田園
[摘 要] 山東省各高校應(yīng)教育管理部門的要求,將包括美術(shù)、審美分析、色彩學(xué)、音樂、電影點(diǎn)評等美育美學(xué)的課程納入了基礎(chǔ)學(xué)科的系統(tǒng)范疇內(nèi),向全部的大一大二新生開放,要求大學(xué)低年級的學(xué)生們擁有基本的符合規(guī)范的審美能力和眼光。但是在普遍更注重考試成績,尤其是研究生入學(xué)考試成績側(cè)重于專業(yè)課的當(dāng)下,美學(xué)美育課程,進(jìn)展困難,無法得到學(xué)生足夠的重視,自然也很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情操的初始目的。在這種背景下,探討造成美學(xué)美育課程開展困難的原因,以及分析如何將美學(xué)美育課程開展下去的對策措施就顯得十分重要。
[關(guān)鍵詞] 美育;美學(xué);審美教育;應(yīng)試教育
[作者簡介] 田 園(1987—),女,山東濟(jì)南人,碩士,山東交通學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)教研室講師,主要從事設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)研究。
[中圖分類號] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324(2021)24-0025-04? ?[收稿日期] 2021-03-01
一、高校美學(xué)美育課程現(xiàn)狀
改革開放以來,國家一直致力于將國民素質(zhì)再提高一個(gè)臺階,也因此在2019年4月由教育部頒布了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》,將高校美育教育提高到了一個(gè)政府明確并且支持其發(fā)展的高度,明確了以美育人的育人目標(biāo)和文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略思想。美育與德育和智育是享有同等地位高度的,但是在現(xiàn)實(shí)中,美學(xué)美育卻很難受到人們的重視。歸根結(jié)底,還是與中國教育環(huán)境當(dāng)下的應(yīng)試教育有沖突導(dǎo)致的必然結(jié)果。
中國是一個(gè)重視學(xué)歷水平的國家,自中華人民共和國成立后,就一直在各個(gè)領(lǐng)域致力于趕超國際水平,包括科研,醫(yī)療,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等領(lǐng)域。因此中國非常重視高水平人才的培養(yǎng)。在這樣的背景下,智育成為人們普遍關(guān)注的重點(diǎn),培養(yǎng)有能力、有作為、有水平的高學(xué)歷科研人才也一直是中國教育的重點(diǎn),這就形成了應(yīng)試教育。在中國人的普遍認(rèn)知中,只有通過了學(xué)業(yè)學(xué)位學(xué)歷的考試,才證明自身的學(xué)習(xí)能力,科研水平,才能為國家做更多貢獻(xiàn),才能被國家重視。這樣的現(xiàn)狀直到21世紀(jì)初期才有所緩解,人們開始意識到,孩子本身不能只注重考試成績好,他們需要有強(qiáng)健的體魄,健全的心理,才能走得更長遠(yuǎn),給國家做更多的貢獻(xiàn),于是素質(zhì)教育被提上日程。但是在中高考,研究生入學(xué)考試這些對中國人仍然非常重要的考試中,注重語數(shù)外,重視專業(yè)課,就是獨(dú)獨(dú)不見美學(xué)美育內(nèi)容,讓越來越多的學(xué)生和家長又重新走回了應(yīng)試教育的圈子去。
大學(xué)生時(shí)期是整個(gè)學(xué)生時(shí)代最重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)成年,他們需要成熟的去思考自己未來的人生走向,職業(yè)規(guī)劃,是否考研就成為他們追求學(xué)歷道路上的下一個(gè)目標(biāo)。大學(xué)生是還沒有經(jīng)歷過社會實(shí)際的仍具有孩子氣的成年人,但同時(shí)他們也是最務(wù)實(shí)的成年人[1]。在素質(zhì)教育剛剛興起的時(shí)候,大學(xué)的業(yè)余生活也是非常豐富的,有各種社團(tuán)、團(tuán)隊(duì)、小組供學(xué)生們選擇,發(fā)展他們的喜好,培養(yǎng)他們除學(xué)習(xí)以外的興趣和能力,剛剛經(jīng)歷過痛苦的高考?xì)q月洗禮的學(xué)生們,興奮的投入多彩的大學(xué)生活中去,可很快務(wù)實(shí)的大學(xué)生就發(fā)現(xiàn),這些社團(tuán)小組的活動,并不能給他們帶來現(xiàn)實(shí)的利益。老師注重的還是他們的成績,求職者注重的是代表他們是否優(yōu)秀的四年大學(xué)生活的獎狀和證書,在現(xiàn)實(shí)的驅(qū)動下,學(xué)生們開始逐漸放下課余生活和社團(tuán)等活動。素質(zhì)教育經(jīng)歷第一次寒冬。
