民漢
- 民漢雙語人才與新疆民俗文化旅游業(yè)的適配研究
極具發(fā)展?jié)摿Α?民漢雙語人才是新疆民俗文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐和保障，社會需要專業(yè)型、復(fù)合型和實用型翻譯人才以適應(yīng)新疆民俗文化旅游業(yè)的需求。通過對相關(guān)文獻的搜索發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)有研究民俗旅游的文獻數(shù)量眾多， 但對于研究如何做好民漢雙語人才與新疆民俗旅游業(yè)的適配問題的文獻較少，且缺乏系統(tǒng)性和深入性的研究。本文采用文獻研究法、內(nèi)容分析法，對民漢雙語人才與新疆民俗文化旅游業(yè)的適配問題進行研究， 具有一定的理論和實踐價值， 以期為新疆民俗文化旅游業(yè)的發(fā)展提供一些借鑒
文化創(chuàng)新比較研究 2023年18期2023-09-08
- 民漢混合編班學(xué)生的教學(xué)適應(yīng)性和教學(xué)效果趨同分析
——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院為例
生比例較高，隨著民漢合班教學(xué)管理的逐步推進，以民漢合班為基礎(chǔ)的民漢一體化教學(xué)成為新疆各高校教學(xué)管理體制改革的重要環(huán)節(jié)，是一種新型教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新。教學(xué)適應(yīng)性強調(diào)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習動機、能力傾向等，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，同時強調(diào)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需求，尊重學(xué)生的個體差異。本文通過調(diào)查、座談了解民漢合班教學(xué)條件下學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)習特點，找出合班教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習適應(yīng)性的主要因素，并進一步分析學(xué)生在學(xué)習中的趨同轉(zhuǎn)變，探索提升民漢合班教
科教導(dǎo)刊 2022年23期2022-10-15
- “民漢合班”模式下統(tǒng)一課程考核標準的合理性分析及建議
——以經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院為例
、為國育才”，“民漢合班”作為新疆高校深化教育教學(xué)改革的一項重要舉措[1]，在科學(xué)合理、穩(wěn)步推進民漢教學(xué)一體化進程，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生到漢語言班學(xué)習，積極倡導(dǎo)實施民漢學(xué)生合班授課、混合編班，努力從統(tǒng)一培養(yǎng)標準、統(tǒng)一培養(yǎng)方案入手，積極推進統(tǒng)一教學(xué)大綱，逐步實現(xiàn)統(tǒng)一課程考核標準和統(tǒng)一畢業(yè)標準方面，對于促進民漢學(xué)生交往、交流、交融，促進民族團結(jié)具有重要意義[2]。1 研究目標與內(nèi)容1.1 研究目標2019年秋季學(xué)期，我院將新入校的2019級國貿(mào)191（雙語）、國貿(mào)
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年21期2022-03-16
- 新疆少數(shù)民族地區(qū)高?！?span id="uuq0k0m" class="hl">民漢合班”教學(xué)探討
學(xué)生，并后采用“民漢分班”教學(xué)的模式，這樣的方式考慮到了各“民語言”學(xué)生和“漢語言”學(xué)生的人文底蘊和知識結(jié)構(gòu)的差異，但是在實際的教育教學(xué)效果方面依然存在的很多的問題，如民族學(xué)生的及格率、畢業(yè)率及獲得學(xué)位的比例相比于“漢語言”學(xué)生有一定的差距。為了改變這種狀況，提高“民語言”學(xué)生的學(xué)習成效，學(xué)院在2017年率先實行“民漢合班”教學(xué)。經(jīng)過幾年的實踐，這種方式對于提高學(xué)生的成才及成長，促進各民族學(xué)生和諧、共同發(fā)展起到了積極的促進作用。一、“民漢合班”的可行性1.
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2022年31期2022-02-14
- 鑄牢少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識的言語路徑探索
交流交融的場域，民漢合班和民漢合宿更是為各族學(xué)生深度交往交流交融，形成民族共識和文化共識，促進民族團結(jié)進步、鑄牢中華民族共同體意識提供了生活化的場域和機遇。在中華民族多元一體的大背景下，國家通用語言文字是中華民族共同體交流語言，在民漢合校、民漢合班、民漢合宿的小背景下，國家通用語言文字教育是有序開展教育教學(xué)活動，各族學(xué)生在尋找各民族、各文化間的“重疊共識”基礎(chǔ)上形成和鞏固彼此相知，了解、尊重、欣賞的和諧關(guān)系，用一體凝聚多元，從多元走向一體的重要支撐。一、全
- 新疆地區(qū)民漢合校70年的發(fā)展歷程、問題與展望
100044）民漢合校是在民族雜居地區(qū)，根據(jù)人口民族構(gòu)成及其語言使用狀況在普通中小學(xué)實行少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生同校分班或混合編班使用多語種授課的辦學(xué)形式。近年來我國多民族雜居地區(qū)加大了民漢合校的力度，希望通過各族青少年共同學(xué)習生活、加深相互了解，使其在促進民族團結(jié)和融合、改善雙語教育環(huán)境、提高民族教育質(zhì)量、提高教育規(guī)模效益等方面發(fā)揮積極的作用。本文以新疆為例，把民漢合校放在新中國成立70年的大背景下，梳理民漢合校的發(fā)展歷程、多元化的實踐特征，分析民漢合校
民族高等教育研究 2021年3期2021-12-22
