王利敏

【摘要】目的：探討案例教學(xué)法在高等職業(yè)院?？谇粌?nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：將113名口腔專科學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組（55名）和對(duì)照組（58名）。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用案例教學(xué)法，課程結(jié)束后評(píng)價(jià)教學(xué)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考核成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05 ） 。結(jié)論：采用案例教學(xué)法在高等職業(yè)院校進(jìn)行口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)，有利于提高教師的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的溝通能力，并解決了教學(xué)與臨床實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】口腔內(nèi)科學(xué) 案例教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法

【Abstract】Objective：To explore the effect of case teaching method in the course of oral medicine. Methods：113 College students were divided into two groups. The students in the control group （u=58） received traditional teaching methods，while the students in the experimental group （u=55） received case teaching method in the course of oral medicine. Then the outcomes of teaching were evaluated. Results：The students performance in the experimental group were higher than that of the control group （P<0.05）. Conclusion：The application of case teaching method in the course of oral medicine is proved to be helpful for the training of students competence of communication，clinical practice，which can resolve the problem of separation of theory and practice.

【Keywords】oral medicine；case teaching method；Traditional teaching method

【中圖分類號(hào)】G642.4；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0076-02

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。21世紀(jì)的應(yīng)用型人才，不僅要具備深厚的專業(yè)背景和寬廣的知識(shí)，同時(shí)還要具備巧妙地協(xié)調(diào)、溝通、決策等方面的能力和藝術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然已不能滿足于這些要求，案例教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)模式越發(fā)受到人們的廣泛關(guān)注，這種教育模式下，通過(guò)師生共同對(duì)大量的案例進(jìn)行分析和研討，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，可培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及口頭表達(dá)的能力，提高教學(xué)效果?？谇粌?nèi)科學(xué)是與臨床結(jié)合緊密且實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床學(xué)科，因此，在高職口腔內(nèi)科學(xué)教育中實(shí)施案例教學(xué)法是非常必要的。為此我們嘗試將案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，應(yīng)用于口腔內(nèi)科學(xué)的理論教學(xué)中，探討一套行之有效的教學(xué)方法。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

我校2009級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)專科生兩個(gè)班，1班58個(gè)學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法，2班55個(gè)學(xué)生采用案例教學(xué)法。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）課前準(zhǔn)備 選擇案例，設(shè)置問(wèn)題。教師課前搜集有代表性的典型病例，包括患者的基本情況，診療過(guò)程及預(yù)后情況。分析案例材料，找出案例中的關(guān)鍵性問(wèn)題，設(shè)計(jì)如何從案例中的某些材料出發(fā)激發(fā)學(xué)生的思維，案例中讓學(xué)生去“找什么？為什么？怎么辦？”確定如何幫助學(xué)生按照認(rèn)知規(guī)律形成對(duì)案例嚴(yán)密的分析序列；從對(duì)學(xué)生已有技能及背景知識(shí)的了解中，思考學(xué)生從這個(gè)案例中能做些什么；以上述準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，寫出教學(xué)教案。同時(shí)課前應(yīng)將要討論的案例以宿舍為單位發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，完成相關(guān)資料的查閱。

（2）實(shí)施

實(shí)驗(yàn)組：采用案例教學(xué)法結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法。教師在課堂上把搜集到的病例通過(guò)文字、圖片、視頻等方式介紹給學(xué)生，提出問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)病例的治療原則及治療方案分小組展開(kāi)討論，提出方案，各小組匯報(bào)治療方案及其依據(jù)，教師根據(jù)學(xué)生討論情況點(diǎn)評(píng)各組方案長(zhǎng)處及不足，對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的難點(diǎn)進(jìn)行分析，講解結(jié)束后，教師把最終的診療方案、治療過(guò)程和預(yù)后隨訪通過(guò)圖片和視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)作為總結(jié)。

對(duì)照組：采用傳統(tǒng)教學(xué)法，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以教師給學(xué)生講授教科書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為主，學(xué)生記筆記，完成教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)果

授課完畢后兩組測(cè)驗(yàn)案例題成績(jī)比較，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)不及格人數(shù)少于對(duì)照組，而以75-90分者居多，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（（P<0.05），實(shí)驗(yàn)組成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，說(shuō)明案例教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)的講授教學(xué)法。

三、討論

1.案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法最開(kāi)始由哈佛大學(xué)法學(xué)院在上世紀(jì)初首創(chuàng)。它既是一種致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式，又是一種能找到理論與實(shí)踐契合點(diǎn)的十分有效的教學(xué)方式。具體說(shuō)來(lái)，案例教學(xué)法是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終達(dá)到培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

2.案例教學(xué)法在高等職業(yè)院?？谇粌?nèi)科學(xué)教學(xué)中的作用

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生分析和解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力