潘華賢

【摘 要】針對應(yīng)用型院校信管專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，本文探討了基于企業(yè)驅(qū)動的教學(xué)改革研究。提出結(jié)合用人單位的需求，對人才培養(yǎng)方案的修訂方式、師資隊伍建設(shè)、校園文化平臺建設(shè)、校內(nèi)基礎(chǔ)保障及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化，以提高應(yīng)用型院校信管專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】信管；企業(yè)驅(qū)動；實(shí)踐

企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求不斷增加，高校應(yīng)根據(jù)自己的類型與層次選擇適合自身情況的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)模式，為不同行業(yè)培養(yǎng)不同的社會需求人才。如何適應(yīng)市場需求，進(jìn)行準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，做出“人無我有，人有我強(qiáng)”的辦學(xué)特色，突出亮點(diǎn)，是每一所應(yīng)用型院校都應(yīng)考慮的問題。

1 學(xué)生水平評估

高校的類型不同，學(xué)生的能力水平也會不同。對于應(yīng)用型院校，如果要建立有效的人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)對錄招的學(xué)生能力水平進(jìn)行準(zhǔn)確的評估，因?yàn)閷W(xué)生的水平與特點(diǎn)決定了人才培養(yǎng)方案是否能夠有效執(zhí)行，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，對于應(yīng)用型院校，可從以下幾個方面準(zhǔn)確定位學(xué)生特點(diǎn)，測試學(xué)生的能力水平：

（1）針對畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。

（2）針對在校生，建立調(diào)查問卷。

（3）對學(xué)生成績進(jìn)行深入分析。

（4）對在校生參與的各類課外活動進(jìn)行調(diào)查。

2 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的修訂過程

高校的人才培養(yǎng)方案修訂過程與方法幾乎類似，即由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，專業(yè)教師參與的修訂過程，在這個過程中，教師主要做核心工作，然而，一線教師本身與企業(yè)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，這種方式必然導(dǎo)致培養(yǎng)方案問題仍然存在。因此，對于應(yīng)用型院校，應(yīng)徹底改變修訂人才培養(yǎng)方案的方式。選擇將教師、企業(yè)技術(shù)骨干以及畢業(yè)生多方參與修訂的方式，立足于企業(yè)需求，修改人才培養(yǎng)方案。具體的優(yōu)化內(nèi)容為：

2.1 優(yōu)化課程體系

在教學(xué)的第一學(xué)期，大部分高校都會安排人員（主要是一線教師）向新生介紹專業(yè)的基本情況，但是，教師對企業(yè)情況并不是非常清楚。因此，應(yīng)邀請合作企業(yè)的核心技術(shù)人員向新生做專業(yè)情況介紹的報告，一方面可以吸引學(xué)生，另一方面讓學(xué)生真正認(rèn)識本專業(yè)將來的主要就業(yè)方向。

此外，本專業(yè)可開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)課，推動專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展。并且將核心課的開設(shè)以及授課內(nèi)容與企業(yè)的崗位能力進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從崗位能力出發(fā)，重新建立課程體系。

2.2 優(yōu)化教材選擇

本專業(yè)的部分核心課程可選擇漢化后的國外教材，因?yàn)檫@些教材體現(xiàn)了最前沿的信息技術(shù)、以及新的研究成果，相對于國內(nèi)教材，以學(xué)生為導(dǎo)向注重理論應(yīng)用于實(shí)際，具有大量的知識點(diǎn)應(yīng)用與實(shí)踐示例。有助于信管專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)非常抽象、難理解的各類信息技術(shù)知識點(diǎn)。

2.3 優(yōu)化課堂教學(xué)方法

對于信管專業(yè)，改變傳統(tǒng)的講授式、啟發(fā)式或者討論式課堂教學(xué)方法，選擇結(jié)合企業(yè)，以企業(yè)實(shí)際要解決的問題為驅(qū)動，設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，并且模仿MIT的研究模式，在課堂教學(xué)過程中，首先引入企業(yè)遇到的實(shí)際問題，根據(jù)實(shí)際問題反向溯源，從基礎(chǔ)教學(xué)中找到解決問題的方法，并實(shí)際應(yīng)用，即采用“解決問題-基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究，直至發(fā)明創(chuàng)造”的教學(xué)過程[2]。

