唐本州

【摘 要】在技工教育教學(xué)中，AutoCAD軟件作為一款通用性較強(qiáng)的軟件，各專業(yè)的課程設(shè)置中都會應(yīng)用，如機(jī)械、電子、建筑、汽修等專業(yè)。而如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的掌握軟件的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。筆者通過精心研究，開發(fā)一套AutoCAD多媒體教學(xué)平臺，在日常的輔助教學(xué)應(yīng)用中，能大為改善教學(xué)效率，學(xué)生也獲得明顯的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；AutoCAD；遠(yuǎn)程教育；終生學(xué)習(xí)

0 前言

在軟件課程的教學(xué)中，如何更為有效的讓學(xué)生快速、合理的掌握軟件的應(yīng)用。相信很多老師在各自的教學(xué)中，都有自已的方法與心得，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上，也有不同的學(xué)習(xí)方法。對于技校的學(xué)生來說，不僅需要“知道什么”，更重要的是“會做什么”。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以實(shí)踐應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，激勵創(chuàng)新意識。筆者通過多年在軟件教學(xué)上的積累，在此以AutoCAD課程為例，開發(fā)適用于技工院校軟件教學(xué)的多媒體教學(xué)平臺。此平臺的特點(diǎn)是突出應(yīng)用技術(shù)、面向?qū)嶋H應(yīng)用，內(nèi)容的講解上從理論到實(shí)際、從抽象到具體、從一般到個別的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且在實(shí)踐過程中取得了較好的效果。

1 教學(xué)平臺的開發(fā)

1.1 目錄的確定

根據(jù)我校實(shí)際的教學(xué)需求，該平臺的教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，即“二維平面”與“三維建?！保夸浫绫?所示。

二維平面部分總共二十二個章節(jié)，該二維繪圖部分總計(jì)時長20小時。三維建模部分總共十個章節(jié)，該三維建模部分總計(jì)時長10.5小時。每個章節(jié)根據(jù)相關(guān)教學(xué)需求，細(xì)分為多個小節(jié)，每個小節(jié)的知識與技能點(diǎn)講解時長大約為5-10分鐘左右，目錄的設(shè)置方便學(xué)生快速檢索。內(nèi)容從基礎(chǔ)入門到應(yīng)用提高、由淺到深、循序漸進(jìn)，能讓學(xué)生更快掌握所需的操作技能。

表1 平臺目錄

1.2 資料的收集準(zhǔn)備

在確定多媒體教學(xué)視頻的目錄后，通過多種渠道收集在錄制過程中演示所需要用到的圖紙、圖片、模型等，考慮到平臺的獨(dú)創(chuàng)與創(chuàng)新性，且既要與技工院校學(xué)生未來勝任的企業(yè)工作任務(wù)相接軌，如果單純采用教科書上的圖形及例子，一定程度上會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，所以在課本原有圖紙的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)多年以來在專業(yè)軟件論壇《三維網(wǎng)技術(shù)論壇》管理中的積累，以及下企業(yè)精心收集圖紙等相關(guān)資源，整理出整套完善的圖紙，為教程的錄制提供依托。

1.3 教程的錄制

根據(jù)整理與策劃，該平臺項(xiàng)目“二維平面”及“三維建?！焙嫌?jì)三十二個章節(jié)，共30.5小時。工作及錄制量巨大，為了不盲目開展工作，避免在錄制過程中出現(xiàn)問題，所以在錄制之前，該選用哪款視頻錄制軟件，這是一個不可馬虎的問題。最終經(jīng)過在幾款較為常用的錄制軟件之間進(jìn)行嘗試對比，確定采用Camtasia Studio軟件，該軟件可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放等。

1.4 多媒體平臺的制作（設(shè)計(jì)）

完成所有視頻的錄制與編輯后，采用Authorware將視頻制作成多媒體交互學(xué)習(xí)平臺，利用多媒體菜單，學(xué)生能快速找到自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，該平臺界面新穎，具有多種動態(tài)的過渡效果，并以輕音樂《Canon》為背景音樂，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少了份枯燥。

軟件的操作與知識點(diǎn)較廣，在教學(xué)過程中，當(dāng)有新的知識或技能點(diǎn)，可將其進(jìn)行整理錄制，并能便捷的添加到該平臺中，不斷的更新平臺的信息量。平臺能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布，方便學(xué)生或社會相關(guān)人員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而沒有網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)，也可將多媒體教學(xué)平臺刻錄成光盤的形式進(jìn)行播放。

為了更好的保護(hù)該平臺的創(chuàng)作權(quán)，在將平臺刻錄到光盤后，需點(diǎn)擊“AutoCAD.exe”可執(zhí)行文件進(jìn)入平臺（如圖3 a），且需要密碼方可登錄平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)（如圖3 b）。

