應(yīng)試教育
- 盧梭的自然主義思想對(duì)我國(guó)應(yīng)試教育的啟示
聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)代應(yīng)試教育中的弊端，從自然主義思想角度進(jìn)行剖析，為解決應(yīng)試教育中的問(wèn)題以提供理論意義和實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：盧梭 自然主義教育 應(yīng)試教育“應(yīng)試教育是一種以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的，圍繞‘應(yīng)考開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的片面的、淘汰式教育”。[1]它是順應(yīng)時(shí)代產(chǎn)生的一種教育模式，但隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)試教育也顯露出諸多問(wèn)題。為了改善應(yīng)試教育的弊病，學(xué)者們努力尋求更加適合我國(guó)國(guó)情的教育模式，并提出了許多觀點(diǎn)，從盧梭的自然主義教育思想入手則是其中一種觀點(diǎn)。一.自然
文學(xué)教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
是很多學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題;通過(guò)文獻(xiàn)研究法以及案例分析法進(jìn)行探究分析，并根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策的要求以及中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)際探尋更好的開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)試教育;解決對(duì)策英語(yǔ)是初中的必修課程之一，它對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的形成以及表達(dá)能力的提高具有十分重要的作用。初中英語(yǔ)教學(xué)是教師根據(jù)新大綱的要求，制定教學(xué)計(jì)劃及其目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，更好的對(duì)學(xué)
科技研究·理論版 2022年11期2022-07-07
- 數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)得當(dāng)
在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間取得平衡，既要糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，又要注意保留和維護(hù)學(xué)生的思維亮點(diǎn)。無(wú)論學(xué)生有什么稀奇古怪的想法，教師都應(yīng)該耐心傾聽(tīng)、巧妙開(kāi)導(dǎo)，才能既讓學(xué)生學(xué)得好，又呵護(hù)了學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展。[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育;應(yīng)試教育;作業(yè)評(píng)價(jià)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）14-0091-03有的教師平時(shí)口口聲聲鼓勵(lì)創(chuàng)新解法，提倡一題多解，但是一到大型考試，就會(huì)采取保守策略，讓學(xué)生先做對(duì)，哪種方法保險(xiǎn)用
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年5期2022-05-30
- “應(yīng)試教育”之反思
這并非是對(duì)“應(yīng)試教育”的完全否定，更不是對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育取得的巨大成就的否定。為有效明晰教育舉措，教育者應(yīng)重新審視并確立“應(yīng)試教育”的科學(xué)概念，充分全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)我國(guó)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育是一把“雙刃劍”，要采取切實(shí)有效措施，努力消除其負(fù)面影響，使其繼續(xù)發(fā)揮促進(jìn)社會(huì)公平正義的正面作用，既要為下一代的創(chuàng)新創(chuàng)造奠定知識(shí)技能的基礎(chǔ)，也要避免因過(guò)度追求應(yīng)試結(jié)果而阻礙青少年身心健康地發(fā)展。[關(guān)鍵詞]應(yīng)試教育;素質(zhì)教育;科學(xué)概念;基礎(chǔ)教育;身心健康很多人
基礎(chǔ)教育參考 2022年10期2022-05-30
- 淺談“雙減”政策下的情商教育
年，可是在“應(yīng)試教育”下智育的發(fā)展被我們過(guò)分地看重，忽視了“情商”教育的發(fā)展，造成了智育發(fā)展與情商發(fā)展的不協(xié)調(diào)。文章就智育與情商教育的區(qū)別和聯(lián)系做出解釋以及闡述情商教育的重要性和“雙減”政策下學(xué)校教育、家庭教育，社會(huì)教育在情商教育方面的基本途徑和方法。[關(guān)鍵詞]“雙減”;智育;情商教育;應(yīng)試教育素質(zhì)教育雖然提倡了很多年，但是教育的實(shí)際情況卻不盡如人意。在現(xiàn)行的教育體制中，智育還是被偏重，因?yàn)楝F(xiàn)有的教育體制和評(píng)價(jià)機(jī)制下，評(píng)判教師水平高低和學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，依然
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2022年10期2022-05-30
- 改革工程訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)
考核為中心的應(yīng)試教育模式;改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式;提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練 應(yīng)試教育 創(chuàng)新精神 綜合素質(zhì) 實(shí)踐能力二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才，是復(fù)合型、創(chuàng)造型人材，應(yīng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。如何改變以繼承為中心的教育思想和繼承為中心的應(yīng)試教育，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是我們教育成敗的關(guān)鍵。幾年來(lái)在工程訓(xùn)練教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方
中國(guó)教育理論 2022年1期2022-05-05
- 淺談對(duì)應(yīng)試教育的另一種認(rèn)識(shí)
教育觀念，即應(yīng)試教育在素質(zhì)教育發(fā)展中顯示了一無(wú)是處的需求，其缺點(diǎn)嚴(yán)重影響到了素質(zhì)教育的發(fā)展. 這種觀念的產(chǎn)生，使得應(yīng)試教育成了中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的罪魁禍?zhǔn)?，逐漸受到了教育界的唾棄. 對(duì)于這種只注視應(yīng)試教育缺點(diǎn)的觀念，筆者是不贊同的. 雖說(shuō)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是相對(duì)應(yīng)的，但是兩者并非絕對(duì)對(duì)立的概念，首先兩者在詞義上就非反義詞，其次是兩者在短時(shí)間之內(nèi)仍然會(huì)存在諸多聯(lián)系. 文章認(rèn)為，仍有多種應(yīng)試教育的優(yōu)點(diǎn)能夠沿用于目前以及未來(lái)的素質(zhì)教育中，這值得我們教育者去挖
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- 對(duì)話：績(jī)效國(guó)考是“應(yīng)試教育”嗎
一套標(biāo)準(zhǔn)有“應(yīng)試教育”的意味，倒逼醫(yī)院研究每一個(gè)指標(biāo)，琢磨如何拿到滿分。實(shí)際上，每家醫(yī)院應(yīng)該有自身的特質(zhì)，相信未來(lái)大家一定會(huì)以更加理性的態(tài)度對(duì)待績(jī)效考核。王榮：排名很重要，但是比排名更重要的是內(nèi)在的質(zhì)量建設(shè)。當(dāng)前醫(yī)院必須要配備使用國(guó)談藥物，這會(huì)一定程度上提升均次費(fèi)用，對(duì)績(jī)效考核結(jié)果產(chǎn)生影響。到底是追求名次，還是醫(yī)療質(zhì)量？大家形成共識(shí)，保證質(zhì)量安全需要我們?cè)趺醋鼍蛨?jiān)決地執(zhí)行，即使其暫時(shí)不利于相關(guān)指標(biāo)。姜植銘：公立醫(yī)院踐行的高質(zhì)量發(fā)展理念，與企業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)的重
