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【摘 要】在初中階段，中國教育體制下“應(yīng)試教育”地位較為穩(wěn)固，學(xué)生的生理以及心理都得到迅速發(fā)展，從國家層面對體育成為中考項(xiàng)目提出要求，在業(yè)內(nèi)人士來看，對于學(xué)校體育工作而言具有積極意義，但在如何真正提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面，學(xué)校體育仍面臨諸多挑戰(zhàn)。所以在初中體育教育過程中，老師不僅需要關(guān)注學(xué)生的身體健康狀況，還要讓學(xué)生能夠全面健康發(fā)展。下文將對體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且還會(huì)提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育;初中體育;現(xiàn)狀;對策研究

中國的教育模式長期處于應(yīng)試教育狀態(tài)下，體育教育也深受應(yīng)試教育的影響。不僅使學(xué)生的身心發(fā)展受到影響，也不能達(dá)到體育教學(xué)效率預(yù)期的效果。只有將培養(yǎng)全能型人才作為新課改進(jìn)行后的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生在日后的成長過程中提升自身的能力。

一、當(dāng)下初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中體育教師教學(xué)思想滯后

體育教學(xué)與一般意義上的文化教學(xué)有一定的區(qū)別，在體育教學(xué)過程中需要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)與實(shí)踐，老師可能就不愿意在教學(xué)過程中花費(fèi)大量精力思考問題，在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法死板無趣。雖然現(xiàn)在中考的科目中存在體育考試，但并沒有引起老師的高度重視，只是在日常的教學(xué)中拋開教材，整節(jié)課進(jìn)行考核項(xiàng)目的練習(xí)，即使是初一初二低年級(jí)的體育課也開始滲透中考項(xiàng)目的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)付了事。因此體育教師要想完成自身的教學(xué)目標(biāo)，就必須讓學(xué)生能夠在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。目前很多初中體育教師在思想上還是相對比較滯后，沒有創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式，因此也不能有效吸引學(xué)生對于課堂的注意力，對學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)形成了一定的消極影響，無法給學(xué)生提供相對優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)服務(wù)，另外雖然有些教師認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，但由于受到應(yīng)試教育的影響，過于功利化，課堂教學(xué)總是注重對學(xué)生進(jìn)行體育成績的提升，也讓課堂教學(xué)模式過于單板，并不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)中沒有新意

初中體育課都在一遍遍練習(xí)中考項(xiàng)目，如籃球繞桿跑滿分了，不代表學(xué)生會(huì)打籃球、喜歡打籃球，結(jié)果通常是中考完了他一輩子都不再碰籃球。那些中考項(xiàng)目對于他們來說是枯燥乏味的，由此甚至不喜歡體育。在義務(wù)教育階段，要想打造高效、有趣的體育課堂教學(xué)，老師要對教學(xué)方法進(jìn)行篩選，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和對體育的興趣，考試也要跟上這樣的形勢。通過學(xué)生體育學(xué)習(xí)和技能掌握的情況我們必須要重新審視初中體育課堂，要能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下初中體育教學(xué)存在的嚴(yán)重問題，教師的教學(xué)手段過于單一，無法激發(fā)學(xué)生參與的熱情，體育測試的內(nèi)容也比較缺乏實(shí)效性，注重成績，但卻忽視了學(xué)生能力真正的提升。

（三）在教學(xué)過程中終身體育教育完全被忽視

可以將體育與各階段的教學(xué)看成是一個(gè)穩(wěn)定的整體，因此在體育課堂上老師并不只能專注于中考項(xiàng)目的教學(xué)，應(yīng)該做到多項(xiàng)目共同進(jìn)行。體育中考的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，讓學(xué)校的教師以及校長能夠?qū)w育教學(xué)有更多的關(guān)注能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，有效的發(fā)展終身體育教育。但老師、家長以及領(lǐng)導(dǎo)都對這一目的產(chǎn)生了誤會(huì)。為了考試而考試，為了考試而讓學(xué)生參與體育鍛煉，并沒有把體育鍛煉的意識(shí)真正滲透到學(xué)生的頭腦中，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的提升。在初中階段可以對學(xué)生進(jìn)行鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，保證他們的身體素質(zhì)情況。因此老師要注意體育鍛煉的開展，讓學(xué)生產(chǎn)生體育的意識(shí)。