- 民漢混合班鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的邏輯探索
——基于群際接觸理論分析
地區(qū)積極穩(wěn)妥推進民漢合校、民漢合班，促進不同民族學(xué)生共學(xué)共進，鑄牢中華民族共同體意識”[1]。2019年9月，習近平總書記在全國民族團結(jié)進步表彰大會上的講話中提出“高舉中華民族大團結(jié)的旗幟，促進各民族交往交流交融”“要把民族團結(jié)進步創(chuàng)建全面深入持久開展起來，創(chuàng)新方式載體”[2]。由此可見，高校應(yīng)主動去適應(yīng)中華民族建設(shè)的需要，加強培育大學(xué)生群體的中華民族共同體意識，積極探索各民族師生積極接觸和互動的交流平臺。有關(guān)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的研究是近年學(xué)界的
貴州民族研究 2021年5期2021-11-30
- 新疆高校民漢合住宿舍管理制度探究——以新疆工程學(xué)院為例
周 濤新疆高校民漢合住宿舍管理制度探究——以新疆工程學(xué)院為例劉永騰 周 濤[新疆工程學(xué)院]宿舍是大學(xué)生在校期間生活、學(xué)習和交流的重要場所，也是開展思政教育的重要陣地。近些年，新疆各高校積極推進民族團結(jié)教育，逐步全面實行民漢合宿制度，本文通過對民漢合宿制度的現(xiàn)狀及滿意度進行調(diào)查，進而分析民漢合宿制度滿意度調(diào)查結(jié)果，探究滿意度較高的民漢合宿人數(shù)比例、民漢合宿的組織方式以及如何進行民漢合住宿舍管理等方面的有效措施。民漢合住; 滿意度調(diào)查; 宿舍管理新疆自古以來
高校后勤研究 2020年11期2021-01-05
- 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團民漢合校八年級英語分層教學(xué)模式的探究
點布局力度，推進民漢合校。一、民漢合校的概述及演變過程所謂民漢合校，是指從以前的單純的維吾爾族民族學(xué)校合并到漢族學(xué)校來。同時使用漢語開展教學(xué)的管理模式。也就是說民漢合校以后，民漢學(xué)生在同一個班級、同一個宿舍，一起互相交流，既可以提高維吾爾族學(xué)生的國語水平，又有利于漢族和維吾爾族的文化交融。新疆阿拉爾市第一師五團中學(xué)，就是這樣的一所民漢雙語學(xué)校。這里所謂的民漢是指維吾爾族和漢族。2014 年，五團中學(xué)響應(yīng)國家政策，推行民漢合校。這使促進民漢融合的利民措施。民
魅力中國 2020年22期2020-12-08
- 民族地區(qū)民漢合校管理模式及其跨民族交往
——以新疆民漢合校為例
京100044）民漢合校是在少數(shù)民族和漢族雜居地區(qū)，根據(jù)地區(qū)人口民族構(gòu)成及其語言使用狀況在普通中小學(xué)實行少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生同校分班或混合編班使用多語種授課的辦學(xué)形式[1]。從理論上講，民漢合校與單一民族學(xué)校的首要區(qū)別是學(xué)生的民族成分，但在實踐中由于少數(shù)民族實行雙語教育，此外也存在一些沒有自己母語的少數(shù)民族，使得民漢合校相比于單一的民族學(xué)校還存在教學(xué)語言的差別。一般來說，民漢合校有著更為多元的國家通用語和少數(shù)民族母語不同組合的教學(xué)班級。民漢合校在實踐中的
貴州民族研究 2020年6期2020-07-24
- “民漢合宿”背景下少數(shù)民族大學(xué)生民族認同教育路徑研究
部分。二、新疆“民漢合宿”政策概述新疆地處我國地理位置和戰(zhàn)略地位非常重要的西北少數(shù)民族地區(qū)，擔負著為國家培養(yǎng)少數(shù)民族人才、維護新疆社會穩(wěn)定、促進民族團結(jié)的重任。新疆很多高校是采用“民漢分宿”的方式，即相同的民族住在一間宿舍?！?span id="guqaw00" class="hl">民漢合宿”是近幾年來新疆高校開始實施的一種住宿方式。這種住宿方式是在貫徹新疆維吾爾自治區(qū)教育廳印發(fā)的新教高〔2014〕13號《關(guān)于進一步深化自治區(qū)本科高等學(xué)校少數(shù)民族教育教學(xué)若干意見》第十九條的規(guī)定“積極倡導(dǎo)民漢學(xué)生混合住宿”的基礎(chǔ)上
河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報 2020年4期2020-07-22
- 新疆高校民漢合宿的影響因素與對策建議
吾拉依木新疆高校民漢合宿的影響因素與對策建議亞合亞江·吾拉依木[烏魯木齊職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院]民漢合宿是新疆各類高校在民漢合校和民漢合班基礎(chǔ)上，為了提高少數(shù)民族學(xué)生國家通用語言文字水平和少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，以及促進族際交流，增進民族團結(jié)，維護新疆社會穩(wěn)定與長治久安采取的重要舉措。然而頻繁調(diào)整宿舍和調(diào)換宿舍成員，民族分配比例不合理是直接影響新疆高校民漢合宿的兩個主要因素，少數(shù)民族學(xué)生國家通用語言水平也會一定程度上影響民漢合宿。為達到民漢合宿的預(yù)期目的，新疆
高校后勤研究 2020年9期2020-03-16
- 基于對話理論的民漢雙語教師跨文化交際素養(yǎng)研究
跨文化交際能力是民漢雙語教師面臨的首要問題，因此，培養(yǎng)跨文化交際素養(yǎng)是雙語教師個性化素養(yǎng)中的首要任務(wù)。民漢雙語教師跨文化交際素養(yǎng)直接體現(xiàn)在師生的課堂交往過程中，即教學(xué)過程。教學(xué)過程是師生交往互動的過程，在這一過程中，教師、學(xué)生、教材三者是緊密結(jié)合起來的，而課堂則是作為這三者的共同載體，對話就成為三者相互交往的重要工具。在巴赫金看來，對話是人類重要的生活方式和生存狀態(tài)，它滲透到人類生活的各個領(lǐng)域。他認為生活的本質(zhì)是對話，思想的本質(zhì)是對話，語言的本質(zhì)是對話，文
呂梁教育學(xué)院學(xué)報 2020年4期2020-03-03
- 民漢雙語教師的核心素養(yǎng)及其提升策略
——基于文化互動教育視角
