（第一師阿拉爾市五團(tuán)中學(xué)，新疆 阿克蘇 843015）

新疆，是個(gè)美麗而富饒的地方。有維吾爾、漢、蒙古、哈薩克、柯?tīng)柨俗蔚榷嗝褡寰劬?。改革開(kāi)放以來(lái)，少數(shù)民族教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育質(zhì)量連上新臺(tái)階，但是與漢族教育相比，民族教育質(zhì)量仍然存在著不小的差距。中央和新疆政府為了新疆長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，推進(jìn)新疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育水平的提高，大力調(diào)整校點(diǎn)布局力度，推進(jìn)民漢合校。

一、民漢合校的概述及演變過(guò)程

所謂民漢合校，是指從以前的單純的維吾爾族民族學(xué)校合并到漢族學(xué)校來(lái)。同時(shí)使用漢語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)的管理模式。也就是說(shuō)民漢合校以后，民漢學(xué)生在同一個(gè)班級(jí)、同一個(gè)宿舍，一起互相交流，既可以提高維吾爾族學(xué)生的國(guó)語(yǔ)水平，又有利于漢族和維吾爾族的文化交融。

新疆阿拉爾市第一師五團(tuán)中學(xué)，就是這樣的一所民漢雙語(yǔ)學(xué)校。這里所謂的民漢是指維吾爾族和漢族。2014 年，五團(tuán)中學(xué)響應(yīng)國(guó)家政策，推行民漢合校。這使促進(jìn)民漢融合的利民措施。民漢合校后，所有的維吾爾族的學(xué)生平均分配到每一個(gè)漢族班級(jí)中來(lái)，他們和漢族的學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同交流、一同進(jìn)步。

二、八年級(jí)英語(yǔ)分層教學(xué)的原因

自從2014 年～2019 年近五年的民漢合校，我校民族學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平并沒(méi)有很大起色，使得近年來(lái)我們初中英語(yǔ)教學(xué)處于瓶頸狀態(tài)，沒(méi)有突破性地進(jìn)展。進(jìn)入八年級(jí)以來(lái)，我們英語(yǔ)教研組老師發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化日益嚴(yán)重，出現(xiàn)了梯隊(duì)明顯的分水嶺現(xiàn)象。七年級(jí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)較刻苦的同學(xué)能夠很好的跟上老師的步伐，很好地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)；而基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難重重，具體表現(xiàn)為：上課無(wú)精打采，注意力不集中，思想開(kāi)小差，無(wú)所事事，跟不上老師的節(jié)奏。同時(shí)面對(duì)“一攬子”作業(yè)，他們不管對(duì)錯(cuò)，亂寫(xiě)一通，考試成績(jī)也不斷下滑，這些都直接影響到“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，英語(yǔ)成了他們成長(zhǎng)路上的“絆腳石”。

三、分層教學(xué)的意義和具體實(shí)施措施

（一）八年級(jí)英語(yǔ)分層教學(xué)的意義

分層教學(xué)是對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力都會(huì)各有千秋，情況各不相同。通過(guò)分層，可以激發(fā)出不同層次學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓優(yōu)生更優(yōu)，中等扶上，偏下想追，只要環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)相連就會(huì)有共同進(jìn)步和發(fā)展。

分層教學(xué)是滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的基本途徑，是提高民漢地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要方式。目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、探索分層教學(xué)模式，以適應(yīng)教學(xué)需要。

（二）分層教學(xué)具體實(shí)施措施

首先，針對(duì)能力強(qiáng)的同學(xué)吃不飽，能力差的學(xué)生吃不消的現(xiàn)象，依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面將學(xué)生分為A B C 三層。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我校在2019 年暑假后，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾市五團(tuán)雙語(yǔ)學(xué)校大膽嘗試將八年級(jí)學(xué)生分為三層：A 班、B 班、C 班。A 班2 個(gè)，B 班3 個(gè)，C 班2 個(gè)。

其次，是分層備課、分層作業(yè)。

1.分層備課、分層授課

對(duì)于A 班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣都很高，針對(duì)A 班的學(xué)生，我們有針對(duì)性的進(jìn)行拓展和延申，不能只滿足與課本知識(shí)，我們要有課本之外的知識(shí)和內(nèi)容。

例如：人教版八年級(jí)上冊(cè)：Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Writing ： The Unforgettable Event in 2020 這個(gè)話題進(jìn)行寫(xiě)作。

針對(duì)A 班的學(xué)生來(lái)講，我們需要的是作文的提升：

2020 年春節(jié)，不平凡的春節(jié)。新冠肺炎來(lái)襲，改變了我們的生活、改變了我們的學(xué)習(xí)。以The Unforgettable Event in 2020 為題，寫(xiě)一篇文章，描述一下疫情下我們生活的變化。

Step 1 ： Free talk

What is the unforgettable event in 2020? The Coronavirus.Try to complete the mind map by using what you are already known.