中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng) 2022年1期2022-02-21
- 我國(guó)校外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)亂象探析及反思
的營(yíng)銷(xiāo)策略;應(yīng)試教育;家長(zhǎng);教師騰訊新聞、企鵝智庫(kù)聯(lián)合趣頭條于2019年8月13日發(fā)布了該報(bào)告，報(bào)告顯示，2019年，全國(guó)校外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)收入達(dá)到4751億元，2020年其市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)5000億元，預(yù)計(jì)2021年將超過(guò)5600億元。校外補(bǔ)習(xí)需求造就了千億產(chǎn)業(yè)的收入增長(zhǎng)。現(xiàn)在校外補(bǔ)習(xí)已占據(jù)了大部分孩子的生活，似乎已演變成了全民補(bǔ)課，這嚴(yán)重沖擊了正規(guī)教育體系。廣州大學(xué)附屬中學(xué)的鄧梓君在《補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)盛行原因》中從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和教育資源這四個(gè)方面指出了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)盛行的
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年4期2021-12-30
- 初中體育“應(yīng)試教育”現(xiàn)象應(yīng)作何調(diào)整
體素質(zhì)開(kāi)始向應(yīng)試教育發(fā)生偏移，導(dǎo)致中考目的性缺失。為提高成績(jī)，體育教師、校方及家長(zhǎng)將體育課作為學(xué)生提高成績(jī)的重要途徑和練習(xí)時(shí)間，造成了體育課堂長(zhǎng)期以中考項(xiàng)目為主要練習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)象日漸普遍。在此背景下，如何正確處理體育課堂與中考成績(jī)之間的平衡關(guān)系，成為了當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題之一。二、解決途徑（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀學(xué)校體育是培養(yǎng)終身體育精神的重要一環(huán)。在此階段中，教師更應(yīng)該將“幫助學(xué)生正確理解運(yùn)動(dòng)的重要性”作為體育課堂的重點(diǎn)，明確體育不應(yīng)該只為中考服務(wù)，積
體育時(shí)空 2021年18期2021-12-14
- 淺談應(yīng)試教育下家庭教育的誤區(qū)與出路
摘要：應(yīng)試教育在我國(guó)已經(jīng)應(yīng)用多年，對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)念已經(jīng)困擾學(xué)校、學(xué)生乃至家長(zhǎng)的好幾代。隨著新課程教育的不斷改革，以知識(shí)應(yīng)用能力為主的核心素養(yǎng)漸漸被提到教育中小學(xué)教育日程來(lái)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)減輕了不少的壓力。但是還是有眾多家長(zhǎng)受應(yīng)試教育的束縛太深，將分?jǐn)?shù)作為孩子的命根，認(rèn)為孩子只有得了高分，才有光明的未來(lái)，也因此造就了大量“高分低能”的孩子，也給孩子帶來(lái)了大量的心理壓力。本文從應(yīng)試教育對(duì)家長(zhǎng)家庭教育的誤區(qū)分析入手，研究其出路，給給孩子更加快樂(lè)、自由、開(kāi)放的童
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 家校合力助推農(nóng)村中學(xué)生心理健康的方法探索
生素質(zhì)教育;應(yīng)試教育引言：隨著近幾年來(lái)，我國(guó)整體教育上對(duì)于學(xué)生應(yīng)試教育和心理教育雙方面的重視，對(duì)于學(xué)生的教育要求上，對(duì)于學(xué)生心理教育的內(nèi)容，也開(kāi)始被各大學(xué)校加以重視。尤其在農(nóng)村地區(qū)，鑒于農(nóng)村地區(qū)留守兒童較多，教育資源相對(duì)于城市地區(qū)又相對(duì)落后，對(duì)于中學(xué)生應(yīng)試教育和心理教育的問(wèn)題，則更需要從多方面角度思考探究。一、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生心理健康教育的重要性對(duì)于農(nóng)村地區(qū)兒童來(lái)說(shuō)，因?yàn)槎鄶?shù)農(nóng)村地區(qū)都有存在留守兒童就學(xué)情況。很多在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是留守兒童，這些留守兒童因?yàn)?/div>
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 實(shí)施素質(zhì)教育之我見(jiàn)
呢？關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育;素質(zhì)教育;課內(nèi)外學(xué)習(xí);“教”與“學(xué)”我們已經(jīng)感覺(jué)到傳統(tǒng)的教育已經(jīng)與社會(huì)的發(fā)展相背離，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展所需要的人才。但正是考試分?jǐn)?shù)來(lái)選拔人才的現(xiàn)實(shí)需求造就了傳統(tǒng)教育的高分低能。傳統(tǒng)教育已經(jīng)根深蒂固，在很多的教育者的心中才是真正的教育，想要完全“以舊換新”是困難重重，不可能一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。楊江南在《教學(xué)反思：高分與素質(zhì)并重的學(xué)習(xí)方法》一書(shū)中指出：素質(zhì)教育的真正障礙不在于考試的存在，而在于師資、文化與人們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。由此我們可以得出快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年29期2021-09-10
- 遮蔽與澄明：素質(zhì)教育的理性反思與超越路徑
素質(zhì)教育;應(yīng)試教育;教育改革[中圖分類號(hào)] G420? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? [文章編號(hào)] 1005-4634（2021）04-0080-07毋容置疑，素質(zhì)教育指的是以提高全民族素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展的教育。素質(zhì)教育在我國(guó)推行已久，但在實(shí)踐中常常受到種種“應(yīng)試教育”名號(hào)的阻攔。2020年7月28日，高考成績(jī)公布不久，南京市第一中學(xué)就出現(xiàn)因遭家長(zhǎng)圍堵、舉牌喊話校長(zhǎng)的事件，被推到了風(fēng)口浪尖上。該事件使在中國(guó)延續(xù)多年的“應(yīng)試教教學(xué)研究 2021年4期2021-09-05
- 傳統(tǒng)教育下的美學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
;審美教育;應(yīng)試教育[作者簡(jiǎn)介] 田 園（1987—），女，山東濟(jì)南人，碩士，山東交通學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)教研室講師，主要從事設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)研究。[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）24-0025-04? ?[收稿日期] 2021-03-01一、高校美學(xué)美育課程現(xiàn)狀改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家一直致力于將國(guó)民素質(zhì)再提高一個(gè)臺(tái)階，也因此在2019年4月由教育部頒布了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意教育教學(xué)論壇 2021年24期2021-08-17
- 關(guān)于學(xué)困生運(yùn)用糾錯(cuò)本幫輔策略
，教師授課以應(yīng)試教育為主，每堂課課前教師會(huì)以教學(xué)進(jìn)度為導(dǎo)向，以講授知識(shí)點(diǎn)為核心進(jìn)行備課，忽略了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到諸多問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生數(shù)目逐年增加。為改變這一問(wèn)題，教師開(kāi)始積極地進(jìn)行教學(xué)研究，以盡快解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，輔助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境。【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;糾錯(cuò)本;應(yīng)試教育中圖分類號(hào)：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）20-01家長(zhǎng)·中 2021年7期2021-08-16