核心素養(yǎng)。[2]民漢雙語教師是我國特殊的一個教師群體，他們在培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生融入現(xiàn)代社會的同時，還肩負民族文化傳承和文化互動教育的重要任務(wù)，其核心素養(yǎng)應(yīng)具備更為豐富的內(nèi)涵。鑒于此，筆者從聯(lián)合國教科文組織提出的文化互動教育觀出發(fā)，探索民漢雙語教師的核心素養(yǎng)及培養(yǎng)策略。二、文化互動教育視角下民漢雙語教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵在現(xiàn)代化的進程中，外來文化對民族文化產(chǎn)生強烈沖擊，生活世界的民族文化傳承教育逐漸弱化，科學(xué)世界的民族文化傳承非生活化，出現(xiàn)了學(xué)校教育中民族文化傳承
呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報 2020年5期2020-01-17
- 高職院校民漢學(xué)生混合住宿模式分析
一，對于高校來說民漢學(xué)生混合住宿能夠提高民族團結(jié)，所以民漢學(xué)生混合住宿對于加強和改進民族團結(jié)教育有著積極的作用。1 高校民族學(xué)生住宿形式和存在的一些問題高校宿舍管理與服務(wù)是十分重要的。一般來說，目前高校學(xué)生素材采取的都是集中住宿的模式。集中住宿又分為學(xué)院制、年級制、學(xué)院制等，從實際中來看，大多數(shù)學(xué)校采取的是學(xué)院制的形式，這種形式是以學(xué)院為單位，男生女生分開進行安排，之后在從年級或單位或班級來安排住宿。這樣的模式一般都是同學(xué)院為一棟樓，同屆為一層樓，一個寢室
文化創(chuàng)新比較研究 2020年24期2020-01-02
- 民漢一體化教學(xué)管理*
——行政合班的管理模式對少數(shù)民族學(xué)生的影響
共同學(xué)習、生活；民漢合宿，宿舍為6人間，至少由3名漢族學(xué)生和其他3名其他少數(shù)民族學(xué)生組成。讓不同民族學(xué)生相互學(xué)習優(yōu)點，取長補短，增強民族團結(jié)，民族自信，同學(xué)間從陌生到相識、相知并逐漸相融。推廣民漢宿舍混住、行政合班是提高少數(shù)民族學(xué)生科技文化素質(zhì)的重要途徑。在中國國家通用語言漢語的學(xué)習是現(xiàn)代化建設(shè)中必須要掌握的一門語言，先進技術(shù)的學(xué)習、新信息的獲取都離不開語言的交流，漢族學(xué)習少數(shù)民族語言，少數(shù)民族學(xué)習漢語，只有了解和掌握不同種語言，才能更好的與他人學(xué)習、溝通
山西青年 2019年18期2019-12-18
- 中南財經(jīng)政法大學(xué)開展大學(xué)生民漢雙語志愿服務(wù)團工作成效顯著
湖校區(qū)召開大學(xué)生民漢雙語志愿服務(wù)團工作總結(jié)座談會。據(jù)了解，2018年中南財經(jīng)政法大學(xué)被國家民委、中央宣傳部、中央文明辦、教育部、共青團中央授旗，成為湖北唯一、全國首批、教育部直屬高校中唯一入選的6所大學(xué)生民漢雙語志愿服務(wù)團建設(shè)單位。一年來，服務(wù)團充分利用中南財經(jīng)政法大學(xué)“經(jīng)、管、法”的學(xué)科特色和尼加提˙雪蓮花志愿服務(wù)隊平臺優(yōu)勢，采取項目化運營模式，開展一系列涵蓋社會教育、思想引領(lǐng)、文化宣傳、對外交流“四位一體”的志愿服務(wù)精品項目群，為內(nèi)地少數(shù)民族進城務(wù)工經(jīng)
民族大家庭 2019年6期2019-12-13
- 基于民漢合班教學(xué)模式的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)效果分析①
于教師尤其是我校民漢合班的免疫學(xué)教師來說，具有很大挑戰(zhàn)。我校部分學(xué)生在中學(xué)階段接受的是民語言授課，民漢合班后學(xué)生之間存在著學(xué)習基礎(chǔ)、理解能力和思維能力的差異。因此，如何在免疫學(xué)知識難學(xué)以及學(xué)生能力存有差異的情況下，保障教學(xué)效果，對我們來說是一個新的課題。鑒于此，我校于2014年9月開始實施民漢合班的教學(xué)新模式，民漢學(xué)生在同一個班共同學(xué)習、相互幫助、共同進步。這種教學(xué)模式是否合理、是否有效，學(xué)習成績是最直觀的體現(xiàn)。現(xiàn)將2010年9月至2018年7月的學(xué)生期末
中國免疫學(xué)雜志 2019年6期2019-04-12
- 新疆民漢合校發(fā)展歷程回顧與反思
科學(xué)學(xué)院一、新疆民漢合校的發(fā)展歷程的回顧新疆的民漢合校經(jīng)歷了約半個多世紀的發(fā)展，由于不同的歷史時期教育發(fā)展的特點和要求不同，對分校與合校的認識存在一定的差異，因此，新疆的民漢合校呈現(xiàn)出現(xiàn)了合后分，分后又合的曲折演變過程。（一）局部過渡性民漢合校50年代初期由于民族教育極其薄弱，為了加速發(fā)展少數(shù)民族教育，開始局部民漢合校，隨著人口的不斷增多，逐步走向民漢分校。到60年代新疆形成民族小學(xué)、中學(xué)以及高等院校中民語授課班為主的少數(shù)民族教育體系已初步形成。（二）民漢
長江叢刊 2018年7期2018-11-15
- 新疆地域文化下高職院校民漢合班調(diào)研分析及思考
——以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為對象
數(shù)民族占56%，民漢合班是必然趨勢。由于南北疆的社會環(huán)境、教育水平、文化差異，造成民漢學(xué)生在多元文化交叉背景下在文化認知、思維方法等方面差異較大，在語言交流、班級管理、思想政治教育、課堂教育教學(xué)、文化融合與認同等方面是一個重大課題，本文將從少數(shù)民族在校學(xué)生中抽取50名，10個專業(yè)學(xué)生為樣本展開調(diào)研分析。2 調(diào)研情況調(diào)研對象的基本情況，我們通過對2016級、2017級50名在校大學(xué)生問卷調(diào)研情況進行分析：調(diào)研學(xué)生樣本基本覆蓋了新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生
中小企業(yè)管理與科技 2018年1期2018-11-06
