知識體系
- 學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展與中國自主知識體系構(gòu)建(筆談)
慶明,付海晏知識體系創(chuàng)新與中國議題設(shè)置仲偉民(清華大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部,北京 海淀100084)[摘 要］中國歷史發(fā)展的特殊性不僅導(dǎo)致中國傳統(tǒng)知識體系沒有發(fā)展為近代知識體系,從而使中國的近代文化建設(shè)缺位,更使中國的近代化進(jìn)程大大滯后。即使在最具優(yōu)勢的中國史學(xué)科領(lǐng)域,中國學(xué)者在議題設(shè)置與學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面甚至都不能超越歐美學(xué)者。更有甚者,中國史學(xué)界長期彌漫在一些“虛假的中國議題”之中,對整個(gè)中國學(xué)術(shù)界都形成了很大的誤導(dǎo)。中國學(xué)術(shù)創(chuàng)新是知識體系之中非常重要的一環(huán),甚至是
- 立德樹人視域下的學(xué)生勞動教育芻論
建完整的勞動知識體系。在具體實(shí)踐中，教師要基于立德樹人根本任務(wù)，積極創(chuàng)新勞動教育理念、方法，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、勞動品質(zhì)、勞動習(xí)慣以及正確的社會公共道德、勞動價(jià)值觀，使其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：勞動教育；勞動習(xí)慣；勞動觀念；社會公共道德；立德樹人；知識體系中圖分類號：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）35-0141-04勞動教育是素質(zhì)教育的核心構(gòu)成部分，涉及內(nèi)容廣泛，形式多樣，在培養(yǎng)學(xué)生良
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 深耕教學(xué)方法 落實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)
究學(xué)生，站在知識體系的高度去設(shè)計(jì)教學(xué)，從而幫助學(xué)生建構(gòu)完善的認(rèn)知體系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng). 同時(shí)，為了更好地發(fā)展學(xué)生，教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生參與新知的探究，讓學(xué)生在參與的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般步驟和基本方法，從而引導(dǎo)學(xué)生走上會學(xué)之路.［關(guān)鍵詞］ 知識體系；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；會學(xué)之路數(shù)學(xué)課堂是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)活動直接影響著教學(xué)效果，為此教師在制定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)活動時(shí)應(yīng)以“三個(gè)理解”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行精心籌備. 但在教學(xué)中大多數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年9期2023-11-15
- 整體建構(gòu)教學(xué)：數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的高效路徑
識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系；開展共性學(xué)習(xí)，提煉學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建認(rèn)知模式；開展多維學(xué)習(xí)，品悟思維方式，構(gòu)建思維模型”，開展整體教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維高效發(fā)展，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】“碎片化”；知識體系；認(rèn)知策略；思維模型；深度學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)長期存在一種明顯的“碎片化”教學(xué)現(xiàn)象。這里的“碎片化”是一類典型的教學(xué)問題的概括，集中體現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容上，總是局限于某個(gè)知識點(diǎn)，看不到知識整體；教學(xué)組織上，教學(xué)環(huán)節(jié)間彼此割裂，沒有層次和關(guān)聯(lián)；教
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐
系統(tǒng)、完善的知識體系，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；單元整合；知識體系【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0177-03傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在不足之處，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維持和學(xué)習(xí)能力的提高。對此，教師必須全面分析和研究教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，并由此入手融合多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮單元整合的積極作用，打造出高效率、高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 大學(xué)生歷史整體性思維培養(yǎng)路徑芻探
學(xué)視域，構(gòu)建知識體系”的方法培養(yǎng)大學(xué)生的歷史整體性思維。關(guān)鍵詞：高校思政課；中國近現(xiàn)代史綱要；歷史整體性思維；路徑；知識體系中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0129-04當(dāng)代大學(xué)生處在“新時(shí)代”與“百年未有之大變局”二者相互交織的時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生歷史整體性思維，是當(dāng)今時(shí)代的必然要求，而高校思政課為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生整體性思維提供了有效路徑。文章從以下幾個(gè)方面對大學(xué)生歷史整體性思維培養(yǎng)進(jìn)行探討。一、培養(yǎng)大學(xué)生歷史整
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 現(xiàn)代化自覺與中國新聞學(xué)構(gòu)建
中國新聞學(xué)；知識體系；中國式現(xiàn)代化；知識重建；學(xué)術(shù)史DOI：10.3969/j.issn.2095-0330.2023.04.008構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，根本在于建構(gòu)中國自主的知識體系。知識體系的形成是一個(gè)從零散走向系統(tǒng)化的歷史過程，是建立在知識不斷累積基礎(chǔ)上并由人們自覺地、有意識地加以創(chuàng)新構(gòu)建的結(jié)果。在知識的累積過程中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出的經(jīng)典文獻(xiàn)、經(jīng)典文本、代表性學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究范式，不管是被加以傳承還是揚(yáng)棄，都是自主知識體系形成中值得深入研究的對象。因而，
現(xiàn)代出版 2023年4期2023-09-05
- 基于新高考視角的高中化學(xué)教學(xué)策略探討
中化學(xué)教學(xué);知識體系;評價(jià)方式一、新高考概述（一）新高考的內(nèi)涵新高考是指根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需求，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以“以考促學(xué)”為主要思想，以多元化考試的方式為載體，在整個(gè)教育體系改革的基礎(chǔ)上，首次實(shí)行的高考改革。新高考注重考試方式、考試內(nèi)容和考試要求等多個(gè)方面的改革和創(chuàng)新，為高中教育的發(fā)展指引了方向。（二）新高考對高中化學(xué)教學(xué)的影響1. 知識體系的調(diào)整傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)注重知識點(diǎn)的講解和記憶，學(xué)生只需要掌握各個(gè)知識點(diǎn)的定義、公式和應(yīng)用即可。但是