- 高職院?；贏ccess數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)例研究
任務(wù)。在滿足應(yīng)試教育考證需要的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理日常工作中具體數(shù)據(jù)的能力。關(guān)鍵詞：Access;初級(jí)信息處理技術(shù)員考試;數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;應(yīng)試教育;素質(zhì)教育中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）13-0030-03Abstract： After the general course of Computer Application Basis， database training projects of A電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年13期2021-07-19
- 高中思政課中勞動(dòng)教育缺失的原因分析
】勞動(dòng)教育;應(yīng)試教育;高中思政課2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），強(qiáng)調(diào)：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)發(fā)展了多年，也取得了不小的成績(jī)，但是在當(dāng)前中學(xué)教育的現(xiàn)狀中，應(yīng)試教育依然根深蒂固，影響深遠(yuǎn)。特別是在高中階段，教學(xué)的形式還是以考試為主，決策探索 2021年12期2021-07-13
- 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及應(yīng)對(duì)策略
子的期望及與應(yīng)試教育下的考試制度及最終評(píng)價(jià)只看最終的學(xué)習(xí)成績(jī)等。這對(duì)學(xué)生的身心造成了嚴(yán)重的不良的影響，教師應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，做一個(gè)應(yīng)對(duì)策略，為學(xué)生減負(fù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重;課業(yè)的減負(fù);應(yīng)試教育作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重摧殘著小學(xué)生的身心，影響他們的成長(zhǎng)，所以小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重一直以來(lái)都是全共同關(guān)注的問(wèn)題。如今，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題一直沒(méi)有真正的消除，影響著一代又一代的小學(xué)生。小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因是在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，我們的學(xué)生不得不加倍地努力下一代 2021年2期2021-07-05
- 淺析幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象
規(guī)律，防止”應(yīng)試教育”對(duì)幼兒教育改革的消極影響，對(duì)于幼兒教育小學(xué)化這種急功近利的錯(cuò)誤傾向要給予糾正和制止。因而，本文結(jié)合當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行了探討和分析。關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化;教育理念;對(duì)策;應(yīng)試教育幼兒教育小學(xué)化是指幼兒園針對(duì)于幼兒教育的方法、教學(xué)內(nèi)容等接近于小學(xué)。其主要表現(xiàn)是不注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不是組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，教育活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，這種“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的下一代 2021年2期2021-07-05
- 低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)困難原因的分析
育的發(fā)展。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師大多注重學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有所忽視，所以出現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力困難的現(xiàn)象，針對(duì)這種問(wèn)題的出現(xiàn)教師需要作出相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：全面發(fā)展;低年級(jí)學(xué)生;語(yǔ)言表達(dá)困難;應(yīng)試教育前言：在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師大多采用的都是“填鴨式”教學(xué)的方式，一般都是教師講然后學(xué)生被動(dòng)的接收，或者教師提出問(wèn)題學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行回答，這種灌輸式的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力。一、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性應(yīng)錦繡·中旬刊 2021年1期2021-06-11
- 高中古詩(shī)詞低效教學(xué)成因
教師;學(xué)生;應(yīng)試教育現(xiàn)階段，很多高中生抱怨高中古詩(shī)詞學(xué)習(xí)苦不堪言，為了拿高分機(jī)械地學(xué)習(xí)、死記硬背;教師講授古詩(shī)詞仍采取“滿堂灌”的模式，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性;應(yīng)試教育背景下，分分必爭(zhēng)的惡性循環(huán)……由此看來(lái)，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都呈現(xiàn)低效狀態(tài)，而導(dǎo)致這種低效狀態(tài)的原因是多方面的。一、教師方面（一）忽視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。因此，教學(xué)過(guò)程要遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，而傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)模式，采用“接力問(wèn)答式”，學(xué)生“聽(tīng)中思考”與“聽(tīng)中接受”家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 新高考政策下應(yīng)試教育的新表現(xiàn)及對(duì)策
調(diào)“扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向”、“深入推進(jìn)素質(zhì)教育”。但從試點(diǎn)和推廣的實(shí)際情況看，新高考政策下出現(xiàn)了應(yīng)試教育的新表現(xiàn)。本文通過(guò)分析新高考政策下應(yīng)試教育的新表現(xiàn)，基于對(duì)美國(guó)高考的分析，提出改善的對(duì)策。關(guān)鍵詞：新高考;應(yīng)試教育;對(duì)策1應(yīng)試教育應(yīng)試教育一般指填鴨式教育、灌輸式教育。應(yīng)試教育是把知識(shí)一味灌輸給學(xué)生，文章純靠死記硬背，完全不考慮學(xué)生是否能夠明白其中的意思。應(yīng)試教育最大的優(yōu)點(diǎn)就是使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解到最多的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)和追求的是分?jǐn)?shù)至上。2新高考政策20快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年37期2021-02-07
- 低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)困難原因的分析