二、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的問題

（一）青春期身體成長與心理成長不協(xié)調(diào)

處于青春期的學(xué)生身體會(huì)進(jìn)行成長與發(fā)育，學(xué)生容易心理敏感或情緒起伏較大。體育運(yùn)動(dòng)往往會(huì)受到心情的影響，心情較差時(shí)不想運(yùn)動(dòng)，心情較好時(shí)，又有其他的事情耽誤了。在日常教學(xué)過程中，屬于體育鍛煉的時(shí)間可能會(huì)被其他科目占據(jù)，長此以往學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)也就不重視了。學(xué)生在心理上面對體育學(xué)科的不重視和情緒的不穩(wěn)定都會(huì)對體育運(yùn)動(dòng)造成一定的影響，限制學(xué)生參與體育訓(xùn)練，影響體育鍛煉的效果。由此可以看出青少年成長的過程中，體育與心理有著密切的聯(lián)系，只有讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性，維持學(xué)生穩(wěn)定的情緒，讓學(xué)生能夠掌握調(diào)節(jié)情緒的辦法，才能更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

（二）課堂地位的轉(zhuǎn)變與心理內(nèi)向

很多學(xué)生會(huì)覺得自己并不擅長體育運(yùn)動(dòng)，但實(shí)際上體育運(yùn)動(dòng)種類十分豐富，根據(jù)科學(xué)表明，只要是一個(gè)正常青少年的他就肯定會(huì)擁有一項(xiàng)以上的體育天賦。但即使學(xué)生擁有一定的天賦，也不一定會(huì)取得良好的體育成績。很多學(xué)生因?yàn)樽约涸谝豁?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)方面存在一定的缺陷，能力不突出，就會(huì)失去對于體育鍛煉的積極性，不愿意進(jìn)行自我展示，心理上面會(huì)比較內(nèi)向，從而影響到了學(xué)生主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中的積極性。教師要讓學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉，并在體育運(yùn)動(dòng)的過程中改善自身的緊張心理，拋棄以往的內(nèi)向性格，真正用心投入到體育運(yùn)動(dòng)中。在新課標(biāo)的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在進(jìn)行課堂中認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主體。而不是像以前一樣一味的對老師的教學(xué)進(jìn)行聽從，他們自己也應(yīng)該主動(dòng)向老師進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的請教。但有一部分教師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的主體地位，也會(huì)對學(xué)生的積極性造成一定的影響。

三、體育中考對體育教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）體育課堂教學(xué)演變成體育中考項(xiàng)目訓(xùn)練課

在體育項(xiàng)目加入到中考的項(xiàng)科目中之后，在體育課堂中，初中生的身體素質(zhì)得不到全面的發(fā)展。自從體育也是中考的一部分之后，在體育課堂上學(xué)生總是開展一些與中考關(guān)系密切的項(xiàng)目，比如長跑、跳繩或一些中考球類的運(yùn)動(dòng)。在這種情況下，學(xué)生無法在體育課堂上進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉。體育課堂可以將中考項(xiàng)目作為教學(xué)重點(diǎn)，但體育中考不能成為老師教學(xué)的唯一目標(biāo)。老師可以在體育課堂的學(xué)習(xí)中將中考項(xiàng)目有計(jì)劃的進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中既可以關(guān)注體育中考，又能從中得到一定的鍛煉。教師可以把中考的項(xiàng)目和學(xué)生日常的一些體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一定的整合，能夠在課堂中進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)計(jì)劃性的滲透中考的考試項(xiàng)目，能夠在課堂教學(xué)中融入一些新穎的訓(xùn)練方式，這樣才能充分彰顯出體育課堂的趣味性，學(xué)生也才可以對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，也為學(xué)生更好的參與中考項(xiàng)目訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