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 農(nóng)業(yè)院校通識教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)探討
態(tài)環(huán)境規(guī)劃；知識體系；教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）22-0098-04Abstract： The Regional Planning for Eco-Environment is a general elective course for the students majoring in geodesy and geomatics， geographic inf
高教學(xué)刊 2023年22期2023-08-09
- 優(yōu)化數(shù)學(xué)知識體系 提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
合，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識體系.文章以二輪復(fù)習(xí)專題課“圓中銳角三角函數(shù)問題”為例，闡述如何在教學(xué)實(shí)踐中全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)眼光，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；知識體系；核心素養(yǎng)中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）20-0041-03收稿日期：2023-04-15作者簡介：夏鳴（1981.10-），男，江蘇省常熟人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 巧用“類比”提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)品質(zhì)
生構(gòu)建完善的知識體系，并提高分析問題和解決問題的能力.［關(guān)鍵詞］ 類比思想；思維；知識體系類比是重要的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，指根據(jù)兩個(gè)對象的一些相同屬性或相似屬性，猜想它們其他的相同屬性或相似屬性，繼而深刻理解這兩個(gè)對象之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，以此獲得深度理解. 類比教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)模式，其有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，有利于提高學(xué)生的分析能力和推理能力，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.復(fù)習(xí)課作為重要的數(shù)學(xué)課型，不像新知課那樣具有誘惑力和挑戰(zhàn)性，因此可
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 對建筑學(xué)專業(yè)知識體系變革與研究性課程體系建設(shè)的思考
識傳播和專業(yè)知識體系構(gòu)成特征，指出面對專業(yè)知識由“樹狀”結(jié)構(gòu)向網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的趨勢，應(yīng)以問題為導(dǎo)向構(gòu)建跨學(xué)科研究型專業(yè)課程體系，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體的教學(xué)目標(biāo)。以建筑學(xué)專業(yè)課程改革為例，從高年級通識課程體系建設(shè)、前沿性課題策劃、師生共建的研究性專業(yè)課程等方面，提出了以創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)專業(yè)課程體系構(gòu)建設(shè)想。為適應(yīng)未來專業(yè)教育變革發(fā)展，需根據(jù)學(xué)科研究特點(diǎn)與教師的研究、實(shí)踐特長，設(shè)置專門化培養(yǎng)方向，構(gòu)建本碩貫通的相應(yīng)研究性課程體系
高等建筑教育 2023年3期2023-07-21
- 數(shù)學(xué)史教育在高等學(xué)校中的特色與價(jià)值淺析
史內(nèi)容在學(xué)生知識體系的完善、科學(xué)精神的建立、思想人格的培養(yǎng)方面的重要意義，由此提出加強(qiáng)數(shù)學(xué)史課程建設(shè)的建議。最后根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出公共選修課“數(shù)學(xué)史”課程的教學(xué)定位和內(nèi)容設(shè)置方面的可行性方案。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)史；通識教育；知識體系［基金項(xiàng)目］ 2019年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“通信工程軟件無線電師資培訓(xùn)項(xiàng)目”（201902291010）；2021年度中國地質(zhì)大學(xué)通識教育選修課項(xiàng)目“簡明自然科學(xué)史”（2021A61）［作者簡介］ 高 翟（1983—），
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- 小微課 大應(yīng)用
；學(xué)習(xí)興趣；知識體系小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有知識點(diǎn)繁雜、內(nèi)容抽象的等特征，這也使很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，往往感到吃力，很難有效地完成教師布置的任務(wù)。還有很多數(shù)學(xué)教師的課堂枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生無法對數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，這也直接影響了課堂教學(xué)的有效性。而教師靈活地應(yīng)用微課，能夠有效加強(qiáng)與學(xué)生的互動，在保證了課程教學(xué)針對性的同時(shí)，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這符合我國新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體要求。一、微課教學(xué)模式的基本特征對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)
電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 用能力素養(yǎng)模型連通CC2020和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
程教育認(rèn)證；知識體系；能力；素養(yǎng)一、計(jì)算教程計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)對人類社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)和重大的影響，正在引領(lǐng)人類社會進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。從計(jì)算機(jī)誕生至今，計(jì)算學(xué)科的相關(guān)專業(yè)教育就一直受到國際學(xué)術(shù)學(xué)會組織的極大關(guān)注。美國計(jì)算機(jī)學(xué)會（ACM：Association for Computing Machinery）與美國電氣和電子工程師學(xué)會計(jì)算機(jī)分會（IEEE-CS：Institute of Electrical and Electronics Engineers-C
中國大學(xué)教學(xué) 2023年3期2023-06-27
- 化靜為動，巧妙呈現(xiàn)，培育空間觀念
換關(guān)系，促進(jìn)知識體系建構(gòu)。［關(guān)鍵詞］ 空間觀念；豐富表象；數(shù)學(xué)思想；知識體系培養(yǎng)小學(xué)生空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。心理學(xué)研究結(jié)果證實(shí)，靜態(tài)的表象只能產(chǎn)生物理經(jīng)驗(yàn)，動態(tài)表象才是邏輯經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的源泉。因此，教師運(yùn)用多元化路徑，通過化靜為動，讓學(xué)生學(xué)會“動態(tài)地思考”，激發(fā)學(xué)生的空間想象力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。一、動態(tài)展示形成過程，助力生成豐富表象，培育空間觀念培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，必須重視表象的建立和運(yùn)用。教學(xué)中，教師可通過動態(tài)展示，以