- 基于民漢合班談旅游英語課程改革的困境與發(fā)展
改革的不斷深入，民漢雙軌教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向民漢合班，這不僅有益于民族情感的融合，也有益于教學(xué)資源的優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量的提升?；?span id="weyggio" class="hl">民漢合班對旅游英語教學(xué)進行分析，可以看到當前旅游英語教學(xué)難以滿足民漢合班發(fā)展要求，在多個方面存在弊端，因此需要增加對該方面的研究。本文基于民漢合班，分析旅游英語課程改革存在的困境，并提出解決策略。民漢合校、民漢合班已成為當前教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢之一，旅游英語作為一門實用性語言學(xué)科，與其他學(xué)科相比在針對民漢合班進行教學(xué)過程中存在更多的困難和
旅游縱覽·行業(yè)版 2018年9期2018-10-17
- 民漢合班與大學(xué)生國家認同和民族認同*
弱國家認同。新疆民漢合堂合班合宿正是順應(yīng)此大環(huán)境的要求。民漢合堂合班合宿是一項新事物，目前國內(nèi)外研究較少[4]。是指漢族和少數(shù)民族學(xué)生在同一個課堂接受教師授課的課堂組織形式[5]，下課后民漢學(xué)生住在同一間宿舍。相對之前的民漢分班教學(xué)，合班教學(xué)在實施和成效方面都呈現(xiàn)出較好的效果，而且合班增進民漢學(xué)生之間的情感和友誼，加深相互團結(jié)，為新疆的穩(wěn)定創(chuàng)造良好條件[6]。由于整建制合班起始于2014年，本項目通過對新疆10所高校的調(diào)查，了解民漢合班與大學(xué)生國家認同及民
山西青年 2018年20期2018-10-15
- 新疆高校民漢合宿與宿舍管理的分析與思考
學(xué)生數(shù)量的增加，民漢合宿也是近幾年新疆高校開始實行的一種住宿模式。民漢合宿是指少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生生活在同一區(qū)域，這不僅對各民族大學(xué)生和校園的建設(shè)發(fā)展有著重要意義，并且對新疆社會的穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。民漢合宿的重要目的是為了促進大學(xué)生民族團結(jié)，推動民族關(guān)系和諧發(fā)展，增強各民族大學(xué)生“五個認同”意識，促進各民族大學(xué)生的全面發(fā)展。民漢合宿對于推動各高校構(gòu)建和諧校園、保障各高校穩(wěn)定長久發(fā)展、維護新疆和諧穩(wěn)定與長治久安有著重要作用。一、新疆高校民漢合宿存在
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2018年6期2018-08-09
- 城市建設(shè)類專業(yè)民漢畢業(yè)生就業(yè)差異比較①
差異角度出發(fā)，對民漢畢業(yè)生的就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等方面提出可行性建議。[關(guān) 鍵 詞] 城市建設(shè)類；民漢畢業(yè)生；就業(yè)；建議[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0072-01在推進海綿城市建設(shè)和工業(yè)化發(fā)展的進程中，提高城市建設(shè)類畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)是實現(xiàn)建設(shè)中小城市和特色小城鎮(zhèn)目標的決定性因素。近年來，國家領(lǐng)導(dǎo)人在關(guān)于新疆工作的重要講話和重要指示中指出，要堅持就業(yè)第一，增強就業(yè)能力，引導(dǎo)各族群眾有
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2018年3期2018-05-14
- 初中民漢混合班數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法探究
46)我校初中是民漢混合班，由于語言上的不通，給學(xué)生造成了不小的學(xué)習阻力，使很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難的情緒.而且就筆者觀察所看，教師在課堂教學(xué)中大多采用單一的教學(xué)方式，不知靈活變通，如此一來，定會使學(xué)生失去學(xué)習的興趣.不過，隨著新課程改革的大力推行和素質(zhì)教育理念的深入人心，趣味性教學(xué)越來越為人們所重視.以下，筆者僅分享幾種趣味性教學(xué)的方法，相信對于解決民漢混合班的學(xué)生因為語言和教學(xué)方法上的原因而產(chǎn)生的畏難情緒，能夠起到一定的作用.一、圖片導(dǎo)入法筆者建議，在課堂教
數(shù)理化解題研究 2018年20期2018-04-02
- 淺談中學(xué)民族團結(jié)教育與實踐活動的開展
班人。我校是一所民漢合一的一所全日制學(xué)校。因此，民漢合署辦學(xué)，必須整合各種資源，將教學(xué)設(shè)施、教師、教輔人員、總務(wù)后勤、德育、教務(wù)、黨工團以及辦公室、學(xué)生教室統(tǒng)一部署協(xié)調(diào)，達到高效的管理目標。因此，民漢學(xué)校的行政管理和教學(xué)管理實行統(tǒng)一；民漢學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)生學(xué)習活動同步進行；民漢教師的日常教學(xué)和教研活動協(xié)調(diào)進行實屬必要?？偠灾?，民漢合校是克拉瑪依教育局和準東教育中心以及準東中學(xué)，認真貫徹的黨的民族政策，踐行民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮的需要，也是
成功 2018年3期2018-03-27
- 新形勢下新疆高校學(xué)生宿舍文化的探析
