信管
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)跨學(xué)科交叉融合機(jī)制研究
專業(yè)（以下簡稱為信管專業(yè)）是管理科學(xué)與工程的下設(shè)學(xué)科，培養(yǎng)方向主要聚焦于信息管理的理論方法以及信息系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。信管專業(yè)是由經(jīng)濟(jì)信息管理、林業(yè)信息管理、科技信息、信息學(xué)和管理信息系統(tǒng)五個(gè)分屬于管理學(xué)、工學(xué)的不同學(xué)科的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)資源整合而組成的，具備大跨度、多學(xué)科、深交叉的跨學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，但始終受困于學(xué)科認(rèn)可度不高、核心優(yōu)勢不明顯等問題。自1998年成立以來，信管專業(yè)的體系建設(shè)、學(xué)科特色、培養(yǎng)定位等專業(yè)發(fā)展問題始終是高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。伴隨著
湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年9期2023-11-01
- 新文科背景下信管專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究
——以湘潭大學(xué)為例
專業(yè)(以下簡稱“信管專業(yè)”)是一門集信息分類、管理與研究應(yīng)用為一體的科學(xué),旨在培養(yǎng)具有信息管理意識和信息技術(shù)素質(zhì)進(jìn)行管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的復(fù)合型高級專業(yè)人才,具有很強(qiáng)的交叉性,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性。因此,培養(yǎng)信管專業(yè)創(chuàng)新型人才既是高等教育改革對學(xué)科自身發(fā)展的要求,又是瞄準(zhǔn)新文科這一國家戰(zhàn)略前沿的主動應(yīng)變,是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家奮斗征程的時(shí)代召喚。在高校的人才培養(yǎng)相關(guān)規(guī)定或文件中,專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑[3]。本文從課程設(shè)置的角度出
江蘇科技信息 2023年20期2023-08-24
- 新文科背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系改革研究＊
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)），創(chuàng)辦之初就定位于計(jì)算機(jī)科學(xué)與管理科學(xué)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，其具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。如今在大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的全球新科技革命、中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，具有中國特色的新文科建設(shè)不能局限于簡單的學(xué)科交叉與重組，還要基于新興信息技術(shù)的應(yīng)用和新的社會需求做進(jìn)一步的交叉探索與創(chuàng)新改革[3-6]。信管專業(yè)也不能固步自封，滿足于傳統(tǒng)的課程體系，而是要結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行蛻變升級，保持適應(yīng)新時(shí)代社會主義建設(shè)的活力。本文結(jié)合東北大學(xué)秦
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2023年2期2023-04-06
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)力的影響機(jī)制
——以北京工業(yè)大學(xué)為例
專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）教學(xué)計(jì)劃和方法，可以幫助學(xué)生開闊視野、增加就業(yè)機(jī)會、創(chuàng)造就業(yè)條件。北京工業(yè)大學(xué)信管專業(yè)自1999 年成立以來，已經(jīng)為國家培養(yǎng)了1000 多名信息管理方面的專業(yè)人才。但是根據(jù)北京工業(yè)大學(xué)2020 屆和2021 屆應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，信管專業(yè)簽約率和深造率仍然不能處于學(xué)院甚至學(xué)校的領(lǐng)先地位。因此，如何提高學(xué)生的就業(yè)力成為信管專業(yè)努力探索的方向和亟待解決的問題。文章通過調(diào)查問卷、回歸分析等方法研究北京工業(yè)大學(xué)信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)力影響
管理學(xué)家 2023年3期2023-03-13
- 大數(shù)據(jù)視角下應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀信息管理與信息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)是屬于管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下的一個(gè)專業(yè)方向。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是由分屬不同學(xué)科的林業(yè)信息管理、信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)信息管理、管理信息系統(tǒng)、科技信息5個(gè)專業(yè)合并而來的，本專業(yè)具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性。應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)發(fā)展過程中存在以下幾個(gè)主要問題。1.1 專業(yè)定位比較模糊信管專業(yè)屬于交叉學(xué)科，由于其專業(yè)的特殊背景，導(dǎo)致信管專業(yè)定位不清晰。理工科背景的學(xué)生更加傾向于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識，向
電子元器件與信息技術(shù) 2022年8期2022-10-20
- “新工科”背景下地方高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系改造探討*
息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)本就屬于跨學(xué)科專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)知識，正好符合當(dāng)下社會對人才的需求。因此，在新工科背景下，契合大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，信管專業(yè)必須把能力培養(yǎng)作為中心內(nèi)容，創(chuàng)建符合社會需求和自身?xiàng)l件的教學(xué)模式，并且通過專業(yè)課程體系改造實(shí)踐，為應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。二、信管專業(yè)課程體系改革的必要性相比較于當(dāng)前人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校信管專業(yè)的課程體系設(shè)置是明顯滯后的。信管專業(yè)本身是一個(gè)應(yīng)用類
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2022年29期2022-09-30
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系構(gòu)建與探索*
統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))于2004年9月開始招收本科生，主要面向健康醫(yī)療和衛(wèi)生領(lǐng)域企事業(yè)單位，培養(yǎng)人口健康信息化、智慧醫(yī)院、智慧區(qū)域衛(wèi)生、“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”等領(lǐng)域和方向的研發(fā)、評價(jià)以及技術(shù)支持相關(guān)應(yīng)用型人才。截至2021年1月信管專業(yè)已培養(yǎng)700余名畢業(yè)生，就業(yè)率始終位居學(xué)校各本科專業(yè)前列，輸送了大批優(yōu)秀專業(yè)人才。2016年信管專業(yè)被確定為內(nèi)蒙古自治區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專業(yè)，建設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)成為轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)之一[1]。應(yīng)用型本科專業(yè)注重人才培養(yǎng)的實(shí)踐性與應(yīng)
醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志 2022年5期2022-08-04
- 數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設(shè)計(jì)跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)模式研究——以山東青年政治學(xué)院信管專業(yè)為例
東青年政治學(xué)院的信管專業(yè)為例，分析了目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，以信管專業(yè)和酒店管理專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)，為后續(xù)跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)提供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設(shè)計(jì);跨專業(yè)聯(lián)合中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）26-0250-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：Research on Combination Graduation Project of Data Analysis—Ta
電腦知識與技術(shù) 2021年26期2021-10-18
- 地方行業(yè)特色高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)問題及對策研究
大批高級應(yīng)用型的信管專業(yè)人才。然而，近幾年出現(xiàn)了地方行業(yè)特色高校信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)難與適合地方行業(yè)發(fā)展特色需求的信息技術(shù)企業(yè)招不到人才的矛盾現(xiàn)象［3］，地方行業(yè)特色高校信管專業(yè)出現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)滿意度低等一系列問題［4-5］。部分學(xué)者以就業(yè)為導(dǎo)向開展信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究［6］，提出基于能力、崗位、課程融合的信管專業(yè)課程體系建設(shè)方案［7］，對信管專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新及運(yùn)行機(jī)制提出優(yōu)化建議［8］。1 國內(nèi)外信管專業(yè)建設(shè)情況信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的最早目
中國管理信息化 2021年16期2021-09-07
- 高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究
——基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)視角
的共識。1 高校信管專業(yè)現(xiàn)狀及實(shí)踐教學(xué)存在問題分析自從1998年教育部將原來的信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)信息管理、林業(yè)信息管理和管理信息系統(tǒng)等專業(yè)調(diào)整和合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))以來，目前在全國開設(shè)信管專業(yè)的高等院校已高達(dá)500多所，但是培養(yǎng)出來的信管專業(yè)畢業(yè)生卻不能很好地滿足市場發(fā)展的需求。根據(jù)麥可思公司2014-2018年度的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，信管專業(yè)均被納入或接近納入本科就業(yè)專業(yè)的黃牌名單，也就是說該專業(yè)社會認(rèn)可度低、學(xué)生就業(yè)率低、就業(yè)
- 大數(shù)據(jù)視角下信管專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
——以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例
原 030006信管專業(yè)是一個(gè)信息技術(shù)和管理學(xué)科相交叉的新興領(lǐng)域，這導(dǎo)致了該專業(yè)的專業(yè)定位模糊，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，信管專業(yè)人才不僅僅需要深厚的專業(yè)知識，更需要把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，而我國的信管專業(yè)則更偏向理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力不足；課程體系急需更新，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信管專業(yè)教授課程需要與時(shí)俱進(jìn)；師資力量不足也是非常嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題之一，信管專業(yè)師資隊(duì)伍通常存在著知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，如何擁有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍也是非常緊迫的問題。本文研究根據(jù)信息技術(shù)
贏未來 2020年2期2020-12-07
- 中醫(yī)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)反饋問題研究
專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況及其發(fā)展進(jìn)行了總結(jié)和分析。一、研究目的及內(nèi)容本研究的總目標(biāo)是結(jié)合目前遼寧中醫(yī)藥大學(xué)信息工程學(xué)院信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，分析調(diào)查信管專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析制約信息工程學(xué)院該專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的主要因素，并從多角度層面提出具體的措施，為培養(yǎng)信管人才、開展就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支撐和理論指導(dǎo)。通過對該院信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，找到該專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的規(guī)律性問題；并且通過對畢業(yè)生就業(yè)影響因素的分析找出本專業(yè)畢
就業(yè)與保障 2020年15期2020-11-30
- 高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究
——基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)視角
的共識。1 高校信管專業(yè)現(xiàn)狀及實(shí)踐教學(xué)存在問題分析自從1998年教育部將原來的信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)信息管理、林業(yè)信息管理和管理信息系統(tǒng)等專業(yè)調(diào)整和合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）以來，目前在全國開設(shè)信管專業(yè)的高等院校已高達(dá)500多所，但是培養(yǎng)出來的信管專業(yè)畢業(yè)生卻不能很好地滿足市場發(fā)展的需求。根據(jù)麥可思公司2014-2018年度的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，信管專業(yè)均被納入或接近納入本科就業(yè)專業(yè)的黃牌名單，也就是說該專業(yè)社會認(rèn)可度低、學(xué)生就業(yè)率低、就業(yè)
- “雙一流”背景下信管一流本科專業(yè)建設(shè)策略探討