（二）體育中考結(jié)束意味著學(xué)校體育教學(xué)的結(jié)束

根據(jù)研究結(jié)果來看，只有3/10的學(xué)校能夠在中考結(jié)束后進(jìn)行體育教學(xué)，其中2/10的學(xué)生在體育課上自由活動(dòng)，而1/2的學(xué)校則是將體育課改成對其他科目的學(xué)習(xí)，這一結(jié)果充分表明了中考中體育項(xiàng)目的結(jié)束，也意味著體育課教程學(xué)的結(jié)束。從這一教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，體育中考只能在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校關(guān)心的只是學(xué)生對體育中考考試項(xiàng)目的準(zhǔn)備，而對于教學(xué)大綱中的任務(wù)是否完成并不十分關(guān)心。面對這種問題會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)校終身體育的發(fā)展，也會(huì)影響到學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，需要我們在思想上做出一定的調(diào)整。

四、應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)的對策

（一）正確認(rèn)識(shí)中考體育加試

體育教師是培養(yǎng)我國體育人才的前線，而新時(shí)代教師也是不斷推動(dòng)我國體育事業(yè)的領(lǐng)頭人，那么就應(yīng)該對體育教師的自身教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新。教師自身所擁有的教學(xué)目標(biāo)就是其進(jìn)行教學(xué)工作開展的重要指明燈，也是提升教師工作效率的重要推動(dòng)力。新時(shí)代體育教師應(yīng)首先對自身擁有一定“應(yīng)試教育”的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要明白自身教育的出發(fā)點(diǎn)是體育教育的本質(zhì)，而不是體育考試的相關(guān)項(xiàng)目。教師要充分認(rèn)識(shí)到開展體育考試的目的是為了讓我們對體育引起足夠的重視，真正提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。提升體育教師的工作積極性以及自身的教學(xué)使命感，促使體育教師不斷探索先進(jìn)的教學(xué)方式對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而運(yùn)用具有更高科學(xué)性的教學(xué)手段。

（二）采用體育模塊教學(xué)手段

當(dāng)前很多中學(xué)學(xué)校都配置了很多教學(xué)設(shè)備，保證了教學(xué)資源與設(shè)置，在教學(xué)過程中運(yùn)用分模塊選課的手段選擇興趣的課程，模塊課教學(xué)方式以及手段的不斷創(chuàng)新，產(chǎn)生了很強(qiáng)的推動(dòng)作用。但是我們也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校體育這門學(xué)科，卻沒有真正的去運(yùn)用很多的教學(xué)資源。教師應(yīng)該充分對教學(xué)資源進(jìn)行利用，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。真正提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的期盼感，才能促使自己的學(xué)習(xí)速度以及體育成績的提升。為此教師除了要作為授課教師外，還要成為一名研究者，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方式，借助新的教學(xué)手段豐富課堂的內(nèi)容和形式，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)，才能有效提升中學(xué)生的體育素養(yǎng)，也為他們參加體育測驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

（三）開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)

教師在平時(shí)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開展一些具有很強(qiáng)趣味性的課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生在參與活動(dòng)中勤加思考。首先讓學(xué)生合理分組，教師要對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行關(guān)注。要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到在一起活動(dòng)中的樂趣，并且教師要對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異抱以尊重的態(tài)度，選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)出一個(gè)體育社團(tuán)，社團(tuán)的成員可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也可以是教師，也可以是學(xué)生中的干部等。有了社團(tuán)的建立，也就可以進(jìn)一步開展更多的趣味性比賽，增強(qiáng)學(xué)生之間交流的同時(shí)，還可以提升學(xué)生對參與課外體育活動(dòng)的積極性。

五、結(jié)束語

綜上所述，每個(gè)中學(xué)生的自身身體發(fā)育對他的學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生直接有密切的影響。所以必須要重視體育課程，在體育教育過程中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的身體鍛煉。這需要教師學(xué)生進(jìn)行雙方的努力，教師要對自己以往的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，而學(xué)生也要正確明確自身在課堂中所擁有的地位。