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 高中生涯規(guī)劃課程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容知識的探索與總結(jié)
；教學(xué)內(nèi)容；知識體系中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）17-0053-05一、研究背景2014年9月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，拉開了考試招生制度改革的帷幕。2017年天津市全面實(shí)施新的考試招生制度，取消了文理分科，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)有了更多的選擇權(quán)和自主權(quán)，這也意味著學(xué)校的育人方式要隨之發(fā)生變化。2019年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》指出，要“加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理
中小學(xué)心理健康教育 2023年17期2023-06-11
- 基于結(jié)構(gòu)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討
?！娟P(guān)鍵詞】知識體系；結(jié)構(gòu)化；應(yīng)用能力對于小學(xué)生而言，他們的思維及智力還處于發(fā)展的階段，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識相對比較困難。小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識很多都有著串聯(lián)的作用，所以需要幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維。教學(xué)中將相關(guān)的知識采用有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在大腦中構(gòu)建自己的知識體系。對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長也會起到促進(jìn)的作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的理解及應(yīng)用能力，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也會隨之提升。一、結(jié)構(gòu)化思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)的意義小學(xué)數(shù)學(xué)由于年級的不同教學(xué)的內(nèi)容也不同，
文理導(dǎo)航 2023年8期2023-06-07
- 科學(xué)備考 提質(zhì)增效
循邏輯，構(gòu)建知識體系;也需選好素材，科學(xué)設(shè)疑，提升關(guān)鍵能力;同時(shí)，需用好數(shù)據(jù)，科學(xué)“診斷”，精準(zhǔn)解決問題，以實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目的。關(guān)鍵詞：道德與法治;知識體系;關(guān)鍵能力;復(fù)習(xí)策略中圖分類號：G633.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）08-0006-032023年道德與法治學(xué)科的備考復(fù)習(xí)，必須緊緊圍繞落實(shí)必備知識、培養(yǎng)關(guān)鍵能力、提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行，努力打造高效復(fù)習(xí)課堂。一、抓大放細(xì)，遵循邏輯，構(gòu)建知識體系在《義務(wù)教育
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年3期2023-05-30
- 新時(shí)代理工科專業(yè)課程思政知識體系的構(gòu)建
程思政教育的知識體系。關(guān)鍵詞：課程思政；理工類；知識體系中圖分類號：G410? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）09-0108-042016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一命題，對高校育人工作提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，要
大學(xué)·課外閱讀 2023年3期2023-05-30
- 從概念理解模式構(gòu)建到知識體系的形成
成較為完整的知識體系。【關(guān)鍵詞】《鄉(xiāng)土中國》；概念理解；知識體系；整本書閱讀【作者簡介】張忠森，高級教師，主要研究方向?yàn)槲谋窘庾x和寫作方向。學(xué)術(shù)類著作的閱讀相較于文學(xué)類著作有其自身的要求與特點(diǎn)。對一般高中生而言，學(xué)術(shù)類著作的閱讀是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，因此不少學(xué)生產(chǎn)生畏難心理而不愿去閱讀。但在《鄉(xiāng)土中國》納入統(tǒng)編教材并作為必讀書目后，這本學(xué)術(shù)類著作已成為必讀必教之書，教師可從概念理解模式的構(gòu)建入手，為學(xué)生降低閱讀障礙，使之掌握學(xué)術(shù)類著作的閱讀方式。一、學(xué)術(shù)類著作
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 晚明士人對傳統(tǒng)目錄學(xué)小說知識的擴(kuò)容
慮傳統(tǒng)目錄學(xué)知識體系的顯性作用與隱性制約，避免以今度古。關(guān)鍵詞：謝肇淛；《五雜俎》；小說；傳統(tǒng)書目；知識體系基金項(xiàng)目：江蘇省第六期“333高層次人才培養(yǎng)工程”、國家社會科學(xué)基金后期資助一般項(xiàng)目“知識學(xué)視域下明代書目小說著錄研究”（22FZWB038）中圖分類號：I206.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-854X（2023）05-0076-08謝肇淛（1567—1624），字在杭，長樂人，萬歷二十年進(jìn)士，歷任湖州、東昌推官，累官南京刑部主事、兵部郎中、廣
江漢論壇 2023年5期2023-05-27
- 科學(xué)備考 提質(zhì)增效
循邏輯，構(gòu)建知識體系；也需選好素材，科學(xué)設(shè)疑，提升關(guān)鍵能力；同時(shí)，需用好數(shù)據(jù)，科學(xué)“診斷”，精準(zhǔn)解決問題，以實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目的。關(guān)鍵詞：道德與法治；知識體系；關(guān)鍵能力；復(fù)習(xí)策略中圖分類號：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）08-0006-032023年道德與法治學(xué)科的備考復(fù)習(xí)，必須緊緊圍繞落實(shí)必備知識、培養(yǎng)關(guān)鍵能力、提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行，努力打造高效復(fù)習(xí)課堂。一、抓大放細(xì)，遵循邏輯，構(gòu)建知識體系在《義務(wù)教育
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年3期2023-05-10
- 材料力學(xué)課程內(nèi)容模塊化教學(xué)改革探討
料力學(xué)課程的知識體系及其同課程教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系，提出了材料力學(xué)課程內(nèi)容的模塊化教學(xué)改革方案，并且詳細(xì)地闡述了材料力學(xué)課程內(nèi)容模塊化教學(xué)的具體內(nèi)容，分析了各模塊之間的聯(lián)系和該模塊化教學(xué)改革的優(yōu)點(diǎn)，及對材料力學(xué)課程教學(xué)的促進(jìn)作用。通過材料力學(xué)課程內(nèi)容模塊教學(xué)改革，強(qiáng)化了對比，突出了規(guī)律性，且和工程實(shí)踐銜接更緊密。關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；知識體系；材料力學(xué)中圖分類號：G642??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AResearch?on?Modular?Teaching?Reformof?