文分析了濟(jì)南大學(xué)信管專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，指出一流本科專業(yè)建設(shè)，要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特色，才能培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：雙一流;信管;專業(yè)特色0 引言2015 年 10 月 24 日，國務(wù)院印發(fā) 《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（國發(fā)〔2015〕64號），確定了一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)舉措，也標(biāo)志著中國的高等教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。十九大報(bào)告對一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)提出新要求，期望其能為服務(wù)建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的國家戰(zhàn)
汽車世界·車輛工程技術(shù)（中） 2020年5期2020-10-12
- 產(chǎn)教融合背景下信管專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革
現(xiàn)階段大部分高校信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式缺乏與行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的深度交流、合作，導(dǎo)致培養(yǎng)出來畢業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平無法匹配當(dāng)前時(shí)代背景下用人單位的崗位需求，畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力，進(jìn)而影響了信管專業(yè)的招生情況和專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。由此可見，在國家倡導(dǎo)的產(chǎn)教融合背景下，對信管專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革是大勢所趨。1 信管專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題通過線上、線下調(diào)研情況分析和多年信管專業(yè)教學(xué)與管理工作積累，現(xiàn)將問題總結(jié)如下：（1）在信管專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案設(shè)
- 以人工智能為導(dǎo)向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案
息系統(tǒng)專業(yè)(簡稱信管專業(yè))正式啟動以“人工智能”為導(dǎo)向的信管專業(yè)改革，希望探索具有行業(yè)特色的信管專業(yè)人才培養(yǎng)新方案并在此專業(yè)領(lǐng)域中起到引領(lǐng)作用?；诂F(xiàn)行培養(yǎng)方案，筆者從四個(gè)方面探討以“人工智能”為導(dǎo)向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)改革與創(chuàng)新，具體包括：調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程體系、優(yōu)化師資隊(duì)伍和改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。1 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)按照教育部制定的《管理科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱國標(biāo))規(guī)定[2]，信管專業(yè)旨在培養(yǎng)具備先進(jìn)信息管理思想和掌握先進(jìn)信息技術(shù)
藥學(xué)教育 2020年1期2020-03-26
- 我國高校信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究
——基于中外教學(xué)模式的比較
46)一、引 言信管管理專業(yè)的畢業(yè)生走向社會后，必須要具有熟練的實(shí)際動手操作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識運(yùn)用到工作中。為了提高信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，就要加強(qiáng)信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。2017年國務(wù)院在印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力，踐行知行合一，將實(shí)踐教學(xué)作為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐育人的形式，廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動，深化學(xué)生對書本知識的認(rèn)識。加強(qiáng)勞動教
管理工程師 2020年4期2020-03-14
- 新一代信息技術(shù)背景下信管專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
系統(tǒng)(以下簡稱“信管”)專業(yè)是由科技信息管理、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理等5個(gè)背景專業(yè)整合而成的一個(gè)新專業(yè)，該專業(yè)的設(shè)立旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力,能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評價(jià)等方面的高級專門人才[1]。通過上述分析不難看出，我國信管專業(yè)面臨的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)
- 基于OBE理念的信管專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)信管專業(yè)的培養(yǎng)模式需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。在此背景下，本文以財(cái)經(jīng)類院校為例，從社會對信管專業(yè)人才的實(shí)際需求出發(fā)，基于OBE理念，對信管專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行改革，給出了信管專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵字】OBE理念;信管專業(yè);互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用型人才中圖分類號： G642;TP315-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）32-0044-002DOI：10.19
科技視界 2019年32期2019-12-02
- 基于就業(yè)市場需求文本挖掘的信管專業(yè)人才培養(yǎng)探討
息系統(tǒng)（以下簡稱信管）這一多學(xué)科交叉融合的專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。盡管信管有著多學(xué)科交叉融合的專業(yè)特色，社會對于這樣復(fù)合型人才的需求也很強(qiáng)烈，但信管畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀：信管本科畢業(yè)生的就業(yè)能力已經(jīng)難以滿足當(dāng)前企業(yè)的用人需求，就業(yè)現(xiàn)狀不理想[1]。在歐美，諸多大學(xué)以iSchool（Information Schools movement）運(yùn)動為契機(jī)進(jìn)行與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科整合和創(chuàng)建，并在此基礎(chǔ)上對信管專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)面向?qū)嶋H職
現(xiàn)代計(jì)算機(jī) 2019年21期2019-08-21
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的持續(xù)改進(jìn)模型
