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        淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生的談話轉(zhuǎn)化策略

        2020-09-10 18:53:49易淑英
        小作家報(bào)·教研博覽 2020年42期
        關(guān)鍵詞:后進(jìn)生

        易淑英

        摘要:在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),由于應(yīng)試教育的影響,教師總是對(duì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較關(guān)注,在課堂上把更多的關(guān)注與愛心付諸于那些優(yōu)秀生,從而讓后進(jìn)生倍感失望,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起熱情,沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生主體性,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力的提高,才能提高自己的學(xué)習(xí)成績。

        關(guān)鍵詞:應(yīng)試教育,后進(jìn)生,數(shù)學(xué)信心

        當(dāng)前隨著教學(xué)方法的不斷改革和更新,我們的辦學(xué)思想也正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,我們需要的不再是個(gè)別尖子生,而是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞乃挠腥瞬?。在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有些孩子學(xué)起知識(shí)來比較困難,針對(duì)這種后進(jìn)生,在一個(gè)班級(jí)里雖然只有少數(shù),但他們的后進(jìn)行為不僅對(duì)本人成長不利,而且常給班級(jí)、學(xué)校、家庭甚至社會(huì)造成不良的影響。因此,作為教師,要如何做好學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作,讓后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)變?因此轉(zhuǎn)化差生,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量時(shí)當(dāng)前教育工作中的重中之重。首先就要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想,而轉(zhuǎn)變其思想,與后進(jìn)生談話是關(guān)鍵,要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,教師與后進(jìn)生談話方面應(yīng)掌握以下五個(gè)技巧,才能真正的將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度放正,提高自己的學(xué)習(xí)成績:

        一、正確對(duì)待、一視同仁、明確目標(biāo),確定談話主題

        教師與后進(jìn)生談話要充分準(zhǔn)備,只有明確了目標(biāo),確定了談話主題,做好充分準(zhǔn)備,因人而異,針對(duì)個(gè)別,才能收到預(yù)期效果。而個(gè)別談話有三種類型:

        (一)了解他們家庭情況,關(guān)注身心健康

        教師與后進(jìn)生了解情況的方式很多,但是家訪更能全面地了解情況,但教師絕不可能把家訪當(dāng)成告狀的機(jī)會(huì),家訪既要達(dá)到目的,更要講究藝術(shù)性。在家訪中努力做到:關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。要尊重家長,在融洽的氣氛中平等協(xié)商;要以介紹學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)為主,指缺點(diǎn)的要突出重點(diǎn)。根據(jù)了解到的情況和家庭教育確定解決問題的方法。

        (二)用鼓勵(lì)進(jìn)步的話語聊天

        班主任在后進(jìn)生談話時(shí),要讓自己的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢都有激勵(lì)的力量。后進(jìn)生只有在教師耐心、適度的誘導(dǎo)中,才能一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)該深入了解,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)、嚴(yán)要求,及時(shí)指出他們的缺點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予談話,教給他們學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

        根據(jù)學(xué)生的不同情況,因材施教、因人而異,給他們創(chuàng)造條件,使他們有信心地接受教育。鼓勵(lì)是一種有效的教育方法,但也不可濫用,要適時(shí)、適度、得法。要讓后進(jìn)生在表揚(yáng)中認(rèn)識(shí)到自己的不足,在批評(píng)中體會(huì)到“愛”和“鼓勵(lì)”,這就是循循善誘。

        (三)用預(yù)防性、安慰性、解疑性的談話

        轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作難就難在后進(jìn)生進(jìn)步緩慢,經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí),要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析出現(xiàn)反復(fù)的原因,采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞阶シ磸?fù)、反復(fù)抓、要有鍥而不舍的精神。對(duì)于后進(jìn)生的錯(cuò)誤,老師應(yīng)當(dāng)諒解,并積極地引導(dǎo),不要采取恐嚇、諷刺、挖苦甚至懲罰手段,更不要憑自己的主觀判斷對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行錯(cuò)誤的處理。

        二、教師與后進(jìn)生談話,要選擇談話時(shí)機(jī)

        時(shí)機(jī)過早或過晚都達(dá)不到預(yù)期的目的,最佳時(shí)機(jī)應(yīng)是:在問題未形成,矛盾初露時(shí);教師找到最佳的時(shí)機(jī)。初次犯錯(cuò)誤、產(chǎn)生悔恨時(shí)。孩子畢竟是孩子,他們?nèi)橇说満?,大都是害怕、后悔,在這時(shí)。老師若動(dòng)之以情、曉之以理,他們會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,并以此為自己進(jìn)步的起點(diǎn)。后進(jìn)生有困難、需要幫助時(shí)。人遇到困難,最需要?jiǎng)e人幫助時(shí),孩子也不例外,在危難之中,受滴水之恩,必涌泉相報(bào),這也是人之常情。