育的發(fā)展。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師大多注重學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有所忽視，所以出現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力困難的現(xiàn)象，針對(duì)這種問(wèn)題的出現(xiàn)教師需要作出相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：全面發(fā)展;低年級(jí)學(xué)生;語(yǔ)言表達(dá)困難;應(yīng)試教育前言：在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師大多采用的都是“填鴨式”教學(xué)的方式，一般都是教師講然后學(xué)生被動(dòng)的接收，或者教師提出問(wèn)題學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行回答，這種灌輸式的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力。一、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性應(yīng)錦繡·中旬刊 2021年2期2021-01-28
- 初中英語(yǔ)有效聽(tīng)說(shuō)課模式的探索與研究
地位。但是在應(yīng)試教育的影響下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了通過(guò)熟讀詞匯了解文意來(lái)應(yīng)付卷面成績(jī)的情況，忽略了學(xué)習(xí)的重要性。高考英語(yǔ)改革后，聽(tīng)說(shuō)測(cè)試又恢復(fù)到了其中，使得聽(tīng)說(shuō)能力又重新受到了關(guān)注。因此，本文就如何有效提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課效率展開(kāi)探索。【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)? 有效聽(tīng)說(shuō)課? 應(yīng)試教育隨著我國(guó)國(guó)力的迅速發(fā)展，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生也逐漸意識(shí)到熟練地掌握英語(yǔ)的重要性。自素質(zhì)教育的全面實(shí)施與推進(jìn)以來(lái)，英語(yǔ)的教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)不再是為了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言方考試與評(píng)價(jià) 2021年12期2021-01-13
- 如何做好初中階段的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育
?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)試教育;學(xué)習(xí)理念;素質(zhì)教育;時(shí)間概念 經(jīng)過(guò)課程改革的洗禮，很多歷史教師在教學(xué)時(shí)更加全心全意的為學(xué)生服務(wù)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在初中階段就具備學(xué)科的基本素養(yǎng)。但是，受限于高考的重要性，學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力十分巨大，很多學(xué)生往往都難以專心的投入到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)更重視學(xué)生思維的教學(xué)，幫助學(xué)生早早地樹(shù)立歷史學(xué)科知識(shí)重要性的概念。因此，如何做好歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育就是當(dāng)前教學(xué)的重中之重。一、歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性 隨著新課標(biāo)的青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年6期2021-01-11
- 探究大學(xué)英語(yǔ)教改下的應(yīng)試教育問(wèn)題
的深入影響，應(yīng)試教育理念已經(jīng)深入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，并且大學(xué)英語(yǔ)教師的應(yīng)試教育思想也很難轉(zhuǎn)變。伴隨著大學(xué)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，在應(yīng)試教育長(zhǎng)期影響下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題不斷凸顯，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)發(fā)展需要，符合大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。大學(xué)英語(yǔ)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科之一，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試教育中存在的問(wèn)題提出解決措施，可以提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)成效，幫助大學(xué)生提升英語(yǔ)能力。因此本文以探究大學(xué)英語(yǔ)教改下的應(yīng)校園英語(yǔ)·中旬 2020年10期2020-12-23
- 論應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變
時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)試教育的弊端越來(lái)越明顯，既偏離了中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的航線，也違背了學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。因此應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變即符合中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，也符合學(xué)生身心健康的發(fā)展。本文筆者從“堅(jiān)持落實(shí)黨的教育方針、堅(jiān)持自身素養(yǎng)全面發(fā)展、堅(jiān)持教學(xué)追求全面重塑”三點(diǎn)出發(fā)，對(duì)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變進(jìn)行初步的研究與探討。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育;素質(zhì)教育;轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育是立足于我國(guó)基本國(guó)情，立足于新時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)代化教育追求，它是中國(guó)特色社會(huì)主學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年45期2020-12-16
- 快樂(lè)教育與應(yīng)試教育不是對(duì)立關(guān)系
是要將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育拋棄，因?yàn)榭鞓?lè)教育與應(yīng)試教育并不是對(duì)立關(guān)系，兩者之間可以互相約束，相輔相成，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育;應(yīng)試教育;不是對(duì)立關(guān)系我國(guó)的教育事業(yè)在進(jìn)行不斷的改革，也有了更加高層次的教學(xué)理念，現(xiàn)在最為推崇的教學(xué)方式就是快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)并不是娛樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)是指教師遵從學(xué)生發(fā)揮天性，制定一個(gè)適應(yīng)學(xué)生自我展現(xiàn)的一個(gè)學(xué)習(xí)課堂，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，心甘情愿的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，使學(xué)生錦繡·上旬刊 2020年12期2020-12-14
- 不要讓體育成為“應(yīng)試教育”