專業(yè)(以下簡稱“信管專業(yè)”)具有明顯的行業(yè)領(lǐng)域背景，但由于各行業(yè)對該專業(yè)人才的要求不同，各院校在培養(yǎng)目標(biāo)定位和課程體系設(shè)置方面存在較大差異。為了滿足社會對信管專業(yè)人才的需求，如何圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂更加合理的課程體系成為目前各高校專業(yè)建設(shè)者們所關(guān)注的問題，因此調(diào)整和修訂信管專業(yè)的課程體系顯得尤為重要。在質(zhì)量管理實(shí)踐中，PDCA循環(huán)常被用來促進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量管理體系的持續(xù)改進(jìn)。對于高校的管理者而言，教學(xué)質(zhì)量往往是衡量高校優(yōu)劣的關(guān)鍵指標(biāo)。為了提升各高校的教學(xué)質(zhì)量，
中國現(xiàn)代教育裝備 2019年5期2019-05-09
- 大數(shù)據(jù)背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)研究
專業(yè)(以下簡稱為信管專業(yè))，屬于一級學(xué)科管理科學(xué)與工程。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，全國已有六百多所高校開設(shè)信管本科專業(yè)，主要使用的課程體系來源于《中國高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2011》。該課程體系設(shè)計(jì)了12門課程，包括6門核心課程，管理信息系統(tǒng)、信息資源管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，和6門推薦課程，信息組織、商務(wù)智能方法與應(yīng)用、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理、信息檢索、電子商務(wù)概論和企業(yè)信息系統(tǒng)及應(yīng)用。伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，目
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年11期2019-03-22
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
代，這也會加大對信管專業(yè)人才的需求，也對信管專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新要求。信管專業(yè)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和培育模式，為社會培養(yǎng)出更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的專業(yè)人才。本文針對應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)現(xiàn)存問題，提出一些對策建議，希望對民辦高校信管專業(yè)的變革提供參考。二、大數(shù)據(jù)概念與時(shí)代特征(一)大數(shù)據(jù)定義和時(shí)代特征大數(shù)據(jù)通常是指涉及的數(shù)據(jù)量非常巨大，無法通過普通軟件和工具進(jìn)行處理。研究者和企業(yè)無法通過數(shù)據(jù)對研究、經(jīng)營、決策提供有力幫助。大數(shù)據(jù)有四個(gè)基本特征，Variety(多樣
山西青年 2019年21期2019-01-15
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科畢業(yè)生初次就業(yè)現(xiàn)狀分析
缺口逐漸加大，但信管專業(yè)整體就業(yè)現(xiàn)狀卻并不理想，很多信管學(xué)生在就業(yè)時(shí)會處于計(jì)算機(jī)類人才和管理類人才中間的尷尬位置[1]，不具備競爭優(yōu)勢，雖然信管專業(yè)學(xué)生可在大范圍各領(lǐng)域廣泛就業(yè)，但普遍就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)滿意率偏低。針對上述情況，筆者以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心提供的2011-2017屆信管本科畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析并總結(jié)目前信管專業(yè)在就業(yè)中存在的問題，并針對具體問題提出合理的應(yīng)對策略。1 信管專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析1.1 初次就業(yè)率以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2011-2
現(xiàn)代計(jì)算機(jī) 2018年32期2018-12-19
- 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多領(lǐng)域滲透信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)在多年的發(fā)展中，逐步成為一個(gè)理、工、文、管多學(xué)科交叉滲透的寬口徑專業(yè)，具有學(xué)科跨度大、科技含量高、知識構(gòu)成多元化的特點(diǎn)。多學(xué)科交叉滲透的信管專業(yè)發(fā)展成為現(xiàn)代高等教育的新課題和卓越工程人才培養(yǎng)的制高點(diǎn),對開拓科學(xué)研究新領(lǐng)域、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。2 多領(lǐng)域?qū)W科交叉滲透的信管人才需求分析信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代高科技的主流技術(shù)，一個(gè)地區(qū)的信息化水平高低是衡量地區(qū)發(fā)達(dá)程度的基本標(biāo)志之一。隨著社會競爭的加劇和各工程領(lǐng)域信息化程度
海峽科技與產(chǎn)業(yè) 2018年9期2018-12-07
- 淺談高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)），該專業(yè)屬于管理科學(xué)與工程類。根據(jù)規(guī)定，我國信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評價(jià)等方面的高級專門人才?！彪S著信息經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會對該專業(yè)的人才需求不斷增加，企業(yè)非常重視畢業(yè)生處理實(shí)際問題的能力。而實(shí)踐與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是
新生代 2018年20期2018-11-13
- 信管專業(yè)創(chuàng)新性思維能力提升思考
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求信管專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)課程教學(xué)必須進(jìn)行改革，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力培養(yǎng)。信管專業(yè)綜合性較強(qiáng)，能多角度地訓(xùn)練學(xué)生思維，但亦容易培養(yǎng)失敗。從信管專業(yè)辦學(xué)需求、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)改革等方面提出改進(jìn)建議。[關(guān)鍵詞] 信管專業(yè)；創(chuàng)新思維；思考[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[文章編號] 2096-0603（2018）31-0193-012018年3月教育部下達(dá)了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校建設(shè)工作的通知，其中著重強(qiáng)調(diào)要“積
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年11期2018-06-11
- 信管專業(yè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）是管理科學(xué)與工程學(xué)科下屬二級專業(yè)，其核心課程體系無論在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法上，都具有明顯的工程性特點(diǎn)。信管專業(yè)人才屬多學(xué)科交叉、多技能并重，既要懂管理、又要懂技術(shù)的復(fù)合型應(yīng)用人才，不僅需要扎實(shí)的理論知識，還需要過硬的綜合實(shí)踐能力。其中，技術(shù)是基礎(chǔ)，管理是目標(biāo)，技術(shù)與管理相融合是根本，因此，在人才培養(yǎng)模式上，除了建立良好的信管專業(yè)知識架構(gòu)外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。1 信管專業(yè)人才的社會需求與培養(yǎng)實(shí)踐隨著企業(yè)信息化的不斷
計(jì)算機(jī)教育 2018年5期2018-06-01