科技風(fēng) 2023年12期2023-05-06
- 項(xiàng)目管理模式和系統(tǒng)工程理論下機(jī)電人才知識體系構(gòu)建研究
應(yīng)企業(yè)需求的知識體系。本文在闡述機(jī)電類人才需求特征、人才培養(yǎng)存在的問題和研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出通過運(yùn)用系統(tǒng)工程理論及項(xiàng)目管理模式的思想和方法構(gòu)建機(jī)電類人才知識體系，并闡述了構(gòu)建的思路、構(gòu)建步驟以及給出了以機(jī)電一體化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程為案例所構(gòu)建的機(jī)電類知識體系的構(gòu)建結(jié)果，為更為完善和有針對性地構(gòu)建機(jī)電類人才知識體系提供參考。關(guān)鍵詞：機(jī)電類人才；系統(tǒng)工程理論；知識體系；項(xiàng)目管理模式中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年8期2023-04-27
- 低年級數(shù)學(xué)單元結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的研究
利于學(xué)生感悟知識體系、培養(yǎng)主動遷移的意識、感受數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生具備終身受用的能力。從低年級起，若用結(jié)構(gòu)化思想進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，則有利于學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識框架、發(fā)展結(jié)構(gòu)化思維。［關(guān)鍵詞］結(jié)構(gòu)教學(xué)；系統(tǒng)化；知識體系［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0060-03美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納認(rèn)為，掌握一件事物的結(jié)構(gòu)，就是理解它與其他事物之間的意義的聯(lián)系。簡單地說，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎么相
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 向?qū)W問提出疑問，用手腦創(chuàng)造奇跡
；大膽質(zhì)疑；知識體系作者簡介：高婷娜（1992—），女，江蘇省啟東市南苑小學(xué)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)存在這樣一個(gè)誤區(qū)：很多學(xué)生都是被動地跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)，教師讓做什么，學(xué)生便做什么，很少會主動去想。這樣教學(xué)不但會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴性，甚至還會制約學(xué)生自主能力的提升。難道教師說的就一定是對的嗎？或者說，書面材料提到的就一定是真理嗎？不知從何時(shí)起，許多小學(xué)生都形成了盲從的心理，很少會主動質(zhì)疑。事實(shí)上，一旦學(xué)生失去了質(zhì)疑的能力，他們今后的學(xué)習(xí)道路將受到嚴(yán)重的
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 挖掘教材，建構(gòu)體系，理解高中數(shù)學(xué)核心概念
的關(guān)鍵是建構(gòu)知識體系，提升知識運(yùn)用能力. 教師可以充分挖掘教材，利用教材中的試題進(jìn)行改編，串點(diǎn)成線，構(gòu)建主題，提升復(fù)習(xí)效率.［關(guān)鍵詞］ 主題復(fù)習(xí)；核心概念；知識體系作者簡介：周穎嫻（1984—），碩士研究生，中學(xué)高級教師，常熟市學(xué)科帶頭人，曾獲蘇州市評優(yōu)課一等獎，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作.高三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)是提升學(xué)生知識運(yùn)用能力的重要手段，但是如何選擇合適的例題卻常常讓教師非?？鄲? 由于一線教師精力有限，工作眾多，不可能原創(chuàng)每一道試題，有時(shí)會從其他資料中選
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年2期2023-03-15
- 基于STM32教學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生知識體系構(gòu)建能力的培養(yǎng)
工程專業(yè)學(xué)生知識體系構(gòu)建能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討。通過分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生構(gòu)建知識體系結(jié)構(gòu)時(shí)存在的問題，提出了由易到難、項(xiàng)目引領(lǐng)、就業(yè)驅(qū)動、以點(diǎn)帶面的系統(tǒng)性思維培養(yǎng)模式，旨在提高學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識體系的能力。關(guān)鍵詞：STM32、物聯(lián)網(wǎng)工程、知識體系、系統(tǒng)性思維一、引言物聯(lián)網(wǎng)即萬物相連的網(wǎng)絡(luò)，它是互聯(lián)網(wǎng)的延伸與擴(kuò)展，通過各種信息傳感器、射頻識別技術(shù)、全球定位系統(tǒng)等裝置與技術(shù)，實(shí)時(shí)采集所需的信息并接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在連接[1]
中國新通信 2022年17期2022-11-22
- 從學(xué)科立場到育人立場：整合教學(xué)的實(shí)施路徑
利于促進(jìn)學(xué)生知識體系的建構(gòu)，有利于推進(jìn)課堂從學(xué)科立場到育人立場轉(zhuǎn)型，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生“整全”發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐中，整合教學(xué)卻存在著教學(xué)內(nèi)容學(xué)科化、知識體系拼湊化和教育價(jià)值淺表化的問題?；趩栴}解決視角，以校本教材《跟著古詩學(xué)史地》為例，教師可以采用“知識+生命”模式、“學(xué)科+學(xué)科”模式和“學(xué)科+生活”模式整合知識，形成體系化的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)。關(guān)鍵詞 整合教學(xué)；知識體系；學(xué)科融合；教學(xué)策略中圖分類號 G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 209
教師教育論壇（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 單元整合梳理脈絡(luò) 構(gòu)建體系揭示本質(zhì)
的基本性質(zhì)；知識體系；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）23-0066-03分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”課程內(nèi)容的難點(diǎn)，具有高度抽象性、意義豐富性、內(nèi)涵多樣性、運(yùn)用廣泛性的特點(diǎn)。“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)約分、通分、大小比較及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，不但在單元教學(xué)中具有承前啟后的作用，而且對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有重要影響。對此，筆者從現(xiàn)代教學(xué)觀的整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念出發(fā)，通過對單元內(nèi)容的整體分析
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年8期2022-11-11