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應(yīng)試教育（又稱填鴨式教育）（是我國現(xiàn)行教育制度的實(shí)質(zhì)）通常被視為一種以提升學(xué)生應(yīng)試能力為主要目的且十分看重于考試成績，背誦與解題的教育制度，與素質(zhì)教育不是相對應(yīng)的兩個(gè)概念。這種教育制度在中世紀(jì)和近代的東亞和歐洲都是唯一通行的教育制度，因?yàn)榭梢酝高^師傅帶領(lǐng)和嚴(yán)格培訓(xùn)，大量培育技術(shù)性人才，但歐美國家在資本主義改革下，開創(chuàng)性通才需求大增之后逐漸改行“素質(zhì)教育”，而東亞國家則仍然堅(jiān)持應(yīng)試體制。

這種教育方式為填鴨式教育的一環(huán)，將知識(shí)一味灌輸給學(xué)生，猶如填鴨般，就是在鴨子飼養(yǎng)的過程中養(yǎng)鴨者用含糖量高的飼料塞進(jìn)鴨子嘴里使其快速增肥，而其他如鴨子劃水生存的能耐等，不會(huì)是關(guān)注重點(diǎn)。

一、開啟公平公正的教育模式

中國是世界人口第一的大國，各個(gè)地區(qū)的教學(xué)資源的水平和數(shù)量也參差不齊，貧困地區(qū)的教學(xué)資源落后而且應(yīng)試教育稀少，發(fā)達(dá)地區(qū)卻擁有先進(jìn)的教學(xué)資源。素質(zhì)教育能滿足發(fā)達(dá)地區(qū)的公平競爭，選拔出優(yōu)秀和有創(chuàng)造力的人才，但卻忽略了貧困地區(qū)的教育發(fā)展，其本質(zhì)是比拼教學(xué)資源，是不公平的，最終結(jié)果只會(huì)是發(fā)達(dá)地區(qū)越來越發(fā)達(dá)，而貧困地區(qū)卻越來越貧困。應(yīng)試教育雖存在弊端，但卻能為中國各個(gè)地區(qū)提供一個(gè)公平公正的教育模式，讓貧困落后的地區(qū)也能有機(jī)會(huì)接受高等教育。

二、創(chuàng)造公平公正的競爭環(huán)境

中考、高考是中國現(xiàn)行的選拔不同知識(shí)水平的人參加高一級(jí)教育的方式。每年都有眾多的學(xué)生參加中考和高考，不僅是學(xué)生競爭壓力大，對社會(huì)來說也是考驗(yàn)。不實(shí)行考試制度就等于為官員腐敗"走后門"埋下種子，全面考察學(xué)生的各個(gè)方面又費(fèi)事費(fèi)力。應(yīng)試教育考試的好處是，無論報(bào)考者有多少，只要調(diào)整難度系數(shù)，即可以篩選出值得錄取的學(xué)生。這個(gè)過程不需要大量專家的參與，成本很低。

三、可以全面接受基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

在校生可以接受全面基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓繼續(xù)接受高等教育的學(xué)生在前期基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)，也讓不再繼續(xù)深造的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后不至于成為一個(gè)文盲，新時(shí)代經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人不容易被不科學(xué)的東西影響，唯有違背科學(xué)，不尊重客觀事實(shí)才是洗腦。

由于在應(yīng)試教育中，重大考試被稱為是“一考定終身”，機(jī)會(huì)只有一次。因而應(yīng)試教育被一些人認(rèn)為是一場豪賭。

近些年由于中國內(nèi)地的大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致嚴(yán)重就業(yè)困難。社會(huì)上，經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)十人爭搶一份工作的情況，大學(xué)生起薪甚至低過農(nóng)民工，導(dǎo)致“讀書無用論”再度興起。

中國于2007年6月1日頒布的新版《未成年人保護(hù)法》試圖遏止應(yīng)試教育，但收效甚微。