自2015年后,國民素質(zhì)的提高再次成為人們重視的重點(diǎn),國家開始推行將“德智體美勞”全面發(fā)展這個(gè)口號徹底貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去[2],開始在高校將美學(xué)美育課程納入基礎(chǔ)學(xué)科?,F(xiàn)實(shí)情況是,美學(xué)美育課程在大學(xué)階段,被列為選修課的美育課程選課率不高,被列為基礎(chǔ)必修學(xué)科的美育課卻也無法引起學(xué)生的興趣。學(xué)生們普遍更注重的是大學(xué)英語四、六級的考試,專業(yè)課的發(fā)展。對于非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言,重新開始學(xué)習(xí)美術(shù),音樂等,確實(shí)與他們的實(shí)際需求不對口,很難引起他們的重視,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
二、對現(xiàn)狀的分析
1.高校對于美學(xué)美育課程的教育教學(xué)形式較為單一。在高校中,受長時(shí)間的傳統(tǒng)授課形式的影響,現(xiàn)在的高校美學(xué)美育的教育形式還比較單一,美術(shù)鑒賞、音樂等課程還是以教授基礎(chǔ)知識,理論內(nèi)容大于實(shí)踐內(nèi)容,教師講解為主的教學(xué)形式進(jìn)行的。而美學(xué)美育課程與非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課毫不相干,甚至與他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)規(guī)劃也掛不上鉤,使學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)課程的興趣和動力。而且,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中還是以教師講授和演示作為主導(dǎo),學(xué)生在課堂上沒什么參與度,自然他們就沒有主觀學(xué)習(xí)的動力和興趣,學(xué)生都希望可以成為課堂的主人,不僅表現(xiàn)在主觀學(xué)習(xí)性上,也表現(xiàn)在接受知識等方面。
2.美學(xué)美育課程目標(biāo)培養(yǎng)不明確,找不到合適的教學(xué)方法。各高校應(yīng)教育管理部門的要求開設(shè)美學(xué)美育課程,但并不清楚美學(xué)美育課程的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)方案和培養(yǎng)手段是如何實(shí)施的,連教師都不清楚自己通過美學(xué)美育課程培養(yǎng)什么樣的人才,學(xué)生只能更迷?!,F(xiàn)今高校中的美學(xué)美育課程是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,而對美的理解和掌握更有利于一個(gè)人綜合素質(zhì)的提高,達(dá)到國家對于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。高校開辦美學(xué)美育的課程不僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何欣賞美,更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會正確地看待事物,發(fā)現(xiàn)更多的美,讓學(xué)生在美育課程中欣賞了不同形式的美之后,在生活中也能延續(xù)這種對于美的發(fā)現(xiàn)。但目前的高校美學(xué)美育教學(xué)受到現(xiàn)實(shí)的諸多限制,使得培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高學(xué)生審美情趣和能力這一目標(biāo)并不能按照預(yù)期完美的完成,在實(shí)際教學(xué)過程中并不能按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
3.高校本身不重視,傳遞給學(xué)生錯(cuò)誤的信號。在中國幾十年傳統(tǒng)教育的影響下,高校普遍更注重專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸出,注重自身科研能力的提高,對學(xué)生的要求自然也一成不變。加入美學(xué)美育教育后的高校,并沒有改變自身對于科研人員的培養(yǎng)的決心和目標(biāo),添設(shè)的美學(xué)美育課程在高校領(lǐng)導(dǎo)階層沒有受到足夠的重視,由上向下傳達(dá)的信息被學(xué)生錯(cuò)誤的接受,認(rèn)為美學(xué)美育課程只是“混日子”的學(xué)科,不必受到重視。這樣的心理作用下,哪怕原本還有一點(diǎn)興趣愛好的同學(xué),也都向現(xiàn)實(shí)低了頭,花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課程,而非美學(xué)美育課程。