        因此,對(duì)后進(jìn)生遇到的困難時(shí)幫助與鼓勵(lì)會(huì)成為后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力;火氣過去,心平氣和時(shí),后進(jìn)生難免會(huì)做出難以預(yù)料的事,會(huì)讓老師感到失望、傷心,氣不打一處來,這時(shí)老師不宜與學(xué)生正面接觸,二要等老師的火氣過去,冷靜地分析事情的起因時(shí),老師與后進(jìn)生談話會(huì)受到較好的效果。

        三、要研究談話對(duì)象,掌握主動(dòng)權(quán)

        教師與后進(jìn)生談話,對(duì)有抵觸心理、輕視心理、緊張心理、放任心理、破罐子破摔心理等的后進(jìn)生,要做到四性:(1)針對(duì)性,摸清學(xué)生的心理,對(duì)癥下藥;(2)科學(xué)性,談話語言要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、全面;(3)啟發(fā)性,要善于啟發(fā)誘導(dǎo),舉例深入淺出;(4)故事性,使談話對(duì)象聽之有趣,思之有理。

        四、多表揚(yáng)、多種形式的批評(píng)方法

        教師與后進(jìn)生談話,可采用對(duì)于缺點(diǎn)多,自尊心強(qiáng)的后進(jìn)生,適用直接批評(píng)、遞進(jìn)式批評(píng)的方法,容易受感化的后進(jìn)生,適用參照式批評(píng),通過舉例別人的事例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來感化后進(jìn)生。思維敏銳地后進(jìn)生,適用探討式的批評(píng)方法,通過共同探討其一個(gè)問題達(dá)到批評(píng)的目的,平時(shí)不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的后進(jìn)生,適用觸動(dòng)式批評(píng)。表揚(yáng)的力量是無窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)、后進(jìn)生也不例外。差生在轉(zhuǎn)化過程中會(huì)犯老毛病,適時(shí),教師的批評(píng)應(yīng)把握分寸,言語不要太刻薄。

        五、教師與后進(jìn)生談話,可以以情感人

        恰當(dāng)?shù)乇砺陡星?,用自己的感情影響?duì)方,使之向你交心。教師不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好賴定“親疏”,處理問題要公平,只有這樣,才能取得后進(jìn)生的信任,才能縮短教師與后進(jìn)生的距離,使后進(jìn)生感到關(guān)心,被重視,由此產(chǎn)生感激之情,才會(huì)“親其師”,抓住了“親其師”也就抓住了教育時(shí)機(jī)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)由量到質(zhì)的變化過程,教師應(yīng)循循善誘,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意后進(jìn)生的言行,尋找后進(jìn)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),適時(shí)適度地進(jìn)行表揚(yáng)。有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教,使他們記憶終生。

        六、給后進(jìn)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

        有些教師上課不提問后進(jìn)生,日?,嵤虏焕聿撬麄?。我認(rèn)為學(xué)習(xí)、生活中

        更應(yīng)該多關(guān)心他們,教師盡量滿足他們,讓他們成為成功者,享受一些成功者的喜悅。比如降低難度的提問,讓他們擔(dān)任班干部,讓他們幫老師做力所能及的事,讓他們擔(dān)任課代表,這樣就會(huì)使后進(jìn)生由自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)他們各方面都進(jìn)步的愿望。

        總之,在素質(zhì)教育影響下,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要把更多的關(guān)注和愛心投注到后進(jìn)生的身上,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需要,幫助他們解決問題,樹立他們學(xué)習(xí)的自信心,消除他們的自卑感。對(duì)于后進(jìn)生的談話策略遵循著關(guān)心、體貼、平等對(duì)待的態(tài)度。讓自己溫暖的話語與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)他們的自信心,培養(yǎng)他們的興趣,讓他們自己的優(yōu)越感,樹立信心適時(shí)補(bǔ)救,正確看待,深入家庭和內(nèi)心世界來真正意義上的關(guān)心,用自己的愛心善心和恒心來讓孩子成為班級(jí)里的佼佼者。只有提高自信心才能啥事都不怕,勇者無懼勇往之前,一路狂奔達(dá)到成功的彼岸。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]廖成美.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成原因及其轉(zhuǎn)化建議[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊(教學(xué)研究),2013(04):113.

        [3]黎淑華. 愛滿天下轉(zhuǎn)化有望——小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究[A]. 福建省陶行知研究會(huì).福建省行知實(shí)驗(yàn)校校長論壇論文集[C].福建省陶行知研究會(huì):,2012:3.

        河北省保定市高新區(qū)小學(xué)第一分校

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