張曼荻

摘 要：市場經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，使得我國的美術(shù)教育行業(yè)不斷發(fā)展壯大，從事美術(shù)專業(yè)的人才需求缺口逐步擴(kuò)大，由此我國美術(shù)專業(yè)高等院校對美術(shù)人才進(jìn)行了擴(kuò)招，于是大批中學(xué)生轉(zhuǎn)入美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的道路中。而這批學(xué)生大多并不具備堅(jiān)固的美術(shù)基礎(chǔ)，為了在高考中能夠有好的藝術(shù)成績，他們所接受的美術(shù)教育大多是應(yīng)試教育。當(dāng)接受了美術(shù)應(yīng)試教育的學(xué)生未來進(jìn)入社會成為教育人士時，他們也更可能進(jìn)行應(yīng)試教育，這就是美術(shù)高考應(yīng)試教育的惡性循環(huán)。這樣的惡性循環(huán)將使得美術(shù)教育領(lǐng)域魚龍混雜，無法營造一個良好的美術(shù)教育環(huán)節(jié)，所以本文將探討如何改善美術(shù)高考中應(yīng)試教育帶來的惡性循環(huán)，從而使得學(xué)生更好的接受美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：高考美術(shù);應(yīng)試教育;惡性循環(huán)

美術(shù)高考對文化科成績相對較低的要求是廣大考生選擇美術(shù)高考的重要因素，而且美術(shù)高考的考試內(nèi)容相對固定使得美術(shù)應(yīng)試教育能夠使得學(xué)生短時間得到美術(shù)水平的“速成”。而這樣的教學(xué)并不能真正培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的感知力，無法使得學(xué)生擁有相對較高的審美意識，最終培養(yǎng)出來的美術(shù)人才也將難以具備真正的美術(shù)專業(yè)意識。所以美術(shù)教師應(yīng)該從大局出發(fā)，不將目光僅僅局限于美術(shù)高考，在提高學(xué)生美術(shù)技能的同時盡可能地使得學(xué)生更充分地了解美術(shù)，更深刻地理解美術(shù)之美。

一、設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)步驟，完善學(xué)生美術(shù)知識基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的美術(shù)高考應(yīng)試教育中，大部分美術(shù)教師缺乏科學(xué)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，更多的美術(shù)教師直接根據(jù)高考知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這種方式容易使得學(xué)生無法在短期內(nèi)對美術(shù)有完善的認(rèn)識，更無法對美術(shù)產(chǎn)生熱愛，這使得學(xué)生即使考入相應(yīng)的美術(shù)院校，他們也將缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，這并不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)步驟，完善課堂引入，在課堂中滲透有關(guān)美術(shù)理論基礎(chǔ)的相關(guān)知識，使得學(xué)生體會到良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生更好地夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)。

例如，在石膏幾何形單體多角度訓(xùn)練的教學(xué)課堂中，教師設(shè)計(jì)了教學(xué)引入：“素描是美術(shù)入門的重要基礎(chǔ)，而石膏素描是素描入門的基礎(chǔ)，今天我們就從基礎(chǔ)出發(fā)，一起來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行石膏單體的素描吧。在學(xué)習(xí)之前，我想先讓同學(xué)們思考在素描當(dāng)中什么東西是最重要的？”學(xué)生A：“寫實(shí)。”教師：“當(dāng)然素描就是要寫實(shí)，那么怎樣才能做到寫實(shí)呢？”學(xué)生B：“就是要畫立體?！苯處煟骸巴瑯?，怎樣才能夠使圖畫立體？”學(xué)生C：“要畫出陰影。”教師：“不錯，陰影體現(xiàn)的就是光影關(guān)系，光影關(guān)系在素描當(dāng)中可謂是最重要的元素，一般素描石膏幾何形體共有五層光影關(guān)系……”

教師在本節(jié)課堂中使用了引導(dǎo)性提問的科學(xué)引入方式，使得學(xué)生不斷地跟隨教師思路進(jìn)行深入思考，這有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加記憶深刻，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)到課程核心，并有助于學(xué)生更好地融入課堂，不斷使自己的美術(shù)基礎(chǔ)更加堅(jiān)固。