- 新文科背景下數(shù)字出版的專業(yè)建設(shè)與知識體系重構(gòu)研究
設(shè)加速發(fā)展，知識體系亟待重構(gòu)與優(yōu)化。文章對開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)的各高校展開調(diào)研，分析學(xué)科建設(shè)前景，對數(shù)字出版專業(yè)建設(shè)進(jìn)行評估，為知識體系重構(gòu)提供有益參考。通過研究發(fā)現(xiàn)，目前數(shù)字出版專業(yè)學(xué)科仍存在歸屬劃分不明確、專業(yè)建設(shè)概念不清晰、理論和實(shí)踐脫節(jié)等情況，在教學(xué)實(shí)踐層面缺乏既有豐富實(shí)踐背景、又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。關(guān)鍵詞：數(shù)字出版；新文科；專業(yè)建設(shè)；知識體系；學(xué)科劃分中圖分類號：G230.7；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）18-00
新聞研究導(dǎo)刊 2022年18期2022-11-07
- 深度學(xué)習(xí)視角下高考作文教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的構(gòu)成及模型研究
化的高考作文知識體系，從而習(xí)得解決問題的方法，形成完成任務(wù)的方法體系，并落實(shí)教學(xué)理念。本文以一節(jié)課為單位，從課前、課上、課后三個(gè)維度來建立深度學(xué)習(xí)視角下高考作文教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，形成教學(xué)模型，讓學(xué)生的知識從“量”的變化向“質(zhì)”的變化轉(zhuǎn)型，做到“真正的學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞 深度學(xué)習(xí) 評價(jià)指標(biāo) 教學(xué)模型 知識體系“深度學(xué)習(xí)是指基于理解的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以對新的思想和事實(shí)有所批判，并融入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，可以將許多思想聯(lián)系在一起，并可以將已經(jīng)存在的知識遷移到新的環(huán)境中
中學(xué)語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 課堂師生教學(xué)互動有效性策略
;數(shù)學(xué)課堂;知識體系1 當(dāng)前的現(xiàn)狀1.1 教師的教學(xué)角色定位不夠科學(xué)準(zhǔn)確初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生是中心主體，但是基于應(yīng)試教學(xué)模式，很多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，還是將自身定位教學(xué)的中心地位，以教師為絕對核心開展教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中只是被動地接受知識，學(xué)生處于被動地學(xué)習(xí)地位，他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性難以全面發(fā)揮，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對于教師的教學(xué)講解就不容易有積極的回應(yīng)，師生之間也就難以有全面深入的溝通交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想.1.2
數(shù)理天地(初中版) 2022年3期2022-07-24
- 知識關(guān)聯(lián)視角下老子“道”學(xué)研究多元特征分析與知識體系構(gòu)建
] “道”學(xué)知識體系龐雜、研究對象眾多，從知識關(guān)聯(lián)的視角出發(fā)分析和發(fā)現(xiàn)老子“道”學(xué)研究的多元特征并構(gòu)建相關(guān)知識體系，對于促進(jìn)新文科背景下老莊研究的系統(tǒng)性與多樣性具有重要意義。[方法/過程]采用“作者—關(guān)鍵詞”二模網(wǎng)絡(luò)、主題時(shí)序演化網(wǎng)絡(luò)和語義網(wǎng)絡(luò)對“道”學(xué)研究文獻(xiàn)的知識關(guān)聯(lián)特征進(jìn)行探索分析，并通過構(gòu)建包含59 286個(gè)實(shí)體、95 612個(gè)關(guān)系實(shí)例的老子“道”學(xué)研究知識圖譜實(shí)現(xiàn)知識體系的初步構(gòu)建。[結(jié)果/結(jié)論]依托知識圖譜構(gòu)建的老子“道”學(xué)研究知識體系為道學(xué)研
現(xiàn)代情報(bào) 2022年7期2022-07-05
- 建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識體系 優(yōu)化初中化學(xué)課教學(xué)
結(jié)構(gòu)化的化學(xué)知識體系，是初中化學(xué)新課標(biāo)中的一個(gè)基礎(chǔ)性要求，也是初中化學(xué)課程實(shí)施中的一個(gè)關(guān)鍵性教育任務(wù)。以筆者日常的教學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)為例，試從學(xué)生善于反思，發(fā)現(xiàn)新問題，并整合化學(xué)基礎(chǔ)理論知識;勇于探索，通過積極實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐檢驗(yàn)化學(xué)基本原理;理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)以致用，歸納總結(jié)完善體系等多層面剖析如何建立結(jié)構(gòu)化知識體系，從而優(yōu)化初中化學(xué)課教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);結(jié)構(gòu)化;知識體系;教學(xué)優(yōu)化引言近年來，由于新課標(biāo)不斷的深入和落實(shí)，導(dǎo)致不少初中教師開始改革傳統(tǒng)的教育方式，
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 探索思維導(dǎo)圖對初中幾何復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略
，進(jìn)一步形成知識體系。關(guān)鍵詞：幾何復(fù)習(xí)課;思維導(dǎo)圖;引導(dǎo)策略;知識體系思維導(dǎo)圖是一種比較特殊的教學(xué)工具，它能將所學(xué)的知識點(diǎn)通過關(guān)系圖的方式展現(xiàn)出來，這其中包括文字、符號、數(shù)字和圖形等很多種不同的元素，以中心思想為主，不斷地進(jìn)行向外發(fā)散，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造有著重要的意義.運(yùn)用思維導(dǎo)圖將圖文結(jié)合把復(fù)雜繁瑣的知識點(diǎn)串聯(lián)并展現(xiàn)出來，具有一定的抽象性和高效性，屬于一種新型的知識表達(dá)方式，對擴(kuò)寬學(xué)生的思維寬度有著比較明顯的幫助作用。幾何是研究空間結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的一門學(xué)科
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 區(qū)塊鏈微專業(yè)建設(shè)研究
鏈;微專業(yè);知識體系1微專業(yè)提煉某一崗位群的核心技能，以快速、集中培養(yǎng)的方式，通過五門～十門左右的核心課程的學(xué)習(xí)，能夠快速達(dá)到某一領(lǐng)域的工作技能要求，使學(xué)習(xí)者快速就業(yè)，彌補(bǔ)大學(xué)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)用人需求之間匹配問題，微專業(yè)是從就業(yè)崗位和市場需求的角度出發(fā)，以學(xué)生職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程。從國內(nèi)來看，很多高校也根據(jù)各校實(shí)際情況與社會需求相繼開設(shè)了微專業(yè)課程，為本校學(xué)生就業(yè)提供了強(qiáng)有力的支撐。微專業(yè)培養(yǎng)模式基本具有以下特征：1.1課程精煉，形式靈活。一般情況下，傳統(tǒng)教