，最終慢慢地推進民漢合宿，同時也很有力地創(chuàng)造了各民族大學(xué)生之間相互支持、尊重、理解、學(xué)習借鑒及互幫互助的良好氛圍。1 關(guān)于民漢合宿的一些現(xiàn)狀教育機構(gòu)專門對新疆高校這一模式進行了調(diào)查，對高校中近千名參與民漢合宿的大學(xué)生開展了問卷調(diào)查，這中間男女比例、漢族與少數(shù)民族比例相當。其中當?shù)貙W(xué)生和外省的學(xué)生都有涉及到，結(jié)果公正性可以保證。從調(diào)查結(jié)果來看，超過一半的學(xué)生對“民漢合宿”模式是滿意且支持的，他們的宿舍內(nèi)不存在各民族的舍友之間發(fā)生矛盾。并且大半數(shù)人覺得通過“民
文化創(chuàng)新比較研究 2018年6期2018-03-07
- 幼兒園民漢雙語教學(xué)的實施分析與闡述
幼兒時期正確推廣民漢雙語教學(xué)，促使幼兒奠定扎實的漢語基礎(chǔ)，特別是對少數(shù)民族而言，民漢雙語教學(xué)工作更加關(guān)鍵。下面主要對少數(shù)民族幼兒園推廣民漢雙語教學(xué)方案進行研究。一、明確合理的少數(shù)民族幼兒園民漢雙語教學(xué)方向教學(xué)方向是教學(xué)工作為教師提出的一個要求，其主要展現(xiàn)了課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計的價值。其一，幼兒園教師在推廣民漢雙語教學(xué)工作時，要先確定教學(xué)方向，提出層次化的工作目標，并正確理解雙語教學(xué)的意義。只有幼兒園教師對民漢雙語教學(xué)工作有正確的理解，才能為接下來的工作奠定基
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年18期2018-02-23
- 新疆“民漢”雙語法學(xué)教學(xué)改革探析
。關(guān)鍵詞：新疆“民漢”；雙語法學(xué)；改革探析一、 問題的提出（一） 新疆民、漢雙語法學(xué)教育的現(xiàn)狀目前，新疆有47個民族，除了漢族和回族使用漢語漢文外，其維吾爾族、哈薩克族、蒙古族、錫伯族、柯爾克孜族等都有自己通用的語言文字。我國《憲法》第4條和《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》第10條規(guī)定“……各民族都有使用自己語言的自由……”。雖然各民族在長期交往中互學(xué)互通語言的現(xiàn)象增加，但各民族都基本使用自己民族的語言。另外，《憲法》第19條規(guī)定：“國家發(fā)展社會主義事業(yè)，
考試周刊 2017年91期2018-02-01
- 十六團工會開展拾花勞動競賽助力三秋
工全面投入到了“民漢一家親”拾花勞動競賽活動中。當前已進入“三秋”拾花工作的攻堅階段。十六團工會在全團組織民漢拾花能手，開展了此次以“民漢一家親”為主題的“拾花勞動競賽”活動，掀起了該團“三秋”拾花勞動競賽活動的高潮，切實為“三秋”工作擂鼓助威。獲獎的拾花能手們紛紛表示要為團場快拾棉、多拾棉、拾好棉貢獻自己的力量?！?1月20日，七師北方建設(shè)集團三利公司舉辦學(xué)習貫徹黨的十九大精神專題黨課。 （周啟航/攝）
兵團工運 2017年11期2017-12-15
- 民漢混合編班教學(xué)對理工科學(xué)生學(xué)習的影響與對策
——以新疆師范大學(xué)物理學(xué)和電子信息專業(yè)為例
830054)民漢混合編班教學(xué)對理工科學(xué)生學(xué)習的影響與對策 ——以新疆師范大學(xué)物理學(xué)和電子信息專業(yè)為例路俊哲，戴雨凡，張冬波(新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，新疆烏魯木齊830054)采用問卷調(diào)查法、訪談法、座談法對新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院民漢混合編班的學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀展開調(diào)查，分析新疆民漢混合編班教學(xué)環(huán)境下理工科生在學(xué)習中所存在的如基礎(chǔ)水平差距、語言差異和思維方式差異等所帶來的諸多問題，并提出解決問題的建議和改善對策，以期為民漢混合編班教學(xué)環(huán)境下理工
河池學(xué)院學(xué)報 2017年5期2017-12-01
- 新疆高校“民漢合宿”中存在的問題及對策研究
·別肯新疆高?！?span id="i0wscy0" class="hl">民漢合宿”中存在的問題及對策研究朱馬別克·別肯新形勢下，大力推進新疆各民族之間的團結(jié)有利于保障新疆社會穩(wěn)定和長治久安總目標，新疆各大高校落實推進民漢合宿是加強各族學(xué)生之間交往、交流、交融的有效途徑之一。因各民族學(xué)生來自不同地區(qū)，操縱不同語言，擁有不同生活風俗習慣，民漢合宿中也出現(xiàn)了不少問題，及時有效解決其存在的問題，才能保障有效推進新疆高校民漢合宿工作。新疆高校 民漢合宿 問題 對策一、新疆高?！?span id="ec0kka0" class="hl">民漢合宿”工作現(xiàn)狀目前，新疆共有大中專院校3
長江叢刊 2017年21期2017-11-25
- 高校情境中的族際交往與互動
——以大學(xué)生民漢合宿為例
動 ——以大學(xué)生民漢合宿為例張福海本文主要對高校情境中族際之間的交往與互動進行研究，以高校日漸普遍存在的“民漢合宿”為例，將目光聚焦到大學(xué)生宿舍“空間”中，探索“民漢合宿”對民族團結(jié)教育和民族關(guān)系發(fā)展的推動作用，注意到“民漢合宿”教育實踐面臨的諸多困難及深化問題研究，建立普遍長效化管理模式的重要意義。高校 族際交往 民漢合宿在民族多元、文化多樣、政治一體的中國社會中，各民族間的交往互動發(fā)生在由時間和空間維度構(gòu)筑的任何情鏡中。在縱向的時間維度各民族交流融合，
長江叢刊 2017年29期2017-11-25
- 民族地區(qū)高校民漢合宿中的問題與對策分析
——以新疆工程學(xué)院為例
永騰民族地區(qū)高校民漢合宿中的問題與對策分析 ——以新疆工程學(xué)院為例王俊智 劉永騰本文通過了解民漢合宿的現(xiàn)狀，分析民漢合宿中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策，對高校更好地推行民漢合宿工作提供相關(guān)依據(jù)。民族地區(qū)高校 民漢合宿 對策在大學(xué)生素質(zhì)教育的同時，學(xué)生宿舍的管理與教育的地位日益凸顯，學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習專業(yè)文化知識，提高自身的文化修養(yǎng)[1]；走出課堂，學(xué)生的素質(zhì)教育更加重要，而高校大學(xué)生在時間分配上，自由支配的時間大于課堂學(xué)習的時間[2]。與此同時，高校學(xué)生大多