戴先任9月21日，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，要求加強(qiáng)學(xué)校體育工作，將體育科目納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，納入中考計(jì)分科目，科學(xué)確定并逐步提高分值，啟動(dòng)體育素養(yǎng)在高校招生中的使用研究。（9月21日 新華網(wǎng)）目前，許多地方已將體育納入中考，體育考試成績(jī)直接影響高中錄取，但高考并沒(méi)有體育測(cè)試。此次國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)文，進(jìn)一步深化體教融合，將體育科目納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，無(wú)疑有利于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)廣西教育·D版 2020年11期2020-12-06
- 應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
教育體制下“應(yīng)試教育”地位較為穩(wěn)固，學(xué)生的生理以及心理都得到迅速發(fā)展，從國(guó)家層面對(duì)體育成為中考項(xiàng)目提出要求，在業(yè)內(nèi)人士來(lái)看，對(duì)于學(xué)校體育工作而言具有積極意義，但在如何真正提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面，學(xué)校體育仍面臨諸多挑戰(zhàn)。所以在初中體育教育過(guò)程中，老師不僅需要關(guān)注學(xué)生的身體健康狀況，還要讓學(xué)生能夠全面健康發(fā)展。下文將對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且還會(huì)提出相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)試教育;初中體育;現(xiàn)狀;對(duì)策研究中國(guó)的教育模式長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育狀態(tài)下文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年11期2020-11-28
- 新高考改革背景下教育公平的問(wèn)題及解決路徑
暗箱操作;“應(yīng)試教育”觀念嚴(yán)重，教育公平成效受阻。因此，需要完善考試評(píng)價(jià)制度，科學(xué)考察學(xué)生綜合素質(zhì);合理進(jìn)行制度改革，兼顧教育公平與效益;建立健全科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制，防止尋租行為出現(xiàn);加強(qiáng)素質(zhì)教育辦學(xué)理念，確保教育公平成效。關(guān)鍵詞?新高考改革 ?教育公平 ?公平與效益 ?應(yīng)試教育隨著社會(huì)不斷發(fā)展和人們對(duì)教育需求的不斷變化，教育改革一直在不斷進(jìn)行著。高考改革作為基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，是當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域改革的焦點(diǎn)之一。2014年初印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生教學(xué)與管理(理論版) 2020年9期2020-11-11
- 軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐
;軟件工程;應(yīng)試教育;實(shí)踐基地中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）30-0030-04Abstract： University education reform in our country is in the process of ongoing， and we found that the main reasons why students' comprehensive abilit高教學(xué)刊 2020年30期2020-11-09
- 試論教宵教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)
，近年來(lái)關(guān)于應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的損害以及如何在教育教學(xué)中真正的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的討論，一直沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。本文將通過(guò)大量的文獻(xiàn)對(duì)比闡述了創(chuàng)造力的重要性及其如何在教育教學(xué)中培養(yǎng)，得出了對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)以及學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力建議采用的方法等結(jié)論。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新人才、創(chuàng)造力、應(yīng)試教育、創(chuàng)新培養(yǎng)一、引言創(chuàng)造力是所有發(fā)明創(chuàng)造的前提，是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族不斷保持生命力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，對(duì)于成才有著重要的意義。古往今來(lái)，那些在事業(yè)上取得顯赫成就的人好日子（中旬） 2020年2期2020-10-21
- 近五年我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式文獻(xiàn)綜述
;淡化語(yǔ)法;應(yīng)試教育一、研究背景長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)語(yǔ)法教學(xué)存在一個(gè)現(xiàn)象：重語(yǔ)法形式教學(xué)和忽視語(yǔ)法教學(xué)并存。前者重視語(yǔ)法教學(xué)，但是停留在形式上，忽視語(yǔ)用功能;后者重視語(yǔ)用功能，忽視形式系統(tǒng)的教學(xué)。這兩種教育模式在語(yǔ)法教學(xué)中倚重有所不同，但共同點(diǎn)是都有走極端的勢(shì)頭，均不能實(shí)現(xiàn)中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。2011年國(guó)家實(shí)行新課改和2017年出版的普高新課標(biāo)均對(duì)此現(xiàn)象提出了整改意見(jiàn)，然而這一現(xiàn)象至今沒(méi)有改善。二、研究?jī)?nèi)容（一）重語(yǔ)法形式教學(xué)的現(xiàn)狀及成因重語(yǔ)法形式教學(xué)的表- 關(guān)于應(yīng)試教育的若干思考
要] 分析了應(yīng)試教育的利弊以及應(yīng)試教育的社會(huì)根源。分析認(rèn)為，雖然mooc的出現(xiàn)可以使得優(yōu)質(zhì)教育資源在世界范圍內(nèi)流通，但它也存在一些缺點(diǎn)和局限性，這一事實(shí)決定了高考制度下當(dāng)前中國(guó)社會(huì)應(yīng)試教育的本質(zhì)不可能改變。加之應(yīng)試教育也有一些積極的方面，因此，家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校要做的不是排斥應(yīng)試教育，而是更好地面對(duì)應(yīng)試教育，在此前提下發(fā)展素質(zhì)教育，以更好地發(fā)揮應(yīng)試教育的積極作用，弱化應(yīng)試教育的負(fù)面影響。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)試教育;優(yōu)質(zhì)教育資源;評(píng)價(jià)體系[作者簡(jiǎn)介] 馬保宏（198教育教學(xué)論壇 2020年35期2020-09-14
- 轉(zhuǎn)變觀念，立體構(gòu)建，多元發(fā)展
念，正確認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾，樹(shù)立正確的“藝術(shù)教育”觀。二、立體構(gòu)建藝術(shù)教育的發(fā)展框架，搭建學(xué)校藝術(shù)教育傳承和創(chuàng)新的“硬件平臺(tái)”。三、多元發(fā)展，拓寬藝術(shù)教育的發(fā)展渠道，完善藝術(shù)教育的“軟件系統(tǒng)”。[關(guān)鍵詞]：藝術(shù)教育;應(yīng)試教育;素質(zhì)教育;觀念;傳承;創(chuàng)新導(dǎo)語(yǔ)：在安徽省廣德市柏墊鎮(zhèn)，有一所優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)——廣德市柏墊鎮(zhèn)中心小學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校在發(fā)展中壯大，在創(chuàng)新中騰飛，先后獲得宣城市衛(wèi)生學(xué)校、宣城市平安校園、宣城市優(yōu)秀鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校、宣城市文明校園、市讀與寫(xiě)·教師版 2020年10期2020-09-14
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生的談話轉(zhuǎn)化策略