2 平臺優(yōu)勢

1）能更為豐富的實(shí)現(xiàn)多媒體組合教學(xué)；

2）有利于個別化教學(xué)；

3）有利于學(xué)生在業(yè)余時間自學(xué)；

4）能發(fā)布于校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；

5）能實(shí)現(xiàn)終生化學(xué)習(xí)。

3 應(yīng)用與實(shí)踐

3.1 常規(guī)教學(xué)的輔助

運(yùn)用此平臺進(jìn)行輔助教學(xué)，能更為有效性的進(jìn)行教學(xué)。課堂上，教師在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一集中講解、對圖紙進(jìn)行繪圖步驟演示后，部分學(xué)生可能沒辦法一次就掌握，所以學(xué)生可以利用教學(xué)平臺內(nèi)容，得以讓各命令重現(xiàn)并回顧，避免了教師用過多時間在課堂上進(jìn)行重復(fù)集中講解，可節(jié)約課堂理論講解時間。因此，教師可騰出較充足的時間與學(xué)生交流所示，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，軟件類課堂的練習(xí)量自然增加，進(jìn)而能提高學(xué)生的動手能力。從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)生更優(yōu)，弱生前進(jìn)，全班學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

3.2 CAD機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的強(qiáng)化

AutoCAD是一款應(yīng)用軟件，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)-AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)大賽中，不管職工組或師生組，都會應(yīng)用到AutoCAD軟件，競賽中，除了要求競賽選手得對圖紙有過硬的識圖能力外，還得能在規(guī)定時間內(nèi)完成所規(guī)定數(shù)量圖紙的繪制，這就考驗(yàn)選手對軟件操控的熟練性。

根據(jù)我校在參加競賽中積累的經(jīng)驗(yàn)，在為下屆競賽做準(zhǔn)備的過程中，參賽學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練時，除了加強(qiáng)對圖紙的理解外，軟件的練習(xí)尤為關(guān)鍵。如何能在越短的時間內(nèi)完成更多的圖紙，這就只能通過平時大量的繪圖練習(xí)，所謂熟能生巧。筆者開發(fā)的這套多媒體視頻教學(xué)平臺，積累著大量的軟件相關(guān)操作、圖紙繪制技巧。參與強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生，通過此平臺的輔助，能更為得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)AutoCAD軟件。

3.3 企業(yè)培訓(xùn)班的應(yīng)用

針對企業(yè)CAD培訓(xùn)班，由于課堂時間的限制及企業(yè)學(xué)員個體差異性的影響，很難使學(xué)員不折不扣地掌握教師傳授的所有知識。此教學(xué)平臺的應(yīng)用，使學(xué)員可以在課后完成舊內(nèi)容的重現(xiàn)，及時彌補(bǔ)知識缺陷，從而防止學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中掉隊(duì)。學(xué)員還可以根據(jù)自身需要和可能選擇課程，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足自主學(xué)習(xí)的要求。而來自企業(yè)的學(xué)員，很多對AutoCAD軟件都有一定程度上的了解，基礎(chǔ)操作方面相對較熟，所以會更深層次的來學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，平臺中豐富的教學(xué)內(nèi)容，多章節(jié)，能更好滿足企業(yè)學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。同時，還能強(qiáng)化知識與技能，消除軟件學(xué)習(xí)上的困惑。

4 實(shí)踐效果

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了學(xué)生會吸收所讀的10%，所聽的20%，所看的30%，看與聽結(jié)合的50%，聽與說結(jié)合的70%，說與做的90%。此教學(xué)平臺內(nèi)容的反復(fù)重現(xiàn)性，能讓學(xué)生更深刻地對軟件的操作進(jìn)行了解掌握。軟件就如同工具，只有不斷反復(fù)的練習(xí)，才能更好的對其進(jìn)行駕馭。

利用此平臺輔助教學(xué)，課堂上能節(jié)省大量的時間來讓學(xué)生練習(xí)更多的圖紙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能找到技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力，而不再是老師教一步，學(xué)生學(xué)一步。對比以往，現(xiàn)在學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)圖紙的練習(xí)完成量比以往要多出40%。

5 結(jié)束語

信息時代，學(xué)生很容易從各種渠道獲取信息和知識，特別是對于專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上有著豐富的信息量。教師的角色不再以信息的傳播者、講師或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，主要職能已從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。利用多媒體教學(xué)平臺，能更好的節(jié)省、集中更多的時間和精力去實(shí)現(xiàn)有效和有創(chuàng)造性的教學(xué)活動。

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