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年6期2022-06-10
- 多視角分析促解題能力提升
納中完成整體知識體系的建構(gòu). 這樣，當(dāng)學(xué)生面對復(fù)雜的數(shù)列問題時(shí)，可以根據(jù)數(shù)列的特點(diǎn)，采取行之有效的解決方案，最終提升解題效率.[關(guān)鍵詞] 解題能力;多視角;知識體系談起數(shù)學(xué)解題大家往往聯(lián)想到的就是“刷題”，部分師生認(rèn)為“刷題”是獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最直接的手段. “刷題”在一定程度上可以讓學(xué)生積累很多解題經(jīng)驗(yàn)和解題技巧，然其并不是通往成功的捷徑，因?yàn)檫^多的訓(xùn)練使學(xué)生在解題時(shí)完全依賴經(jīng)驗(yàn)，對題目的分析較少，因此其僅知道要這樣做而不懂為什么這樣做，這樣勢必會影響學(xué)生
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年4期2022-06-09
- 合理預(yù)設(shè) 完善認(rèn)知
學(xué)生建構(gòu)完整知識體系的同時(shí)，推動學(xué)生思維水平和知識策略螺旋上升。關(guān)鍵詞：知識體系;思維水平;知識策略高三第一輪復(fù)習(xí)階段在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值和作用是不言而喻的，不僅需要通過逐點(diǎn)復(fù)習(xí)的方式來完成基礎(chǔ)知識、技能、方法的梳理，也要從全局的角度出發(fā)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建和優(yōu)化，從而幫助學(xué)生建構(gòu)完善的知識體系，為后面的專項(xiàng)訓(xùn)練和拔高訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。第一輪復(fù)習(xí)課如何上才能達(dá)到預(yù)期的效果呢？筆者在教學(xué)“函數(shù)單調(diào)性”時(shí)，從講前測試出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，完成知識的梳
黑龍江教育·小學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 串聯(lián)新舊知識，激發(fā)復(fù)習(xí)課的生長點(diǎn)
舊知識，建構(gòu)知識體系，提升復(fù)習(xí)課的效率，觸發(fā)復(fù)習(xí)課新的生長點(diǎn).［關(guān)鍵詞］ 新舊知識；復(fù)習(xí)課；知識體系復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建知識體系，深化對知識的認(rèn)識起著關(guān)鍵性的作用. 然而復(fù)習(xí)課卻常常陷入“炒冷飯”的誤區(qū)，課堂沉悶枯燥. 教師將學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行簡單的羅列，或者將復(fù)習(xí)課變成習(xí)題講解課，影響了復(fù)習(xí)課的效率，達(dá)不到真正的復(fù)習(xí)效果，反而浪費(fèi)了課堂的教學(xué)時(shí)間. 筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，通過教學(xué)設(shè)計(jì)的試講、修改，不斷提升復(fù)習(xí)課的效果，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 打造智趣課堂 引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)
步感受整章的知識體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在章前課的教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開展一系列教學(xué)活動，打造智趣課堂，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]章前課;基本原則;知識體系[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）14-0028-03著名教育家葉圣陶曾說：“教是為了不教?！苯處煹闹饕蝿?wù)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年5期2022-05-30
- 思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用嘗試
高中物理? 知識體系? 發(fā)射性思維物理是高中的基礎(chǔ)學(xué)科，是高考的考試科目之一。物理學(xué)習(xí)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著重要的作用態(tài)。在高中物理的教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，經(jīng)過實(shí)踐論證是一種效果較佳的方式，可以讓教學(xué)變得更加有效、愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加輕松，效率更高。 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用需要從它的特性入手，科學(xué)地進(jìn)行分析和應(yīng)用，才能使其在高中物理的教學(xué)中達(dá)到最佳的效果。一、 思維導(dǎo)圖的概述思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是發(fā)散性思考的典型代表，由英國著名教育家東尼·博贊于 20 世紀(jì)
教育周報(bào)·教研版 2022年29期2022-05-30
- 夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展寬度，建構(gòu)體系
闊視野，建構(gòu)知識體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識的升華.[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)知識;知識體系;一輪復(fù)習(xí)初三一輪復(fù)習(xí)既是基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，也是學(xué)生從更高角度認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵. 一輪復(fù)習(xí)如果仍然等同于新課的講授，逐一進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，或者落入講題的俗套，就達(dá)不到復(fù)習(xí)應(yīng)有的作用. 初三一輪復(fù)習(xí)首先在于打好基礎(chǔ)，能熟知各個(gè)知識點(diǎn)的含義及其應(yīng)用，其次要從更高的視角引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系，并且通過理解知識的內(nèi)涵和外延，拓展知識的寬度，實(shí)現(xiàn)能力的提升[1]. 本文以“銳角三角函數(shù)”第一課
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年8期2022-05-30
- 高中思想政治教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的策略
們完善自己的知識體系。高中的思想政治課程蘊(yùn)含很多人文素養(yǎng)的教學(xué)資源，教師需要堅(jiān)持以德為本的教學(xué)理念，將人文關(guān)懷與政治教學(xué)有機(jī)融合起來，這樣能夠促使教學(xué)氛圍變得更加接地氣和風(fēng)趣一些，更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極意識，從而助力他們提高思想政治的學(xué)習(xí)，也利于推動教師政治教學(xué)的順利開展?！娟P(guān)鍵詞】高中;教學(xué);思想政治;知識體系;人文關(guān)懷隨著社會的不斷進(jìn)步，物質(zhì)文化的發(fā)展越來越好，人們對于精神文明也越來越重視，現(xiàn)在教育教學(xué)理念堅(jiān)持以德為本，因此對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是現(xiàn)在教
