展、衍生和積累，進而將繪本閱讀中的重要元素和核心元素提取出來，推動幼兒核心素養(yǎng)的培育和全面發(fā)展。繪本閱讀一直以來都是幼兒學前教育教學體系中的重點內容。但現階段幼兒園繪本閱讀實施過程中，還存在幼兒主體地位不突出、幼兒對繪本閱讀興趣缺乏等問題，對幼兒園繪本閱讀成效產生不良影響，亟須對繪本閱讀教學進行創(chuàng)新。文章從幼兒教育中繪本閱讀的創(chuàng)新運用意義切入，分析幼
成才之路 2023年12期2023-05-30
- 繪本閱讀與小學語文習作教學的深度融合探究
有趣的故事，繪本閱讀讓學生既能開闊視野、豐富知識，也能學會觀察與探索，還能促使學生展開想象，激發(fā)學生的求知欲，對于培養(yǎng)學生的多元智能具有十分重要的意義。小學習作教學與繪本閱讀的深度融合，可以借助繪本的教育價值提高習作教學的質量和成效。教師應善于挖掘繪本閱讀與習作教學之間的契合點，推動二者的深度融合，實現小學語文習作教學的創(chuàng)新與發(fā)展。關鍵詞：深度融合；繪本閱讀；習作教學；小學語文習作是小學語文教學的重點，同時也是難點。很多學生對寫作缺乏興趣，不僅在寫作過程中
啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 有效打造繪本課堂 提升學生思維品質
章以一節(jié)英語繪本閱讀課為例，使用靈活多樣的教學手段，充分凸顯學生在英語課堂中的主體地位，讓英語學習變得有效、高效?！娟P鍵詞】英語教學 思維品質 繪本閱讀 有效學習英文繪本的故事性和情感性為學生的閱讀提供了豐富的語言環(huán)境，故事中色彩鮮艷的插圖能讓學生有身臨其境之感?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》在總目標中指出，能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語繪本閱讀的教學研究
師要重視英語繪本閱讀教學，創(chuàng)新教學方法，為學生提供良好的英語繪本學習環(huán)境，讓學生學習正確的英語繪本閱讀方法，為學生提供多元化的繪本閱讀課堂，讓學生更加自覺地投入到繪本閱讀課堂之中，進而提高英語閱讀技能。本文主要就鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語繪本閱讀教學的實施策略展開分析研究。關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)；小學英語；繪本閱讀；教學研究引言近年來，小學生英語寫作能力的培養(yǎng)愈發(fā)受到教師的重視。而小學階段的大部分學生對英語寫作卻是抗拒的，他們在寫作教學中很難自覺地參與其中。因此，小學英語教師將繪
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 運用多媒體信息技術優(yōu)化幼兒繪本閱讀教學
育領域刮起了繪本閱讀教學的熱潮，這在一定程度上改變了幼兒的學習方式。繪本是開展幼兒教學活動的重要載體，能夠發(fā)展幼兒思維、激發(fā)幼兒情感、促進幼兒社會性發(fā)展。在進行繪本閱讀教學時，教師要重新加工繪本內容，調動幼兒已有的認知經驗，引導幼兒深度學習，發(fā)展幼兒的思維能力。在此背景下，教師應當將多媒體信息技術應用在繪本閱讀教學中，將圖、文、聲、像結合在一起，把紙質書本轉變?yōu)閯討B(tài)化的書本，讓繪本內容“活”起來，這樣才能吸引更多幼兒參與到繪本閱讀活動中完成深度學習。關鍵詞
當代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 指向閱讀力提升的人物類兒童繪本教學策略
。【關鍵詞】繪本閱讀 閱讀能力 分析力 想象力 批判力培養(yǎng)閱讀能力的最佳時期就是在小學階段，讓學生在學習的初期階段就養(yǎng)成良好的閱讀習慣。繪本教學可以為學生構建一個較為豐富的精神世界，讓學生呈現出多元化的發(fā)展并取得進步，同時讓學生的想象力與創(chuàng)造力得到提升。一、人物類兒童繪本在閱讀教學中的應用價值（一）有利于激發(fā)學生的閱讀興趣性以及主動性將人物類兒童繪本應用到閱讀教學中，可以使學生在不受教師束縛的前提下，自由地進行閱讀。在人物類兒童繪本閱讀教學過程中，教師可以
小學教學研究·理論版 2023年5期2023-05-23
- “角色游戲”在小學中年段繪本閱讀中的價值與運用策略
兒童的讀物。繪本閱讀不但可以激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美力。繪本與“角色游戲”緊密融合，可以讓學生們成為“導演”，讓學生們變成繪本閱讀的“演員”，讓他們學會知識，學會交流，學會表達，學會想象和創(chuàng)造?！娟P鍵詞】小學中年段；角色游戲；繪本閱讀角色游戲在學前教育階段有著廣泛的應用，但在小學階段幾乎面臨斷層。其實，角色游戲沒有固定的年齡限制，小學階段如果能在閱讀教學中得到合理運用，能改進傳統的閱讀指導形式，優(yōu)化對閱讀內容的理解，使學生的
閱讀（教學研究） 2023年4期2023-05-11
- 基于主題意義的小學英語教材與繪本融合教學探究
學英語教材與繪本閱讀融合教學，既符合新課程標準的改革精神，又體現了學科育人的教學價值。深度解讀繪本，優(yōu)化閱讀活動，深化讀寫整合，從而構建更有活力、創(chuàng)造力的英語課堂。更加豐富的學習活動，將為學生帶來更加立體而深刻的閱讀體驗?！娟P鍵詞】小學英語；主題意義；閱讀教學；繪本閱讀英語讀物中包含大量的文化要素，如不同國家的飲食、風俗、社會規(guī)范以及背后的審美情趣和價值觀念等。學生對閱讀文本的認知過程能使教材與英語繪本之間的主題意義進行融合，已然成為小學英語教學實踐與探索