長江叢刊 2017年22期2017-11-24
- 民漢合校教師群體凝聚力研究
的背景下，伊寧市民漢合校教師的教師共同生活，有沖突有交融。本文以伊寧市第Y中學(xué)為研究對象，探討影響民漢教師群體凝聚力的因素，通過健全激勵機制、增進信任等方式提升凝聚力，從而促進學(xué)校內(nèi)部文化逐步整合，提高學(xué)校的整體效能。【關(guān)鍵詞】凝聚力 效能【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0027-01新疆自古以來就是一個多民族聚居的地區(qū)，各民族在這里相互學(xué)習、共同進步，新疆的少數(shù)民族學(xué)校與漢語授課學(xué)校經(jīng)歷了由合到分，
課程教育研究 2017年23期2017-07-14
- 農(nóng)村學(xué)前班民漢雙語教學(xué)中存在的問題和對策探析
——以彝族支系俐侎人為例
99）農(nóng)村學(xué)前班民漢雙語教學(xué)中存在的問題和對策探析 ——以彝族支系俐侎人為例石林紅（滇西科技師范學(xué)院教師教育學(xué)院，云南臨滄677099）民漢雙語教學(xué)是提高民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有效途徑，也是促進教育公平的重要手段。學(xué)前班教育是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，在農(nóng)村學(xué)前班開展民漢雙語教學(xué)任重道遠。立足于彝族支系俐侎人學(xué)校教育的實際情況，分析其學(xué)前班民漢雙語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，尋找問題發(fā)生原因，探討應(yīng)對策略，力圖為提升農(nóng)村學(xué)前班民漢雙語教學(xué)質(zhì)量提供理論借鑒。農(nóng)村； 學(xué)前
懷化學(xué)院學(xué)報 2017年10期2017-03-10
- 高校民漢合宿工作對大學(xué)生就業(yè)的影響作用
——以新疆師范大學(xué)為例
830054高校民漢合宿工作對大學(xué)生就業(yè)的影響作用 ——以新疆師范大學(xué)為例羅 黎新疆師范大學(xué)外國語學(xué)院 新疆烏魯木齊 830054本文主要針對少數(shù)民族聚居地區(qū)的高校進行研究，以新疆師范大學(xué)為例，對新疆師范大學(xué)開展的民漢合宿工作進行研究和分析，新疆師范大學(xué)以民漢合宿的住宿要求，有針對的將不同民族的大學(xué)生結(jié)合在一起，讓他們吃在一起、學(xué)在一起、玩在一起、住在一起，做到各民族同學(xué)相互了解、相互關(guān)心、相互學(xué)習、相互幫助、從而達到各民族同學(xué)共同學(xué)習專業(yè)知識、提高綜合能
決策與信息 2016年35期2016-11-27
- 國家通用語言文字教育薄弱地區(qū)雙語教育失衡問題分析
京100081)民漢雙語教育辯證統(tǒng)一，發(fā)展應(yīng)動態(tài)平衡。國家通用語言文字教育薄弱地區(qū)雙語教育失衡問題歸因，其一是教育體制內(nèi)結(jié)構(gòu)性的矛盾，可通過全面深化改革來解決；其二是民漢雙語教育供需矛盾，可通過發(fā)展與政策傾斜來解決。民漢雙語教育要動態(tài)平衡發(fā)展還應(yīng)遵循民主協(xié)商、依法治教等原則。國家通用語言文字教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)；民漢雙語教育；民族教育；歸因分析PDF獲?。?http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.119
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報 2016年8期2016-09-18
- 對新疆高校民漢合班教學(xué)的探討*
——以石河子大學(xué)為例
03）對新疆高校民漢合班教學(xué)的探討* ——以石河子大學(xué)為例王太祥1，劉青廣2（1石河子大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 新疆石河子 832003；2石河子大學(xué)藥學(xué)院 新疆石河子 832003）新疆高校民漢分班上課是在特定歷史條件下形成的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，然而現(xiàn)階段并未取得預(yù)期效果。在新疆雙語教學(xué)得到大力發(fā)展的今天，少數(shù)民族學(xué)生漢語水平得到大幅提升，有沒有可能通過民漢合班上課提高教學(xué)質(zhì)量？本文通過對在校民漢學(xué)生的深入訪談，分析了實行民漢合班上課的可行性，并針對學(xué)生的顧慮提
山東紡織經(jīng)濟 2016年11期2016-04-12
- 新疆高校民漢合宿現(xiàn)狀及對策
與教育】新疆高校民漢合宿現(xiàn)狀及對策黨 潔(新疆醫(yī)科大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830011)本文采用調(diào)查問卷的形式，對600名民漢合宿的大學(xué)生進行調(diào)查分析，綜合闡述“民漢合宿”制度給學(xué)生帶來的好處和弊端，分析新疆高校“民漢合宿”工作中遇到的困難，并從宿舍人員分配、日常管理等方面給出應(yīng)對措施。新疆高校；民漢合宿；現(xiàn)狀；困難；對策宿舍是大學(xué)生在校期間學(xué)習、生活、成長的重要場所，也是情感交流的重要載體。自2014年起，新疆各高校為推進民族團結(jié)教育工作，逐步實行民漢合宿
文化學(xué)刊 2016年2期2016-03-16
- 做好民漢學(xué)生混合住宿推動民族間交往交流交融——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