二、培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)觀念

要改善美術(shù)高考應(yīng)試教育的惡性循環(huán)，不能夠僅僅依靠教師的力量，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)。多數(shù)的美術(shù)考生在高考中，都將美術(shù)作為一種輔助手段，并不會對其真正地產(chǎn)生了解的欲望。這會使得學(xué)生逐步形成應(yīng)試教育的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，這對于要求創(chuàng)新與靈感的美術(shù)專業(yè)而言無疑是重大沖擊。所以教師要使得學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)形成科學(xué)的學(xué)習(xí)意識，而不是單純地為了應(yīng)試學(xué)習(xí)，教師要鼓勵學(xué)生逐步熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中真正感受到樂趣。

例如，在色調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，為了能夠盡快記憶色彩關(guān)系，不少學(xué)生在課程中顯得比較焦躁，這使得學(xué)生難以擁有耐心與細(xì)心去感受色彩的美感。所以教師進(jìn)行了相應(yīng)的引導(dǎo)：“現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，思考一下自己最喜歡什么樣的顏色？為什么最喜歡它？”在這個過程中，教師為學(xué)生播放了相對舒緩的純音樂，在學(xué)生睜開雙眼之后，教師：“每一個同學(xué)都有自己喜歡的色彩，色彩是如此的豐富，單憑我們在課堂中的學(xué)習(xí)只能窺見冰山一角，所以同學(xué)們可以先從自己喜歡的色彩出發(fā)，你喜歡的顏色是什么？它的對比色是什么？它是冷調(diào)還是暖調(diào)？等等，同學(xué)們不需要太過著急，這會使得你們陷入盲目，從自己喜歡的色彩出發(fā)逐步進(jìn)行記憶，會顯得輕松許多?！?/p>

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師通過適當(dāng)引導(dǎo)與舒緩音樂的播放，使得學(xué)生的心情得以放松，有助于學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變急于求成的學(xué)習(xí)觀念，有助于學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的效率。

三、突破高考美術(shù)范圍，助力學(xué)生了解美術(shù)之美

應(yīng)試教育的最大特點(diǎn)就是根據(jù)出題范圍進(jìn)行教育，這不僅局限教師的教學(xué)內(nèi)容，更局限學(xué)生的思維培養(yǎng)。所以，在美術(shù)高考備考過程中，教師可以適當(dāng)突破高考美術(shù)范圍教授學(xué)生一些課外的美術(shù)知識，使得學(xué)生體會到美術(shù)并不僅僅是考試那么枯燥乏味，有助于學(xué)生感悟美術(shù)的美麗之處，從而更加積極地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中來。

例如，教師可以適當(dāng)安排課程為學(xué)生介紹與賞析世界經(jīng)典油畫。例如俄國著名油畫《無名女郎》：“這是一幅看似簡單的肖像畫，但其中不平凡的是畫家以精湛的技藝表現(xiàn)出無名女郎的精神氣質(zhì)。畫中的她體現(xiàn)出一種明艷的高傲而又自尊，這在當(dāng)時美術(shù)界是一種新的突破，畫家采取新的描繪方式——主題性的情節(jié)描繪肖像，展示出了一個剛毅果斷、又有著青春活力的俄國女性形象?！?/p>

在這樣的突破性教學(xué)中，有助于學(xué)生開拓美術(shù)視野，從而有助于學(xué)生在賞析中體會到美術(shù)的精妙與獨(dú)特。

結(jié)語：美術(shù)高考應(yīng)試教育容易使學(xué)生進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，學(xué)生在“速成”的備考過程中無法得到真正科學(xué)的美術(shù)訓(xùn)練，廣大美術(shù)教師需要打破應(yīng)試的局限，將目光放得更加長遠(yuǎn)，為了學(xué)生的未來，為了美術(shù)界的未來，廣大師生要共同努力，培養(yǎng)出真正的美術(shù)人才，從而使得我們的美術(shù)教育發(fā)展越來越蓬勃，使美術(shù)教育煥發(fā)新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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