楊菲菲 張岳 孟媛媛

摘要：本文對數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設(shè)計跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)模式進行研究實踐，以山東青年政治學(xué)院的信管專業(yè)為例，分析了目前畢業(yè)設(shè)計存在的問題，以信管專業(yè)和酒店管理專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計進行了實踐和總結(jié)，為后續(xù)跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設(shè)計;跨專業(yè)聯(lián)合

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）26-0250-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Research on Combination Graduation Project of Data Analysis—Taking the Information Management Major of Shandong Youth Political College as an Example

YANG Fei-fei， ZHANG Yue， MENG Yuan-yuan

（Shandong Youth University of Political Science， Jinan 250103，China）

Abstract：This paper studies and practices the cross specialty joint teaching mode of data analysis graduation design. Taking the information management major of Shandong Youth Institute of political science as an example， it analyzes the problems existing in the current graduation design， and makes practice and summary of the joint graduation design of information management major and hotel management major， so as to provide reference for the follow-up cross specialty joint graduation design.

Key words：graduation project of data analysis; combination graduation project

1引言

畢業(yè)設(shè)計在本科教學(xué)中地位非常重要，是整個人才培養(yǎng)中最后一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的重要途徑。隨著社會的發(fā)展，新技術(shù)在各個領(lǐng)域中的滲透和廣泛應(yīng)用，新技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計希望能夠更多應(yīng)用于實踐，實現(xiàn)跨學(xué)科跨專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計。

對于跨學(xué)科跨專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的研究有很多人進行了研究。比如：天津理工大學(xué)的鐘蕾針對綜合性大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計跨學(xué)科聯(lián)動模式進行了探索，提出了畢業(yè)設(shè)計改革的新方案[1]。河南城建學(xué)院的虞婷婷從“新工科”項目式教學(xué)的角度對跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計進行探索，提出了對于以建筑為特色的地方本科院校，畢業(yè)設(shè)計可以采用專業(yè)大融合的模式、采用項目式的教學(xué)方法跨專業(yè)進行[2]。南京藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院的張明針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)進行了實踐研究，并提出了跨學(xué)科教學(xué)在工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的實施策略[3]。廣州市輕工技師學(xué)院的王曉聰從項目的角度提出了基于項目模式的技工院?？鐚I(yè)畢業(yè)設(shè)計[4]。太原理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)國家級實驗教學(xué)示范中心的李烽對數(shù)字媒體跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計模式進行了探究，提出了數(shù)字媒體跨專業(yè)聯(lián)合培畢業(yè)設(shè)計模式的具體實施策略[5]。

綜合來看，畢業(yè)設(shè)計工作非常重要，對于跨學(xué)科跨專業(yè)的模式進行詳細研究發(fā)現(xiàn)，跨專業(yè)跨學(xué)科從學(xué)校層次來看，有普通本科的、有高職院校的還有技工學(xué)校的，從專業(yè)的角度，目前的研究涉及的專業(yè)有工業(yè)設(shè)計專業(yè)、建筑類專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)等專業(yè)進行了跨專業(yè)跨學(xué)科的改革研究，但是在對于數(shù)據(jù)分析類跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究目前還沒有相關(guān)文獻。

2 數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設(shè)計的存在的問題

數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設(shè)計指的是以各種類型的數(shù)據(jù)為主要研究對象，利用新技術(shù)對數(shù)據(jù)進行分析、挖掘、可視化，得出結(jié)論，為決策提供支持幫助的畢業(yè)設(shè)計。本文以山東青年政治學(xué)院為例進行實踐，對學(xué)校情況簡單介紹。我校以文科院校為主，實施數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設(shè)計的專業(yè)主要有信息管理與信息系統(tǒng)（信管）、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)還沒有畢業(yè)生。以信管專業(yè)為主進行實踐，分析數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設(shè)計存在以下不足：

（1）畢業(yè)設(shè)計選題沒有與實踐相結(jié)合

數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中更加關(guān)注新技術(shù)、新方法、手段，大多缺乏行業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)。在教師擬題目以及學(xué)生自擬題目中，因為專業(yè)性的原因，畢業(yè)設(shè)計選題很多屬于閉門造車，與實踐脫鉤，比較空洞。

（2）學(xué)生應(yīng)用行業(yè)知識欠缺

學(xué)生做數(shù)據(jù)分析方面的畢業(yè)設(shè)計，除了掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)可視化的技術(shù)之外，還要有應(yīng)用領(lǐng)域，才能發(fā)揮技術(shù)的價值。在大部分的專業(yè)課程體系中，更加注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，沒有時間去學(xué)習(xí)行業(yè)領(lǐng)域的知識，所以學(xué)生在行業(yè)領(lǐng)域方面的知識相對缺乏。

（3）專業(yè)定位特色不明顯

畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)綜合考核的重要一環(huán)，要能夠體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的人才培養(yǎng)定位。目前信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計沒有體現(xiàn)學(xué)校立足區(qū)域經(jīng)濟，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展定位。

3數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設(shè)計跨專業(yè)的可行性

（1）文科專業(yè)多，選擇領(lǐng)域廣，易結(jié)合實際。我校以人文社會科學(xué)為主，現(xiàn)有36個本科專業(yè)，涉及經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)6個學(xué)科門類，特別是旅游、酒店管理、會計、市場營銷等專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生具備豐富的行業(yè)領(lǐng)域的知識，為跨學(xué)科跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計提供了保障。