30052）做好民漢學(xué)生混合住宿推動民族間交往交流交融——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例寇新華（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治理論教學(xué)研究部，新疆烏魯木齊830052）2014年初，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)做出了實行民漢學(xué)生合宿的決定，目的是引導(dǎo)不同民族學(xué)生住在一起、吃在一起、玩在一起、學(xué)在一起，增進相互了解，推動各民族大學(xué)生之間交往交流交融。從研究的背景、開展實施及思考、研究的意義等方面，介紹了一些做法，也深入思考了一些問題，以為民族團結(jié)進步年盡綿薄之力?；旌献∷蓿唤煌涣鹘蝗?；民族團結(jié)
新疆警察學(xué)院學(xué)報 2016年2期2016-02-28
- 長治久安視閾下新疆高職院校民漢混合住宿探究*
閾下新疆高職院校民漢混合住宿探究*楊俊英摘要在新疆高校積極推行民漢混合住宿，是加強民族團結(jié)，建設(shè)平安校園，維護高校穩(wěn)定的重要舉措，也是促進各民族學(xué)生之間交往交流交融的有效途徑，對高職院校培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才，為新疆經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供人才支撐，實現(xiàn)新疆長治久安具有重要的作用。關(guān)鍵詞新疆高職學(xué)生民漢混合住宿長治久安在新疆高校積極推行民漢混合住宿，是加強民族團結(jié)，建設(shè)平安校園，維護高校穩(wěn)定的重要舉措，也是促進各民族學(xué)生之間交往交流交融的有效途徑，對高職院校培
新疆社科論壇 2016年1期2016-02-25
- 啦啦操訓(xùn)練促進民漢大學(xué)生身心素質(zhì)與關(guān)系認同度發(fā)展的實證研究
學(xué)啦啦操訓(xùn)練促進民漢大學(xué)生身心素質(zhì)與關(guān)系認同度發(fā)展的實證研究王 輝，馬 嶸（新疆師范大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830054）采用文獻資料、實地實驗、問卷調(diào)查等方法，結(jié)合地域背景與項目背景，對參與的民漢大學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果顯示：在理論層面上，啦啦操運動能夠有利于學(xué)生健康心理的形成、身體素質(zhì)的提高、校園文化與民族文化的發(fā)展；實踐層面上，啦啦操訓(xùn)練能夠增強民漢大學(xué)生自信心與表現(xiàn)欲望、培養(yǎng)民漢大學(xué)生競爭意識與團隊凝聚力、提高民漢大學(xué)生身體素質(zhì)、促進民漢大學(xué)生關(guān)系認同度
中國學(xué)校體育(高等教育) 2015年8期2015-08-26
- 十三團開展“中國夢·勞動美—民漢一家親”采摘紅棗同心賽活動
中國夢·勞動美”民漢一家親采摘紅棗同心賽活動。旨在充分發(fā)揮民漢一家親的團隊精神，發(fā)揮民漢協(xié)同競賽的合作性、自主性，將“四個一起”活動引向深入，打響今年“三秋“采收紅棗的攻堅戰(zhàn)。此次采摘紅棗勞動競賽，以“撿干拾凈”為目標，以“比安全，看誰安全制度落實好；比質(zhì)量，看誰采摘質(zhì)量好；比功效，看誰單位時間內(nèi)進度快；比宣傳，看誰宣傳氛圍濃；比誠信，看誰履行合同好；比人員，看誰參加人數(shù)多；比管理，看誰勞力管理好”的“七比七看”為主要內(nèi)容，值得矚目的是，比賽中，許多收棗工
兵團工運 2015年11期2015-08-15
- 英語學(xué)科教研活動如何促進民漢師生民族團結(jié)建設(shè)
樣重要；在校園，民漢師生相互學(xué)習，互幫互助；在我們英語組里，20名英語教師中有4名民族英語教師，占總?cè)藬?shù)的5%，英語語言教研活動與民漢師生民族團結(jié)活動時時可見，促進民漢師生民族團結(jié)建設(shè)有目共睹。活動一：為了加強民族團結(jié)教育，增進各民族師生之間互相了解開展了家訪活動家訪活動結(jié)合教學(xué)相容，在人教版新目標英語教材的七年級上冊的第三單元《我的家庭》中，本單元英語語言的教學(xué)目標是要求學(xué)生學(xué)習掌握對于家庭成員的英語稱謂詞匯，梳理家庭成員相互之間的關(guān)系，了解家譜的形成，
儷人·教師版 2015年5期2015-05-30
- 日常生活中的民漢大學(xué)生交流研究
0）日常生活中的民漢大學(xué)生交流研究付朱德（喀什師范學(xué)院，新疆 喀什 844000）社會穩(wěn)定是國家富強、人民幸福生活、和諧的人際關(guān)系和經(jīng)濟健康快速發(fā)展的一個重要條件?？κ彩且跃S吾爾族為主的多民族聚居地，由于民族、語言、思維方式、風俗習慣、生活文化背景等方面的不同，影響人們的交流與理解。文章從日常生活的視角出發(fā)，就影響民漢大學(xué)生交流的因素，針對民漢大學(xué)生之間的不同，提出從思想上、交流方式上如何更好地促進民漢大學(xué)生之間的交流，進而建立和諧歡快的多民族理解型、友好
文教資料 2015年4期2015-05-10
- 新疆高職院校民漢合宿現(xiàn)狀及推進建議
面都存在著差異，民漢學(xué)生在一起生活學(xué)習，隨著生活習慣、人際交往等方面的進一步接觸，產(chǎn)生了一系列關(guān)于適應(yīng)性的問題，處理不好還會產(chǎn)生學(xué)生間的沖突，不利于民漢大學(xué)生的團結(jié)。因而，采取一定的有效措施來平衡這種關(guān)系顯得尤為重要且勢在必行。在民漢合校前提下建立的民漢合宿制度，一方面從生活上加強民漢學(xué)生的交往、交流，另一方面從彼此尊重到彼此包容、彼此信賴到彼此欣賞，進而達到民漢學(xué)生交融的目的，有利于促進民族融合，構(gòu)建和諧校園。一、新疆高職院校民漢合宿的背景及現(xiàn)狀2014
新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報 2015年6期2015-02-27
- 新疆高校民漢合宿現(xiàn)狀及問題研究
礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院新疆高校民漢合宿現(xiàn)狀及問題研究趙曉娟 吉蘇爾·吉薩來提/新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院宿舍是大學(xué)生日常交往最主要的場地之一，也是大學(xué)生學(xué)習溝通最重要的場所之一，民漢學(xué)生合宿是開展民族團結(jié)教育的有效途徑，具有重要意義。本文就民漢合宿的現(xiàn)狀、意義及目前民漢合宿工作中存在的問題和具體舉措展開闡述。民漢合宿；大學(xué)生；問題新疆地處祖國邊陲，自古以來就是多民族聚居的地區(qū)，是多民族、多宗教、多元文化相互交融的地帶。新疆的高校擔負著為祖國尤其是西部培養(yǎng)合格人才、維護邊疆社
