何泊杉

摘 要：教育是一個(gè)國家發(fā)展的必要條件，一個(gè)完美的教育體系應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備學(xué)習(xí)和娛樂兩個(gè)方面，只有按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，才能使得受教育者感受不到學(xué)習(xí)的痛苦;反之，如果讓受教育者努力去適應(yīng)某個(gè)大體的學(xué)習(xí)環(huán)境，則反而可能會(huì)適得其反。應(yīng)試教育可以說把后者體現(xiàn)到了極致，每年的中考，高考都會(huì)刷下一大批人，獲勝者們都是精英，但大部分也不會(huì)有重大成就。本文就中國的教育制度與西方國家的教育制度做比較，并提出改正意見。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育 天才培養(yǎng) 教育改革

所謂天才，就是指那些天生就比較聰明的人。一個(gè)天才從被發(fā)現(xiàn)到被認(rèn)可，需要經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，而一個(gè)真正的天才，是不會(huì)輕易被發(fā)現(xiàn)的。在應(yīng)試教育的體制下，我們經(jīng)?？吹降乃^“好學(xué)生”，即成績優(yōu)異的學(xué)生、三好學(xué)生等都不能稱作為天才。這類“老師眼中的好學(xué)生”本質(zhì)上只是小聰明的表現(xiàn)，這最多只能說明這個(gè)學(xué)生的邏輯思維與應(yīng)用能力很強(qiáng)，并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力正好是這個(gè)社會(huì)發(fā)展所需要的。世界的發(fā)展離不開創(chuàng)新，一個(gè)國家的創(chuàng)新能力直接決定了該國未來的發(fā)展趨勢。而創(chuàng)新能力來源于教育體制，所以，各個(gè)國家都應(yīng)注重教育體制的改革，教育者要努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使得學(xué)生在一定的基礎(chǔ)之下定向的發(fā)展，這樣再不會(huì)使學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)生厭惡心理。

一、應(yīng)試教育的弊端

中國是典型的應(yīng)試教育的國家。每年都有幾十萬考生參加中考，高考等國家級(jí)考試，評(píng)審者視考生的考試成績而決定考生的去向，可以說，考試成績能夠決定考生的命運(yùn)。這就使得家長們不得不逼迫每一個(gè)孩子掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，大部分的家長為了提高學(xué)生的考試成績都會(huì)給學(xué)生請(qǐng)課外的輔導(dǎo)老師。這種教育方式對(duì)于某些有某種天賦學(xué)生可能有效，但這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是不適用的。“聰明在于勤奮，天才在于積累”對(duì)于有創(chuàng)造性天賦的學(xué)生而言，思考會(huì)激發(fā)出他們的靈感，而應(yīng)試教育不允許這種思考的存在，以至于這部分同學(xué)無法展現(xiàn)自己的才華，所以他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。

應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)競爭是很激烈的。每一屆的初中或者高中的學(xué)生，都要面對(duì)極大的壓力，致使多數(shù)學(xué)生沒有充足的時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)。在課堂上老師講課的速度也并不是每一個(gè)學(xué)生都能接受的，對(duì)于一部分跟不上老師節(jié)奏的同學(xué)而言，這樣會(huì)使得一些跟不上節(jié)奏的學(xué)生迫不得已而墮落了。

眾所周知，高中三年是比較忙碌的，而且需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也很多。在面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)壓力下，有一些學(xué)生就很容易放棄。而這一放，就有可能再也撿不回來了。即使沒有放棄，對(duì)于上述的那一部分學(xué)生也很難跟著老師正常學(xué)習(xí)了。

對(duì)于好學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的煩惱仍然存在。這種煩惱出自父母的逼迫，父母們看到孩子的學(xué)習(xí)成績好，就像讓其進(jìn)一步的提升成績。但是注意，正是由于這個(gè)原因，引導(dǎo)一部分學(xué)生們走向了自殺的道路。有的時(shí)候父母的好心也有可能對(duì)學(xué)生造成不良的后果。比如填志愿的時(shí)候家長往往會(huì)和學(xué)生有不同的意見，這時(shí)如果家長與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，就有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自殺的想法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年自殺的學(xué)生人數(shù)在十五萬人以上，而由于學(xué)習(xí)壓力過大而自殺的學(xué)生就有六萬到七萬，這個(gè)數(shù)字可以說是非常巨大了，而這正是由應(yīng)試教育所帶來的負(fù)面影響。就像某電視劇中的喬某，她想去南京大學(xué)而她的家長非要放她報(bào)考清華大學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致她產(chǎn)生了自殺的念頭。最近又出現(xiàn)了一個(gè)新聞報(bào)道，某中學(xué)初三精英班的一個(gè)女學(xué)生跳樓自殺了，這說明應(yīng)試教育所帶來的煩惱對(duì)于好學(xué)生仍然存在。

