吳超越

摘要：本文在工程訓(xùn)練中改革以繼承為中心的教育思想;改革教學手段和教學方法;改變以知識考核為中心的應(yīng)試教育模式;改變學生被動接受的學習方式;提高綜合素質(zhì)，增強工程實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐動手能力。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練 應(yīng)試教育 創(chuàng)新精神 綜合素質(zhì) 實踐能力

二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才，是復(fù)合型、創(chuàng)造型人材，應(yīng)具有較強的適應(yīng)性、創(chuàng)造能力和競爭能力。如何改變以繼承為中心的教育思想和繼承為中心的應(yīng)試教育，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是我們教育成敗的關(guān)鍵。幾年來在工程訓(xùn)練教育思想、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革方面，我們突出了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，著眼于調(diào)動學生主動學習、主動思考的積極性，著眼于綜合素質(zhì)的提高，體會主要有以下幾點：

一、修定教學計劃，普及工程訓(xùn)練

工程訓(xùn)練教學是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才不可或缺的教學環(huán)節(jié)，我校高度重視工程訓(xùn)練教學，在新修定05級教學計劃中，全校所有學生都要進行工程訓(xùn)練，時間分別設(shè)為：機類專業(yè)4～6周實訓(xùn)、近機類專業(yè)3周實訓(xùn)、理工類專業(yè)2周集中實訓(xùn)、文史類專業(yè)1周實訓(xùn)。

在課程管理、工程訓(xùn)練教學師資隊伍建設(shè)、課程體系和教學內(nèi)容改革、工程訓(xùn)練教學手段和教學方法改革等方面的探索以及工程訓(xùn)練設(shè)施、條件的建設(shè)等都制定了相應(yīng)的政策措施，有關(guān)政策配套落實，真正將工程訓(xùn)練教學作為促進學生知識、能力、素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。

二、開辦指導(dǎo)人員學習班，提高教育者的素質(zhì)

在知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的競爭就是人才的競爭，人才培養(yǎng)靠教育，教育成敗的關(guān)鍵是教育者。指導(dǎo)教師是工程實訓(xùn)的主導(dǎo)，他們的教學、業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著工程實訓(xùn)的質(zhì)量。工程訓(xùn)練中心根據(jù)學校對實驗師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的要求，有計劃地引進高水平人才，提高工程訓(xùn)練師資隊伍的整體水平。

工程訓(xùn)練中心采用年度考核和三年聘期考核相結(jié)合的方式，年度考核由學校布置，工程訓(xùn)練中心負責，進行聘任考核;聘期考核由學校組織，統(tǒng)一進行;學校建立了教師工作競爭機制，采取晉職晉級、評優(yōu)、表彰、獎勵等有效手段，鼓勵工程訓(xùn)練教師的工作積級性;對出現(xiàn)重大教學事故和年度考核不合格者，停止晉職晉級。學校制定了一系列實驗教學規(guī)章制度，保證了實驗教學質(zhì)量;建立了評優(yōu)機制和獎勵機制;教務(wù)處專門設(shè)立了由在職教師和離退休教師組成的工程訓(xùn)練教學質(zhì)量檢查與評估督導(dǎo)組，現(xiàn)場檢查，定期聽課，進行督導(dǎo)。

三、改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，增加了新工藝、新材料、新技術(shù)

改變傳統(tǒng)的實習教學內(nèi)容，新編教材中增加了新工藝、新材料、新技術(shù)的教學內(nèi)容;實習中增加了電工電子實習內(nèi)容，以體現(xiàn)機電一體化的技術(shù)發(fā)展趨勢;增加了數(shù)控及特加工內(nèi)容。此外我們還采取了一些先進的教學手段，充分利用了電化教學、計算機輔助教學，并開發(fā)了金工實習CAI教學課件。

改革傳統(tǒng)實習內(nèi)容，增強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如在鉗工基本內(nèi)容完成以后，每個學生要設(shè)計一個工藝品圖案，畫出圖紙，安排出加工步驟，再加工出工件。在車工、鑄工等都有按指導(dǎo)人員要求，自行設(shè)計和加工工件和毛坯的創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程。

為了使工程訓(xùn)練、實驗和課堂教學有機地結(jié)合在一起，增開了金工課程設(shè)計，培養(yǎng)學生設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，使工程訓(xùn)練向現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)方向發(fā)展。改變金工實習單一的培養(yǎng)模式，在工程訓(xùn)練中開設(shè)一些實驗課。由于采取先進的教學手段和教學方法，培養(yǎng)了學生的工程意識和創(chuàng)新能力。學生學到的不再是單一的操作技能和孤立的工藝知識，而是一個完整的制造工程知識體系。學生通過初步的工程素質(zhì)訓(xùn)練，具備了一定的解決實際工程技術(shù)難題的能力。四、工程訓(xùn)練中積極開展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是“中心”的重要標志。必須把“創(chuàng)新”的教育思想滲透、貫穿到工程訓(xùn)練的全過程，并逐步得以提高。在訓(xùn)練項目中設(shè)有創(chuàng)新模塊，即使在基本工藝的訓(xùn)練中都有按指導(dǎo)人員要求，自行設(shè)計和加工工件和毛坯的創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程，注意啟發(fā)、誘導(dǎo)學生獨立思維，在實踐中不斷加深體驗和認識，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能。

工程訓(xùn)練不只讓學生學會做，更重要的是讓學生掌握管理的概念和知道如何去開發(fā)。雖然在工程訓(xùn)練的過程中要讓學生學習一些設(shè)備的操作和許多加工技術(shù)，但這不是最終目的。目的是讓學生透過各種加工技術(shù)和制造過程的了解，掌握各種加工方法和設(shè)備的合理運用;建立材料、工藝、設(shè)備、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量之間相互關(guān)系的概念;培養(yǎng)學生尋求、接受新科技的敏銳性。

五、改變考核方式

建立較為科學的全面素質(zhì)考核體系，以鼓勵創(chuàng)新為主。實訓(xùn)成績由實踐能力（實習工件）、創(chuàng)新意識（創(chuàng)新工件）、理論考核、操作技能競賽、實習報告和實訓(xùn)表現(xiàn)等綜合評定，建立了一套較為科學全面的素質(zhì)教育考核體系。這樣可全面衡量學生掌握知識的程度，引導(dǎo)學生向注重分析解決實際問題能力，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方向發(fā)展。實訓(xùn)中還采取了工時制考核和等級工培訓(xùn)等措施，效果斐然。

邁入21世紀，工程訓(xùn)練課作為一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學必須與新專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來進行改革，在系統(tǒng)的整體優(yōu)化中找準自身的位置。幾年來，我們做了大量的工作，并取得了一定的成效，但仍有很多問題需要進一步的改進和完善。

參考文獻

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[2]傅水根，教育教學研究論文集[M]，南京：金工研究編輯部，2000，35-271

（作者單位：太原理工大學）