大陸橋視野 2015年22期2015-01-01
- 淺談民漢合校之小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)
35619）淺談民漢合校之小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)程文全（新疆伊犁昭蘇縣喀拉蘇鄉(xiāng)中心學(xué)校，新疆 伊犁 835619）民漢合校就是在一個學(xué)校里，既有漢語班，也有當?shù)孛褡逭Z言班，同時使用漢語和當?shù)孛褡逭Z言進行教學(xué)的學(xué)校。在這種管理模式的學(xué)校里，民漢教學(xué)的老師和民漢的學(xué)生，都可以相互地交流，更深一步地了解民族文化，這樣提升了老師教學(xué)的能力，為當?shù)貙W(xué)生創(chuàng)造一個很好的雙語學(xué)習的環(huán)境，提高了教學(xué)的質(zhì)量。在國家支持大西北發(fā)展的背景下，少數(shù)民族學(xué)習漢語的熱情非常的高漲，他們非常迫
教育教學(xué)論壇 2014年35期2014-08-30
- 民漢教學(xué)一體化的教學(xué)實踐與思考
——以《西方經(jīng)濟學(xué)》課程為例
830054)民漢教學(xué)一體化的教學(xué)實踐與思考 ——以《西方經(jīng)濟學(xué)》課程為例李慧玲 馮懷珍(新疆師范大學(xué) 商學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054)不斷深化少數(shù)民族教學(xué)改革是我校教學(xué)管理體制改革的重心，逐步實現(xiàn)民漢教學(xué)一體化將是新疆高等教育教學(xué)管理體制改革的主要目標。本文以新疆師范大學(xué)商學(xué)院經(jīng)濟學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課程《西方經(jīng)濟學(xué)》為例，通過三輪的教學(xué)實踐，分析民漢教學(xué)一體化推進中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的對策及建議。民漢教學(xué)一體化；《西方經(jīng)濟學(xué)》課程；少數(shù)民族大
和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報 2014年3期2014-08-11
- 民漢雙語教學(xué)有效性評價問題初探
82）當前國內(nèi)對民漢雙語教學(xué)的有效性問題的研究比較熱，但是主要側(cè)重于國外理論和經(jīng)驗的評介，以及本土的實證性研究，而本土化的理論性探討則仍然比較缺乏，一些基本的理論問題尚缺乏深入分析和厘清。比如，何謂 “民漢雙語教學(xué)的有效性”，或者說 “民漢雙語教學(xué)的有效性評價標準是什么”？如果不能比較清楚地界定這一問題，就匆匆進入“田野”，試圖通過發(fā)放問卷向被調(diào)查者詢問 “你認為 （本地的）民漢雙語教學(xué)是否有效”之類的問題，來評價民漢雙語教學(xué)的有效性，這種簡單化的“意見搜
當代教育與文化 2014年4期2014-03-30
- 加強民漢師生思想交流 努力構(gòu)建和諧民漢合校
——以烏魯木齊市某中學(xué)為例
10054）加強民漢師生思想交流 努力構(gòu)建和諧民漢合校 ——以烏魯木齊市某中學(xué)為例高矗輝（西安理工大學(xué) 思想政治理論課教學(xué)科研部，陜西 西安 710054）本文以烏魯木齊市某中學(xué)為例，具體分析了烏魯木齊市民漢合校后的變化。通過對民漢教師、民漢學(xué)生、民漢師生的調(diào)查，更加深入了解了民漢師生的思想情況。同時，本文簡要概括了民漢合校后的成功與不足，以求能給新疆民族教育的發(fā)展提供借鑒和啟示，并且能夠成功推進新疆社會穩(wěn)定和長治久安。民漢合校；交流；思想；和諧校園民漢合
教育教學(xué)論壇 2014年40期2014-02-02
- 民漢合校對少數(shù)民族教師專業(yè)成長影響的個案研究
世界各國的共識。民漢合校是中央和新疆政府為了新疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的長遠發(fā)展,所采取的諸多舉措的焦點所在[1]。民漢合校是指在同一所學(xué)校既有民語班也有漢語班,同時使用民語和漢語開展教學(xué)的學(xué)校管理模式。作為民族教育的一種辦學(xué)形式，民漢合校實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進了民漢師生的交流團結(jié)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。自2004年以來，新疆的民漢合校進入了前所未有的蓬勃推進時期，表現(xiàn)為民漢合校數(shù)量逐漸增多，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大，辦學(xué)形式日趨多樣[2]。少數(shù)民族教師作為民漢合校
湖南第一師范學(xué)院學(xué)報 2012年5期2012-09-19
- 伊寧市民漢合校教育的思考與對策
5000）伊寧市民漢合校教育的思考與對策曾義民（中共伊寧市委黨校 新疆 伊寧 835000）伊寧市民漢合校教育意義重大，功在當代利在子孫。民漢合校中存在的問題與困難：部分漢族學(xué)生家長和教師思想認識不到位的問題。部分民族教師擔心合校后因不能勝任專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作而待崗的問題。正確處理民漢合校過程中出現(xiàn)的一些雜音和噪音。高度重視部分家庭貧困的少數(shù)民族家長擔心交不起費用而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象。民漢合校的實踐和對策：領(lǐng)導(dǎo)重視，高位推動。統(tǒng)一思想，安排部署。健全學(xué)校班子
中共伊犁州委黨校學(xué)報 2011年1期2011-08-15