趙連云 錢寶明

摘要隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會對人才要求的不斷提升，更多的高職院校越發(fā)重視學生的計算機應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，計算機教育已經(jīng)成為職業(yè)院校重要教學內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)職業(yè)人才不可缺少的重要課程。本研究通過分析案例教學法的改革，以Python課程案例教學為例，具體闡述了案例教學法的應用方式和使用原則，以期通過案例教學法，提升高職院校計算機課程的教學效果。

關鍵詞：高職院校;計算機課程;案例教學法

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）26-0267-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

我國正在進行全面的高職院校教學改革，新時期下高職院校應該培養(yǎng)具有良好的社會實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的新式人才。當前，社會各行各業(yè)對于熟練掌握計算機技術人才的需求有增無減，計算機專業(yè)在經(jīng)歷教學改革后，也實現(xiàn)了教學突破，依然是高職院校的重要教學內(nèi)容之一。在新人才需求背景下和教學改革背景，高職院校計算機教學方法也應該進行與時俱進的轉(zhuǎn)變。應用案例教學方法開展計算機教學，有利于教學質(zhì)量整體提升，同時也有利于提升職業(yè)院校學生的計算機應用綜合培養(yǎng)。

1 高職院校計算機教學方法改革分析

高職院校計算機教學方法改革是在當前高職院校教學改革背景下提出，對于高職計算機教學質(zhì)量提升以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到了關鍵的作用。

首先，在當前社會發(fā)展背景下，計算機專業(yè)技術進行了轉(zhuǎn)變。其轉(zhuǎn)變的根本原因是由于現(xiàn)代數(shù)字化技術、大數(shù)據(jù)理念、云計算技術、智能化技術以及網(wǎng)絡模式優(yōu)化等技術發(fā)展，計算機技術以及相關軟件技術應用也發(fā)生了一定的變革。在此背景下，計算機教學要進行轉(zhuǎn)變，與實際的計算機行業(yè)技術相匹配。并且在計算機技術教學過程中，也應該順應時代變化轉(zhuǎn)變教學方法，從而提升教學質(zhì)量。

其次，計算機技術變化，社會對于計算機專業(yè)人才的需求也隨之發(fā)生變化。傳統(tǒng)社會發(fā)展中，用人單位要求員工具備熟練的計算機操作能力，而在社會技術變革下，計算機技術在各行各業(yè)開始普遍應用，用人單位對于員工的計算機綜合能力需求提升。要求員工不僅具有良好的計算機使用能力，同時也要具有計算機創(chuàng)新能力，懂得軟件開發(fā)以及技術研發(fā)等相關技術原理，對于新引進的設備能在最短的時間實現(xiàn)熟練掌握和應用。

最后，在計算機技術發(fā)展背景以及計算機人才需求背景變化下，傳統(tǒng)的高職計算機教學方法已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)實際需求，進行計算機技術教學改革勢在必行，所以在具體的計算機教學過程中，創(chuàng)新教學方法是計算機專業(yè)課程教學改革的起點，對于新時代計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了重要的促進作用。

2 高職院校計算機案例教學應用策略

案例教學方法是當前教學中先進的教學方法之一，對于實際教學起到了非常關鍵的作用。案例教學方法是一種新型教學方法，是利用真實案例進行引導性教學的方法。在實際的教學過程中，通過案例導入完成教學情景創(chuàng)設，學生和教師在同一案例教學情景中共同完成對教材知識內(nèi)容的梳理、歸納、總結和評價。案例教學方法創(chuàng)立了全新的案例教學模式，打破了傳統(tǒng)固化的教學方法，在一定程度上營造出輕松有吸引力的學習氛圍，提高學生學習計算機的興趣，通過問題解決和實踐應用的一體化教學極大程度上提高了教學效果。

A校在計算機實際的教學過程中積極進行教學改革，并對案例教學法應用于計算機教學進行了深入研究和探索。作為2019年以來影響力持續(xù)上升的Python編程設計，越來越受到廣大職業(yè)院校的重視，對于非計算機專業(yè)的學生和計算機零基礎的學生而言[1]，Python入門簡單，上手容易，并具備強大的第三方庫，能廣泛應用于各個領域，幫助學生提升實際問題的分析能力、解決能力、實踐能力，下面以Python教學為例。

2.1 案例教學前期準備

案例教學方法的使用，需要教師在課前做好大量的準備工作，不僅需要“備”教材、“備”學生，還要充分地“備”教法、“磨”教法，以保證教學工作的正常、有序、高效開展，也能夠最大程度上提升教學效果。一方面，計算機教研室教師每周定期進行集中備課，針對教材知識點，鉆研新的教學方式、方法，并積極探討案例教學法使用Python哪些案例，何時在課堂上自然切入案例。另一方面，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和學生實際，完善案例數(shù)據(jù)庫。計算機教師在課程開始之前，積極搜集和篩選案例內(nèi)容，保證案例內(nèi)容符合教學實際、難易程度適中，可操作性強，以最大限度保證教學效果。

2.2 Python案例教學導入

Python編程設計課程是高職院校計算機教學的重要組成部分之一，在課程正式教學之前，教師需要將Python語言發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景、基礎應用向?qū)W生進行講解和說明，通過現(xiàn)實生活中常見的案例，以視頻的方式向?qū)W生展示，幫助學生快速了解Python，消除畏難情緒，增加學生的學習興趣。比如，以學生常見的、喜愛的、感興趣的游戲案例導入[2]。機房中，每一臺學生使用的電腦上都有游戲，教師通過演示學生喜聞樂見的游戲代碼，指導學生感受和體驗Python帶來的樂趣，在了解和掌握Python基礎知識點的同時，讓學生在輕松愉快的游戲氛圍中進入了Python的學習。

2.3 案例分析與實踐操作

Python第三方庫的功能十分強大，在教學過程中，從學生的興趣、專業(yè)或者社會大事件等方面出發(fā)更能抓住學生的注意力。比如首先，引入“2020國內(nèi)口罩案例”，疫情期間，口罩的需求量激增，那么教學中可以通過第三方庫爬取國內(nèi)口罩生產(chǎn)的原料、廠家、種類、價格、評價等信息，接著進行數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析等獲取目標信息，讓我們感覺到Python已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，與每個人息息相關。此時，教師針對中藥專業(yè)的學生進行授課時，可以采用中藥相關案例進行教學，在教師的指導下引導學生通過“口罩案例”進行小組合作自主學習探索。