文理導(dǎo)航 2022年31期2022-05-30
- 在知識聯(lián)系中把握本質(zhì)，在遷移運(yùn)用中感悟通法
;專題復(fù)習(xí);知識體系;探索能力尺規(guī)作圖（有限次地用無刻度直尺和圓規(guī)作圖），是一種限制工具的作圖，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，其重要性在最近兩次義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂（2001年的實(shí)驗(yàn)稿修訂為2011年版、2011年版修訂為2022年版）中都得到了加強(qiáng)。尺規(guī)作圖教學(xué)的基本要求和價(jià)值是，執(zhí)果索因探索作圖方法，從而明確作圖原理，培養(yǎng)探索性思維和直觀想象、邏輯推理能力。蘇科版初中數(shù)學(xué)教材中，尺規(guī)作圖內(nèi)容跨躍三個(gè)年級，分散地和有關(guān)的知識點(diǎn)編排在一起，如下頁表1所示。因此
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年8期2022-05-30
- 淺談初中生物課堂教學(xué)中科學(xué)思維的培養(yǎng)
;科學(xué)思維;知識體系;生成性資源;模型中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）16-0054-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.018 現(xiàn)階段國家之間的實(shí)力比拼很大程度上都是科技實(shí)力的比拼，而生物技術(shù)則是科技實(shí)力的一個(gè)十分重要的組成部分。從最近幾年的情況來看，我國的生物技術(shù)研究也取得了十分顯著的成績，研究水平有了較大幅度的提升。而
學(xué)周刊 2022年16期2022-05-27
- 生命科學(xué)理論體系的思政元素探究
，生命科學(xué)的知識體系是對學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值觀塑造的良好素材。理論體系中涉及的下列理念是應(yīng)該貫徹的。人作為自然演化的最高等形式，在生命科學(xué)理論體系中應(yīng)貫徹生命至上的理念;同時(shí)生物是自然演化的產(chǎn)物，應(yīng)尊重生命的唯物主義的歷史觀，同時(shí)又需尊重人與自然的和諧共生、尊重現(xiàn)存生物個(gè)體的多樣性，從而做到敬畏生命，敬畏自然。就生命本身而言，生命個(gè)體是復(fù)雜性和矛盾性的統(tǒng)一;科學(xué)思維的階段性和螺旋式上升體現(xiàn)人類認(rèn)識生命規(guī)律的創(chuàng)新性和批判性。生命科學(xué)理論體系所涉及的思政元素，為生
高教學(xué)刊 2022年13期2022-05-24
- 思維導(dǎo)圖在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
筆記的整理、知識體系的構(gòu)建和方案設(shè)計(jì)的完成這三個(gè)方面的內(nèi)容詳細(xì)闡述思維導(dǎo)圖在其中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;學(xué)習(xí)筆記;知識體系;方案設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)筆記記筆記是一種良好的學(xué)習(xí)方式，是一種有效記錄課堂教學(xué)信息以及重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識的重要手段。學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中記筆記不僅可以有效梳理課堂知識的主要結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，同時(shí)也能在課后復(fù)習(xí)過程中確保不會出現(xiàn)遺漏的情況。課堂筆記首先要做到信息記錄的簡潔性，這是因?yàn)槭褂盟季S導(dǎo)圖的一個(gè)重要要求便是根據(jù)一個(gè)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 歷史教學(xué)中如何幫助學(xué)生形成知識體系
討。關(guān)鍵詞：知識體系，人文主義，創(chuàng)新一、如何幫助學(xué)生形成知識體系。1.引導(dǎo)學(xué)生對初中的知識加以回顧，形成聯(lián)系?！段鞣饺宋闹髁x思想的起源》著重要探討“人文主義精神”的內(nèi)涵與源頭。而“人文主義”的重大內(nèi)涵“人性”與“理性”，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興》《啟蒙運(yùn)動》時(shí)其實(shí)已經(jīng)接觸過一些。那么在進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以率先對這些問題進(jìn)行回顧、提問，例如：“關(guān)于人文精神我們在初中學(xué)過相關(guān)的課程有什么？”學(xué)生可能回答不完整甚至回答不出來都沒有關(guān)系，我們將在接下來的教學(xué)中對
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于知識生產(chǎn)視野下旅游規(guī)劃知識體系研究
野下旅游規(guī)劃知識體系的三種形態(tài)，認(rèn)為旅游規(guī)劃作為人才培養(yǎng)的知識體系，是知識簡單再生產(chǎn)的過程;作為理論創(chuàng)新的知識體系，是知識擴(kuò)大再生產(chǎn)的過程;作為經(jīng)濟(jì)功能的知識體系，是知識生產(chǎn)過程的外延（繼續(xù)），三者之間既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，對于構(gòu)建旅游知識體系，豐富我國旅游規(guī)劃相關(guān)研究具有一定的理論意義。關(guān)鍵詞：旅游規(guī)劃;知識生產(chǎn);知識體系中圖分類號：F2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.0081 背景與問題關(guān)于旅
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 小論文型作業(yè)對建構(gòu)高中數(shù)學(xué) 知識體系的應(yīng)用研究
建構(gòu)高中數(shù)學(xué)知識體系.關(guān)鍵詞：?建構(gòu)主義;小論文型作業(yè);知識體系;數(shù)學(xué)思維中圖分類號：?G?632?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：?A?文章編號：?1008-0333（2022）12-0068-03收稿日期：?2022-01-25作者簡介：?王錦熙（1985.3-），女，江西省金溪人，碩士，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.建構(gòu)主義理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程.學(xué)習(xí)不是被動接受信息刺激，而是主動地建構(gòu)，是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年4期2022-04-30
- 《物聯(lián)網(wǎng)概論》教學(xué)改革的探究
教學(xué)現(xiàn)狀，在知識體系、教學(xué)模式、思政元素融入方面進(jìn)行教學(xué)改革方面的探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與技巧，提高個(gè)人能力的同時(shí)，也能在思政方面得到提升，樹立正確的價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)概論;思政元素;知識體系;教學(xué)改革中圖分類號：G619.21? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）04-0156-02隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)與人們的生活和工作的關(guān)系越來越緊密，其在應(yīng)用的過程中，逐漸形成了擁有自身特色的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，各方面的功能也
電腦知識與技術(shù) 2022年4期2022-04-29
- 職業(yè)學(xué)科發(fā)展反思與理論建構(gòu)