們發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試教育的影響，教師總是對(duì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較關(guān)注，在課堂上把更多的關(guān)注與愛(ài)心付諸于那些優(yōu)秀生，從而讓后進(jìn)生倍感失望，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起熱情，沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力的提高，才能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育，后進(jìn)生，數(shù)學(xué)信心當(dāng)前隨著教學(xué)方法的不斷改革和更新，我們的辦學(xué)思想也正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我們需要的不再是個(gè)別尖子生，而是把所有的學(xué)生小作家報(bào)·教研博覽 2020年42期2020-09-10
- 農(nóng)村初中道德與法治課學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式的研究
此，教師受到應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣依賴教材和課標(biāo)進(jìn)行授課，多注重結(jié)果，少注重過(guò)程，“填鴨式教學(xué)”較為盛行，因而很難激起學(xué)生的興趣。本文通過(guò)分析農(nóng)村初中道德與法治課學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以更好地促進(jìn)其全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：道德與法治課;探究式學(xué)習(xí);應(yīng)試教育;情境式教學(xué)引言應(yīng)試教育在農(nóng)村初中課堂屢見(jiàn)不鮮，在初中道德與法治課上，這種“注入式”教學(xué)模式更是有著廣泛應(yīng)用。正因?yàn)槿绱?，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)式、情境式、小組合作式等教學(xué)江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2020年42期2020-09-10
- 應(yīng)試教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用
教育體制下，應(yīng)試教育在為我國(guó)人才培養(yǎng)方面做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，為國(guó)家的科研戰(zhàn)略提供了大量人才。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程的重要組成部分，在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)，很多只需要學(xué)生記住即可，極少是需要學(xué)生去理解的。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)目標(biāo);記憶程度;學(xué)習(xí)效率在小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生心智大多未成熟，生性好動(dòng)，教師在課堂上講課時(shí)，很多學(xué)生的注意力不是很集中，學(xué)生上課學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法高效完成。應(yīng)試教育可以小作家報(bào)·教研博覽 2020年38期2020-09-10
- 淺析美術(shù)高考中應(yīng)試教學(xué)的惡性循環(huán)
術(shù)教育大多是應(yīng)試教育。當(dāng)接受了美術(shù)應(yīng)試教育的學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)成為教育人士時(shí)，他們也更可能進(jìn)行應(yīng)試教育，這就是美術(shù)高考應(yīng)試教育的惡性循環(huán)。這樣的惡性循環(huán)將使得美術(shù)教育領(lǐng)域魚(yú)龍混雜，無(wú)法營(yíng)造一個(gè)良好的美術(shù)教育環(huán)節(jié)，所以本文將探討如何改善美術(shù)高考中應(yīng)試教育帶來(lái)的惡性循環(huán)，從而使得學(xué)生更好的接受美術(shù)教育。關(guān)鍵詞：高考美術(shù);應(yīng)試教育;惡性循環(huán)美術(shù)高考對(duì)文化科成績(jī)相對(duì)較低的要求是廣大考生選擇美術(shù)高考的重要因素，而且美術(shù)高考的考試內(nèi)容相對(duì)固定使得美術(shù)應(yīng)試教育能夠使得學(xué)生高考·中 2020年5期2020-09-10
- 提高體育高職課堂教學(xué)策略研究
空間”“杜絕應(yīng)試教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“趣味課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力”這三個(gè)方面入手針對(duì)提高體育高職課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和探索。關(guān)鍵詞：考試項(xiàng)目;應(yīng)試教育;趣味課堂中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-012）體育考試在學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)實(shí)行了十幾年，影響久遠(yuǎn)，意義非凡。同時(shí)，在體育教學(xué)之中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題和矛盾，像學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式較為單一等，深深影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，阻礙體育教學(xué)向著適小作家報(bào)·教研博覽 2020年52期2020-09-10
- 淺談傳統(tǒng)教學(xué)思想影響下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
雄，這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響著中學(xué)語(yǔ)文教育改革的推進(jìn)，在這樣的背景下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革緩慢。語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)如何推進(jìn)？語(yǔ)文教學(xué)未來(lái)將如何發(fā)展？一切都需要中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)得到社會(huì)、教師、家長(zhǎng)的正視，這樣才能夠保證語(yǔ)文教學(xué)的真正改變。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及身邊的語(yǔ)文教學(xué)案例來(lái)對(duì)應(yīng)試教育下中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 ?應(yīng)試教育 ?教育改革推進(jìn) ?教學(xué)現(xiàn)狀中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.iss南北橋 2020年14期2020-09-10
- 如何處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育;素質(zhì)教育;關(guān)系中圖分類號(hào)：G633.91?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0153-01Abstract：Quality?education?refers?to?the?development?of?an?educational?concept?that?promotes?the?overall?development?of?individuals?without?targeting?specific?o數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年5期2020-08-23
- 從新舊教育的對(duì)比來(lái)淺談中國(guó)的基礎(chǔ)教育
教育的對(duì)比、應(yīng)試教育危害的分析，讓我們看到基礎(chǔ)教育改革勢(shì)在必行?！娟P(guān)鍵詞】新舊教育對(duì)比;基礎(chǔ)教育;應(yīng)試教育中圖分類號(hào)：G623 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0177-02【Abstract】 New Chinas basic education has gone through the spring and autumn of more than 70 years， and it has a hug天津教育·下 2020年7期2020-08-15
- 論應(yīng)試教育與天才培養(yǎng)