- 專業(yè)對寢室文化建設(shè)的影響分析
相對于投資專業(yè)、信管專業(yè)、農(nóng)銀專業(yè)而言在聽課上更為認(rèn)真。因此，我院在接下來的學(xué)風(fēng)管理上，要進(jìn)一步加強(qiáng)對投資專業(yè)、信管專業(yè)、農(nóng)銀專業(yè)的學(xué)風(fēng)管理力度，并與班主任、輔導(dǎo)員、任課老師加強(qiáng)溝通，探索多樣化的學(xué)風(fēng)管理方式。二、專業(yè)與寢室內(nèi)部集體活動頻率的相關(guān)性表中數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)與寢室內(nèi)部集體活動頻率存在非常顯著的正相關(guān)，也就是說，金融學(xué)專業(yè)、金融工程專業(yè)、保險(xiǎn)專業(yè)相對于投資專業(yè)、信管專業(yè)、農(nóng)銀專業(yè)而言寢室內(nèi)部集體活動的頻率更高，寢室內(nèi)部集體活動更頻繁。三、專業(yè)與宿舍戀
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年1期2018-05-14
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)研究
法存在問題目前,信管專業(yè)在國內(nèi)各大高校中一般被劃分在計(jì)算機(jī)系或經(jīng)濟(jì)管理系等系別,該專業(yè)以計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與管理學(xué)專業(yè)知識為核心,多學(xué)科交叉,相輔相成,有利于學(xué)生的知識拓展,但信管專業(yè)不等同于計(jì)算機(jī)專業(yè),目前國內(nèi)部分院校在信管專業(yè)課程的設(shè)置上出現(xiàn)兩種不好的傾向:一種是過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的工具性,僅僅給學(xué)生教授一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)管理手段,就認(rèn)為是把該專業(yè)的“計(jì)算機(jī)部分”教授完畢；另一種則是過分夸大計(jì)算機(jī)的重要性,恨不得將所有計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程都教給學(xué)生,幾乎將
電腦與電信 2018年4期2018-04-13
- 大數(shù)據(jù)背景下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)改革探究*
專業(yè)（以下簡稱“信管”專業(yè)）從最初設(shè)置到現(xiàn)在已經(jīng)有20多年的歷史，信管人對信管專業(yè)的改革研究也從未間斷過。從最初的單純強(qiáng)調(diào)技術(shù)或管理的模式，到“信息技術(shù)+管理”模式，再到目前較為成熟的多學(xué)科（計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、信息科學(xué)、管理學(xué)等）的交融模式，信管專業(yè)的建設(shè)也由最初的嘗試到趨于完善。但是當(dāng)我們翻閱各高校信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，不難發(fā)現(xiàn)，大多大同小異，“同質(zhì)化”較為嚴(yán)重。信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺乏特色、缺乏與信息技術(shù)前沿的同步性以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性，都是目前
中國教育信息化 2018年3期2018-03-06
- 應(yīng)用型院校信管專業(yè)基于企業(yè)驅(qū)動的教學(xué)改革研究
】針對應(yīng)用型院校信管專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，本文探討了基于企業(yè)驅(qū)動的教學(xué)改革研究。提出結(jié)合用人單位的需求，對人才培養(yǎng)方案的修訂方式、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化平臺建設(shè)、校內(nèi)基礎(chǔ)保障及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化，以提高應(yīng)用型院校信管專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。【關(guān)鍵詞】信管；企業(yè)驅(qū)動；實(shí)踐企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求不斷增加，高校應(yīng)根據(jù)自己的類型與層次選擇適合自身情況的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)模式，為不同行業(yè)培養(yǎng)不同的社會需求人才。如何適應(yīng)市場需求，進(jìn)行準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，做出“人無我有，人有我
科技視界 2017年19期2017-11-17
- 雙創(chuàng)教育與信管專業(yè)知識體系的融合研究
信息系統(tǒng)（簡稱“信管”）是一個(gè)年輕的專業(yè)，經(jīng)過十多年的發(fā)展已初具規(guī)模。但在信管專業(yè)的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了諸多問題，如“專業(yè)定位不明確”，“學(xué)習(xí)內(nèi)容廣而不深”等，給本專業(yè)師生帶來了困惑。如何在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)，順應(yīng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的潮流，對信管專業(yè)進(jìn)行改革和探索成為信管專業(yè)教育人士關(guān)心的問題。本文對信管專業(yè)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)方式方法、教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面做了一定的探索，以期對專業(yè)的發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：信管；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)中圖分
教育教學(xué)論壇 2017年31期2017-08-30
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代下以就業(yè)為導(dǎo)向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
下以就業(yè)為導(dǎo)向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究蔡雪蓮，李 會（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)開始進(jìn)入人們視野，并迅速普及.這給信管專業(yè)帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來更多挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會需求的人才是目前信管專業(yè)亟需解決的問題.基于大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景，通過調(diào)研，了解信管專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀以及當(dāng)下各高校人才培養(yǎng)模式所存在的問題，針對各問題提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)一步完善信管專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，以不斷提高其
- 淺析地方院校信管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
1）淺析地方院校信管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)張曉玲，饒志堅(jiān)（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南昆明650201）信管專業(yè)是國家新興的一門學(xué)科，為了提高該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，提升高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而培養(yǎng)符合社會實(shí)際需求的高質(zhì)量實(shí)⒚性人才。本文針對該專業(yè)的多學(xué)科交叉特點(diǎn)，以信管專業(yè)現(xiàn)狀來說明提高信管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信管專業(yè)為例來說明如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力。信管專業(yè)；實(shí)踐能力；云南農(nóng)業(yè)大學(xué)一、引言信息管理㈦信息系統(tǒng)專