建構(gòu)職業(yè)學(xué)科知識體系。關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)科;學(xué)科理論;學(xué)科定位;知識體系中圖分類號 G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2022）09-0043-06一、問題的提出職業(yè)學(xué)科類型建設(shè)與優(yōu)化是一個(gè)新研究領(lǐng)域，是伴隨國家職業(yè)教育政策的驅(qū)動、職業(yè)教育內(nèi)在發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級需求而開始引起職業(yè)教育界重視和關(guān)注的。2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！边@是國家首次從政策層面
職業(yè)技術(shù)教育 2022年9期2022-04-27
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對英語知識歸納能力的策略探究
，形成自己的知識體系?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;知識歸納;知識體系;農(nóng)村小學(xué)生對于農(nóng)村小學(xué)生來說，要對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、歸納，比較多的學(xué)生會有一定的難度，特別是在初學(xué)階段，他們比較難用合適的語句來對所學(xué)知識進(jìn)行歸納。如果學(xué)生能及時(shí)歸納所學(xué)的知識系統(tǒng)、掌握所學(xué)的知識聯(lián)系、清晰了解所學(xué)知識的規(guī)律，就可以更有利于讓他們構(gòu)建形成自己的知識體系。良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)生的成長和發(fā)展極其重要，而讓小學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié)，可以有助于小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年42期2022-04-23
- 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)才能厚積薄發(fā)
樣不利于學(xué)生知識體系的建構(gòu)，勢必會影響知識遷移效果. 為此，在教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)、重視方法、重視規(guī)律，以此推動解題效率提升.[關(guān)鍵詞] 厚積薄發(fā);知識體系;解題效率為了在高考中取得好成績，高三數(shù)學(xué)課堂重點(diǎn)圍繞著運(yùn)算能力和解題能力這兩大主題展開. 為了提升學(xué)生的運(yùn)算能力和解題能力，部分教師依然重復(fù)著“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生被大量的例習(xí)題包圍著，課堂上充斥了消極、煩躁的情緒，課堂沉悶、壓抑，課堂效率低. 究其原因，就是教學(xué)的重心放置于重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，忽視了對題目的思考
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年3期2022-04-20
- 初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究
幫助學(xué)生完善知識體系，提高他們解答多樣式習(xí)題的能力，一直是教師在復(fù)習(xí)過程中的迫切任務(wù). 文章由此針對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，主要以思維活動的變化將整體復(fù)習(xí)課概括為了四個(gè)復(fù)習(xí)階段（“點(diǎn)”式復(fù)習(xí)、“線”式復(fù)習(xí)、“面”式復(fù)習(xí)、“體”式復(fù)習(xí)），對各個(gè)復(fù)習(xí)階段的習(xí)題挑選或創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，以及各復(fù)習(xí)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)進(jìn)行了探究和分析，以期為復(fù)習(xí)課的創(chuàng)設(shè)添花增彩.[關(guān)鍵詞] 復(fù)習(xí)課;勢形變化;復(fù)習(xí)階段;知識體系;思維活動在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，學(xué)生解答“勢”和“形”變化后的數(shù)學(xué)題目，是師生
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年2期2022-03-28
- 探析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)有效性
境、自主建構(gòu)知識體系、豐富計(jì)算訓(xùn)練方法三大方面探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)有效性的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算定律;知識體系;訓(xùn)練方法運(yùn)算定律是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生計(jì)算能力、思維品質(zhì)發(fā)展的支撐力量。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力皆處于較低水平，在學(xué)習(xí)運(yùn)算定律是會因?qū)W法不當(dāng)、思維靈活性不足難以領(lǐng)會運(yùn)算定律的要義，且在計(jì)算訓(xùn)練中無法靈活運(yùn)用運(yùn)算定律以高效解題。針對此種情況，教師要掌握小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及思維方式
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 整體把握教材 融通建構(gòu)知識 撬動學(xué)生思維
數(shù)學(xué)思想 知識體系在新課改的推進(jìn)過程中，教師應(yīng)如何整體把握教材，提高教學(xué)效率，成為亟待解決的問題之一。整體把握教材，就要求教師鉆研教材：研究教材的科學(xué)性，把握知識的科學(xué)含義，做到深入淺出、科學(xué)正確地傳授知識;研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密、思路清晰;研究教材的系統(tǒng)性，把教材中的各知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，做到系統(tǒng)連貫、知識成串。這是整體把握教材的三個(gè)重要標(biāo)志。這樣，教師在教學(xué)活動中，就可以自然地構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)思維方法的正確選
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 思維導(dǎo)圖在單元復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的有效途徑之一。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理“光現(xiàn)象”單元復(fù)習(xí)課中，教師先通過知識點(diǎn)列表對比，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建光現(xiàn)象的七個(gè)分支模塊內(nèi)容的思維導(dǎo)圖， 再將知識“化零為整”，繪制體現(xiàn)知識體系導(dǎo)圖，最后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀導(dǎo)圖，精準(zhǔn)區(qū)分易混知識點(diǎn)，并融入口訣體會思維導(dǎo)圖的美妙，完成單元復(fù)習(xí)課教學(xué)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;光現(xiàn)象;單元復(fù)習(xí);知識體系美國教育家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組
中學(xué)理科園地 2022年1期2022-03-13