應(yīng)試教育的體制使得好學(xué)生們產(chǎn)生了攀比心理。當(dāng)這種攀比心理很強(qiáng)時(shí)，他們也會(huì)干一些出乎意料的事情。比如某個(gè)成績特別好的學(xué)生受不了這種攀比，他也會(huì)選擇自甘墮落或者跳樓自殺。

二、天才的培養(yǎng)

綜上所述，在應(yīng)試教育體制下教育出來的優(yōu)秀學(xué)生，大多數(shù)是不會(huì)對(duì)社會(huì)有太明顯的影響的。就像前文說的，世界的發(fā)展主要取決于創(chuàng)造力，而應(yīng)試教育只會(huì)注重學(xué)生的考試成績，所以這樣的教育制度是不適合對(duì)于天才的培養(yǎng)的。對(duì)于天才而言，需要更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。他們有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，故大多數(shù)天才在平時(shí)是無法看出他們的過人之處的，甚至?xí)畛鲆话愕膶W(xué)生許多。但是，一旦給了他們自由發(fā)展的空間，他們便會(huì)施展出超越常人的才華，而這種才華是同齡人所不具備的。

從愛因斯坦的例子中可以看出，天才往往都是劍走偏鋒的類型。但也只有這樣，才能夠達(dá)到術(shù)業(yè)有專攻的境界。所謂天才就是專門干常人無法理解的事情而在某一領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)樹一幟。天才的行為是常人無法理解的，所以不能用普通的眼光看待天才。對(duì)于每一個(gè)天才而言，他們?cè)谀骋环矫嬗兄軓?qiáng)的鉆研能力，這也是他們能夠獨(dú)樹一幟的原因。

三、中國式教育制度與西方國家教育制度的對(duì)比

在第一點(diǎn)中，討論了中國的填壓式教育制度的弊端。中國人講究的是均衡發(fā)展，所以會(huì)抹殺掉大部分有天賦的學(xué)生。這樣的均衡發(fā)展使得一些在某一方面有天賦的同學(xué)無法施展自己的才華，這就是為什么中國很少出諾貝爾獎(jiǎng)的原因。在中國式的教育制度下，一個(gè)天賦異稟的常人想要提出一個(gè)理論而被學(xué)術(shù)界接受是很困難的，因?yàn)橹袊膶W(xué)術(shù)界非常看重學(xué)歷，以至于一部分非學(xué)術(shù)界的人士無法在學(xué)術(shù)界里發(fā)言。同樣，中國社會(huì)的其他領(lǐng)域也很看重學(xué)歷，因此，一大部分人拼命地考取學(xué)歷。

西方國家的學(xué)術(shù)界就不存在這種問題。在西方國家，任何人在學(xué)術(shù)問題上都可以發(fā)言，以至于他們能夠有更廣的學(xué)識(shí)信息來源，也有助于發(fā)現(xiàn)科技精英，更是為國家培養(yǎng)人才拓寬了道路。西方的教育方式是“劍走偏鋒”式的教育方式，這種方式雖然不能均衡發(fā)展，但是能夠?qū)W(xué)生某一方面的天賦發(fā)揮到極致，這就給了那些在某一方面有天賦的同學(xué)以施展才華的機(jī)會(huì)，并使得這一部分學(xué)生能夠定向發(fā)展。

在中國的社會(huì)教育體制下，一部分想學(xué)習(xí)而達(dá)不到學(xué)習(xí)條件的人會(huì)被直接淘汰掉。這種教育之的下，不允許有獨(dú)樹一幟的學(xué)生存在，以至于天才無法發(fā)展。而西方的教育制度就兼容了獨(dú)樹一幟的學(xué)生和均勻發(fā)展的學(xué)生。

由此可見，中國的教育制度也應(yīng)該要兼容以上兩種學(xué)生。對(duì)于獨(dú)樹一幟的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行定向培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，應(yīng)試教育是不能用于天才的培養(yǎng)的。如果用應(yīng)試教育的體制去教育一個(gè)某一領(lǐng)域的天才，最終的結(jié)果也只能導(dǎo)致這個(gè)天才泯然眾人。所以，對(duì)于天才而言，要用一種劍走偏鋒的教育方式?！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻”天才的靈感都來源于此！