當(dāng)代經(jīng)濟(jì) 2016年29期2016-12-28
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信管專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革探討
要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對信管專業(yè)人才提出了新的需求，也為專業(yè)發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，為了培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的信管專業(yè)人才，我們需要需轉(zhuǎn)變思路、改革創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)信管專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；信管；人才培養(yǎng)中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.26.1231 信管專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本?？茖I(yè)目錄》將原信息學(xué)、科技信息學(xué)、林業(yè)信息管理、經(jīng)濟(jì)信息管理和管理信息
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2016年26期2016-12-26
- 基于就業(yè)導(dǎo)向的信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
?基于就業(yè)導(dǎo)向的信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究呂美姬浩蘇兵 西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院摘要：由于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于典型的交叉學(xué)科，用人單位對學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力要求較高。本文從信管專業(yè)的就業(yè)需求和就業(yè)情況分析入手，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向的信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并對該實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)作過程做了解析。關(guān)鍵詞：就業(yè)信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系高校信管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，其教學(xué)方式一般采取開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、組織
消費(fèi)導(dǎo)刊 2016年3期2016-04-26
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究
之一[6]。一、信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題新常態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)融合需要具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的信管專業(yè)人才。為了構(gòu)建新常態(tài)下適應(yīng)新需求的信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，通過對國內(nèi)28所開設(shè)信管專業(yè)的高校進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在以下問題。（1）“重理論、輕實(shí)踐”問題較突出。78.5%的高校信管專業(yè)培養(yǎng)方案側(cè)重于理論教學(xué)，“重理論、輕實(shí)踐”的單向輸出教學(xué)方式突出，實(shí)踐環(huán)節(jié)明顯不足，尤其缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這對培養(yǎng)新常態(tài)下創(chuàng)新人才極為不利，也必將成為制約信管專
- 淮北師范大學(xué)信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
管理（以下簡稱“信管”）專業(yè)是一門新興的、多學(xué)科相互融合的交叉學(xué)科.1998年，國家教育部對高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，將原科技信息、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)和林業(yè)信息管理5個(gè)專業(yè)進(jìn)行合并形成新的專業(yè)——信管專業(yè)［1］.經(jīng)過十多年的探索和發(fā)展，高校信管專業(yè)歷經(jīng)數(shù)次培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)大綱的調(diào)整后，凝練形成一定的專業(yè)特點(diǎn)，所培養(yǎng)信管專業(yè)人才基本得到社會認(rèn)可和贊同.但是，因?yàn)樵搶I(yè)成立時(shí)間不長、學(xué)科交叉性較強(qiáng)、社會對人才需求多樣以及信息支撐技
- 大數(shù)據(jù)背景下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程建設(shè)
專業(yè)(以下簡稱“信管”專業(yè))應(yīng)該以大數(shù)據(jù)發(fā)展為契機(jī)，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)更多符合社會需求的復(fù)合型人才。本文以大數(shù)據(jù)發(fā)展及其人才需求為視角，結(jié)合國內(nèi)“信管”專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從專業(yè)課程體系、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面對“信管”專業(yè)的課程建設(shè)進(jìn)行探討，為國內(nèi)“信管”類專業(yè)建設(shè)提供參考。2 “信管”專業(yè)的特點(diǎn)及其發(fā)展現(xiàn)狀目前，國內(nèi)高校的“信管”專業(yè)分布較為廣泛。該專業(yè)多數(shù)是在教育部1998年7月頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》之后，通過相關(guān)專業(yè)的調(diào)整
宿州學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年2期2015-06-23
- 信管專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索
： 針對我國高校信管專業(yè)在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的困難，以及信管學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)狀，在分析當(dāng)前社會對信管人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，著重從明確專業(yè)定位、完善實(shí)踐平臺、加強(qiáng)校企合作以及強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識幾個(gè)方面闡述加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路，其在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用中已取得了很好的效果。關(guān)鍵詞： 信管； 創(chuàng)新實(shí)踐； 創(chuàng)新能力； 培養(yǎng)模式中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）08-66-02Explora
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2015年8期2015-05-30
- 探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的創(chuàng)新