閱讀（教學研究） 2023年4期2023-05-11
- 核心素養(yǎng)下小學英語繪本閱讀教學的開展
開展小學英語繪本閱讀教學?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng)；繪本閱讀；小學英語；教學作者簡介：紀婷婷（1986—），女，江蘇省連云港市連云區(qū)教育局教研室。小學生年齡較小，對抽象的知識理解起來比較困難，而繪本具有豐富多彩的圖文資源，可以有效地激發(fā)小學生的閱讀興趣，幫助小學生更好地理解閱讀內容，因此教師要將繪本閱讀作為英語教學的重要方向，在繪本閱讀教學中有效培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。一、英語核心素養(yǎng)與繪本閱讀小學英語學科核心素養(yǎng)主要包括四個方面：語言能力、文化意識、思維品質、
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 基于繪本閱讀，開展創(chuàng)意美術活動
幼兒教育中，繪本閱讀活動深受幼兒和教師的喜歡。幼兒繪本多具有豐富的顏色，教師可以把繪本閱讀活動和美術教學活動結合，開展創(chuàng)意美術活動，更好地發(fā)揮繪本的教育價值和藝術價值，讓幼兒在閱讀繪本時不再局限于弄明白繪本內容，能同時從中獲得良好的審美體驗，提升審美能力。【關鍵詞】繪本閱讀；創(chuàng)意美術活動；幼兒教育作者簡介：傅鈺琳（1998—），女，廣西壯族自治區(qū)桂林市廣西師范大學教育學部，江蘇省蘇州市昆山市實驗幼兒園澞和苑分園。創(chuàng)意美術活動的重點在于“創(chuàng)意”二字，這種活動
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 利用繪本閱讀助力幼小銜接
教師如何利用繪本閱讀助力幼小銜接教育，為幼兒的身心健康發(fā)展提供保障?！碴P鍵詞〕? 幼小銜接；繪本閱讀；策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 10-0088-03幼兒繪本作為讀物的一種，其畫面豐富、文字簡潔，寓意深刻，在幼兒教學中，通過閱讀繪本可以將積極的思想傳遞給幼兒，促進幼兒身心健康發(fā)展。繪本閱讀教學在幼小銜接教育中的應用，不僅可以豐富幼兒的想
小學科學 2023年10期2023-05-01
- 主題意義引領下的小學英語繪本閱讀教學
。在小學英語繪本閱讀教學中，教師要能從育人的高度出發(fā)，挖掘故事蘊含的深刻內涵和文化價值觀，引領學生開啟閱讀探究，明晰閱讀主線，凸顯育人價值。本文結合作者的教學經驗，探討小學英語繪本教學策略，并具體從定格主題、深度解讀、活動延伸三個角度分享經驗，以此“增效”繪本閱讀教學，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關鍵詞：小學英語? ?繪本閱讀? ?主題意義英語繪本有著天然的閱讀教學優(yōu)勢，它生動、活潑、語言豐富、意義深遠，貼近學生的精神世界，符合學生的認知水平，是優(yōu)質的
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 談幼兒園繪本戲劇表演的教學實踐
文圍繞幼兒園繪本閱讀及繪本戲劇表演形式進行靈活分析，著重研究幼兒園繪本戲劇表演游戲教學環(huán)節(jié)中的各種問題，結合具體問題，探索具有針對性地解決策略以及多元化教學方法，凸顯繪本閱讀的重要性與必要性，在幼兒園內部開展繪本戲劇表演游戲教學活動的同時，教師應進一步激發(fā)幼兒的學習興趣以及探索動能，在保障繪本教學效率的同時，逐步豐富幼兒園繪本戲劇表演游戲教學活動的內容與形式。關鍵詞：繪本閱讀；幼兒；戲劇表演；游戲【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A
當代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 試論中班幼兒繪本閱讀指導策略
組織中班幼兒繪本閱讀活動時，幼兒教師應當樹立正確的觀念，將讀圖而不是識字當作主要教學內容，選取適合幼兒且貼近生活、形象生動的繪本，再基于幼兒愛玩的天性開展多樣化的閱讀活動，使幼兒在玩耍中閱讀。在幼兒閱讀繪本時，教師還需要采取正確的指導方法，比如通過巧妙設計提問引導幼兒進行閱讀，讓幼兒通過想象等方式主動進入繪本故事，從而豐富幼兒的繪本閱讀歷程?；诖耍恼掠懻摿碎_展中班幼兒繪本閱讀活動時的指導策略，希望通過分析、研究，給幼兒繪本閱讀活動的開展提供一些經驗?！?/div>
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 繪本閱讀助推幼小銜接的實踐研究
出發(fā)，論述了繪本閱讀助推幼小銜接教育的實踐研究?！娟P鍵詞】繪本閱讀；幼小銜接；實踐研究【基金項目】本文系南通市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“幼小銜接背景下幼兒‘慧’閱讀實踐研究”（課題立項號：GH2021202）的研究成果。作者簡介：顧春花（1996—），女，江蘇省南通市開發(fā)區(qū)小海街道星月幼兒園。幼小銜接期為幼兒園大班至小學一年級時期，在此階段，教師與家長要通過有效的引導，幫助幼兒養(yǎng)成全新的學習習慣，適應嶄新的學習環(huán)境。幼兒園大班階段是幼小銜接的教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 繪本閱讀助推幼小銜接的實踐研究