會(huì)適得其反。應(yīng)試教育可以說(shuō)把后者體現(xiàn)到了極致，每年的中考，高考都會(huì)刷下一大批人，獲勝者們都是精英，但大部分也不會(huì)有重大成就。本文就中國(guó)的教育制度與西方國(guó)家的教育制度做比較，并提出改正意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育 天才培養(yǎng) 教育改革所謂天才，就是指那些天生就比較聰明的人。一個(gè)天才從被發(fā)現(xiàn)到被認(rèn)可，需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，而一個(gè)真正的天才，是不會(huì)輕易被發(fā)現(xiàn)的。在應(yīng)試教育的體制下，我們經(jīng)常看到的所謂“好學(xué)生”，即成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生、三好學(xué)生等都不能稱作為天才。這類“老師眼中的新教育時(shí)代·教師版 2020年17期2020-08-14
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作策略指導(dǎo)
求不斷增高，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)地位正逐漸被素質(zhì)教育取代，新課改的出臺(tái)和深入，轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)方式和理念，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升創(chuàng)造了契機(jī)。本文以當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)困境為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際案例詳細(xì)分析應(yīng)如何提升初中生的寫(xiě)作能力，力求為初中語(yǔ)文教學(xué)的良好發(fā)展增添助益。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作策略;素質(zhì)教育;應(yīng)試教育書(shū)寫(xiě)一篇優(yōu)秀的文章不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，還需要學(xué)生有良好的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力和豐富的想象力，是初中生語(yǔ)文水平的綜合反映。因此，學(xué)生作文水平的高低對(duì)語(yǔ)文素錦繡·下旬刊 2020年5期2020-08-13
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
;素質(zhì)教育;應(yīng)試教育情境教學(xué)法作為素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，受到了學(xué)校和教師們的關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法不僅吸引了學(xué)生上課的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè)的方式使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。本文將從如何運(yùn)用情境教學(xué)法，改善小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式的角度進(jìn)行探索和研究。一、運(yùn)用情境教學(xué)法的意義情境教學(xué)法是教師根據(jù)需要傳授的知識(shí)進(jìn)行場(chǎng)景模擬，使學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這種方法可以幫助學(xué)生更快、更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)場(chǎng)景小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年6期2020-07-23
- 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育應(yīng)相輔相成
要：在我國(guó)，應(yīng)試教育由來(lái)已久，是國(guó)民教育的基本模式，進(jìn)入二十世紀(jì)，隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念逐漸成為教育的主流和方向。素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的礎(chǔ)之上的發(fā)展、創(chuàng)新和完善，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是實(shí)現(xiàn)教育目的共同存在的兩個(gè)方面，倡導(dǎo)素質(zhì)教育而全盤(pán)否定應(yīng)試教育，必然是失敗的教育，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育應(yīng)該是相輔相成的。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育;素質(zhì)教育;精英教育;關(guān)系中圖分類號(hào)：G630?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0291-01在中國(guó)讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年7期2020-07-21
- 淺論素質(zhì)教育與應(yīng)試教育
對(duì)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育這兩個(gè)概念的探討。在理論探究中，我們常聽(tīng)到對(duì)于素質(zhì)教育的提倡與贊揚(yáng)和對(duì)于應(yīng)試教育的批判與反對(duì)的聲音。但在具體實(shí)踐中，卻常常發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育推行艱難，很多學(xué)校、家長(zhǎng)仍然更加偏重于素質(zhì)教育。事實(shí)上將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對(duì)立化、矛盾化，是不利于學(xué)生的教育發(fā)展的。這要求教育者、社會(huì)、學(xué)校正確地看待素質(zhì)教育與應(yīng)式教育的關(guān)系，并根據(jù)其關(guān)系調(diào)整教育方法、措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育;素質(zhì)教育;人才培養(yǎng)一、 應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的概念分析（一）應(yīng)讀天下 2020年14期2020-07-18
- 淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式
;探究模式;應(yīng)試教育一、 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)長(zhǎng)期以來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的主宰和“行為主義學(xué)習(xí)理論”的影響，課堂教學(xué)形成了以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的基本局面。在這種情況下，學(xué)生往往滋長(zhǎng)了一種惰性心理，離開(kāi)老師的授意和指導(dǎo)，面對(duì)千變?nèi)f化的世界將會(huì)手足無(wú)措，其自信心理素質(zhì)是很脆弱的。因此，進(jìn)行徹底的課堂教學(xué)的改革，特別是要改變教師即知識(shí)傳授者的角色，讓教師成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)者、組織者和總結(jié)評(píng)價(jià)者，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展就成了實(shí)施素質(zhì)讀天下 2020年15期2020-07-18
- 探討農(nóng)村教育存在的問(wèn)題
件。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育 抑制水平 師資不足 養(yǎng)成教育目前，在這個(gè)教育事業(yè)蒸蒸日上的新時(shí)代，我們農(nóng)村的教育卻存在著令人觸目傷懷的問(wèn)題。第一，現(xiàn)在的農(nóng)村教育仍是應(yīng)試教育。素質(zhì)教育的宣傳雖已深入人心，可是口號(hào)喊得響，在這里卻并不能實(shí)行，不能因材施教挖掘?qū)W生全方位的才能。每次考試雖然不張榜公布，但是仍通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)看一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)高便是好學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生其他方面的才能不能發(fā)現(xiàn)并挖掘出來(lái)，加以引導(dǎo)。學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有興趣，因此產(chǎn)生厭學(xué)心理，以致中途退學(xué)。學(xué)校衡量教新教育時(shí)代·教師版 2020年10期2020-07-04
- 淺析創(chuàng)新教育理念下體育教育的改革