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）。信管專業(yè)發(fā)展迅速，而隨著我國信息技術(shù)和信息行業(yè)的不斷發(fā)展，信管專業(yè)的前景也越來越好，有著極其廣泛的社會需求。本文首先對信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科定位進(jìn)行了介紹，闡述了信管專業(yè)課程體系的構(gòu)建，最后為信管專業(yè)課程的優(yōu)化與創(chuàng)新提出了一些建議和措施。信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)課程體系；創(chuàng)新1 信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科定位社會環(huán)境的發(fā)展促使專業(yè)出現(xiàn)并得到發(fā)展，信管專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，得益于社會對于信息管理與信息系統(tǒng)型人才的需求越來越大。對于培養(yǎng)
河南科技 2015年21期2015-03-26
- 獨(dú)立學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐
系統(tǒng)(以下簡稱“信管”)專業(yè),是由信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)等5個(gè)專業(yè)整合而成[1]。截止2013年全國已經(jīng)有超過500所院校開設(shè)該專業(yè),為我國信息化建設(shè)輸送了大量專業(yè)人才。教育部2012年頒布的《普通高等院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中,對信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重新進(jìn)行了調(diào)整,著重強(qiáng)調(diào)寬厚專業(yè)基礎(chǔ)、綜合人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐和研究能力、復(fù)合型人才[2]。”和1998年培養(yǎng)目標(biāo)相比,新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)突出了“復(fù)合型”“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新實(shí)踐”,這對于新時(shí)代背景下
- 工科背景高校信息管理專業(yè)課程建設(shè)淺析
高校中，如何建設(shè)信管專業(yè)，是一個(gè)值得探索的問題。工科背景高校在走向綜合性發(fā)展的過程中，應(yīng)該結(jié)合“大工程觀”建設(shè)的理念，認(rèn)清當(dāng)前信管專業(yè)建設(shè)的不足之處，探索性地做出一些有益的嘗試，這對于創(chuàng)新信管專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出適用的專業(yè)人才有著重要且積極的作用。工科院校；信管專業(yè)；課程建設(shè)；專業(yè)特色目前，我國有600余所學(xué)校開設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）。［1］各校在遵循信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的大前提下，力爭追求差異性和個(gè)性化，建設(shè)具有學(xué)校特色或地域特征的信
- 高等醫(yī)藥院校新建信管專業(yè)SWOT分析與思考
專業(yè)(以下簡稱“信管”專業(yè))培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評價(jià)等方面的高級專門人才。目前，國內(nèi)眾多高校都開設(shè)有此專業(yè)，吉林醫(yī)藥學(xué)院該專業(yè)為2012年新建專業(yè)，定位為醫(yī)學(xué)信息學(xué)方向。1 國內(nèi)信管專業(yè)的定位經(jīng)過幾十年的發(fā)展，信管專業(yè)在國內(nèi)經(jīng)歷了從部屬一流院校到一般二
吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年4期2014-04-15
- 政法公安類院校“信管”專業(yè)特色定位問題探討
資背景的不同，“信管”專業(yè)的課程設(shè)置一直面臨著亂、雜等問題，課程不成體系、專業(yè)沒有特色，學(xué)生們感覺什么都學(xué)了，什么都不精，專業(yè)沒有優(yōu)勢等，因此，如何將該專業(yè)做強(qiáng)，已經(jīng)成為各大高校研究的熱點(diǎn)問題之一.我國“信管”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)改革初探
。本文針對現(xiàn)階段信管專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題，結(jié)合多年來教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出一系列解決問題的辦法。信管專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程改革信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）是一門綜合管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)為一體的交叉性新興學(xué)科。按照教育部1998年7月6日公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的解釋，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理
教育教學(xué)論壇 2014年1期2014-02-28
- 永湖泵站串行通信設(shè)備的集中管理設(shè)計(jì)
LC通過嵌入式通信管理裝置，以集中式通信管理方式與現(xiàn)場設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。文中對該工程串行設(shè)備集中管理的設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行了介紹。泵站;串行;通信;集中管理;設(shè)計(jì)0 序言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，工控系統(tǒng)向分散化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展，具備快速、可靠性能的工業(yè)以太網(wǎng)和現(xiàn)場總線技術(shù)越來越多地受到工程設(shè)計(jì)和使用人員的青睞，在工控系統(tǒng)中的運(yùn)用日益廣泛。同時(shí)在現(xiàn)階段實(shí)際運(yùn)用中，生產(chǎn)現(xiàn)場仍然存在大量的設(shè)備需要通過傳統(tǒng)的RS—232/RS—485串行
黑龍江水利科技 2014年7期2014-01-21
- 基于分類實(shí)訓(xùn)平臺的信管專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
于分類實(shí)訓(xùn)平臺的信管專業(yè)建設(shè)規(guī)劃劉松（長江大學(xué)管理學(xué)院，湖北 荊州 434023）在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，歸納出現(xiàn)代企業(yè)對信管專業(yè)畢業(yè)生的能力需求特征，建立起新形勢下信管專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、核心競爭力、能力結(jié)構(gòu)三者間的關(guān)系模型。以滿足現(xiàn)代企業(yè)的能力需求為目標(biāo)，針對現(xiàn)有信管專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問題及學(xué)生對培養(yǎng)方案改革的建議，設(shè)計(jì)出基于分類實(shí)訓(xùn)平臺的信管專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，體現(xiàn)出“一個(gè)導(dǎo)向、兩項(xiàng)基本原則、三個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向、四個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺、五項(xiàng)關(guān)鍵舉措”的培養(yǎng)方案改革思路。以
統(tǒng)計(jì)學(xué)報(bào) 2013年2期2013-03-14
- 地方高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)定位的思考