3 優(yōu)化師資隊伍建設(shè)

（1）教師培訓(xùn)。選擇利用對口企業(yè)對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過企業(yè)典型工程應(yīng)用案例、信息系統(tǒng)開發(fā)等過程的培訓(xùn)，使一線教師對企業(yè)的人才需求有更深入的了解與認(rèn)識，拓寬一線教師的視野，提升專業(yè)技能水平及項目實(shí)踐教學(xué)能力。

（2）優(yōu)化導(dǎo)師制。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，高校應(yīng)選擇聘請企業(yè)負(fù)責(zé)人作為大學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)師，在高校與合作企業(yè)之間構(gòu)建橋梁，有助于企業(yè)與學(xué)生之間相互了解，一方面能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，一方面能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)出符合需求的人才[3]，為學(xué)生職業(yè)就業(yè)問題提供解決方案。

（3）優(yōu)化實(shí)踐課教師配置。對于應(yīng)用型院校，應(yīng)將企業(yè)的技術(shù)人員“請”進(jìn)學(xué)校，擔(dān)任信管專業(yè)的實(shí)踐課教學(xué)，一定程度上實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，并且保障了培養(yǎng)內(nèi)容與企業(yè)用人需求保持一致，讓學(xué)生提前感受到企業(yè)的工作氛圍與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 文化平臺建設(shè)

很多專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生之所以滿足不了用人單位的需求，其中一個主要原因在于學(xué)校沒有為學(xué)生營造實(shí)踐的體驗(yàn)氛圍。高校應(yīng)提供環(huán)境，采用演講、會議及論壇等方式，邀請專業(yè)相關(guān)的地方名人、校友向?qū)W生做宣講；利用各類節(jié)假日，設(shè)定主題，組織各類比賽，或者組織學(xué)生走出校園，去企業(yè)參觀，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣。

5 基礎(chǔ)保障

學(xué)校不僅應(yīng)向?qū)W生提供各類平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且應(yīng)將管理的重心指向基礎(chǔ)保障。

（1）為實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)（例如，信管）建立示范性項目，利用該示范性項目引導(dǎo)各門課程的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。

（2）在校內(nèi)為學(xué)生設(shè)立課題，課題的申報過程以及經(jīng)費(fèi)管理等同于教師的課題。

6 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生，甚至教師進(jìn)行規(guī)?；瘜?shí)習(xí)，采用一定程度的訂單式培養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，能有效促進(jìn)學(xué)校與合作企業(yè)間的長期共贏關(guān)系[4]，逐步形成校企合作的長效機(jī)制[5]。

為了進(jìn)一步提高校外實(shí)習(xí)基地對學(xué)生培訓(xùn)的質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地對信管專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，應(yīng)用型院校信管專業(yè)應(yīng)選擇專業(yè)對口，能夠保障實(shí)習(xí)的各類需求的合作企業(yè)，將一線教師以及企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員作為高校與企業(yè)溝通的橋梁，建立承擔(dān)校內(nèi)實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供就業(yè)平臺的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)“共建共贏，資源共享”，促進(jìn)高校與合作企業(yè)共同發(fā)展。

7 結(jié)論

針對學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用型院校應(yīng)選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)方案，首先，應(yīng)準(zhǔn)確評估學(xué)生的能力、素質(zhì)水平，其次，結(jié)合企業(yè)的用人需求，依托企業(yè)，對人才培養(yǎng)過程中的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐英俊.應(yīng)用型大學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展路徑[J].大學(xué)：研究與評價，2007（3）：66-69.

[2]華制國際.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)標(biāo)桿——麻省理工學(xué)院.http：//www.qianfandu.com/news/254044 [OL].2016.

[3]齊魯晚報.高校聘請企業(yè)高管做導(dǎo)師助就業(yè)http：//edu.people.com.cn/n/2013/1231/c1053-23991099.html [OL].2013.

[4]沈其榮.淺談校企合作對畢業(yè)生實(shí)習(xí)的重要性[J].職業(yè)，2016（29）.

[5]何晶.高職院校計算機(jī)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（24）：97.endprint