Coronavirus → during the Spring Festival → Where →Why→Where were you doing?

Complete the mind map.

Step 2： Presentation

What was the event? Coronavirus When did it happen?In 2020

Where did it happen? Coronavirus came.

In Wuhan what were you doing? People were fighting with Coronavirus when the Spring Festival came.

What were your doctors doing? They were curing the sick people when the Coronavirus came.

Were you watching the Spring Gala ? Why was it important?

It was the most difficult time for Chinese people in China.

We could not come back to school.

Why do you remember this event? Special and different,makes a difference to many people.

Step 3 ： Writing ：讓學(xué)生拿出作文本，完成這篇作文。

B 班的學(xué)生需完成的本單元作文為：

昨晚突然停電了，根據(jù)表格內(nèi)容描述家人們?cè)谕ｋ姇r(shí)的活動(dòng)情況，可適當(dāng)發(fā)揮。

Father： watch a basketball match; watch the new on his mobile phone later;

Mother： read a book about animals; call her good friend;

Sister： play the piano; stop to play with her pet dog

先在腦海里構(gòu)思，昨晚家中停電時(shí)，家人們都在干什么？寫(xiě)下來(lái)，再來(lái)構(gòu)思文章。

C 班學(xué)生不需要完成本單元的作文。因?yàn)镃 班的孩子沒(méi)有寫(xiě)作基礎(chǔ)，不需要完成作文課。

2.分層作業(yè)

對(duì)于A班、B班、C班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們還應(yīng)該分層進(jìn)行布置作業(yè)。例如：每一次的作業(yè)，A 班的學(xué)生必須有拓展和提升作業(yè)，這個(gè)拓展和提升包括英語(yǔ)的短文填空、作文、短文閱讀理解.....而對(duì)于B 班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只需要完成書(shū)本知識(shí)點(diǎn)即可。而C 班的學(xué)生的作業(yè)則是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，如，單詞的首字母填空、簡(jiǎn)單的句型轉(zhuǎn)換、單詞的適當(dāng)形式填空、單項(xiàng)選擇等，而且題量要嚴(yán)格控制，不宜過(guò)多。

四、分層教學(xué)的成果及其意義

分層教學(xué)后學(xué)生的成績(jī)有所提高

例如：A 班學(xué)生，八（1）班黃子鑫同學(xué)經(jīng)過(guò)了近一年時(shí)間的分層教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)追蹤，在分層分班教學(xué)前，這個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)是86 分（100 分滿分），分層分班教學(xué)后，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，這個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?5 分（100 分滿分）。對(duì)B 班學(xué)生努爾孜巴·塔西進(jìn)行英語(yǔ)考試成績(jī)追蹤，分層教學(xué)前，這個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?3 分（100 分滿分），經(jīng)過(guò)一年的分層教學(xué)，努爾孜巴·塔西的期末成績(jī)?yōu)?9 分，（100 分滿分）。對(duì)C 班學(xué)生燁爾潘·阿不力克的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行追蹤，分層教學(xué)前，他的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?5 分（100 分滿分），分層教學(xué)后，他的成績(jī)?yōu)?1 分（100分滿分）。A 班、B 班、C 班孩子的成績(jī)都有所提高。而對(duì)整個(gè)A 班學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行追蹤，分層教學(xué)前學(xué)生英語(yǔ)的入口成績(jī)?yōu)?2 分（100 分滿分），一年的分層英語(yǔ)教學(xué)后，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?6 分（100 分滿分）。B 班學(xué)生英語(yǔ)分層教學(xué)前入口成績(jī)?yōu)?3 分（100 分滿分），一年分層教學(xué)后，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是 78 分（100 分滿分）。C 班學(xué)生分層教學(xué)前英語(yǔ)的入口成績(jī)?yōu)?5 分（100 分滿分），分層教學(xué)一年后的英語(yǔ)成績(jī)是50 分（100分滿分）。分層教學(xué)后學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)明顯都是有所提高的。

分層教學(xué)研究永遠(yuǎn)在路上，我們要不斷的探索，不斷的改進(jìn)分層教學(xué)方法，一定程度上解決學(xué)生們的對(duì)比心理，在同等學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)情形下，更容易殺出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“黑馬”，更容易讓學(xué)生獲得更公平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也更容易滿足學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于不同層次的升學(xué)要求。