美術(shù)是人類文化的重要組成部分，以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美情趣，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。創(chuàng)新精神是指具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力，也是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。美術(shù)課程注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；美術(shù)課程；創(chuàng)新精神；色彩

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美情趣，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。創(chuàng)新精神是指能夠綜合運(yùn)用已有的知識、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力，也是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。創(chuàng)新能力是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。

美術(shù)課程注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展創(chuàng)造能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，全方位提高思維水平。美術(shù)教學(xué)過程以對視覺形象的感知、理解為特征，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。

做為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，我努力改變傳統(tǒng)的思維定勢，致力于對學(xué)生個性及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用多種方法及手段引起學(xué)生的創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)造性生活習(xí)慣，即創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

色彩是繪畫中十分重要又富有魅力的藝術(shù)語言。在小學(xué)階段，色彩知識屬于基礎(chǔ)知識的范疇，對色彩感受能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容?！吧实膶Ρ取币徽n是人美版第十冊教學(xué)內(nèi)容。是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，發(fā)展學(xué)生觀察能力和創(chuàng)造能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

色彩三原色是前期學(xué)過的色彩知識，首先同學(xué)們結(jié)合三原色在生活中的作用做課前展示：

（1）紅色的色感溫暖，容易引人注意，使人興奮、激動。

（2）黃色：冷漠、高傲，是各種色彩中最為嬌氣的一種顏色。

（3）藍(lán)色的色感樸實(shí)而內(nèi)向，是一種有助于人頭腦冷靜的色彩。希望大家生活中合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩。簡潔明了直接點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容 “色彩的對比”。

什么是色彩的對比呢？引出師生互動環(huán)節(jié)。高效課堂的落實(shí)，對師生互動提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的更高要求，是指在教學(xué)過程中師生間通過交流、溝通、合作的方式，分享彼此想法、經(jīng)驗(yàn)和知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)師生情感，升華課堂氛圍，教師與學(xué)生共同發(fā)展真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

教學(xué)環(huán)節(jié)中教師問題的巧妙設(shè)置，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情，調(diào)動他們的參與意識合作意識，有針對性的在小組內(nèi)展開深入地有價值的討論和研究，從而培養(yǎng)他們聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。一定要充分相信學(xué)生有創(chuàng)造潛能。在教學(xué)過程中，如何利用師生互動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使師生互動產(chǎn)生高效作用呢？是我一直在探索的問題。色彩的視覺規(guī)律是相當(dāng)抽象的知識，學(xué)生理解起來有難度。我恰當(dāng)使用課件演示，準(zhǔn)確創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀感受便于理解。課件出示：鄰近色圖、對比色圖。提問：這兩幅圖分別給你什么感受？學(xué)生仔細(xì)看圖談自己感受，鄰近色圖：色彩柔和、協(xié)調(diào)；對比色圖：對比強(qiáng)烈、活力。我小結(jié)：像這樣“兩種以上的色彩進(jìn)行比較時，可以產(chǎn)生明顯差別的就稱之為色彩的對比，這些色彩也就互稱為對比色?！绷⒖虒W(xué)生就明確了“對比色”概念。

怎樣才能增進(jìn)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，哪些環(huán)節(jié)不容忽視呢？

1 講與聽的互動

即教師的講與學(xué)生的聽。思與問的互動：即學(xué)生思考，教師提問。上課時我問：這幅圖為什么會帶給大家?guī)韽?qiáng)烈的視覺效果呢？出示色環(huán)：在色環(huán)中觀察它們的位置，你發(fā)現(xiàn)什么？很明顯學(xué)生就觀察到：紅、綠在色環(huán)中位置離得遠(yuǎn)，遙遙相對。那么在從色彩成分角度分析：鄰近色中都含有相同成分，例如紅、紅紫都含有紅色，你中有我我中有你，所以在一起很和諧，不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比。而對比色之間如黃色、紫色沒有任何共同成分，差別很大，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比。知識深入啟蒙創(chuàng)造意識，其實(shí)：色環(huán)中相距150-180°的色彩就為對比色。遙遙相對及左右兩邊的顏色都稱對比色。

2 學(xué)與記的互動

即學(xué)生學(xué)得會，會學(xué)且記得住。正因?yàn)閷Ρ壬珟Ыo我們強(qiáng)烈的視覺沖擊力，所以在我們的生活中及許多畫家藝術(shù)作品中都廣泛運(yùn)用，課件欣賞：

（1）北京故宮養(yǎng)心門、民間工藝：紅與綠藍(lán)與橙等強(qiáng)烈的對比使得北京故宮養(yǎng)心門建筑更加絢麗莊嚴(yán)。體現(xiàn)出一種尊貴與王權(quán)。

（2）民間工藝：歡快、喜慶。欣賞：看書欣賞林中之路“畫家運(yùn)用了哪些對比色？”“整幅畫帶給你什么感受？”

3 記與用的互動

即記得活，會運(yùn)用。用與創(chuàng)的互動：即又會運(yùn)用知識，又能使知識得到創(chuàng)新。五彩斑斕的生活無時無刻不流露著繽紛的色彩，我運(yùn)用多媒體技術(shù)播放大量圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的魅力，感受自然之美、色彩之美、對比之美，起到調(diào)整學(xué)生情緒的作用。激發(fā)興趣，給學(xué)生注入創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力。此時，大家一定和老師一樣，特別想拿起畫筆把內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來。進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——藝術(shù)創(chuàng)作：欣賞學(xué)生作品：構(gòu)思、顏色。啟發(fā)學(xué)生。布置本課任務(wù)：創(chuàng)造性的運(yùn)用色彩對比的知識完成一幅色彩艷麗跳躍的繪畫作品。

本課我力求運(yùn)用大量有特色的典型素材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知理解，師生互動積極探索，在探索中創(chuàng)新，把自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)都濃縮于課堂上。可見“師生互動”、“創(chuàng)新教育”強(qiáng)調(diào)的是一種真誠、和諧、多元化，體現(xiàn)的是“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在互動模式下，我尊重學(xué)生的人格、興趣和需要，把每位學(xué)生看成是有創(chuàng)造潛能的人，并以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，啟蒙創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性生活習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！敖逃蟹?、教無定法”，教師在教法上加以創(chuàng)新、富于探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而達(dá)到對學(xué)生個性與創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見國辦發(fā)[2015]71號[Z].2015.

作者簡介

張瑞（1971-），男，現(xiàn)為天津師范大學(xué)附屬小學(xué)一級教師。

作者單位

天津師范大學(xué)附屬小學(xué) 天津市 300074