神。但是受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)被教師和學(xué)校忽視，致使體育教學(xué)模式比較滯后?；趧?chuàng)新教育理念下，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)化教學(xué)缺陷，重視體育教育，為學(xué)生留出充裕的時(shí)間，將實(shí)踐與理論知識(shí)融合，根據(jù)學(xué)情因材施教，促使學(xué)生共同發(fā)展。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育理念 體育教育 應(yīng)試教育中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A體育教育是不可忽視的部分，通過(guò)創(chuàng)新教育理念，對(duì)體育教學(xué)模式和理念做出改革創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求科教導(dǎo)刊·電子版 2020年4期2020-06-15
- 協(xié)調(diào)各科關(guān)系，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
要】為了打破應(yīng)試教育的窠臼，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，但這真的是一劑根治的良藥嗎？當(dāng)前中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)到底如何，教育者究竟還能夠做一些什么？根據(jù)一份調(diào)查問(wèn)卷，就以上問(wèn)題提出自己的看法以及思考，并為問(wèn)題的最終解決展開(kāi)有益的探索?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 調(diào)查問(wèn)卷 思考 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已成為當(dāng)前社會(huì)上的一個(gè)熱門(mén)話題。在不少城市，大清早背負(fù)沉重書(shū)包匆匆而行的中小學(xué)生已經(jīng)成為司空見(jiàn)慣的“街景”。在南方某市，甚至還出現(xiàn)了小學(xué)生拖著帶輪子的大書(shū)包上學(xué)的情景。學(xué)生的書(shū)中國(guó)校外教育(中旬) 2020年5期2020-06-08
- 從社會(huì)分層看應(yīng)試教育和素質(zhì)教育
】社會(huì)分層;應(yīng)試教育;素質(zhì)教育隨著素質(zhì)教育話語(yǔ)的普及，素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心。但在現(xiàn)實(shí)操作的層面上，我們無(wú)法回避這樣一個(gè)事實(shí)：考試，為考試而教而學(xué)的應(yīng)試教育依然是教育的主旋律。于是，有人懷疑素質(zhì)教育，有人批判應(yīng)試教育。素質(zhì)教育在很大意義上成了一句美麗的口號(hào)、一個(gè)美好的理想?，F(xiàn)實(shí)版的教育似乎就是喊著素質(zhì)教育的口號(hào)，走著應(yīng)試教育的老路。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育實(shí)際并無(wú)明顯的分野。我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育又離不開(kāi)考試選拔，所以很難有純粹的素質(zhì)教育，應(yīng)試教育的成天津教育·上 2020年3期2020-06-03
- 新課程改革下語(yǔ)文課堂如何走向素質(zhì)教育
傳統(tǒng)、僵化的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換為素質(zhì)教育呢，語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教育觀念為關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：新課程改革;語(yǔ)文課堂;應(yīng)試教育;素質(zhì)教育我國(guó)是教育和考試的故鄉(xiāng)，對(duì)莘莘學(xué)子學(xué)業(yè)的考查和選拔，從一千多年前誕生的科舉制，到今天的高中大學(xué)入學(xué)考試，雖然其設(shè)置和內(nèi)容與條條框框的八股文有了本質(zhì)的變化，但就其遴選優(yōu)學(xué)者的主要手段來(lái)說(shuō)，卻是千年一貫制的閉卷考試。本來(lái)，閉卷考試也有較強(qiáng)的客觀性和公正性，在歷史上對(duì)文明、文化的發(fā)展都起過(guò)重大作用。但是，當(dāng)社會(huì)一旦把閉卷考試長(zhǎng)期一成不變地作為甄別佼佼讀書(shū)文摘（下半月） 2020年11期2020-05-26
- 辯證視角下應(yīng)試教育的反思
摘 要：應(yīng)試教育與新時(shí)代的種種矛盾需求，衍生出“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育是對(duì)應(yīng)試教育的傳承，亦是對(duì)應(yīng)試教育的超越。素質(zhì)教育唯有基于應(yīng)試教育，統(tǒng)合應(yīng)試教育才能夠超越應(yīng)試教育。關(guān)鍵詞：辯證視角;應(yīng)試教育;反思信息化背景下，要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人而非考試機(jī)器;要樹(shù)立的是終身學(xué)習(xí)理念而非考完就丟的“快餐式”理念;要建構(gòu)的是學(xué)習(xí)化社會(huì)而非功利化社會(huì)。應(yīng)試教育與當(dāng)下社會(huì)需求和個(gè)體需求不符，從而衍生出“素質(zhì)教育”。因而必須采取辯證的思維方式去重新審視應(yīng)試教育，才能更好推進(jìn)素青年與社會(huì) 2020年5期2020-05-03
- 突破應(yīng)試教育藩籬培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)
，核心素養(yǎng)，應(yīng)試教育中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-025-2筆者教學(xué)十年有余，在應(yīng)試教育的指揮棒下舉步維艱。面對(duì)成績(jī)的排名和教學(xué)壓力，越來(lái)越感覺(jué)自己的課堂遠(yuǎn)離了語(yǔ)文教學(xué)的本位，遠(yuǎn)離語(yǔ)文教學(xué)的滋味。在應(yīng)試教育下，學(xué)生變成了解題機(jī)器，自己變成了命題機(jī)器，課堂變成了講練習(xí)改練習(xí)的流水模式。每每上完課總有很多的遺憾和懊惱。在提倡語(yǔ)文核心素養(yǎng)背景下，在努力發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的前提下，如何擺脫“應(yīng)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年3期2020-04-13
- 衡水中學(xué)教學(xué)中的中國(guó)教育
。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是我們?nèi)粘Ｕ務(wù)摻逃F(xiàn)狀的核心詞語(yǔ)。如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)試就是全盤(pán)否定嗎？身為教育工作者的我們一直在尋找答案。關(guān)鍵詞：衡水中學(xué) 中國(guó)教育 素質(zhì)教育 應(yīng)試教育“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。育人是一項(xiàng)復(fù)雜而巨大的工程，在這個(gè)過(guò)程中，不僅要給予學(xué)生豐厚的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的素質(zhì)。什么是中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)理論？第一個(gè)出現(xiàn)在我腦海中的詞，也是從我上學(xué)起直至今日，國(guó)家一直在提倡的素質(zhì)教育。那么什么素質(zhì)教育呢？將詞條輸入到百度中，有一個(gè)準(zhǔn)確而清晰的新教育時(shí)代·教師版 2020年1期2020-03-30
- 應(yīng)試教育“指揮棒”下引發(fā)的問(wèn)題
間的沖突，與應(yīng)試教育展開(kāi)了激烈的碰撞。影片大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的興趣和天賦，批判了應(yīng)試教育“指揮棒”下引發(fā)的唯分?jǐn)?shù)論、忽視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、差生歧視、軍事化管理等問(wèn)題。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育? ?《銀河補(bǔ)習(xí)班》? ?問(wèn)題中圖分類號(hào)：J905? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）03-0167-02電影已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代中較為常見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，創(chuàng)作者通過(guò)電影藝術(shù)評(píng)鑒 2020年3期2020-03-28
- 實(shí)施素質(zhì)教育之我見(jiàn)