、現(xiàn)階段地方高校信管專業(yè)存在的突出問題（一）專業(yè)定位大多模糊不清由于地方院校存在諸多困難，導(dǎo)致信管專業(yè)在許多學(xué)校的人才培養(yǎng)與專業(yè)定位中模糊不清。許多地方院校將信管專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)混為一談，甚至認(rèn)為信息管理就是加了管理的計(jì)算機(jī)專業(yè)，因而導(dǎo)致信管專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃過分向計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)靠攏。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)專業(yè)定位于理論研究，如算法設(shè)計(jì)、體系結(jié)構(gòu)研究等，而信管專業(yè)側(cè)重于實(shí)踐能力培養(yǎng)，為各類企事業(yè)單位輸送具有開發(fā)信息系統(tǒng)能力的應(yīng)用型人才，因而信管專業(yè)的定位不能同計(jì)算
- 關(guān)于三本院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位的思考
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）。經(jīng)過10多年的發(fā)展，信管專業(yè)取得了長足的進(jìn)步，目前，國內(nèi)眾多高校都開設(shè)有此專業(yè)。但是不同的學(xué)校根據(jù)各自對該專業(yè)的不同的理解，不同的辦學(xué)條件形成了不同的發(fā)展方向和流派，出現(xiàn)了各式各樣、各具特色的信管專業(yè)。在這些已開設(shè)的專業(yè)中，有偏重于計(jì)算機(jī)方面的，有偏重信息情報(bào)的，還有偏重經(jīng)濟(jì)信息管理的，所開設(shè)的課程也多種多樣。我校 （云南大學(xué)旅游文化學(xué)院）于2010年開設(shè)申報(bào)了新專業(yè)——信息管理與信息系統(tǒng)，至今已有10級、11級兩屆學(xué)生，由于信
科技視界 2012年20期2012-08-15
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）的培養(yǎng)目標(biāo)作了明確的規(guī)定，主要闡述了信管專業(yè)是一門涉及到了信息管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、組織行為學(xué)等學(xué)科的專業(yè)，并且是以實(shí)踐、系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的方法研究并解決各類社會系統(tǒng)中的信息管理問題，培養(yǎng)的是既懂信息技術(shù)又懂管理的高級應(yīng)用型人才。針對教育部提出的培養(yǎng)目標(biāo)和社會對信管專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求，進(jìn)行有效的教學(xué)改革、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段已經(jīng)成為當(dāng)前信管專業(yè)建設(shè)急需解決的問題。一、信管專
當(dāng)代經(jīng)濟(jì) 2012年23期2012-02-16
- 論信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)方法*
專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）在近年來的發(fā)展中取得不小的突破，也遇到前進(jìn)的障礙，高校專業(yè)定位不夠清晰、課程體系缺乏規(guī)范、教學(xué)方式有待創(chuàng)新、師資力量稍顯薄弱，直接導(dǎo)致在信管專業(yè)理論學(xué)習(xí)方法上仍需要進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。思想決定行動，認(rèn)識決定成敗，對信管專業(yè)理論的學(xué)習(xí)可以指揮教師的思想，指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐，對學(xué)校教學(xué)任務(wù)的開展、學(xué)生知識能力的培養(yǎng)具有十分重要現(xiàn)實(shí)意義。1.2 信管專業(yè)簡介早在20世紀(jì)60年代，人們就開始嘗試使用計(jì)算機(jī)輔助管理，到20世紀(jì)70年代有了比較規(guī)
中國教育技術(shù)裝備 2012年24期2012-01-29
- 大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀與對策研究——以衡水學(xué)院信息管理專業(yè)為例
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。一、信息素質(zhì)的概念信息素質(zhì)一詞由英文中的 information literacy翻譯而來，國內(nèi)對此還有信息素養(yǎng)、信息識知、信息文化、信息能力、信息技能等多種譯法，使用哪一個(gè)術(shù)語最為科學(xué)合理，并無定論[1]17。本文使用信息素質(zhì)。信息素質(zhì)(information literacy)的定義眾說紛紜，至今沒有形成統(tǒng)一的概念。其中有影響的是：1974年P(guān)aul Zurkowski 認(rèn)為信息素質(zhì)是經(jīng)過訓(xùn)練能夠在工作中應(yīng)用
衡水學(xué)院學(xué)報(bào) 2010年5期2010-12-21
- 從管理現(xiàn)代化看普通高校信管專業(yè)課程的教學(xué)問題
現(xiàn)代化看普通高校信管專業(yè)課程的教學(xué)問題○牟勇（安徽理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 安徽 淮南 232001）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程涉及經(jīng)濟(jì)、管理與計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)信息化人才，近年來培養(yǎng)的學(xué)生存在社會認(rèn)可度不高、就業(yè)率不理想的問題。文章通過對信管專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在課程間聯(lián)系松散、深度不夠、實(shí)踐性課程過少的問題，并得出在教學(xué)計(jì)劃制定、實(shí)踐性課程教學(xué)、案例教學(xué)等方面進(jìn)行改進(jìn)，最后提出信管專業(yè)需大力提高師資隊(duì)伍的水平。信息管理與信息系統(tǒng) 課程
當(dāng)代經(jīng)濟(jì) 2010年24期2010-08-15
- 信管專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式探索
燁摘要:本文由信管專業(yè)的發(fā)展史為訖點(diǎn),引出目前高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的現(xiàn)狀,并以紹興文理學(xué)院元培學(xué)院信管專業(yè)為例,進(jìn)而提出解決之對策 ,為信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究起到拋磚引玉之效果。關(guān)鍵詞:信管專業(yè) 人才培養(yǎng)模式信管專業(yè)全稱信息管理與信息系統(tǒng),涉及信息學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和管理科學(xué)領(lǐng)域,屬于交叉綜合型學(xué)科,是隸屬于管理學(xué)門類下的管理科學(xué)與工程二級學(xué)科,由原管理信息系統(tǒng)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)、科技信息管理專業(yè)等發(fā)展合并而來。信管專業(yè)的學(xué)生要求具備較強(qiáng)的
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2009年20期2009-12-08
- 關(guān)于“信管”和“電商”專業(yè)教學(xué)管理
”（以下簡稱“信管”）專業(yè)和“電子商務(wù)”（以下簡稱“電商”）專業(yè)大三和大四本科生 為調(diào)查對 象，以專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)為目的，圍繞教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)等內(nèi)容，采用問卷調(diào)查方 式，通過學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否了解，對課程設(shè)置是否滿意，對教師授課及課程考核方 式有何意見等問題的回收問卷的統(tǒng)計(jì)分析，獲得了促進(jìn)兩個(gè)專業(yè)教學(xué) 管理和專業(yè)建設(shè)的相關(guān)資料 。此次調(diào)查對于培養(yǎng)“既懂經(jīng)濟(jì)管理知識，又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高層次、跨學(xué)科復(fù)合型人 才”[1]具有指導(dǎo)意義，對于“信管”
大學(xué)教育科學(xué) 2008年5期2008-11-07