李 燕

（甘肅政法學(xué)院 計算機科學(xué)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

1 背景

1998年教育部進行專業(yè)調(diào)整，在新頒布的《普通高校本科專業(yè)目錄》中，將原有的五個專業(yè)，即經(jīng)濟信息管理、科技信息、管理信息系統(tǒng)、信息學(xué)和林業(yè)信息管理整合成為現(xiàn)在的“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)，這從本質(zhì)上賦予了該專業(yè)的特殊性，使其兼有管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機科學(xué)等多學(xué)科的特征.自1999年正式招生以來，由于專業(yè)科學(xué)背景的復(fù)雜性，以及各學(xué)校辦學(xué)歷史和師資背景的不同，“信管”專業(yè)的課程設(shè)置一直面臨著亂、雜等問題，課程不成體系、專業(yè)沒有特色，學(xué)生們感覺什么都學(xué)了，什么都不精，專業(yè)沒有優(yōu)勢等，因此，如何將該專業(yè)做強，已經(jīng)成為各大高校研究的熱點問題之一.

我國“信管”專業(yè)的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才.”培養(yǎng)目標的寬泛性給各大高校留下了極大的操作空間，因此，各大高校對于該專業(yè)的定位以及課程體系設(shè)計上存在較大的差異.歸納起來，大致可以分為以下三種類型：

1.1 技術(shù)類

此種類型以清華大學(xué)為代表，清華大學(xué)憑借著其雄厚的學(xué)科實力以及一流的師資力量，在課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上，均具有示范性的影響力.專業(yè)旨在研究信息通信技術(shù)、信息系統(tǒng)與組織、管理之間的關(guān)系，教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生信息通信技術(shù)的技能（包括堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用信息技術(shù)工具的技能、信息分析技能、信息系統(tǒng)開發(fā)技能等）以及管理素質(zhì).專業(yè)歸屬于管理科學(xué)與工程一級學(xué)科.此種類型的教學(xué)主體多見于計算機學(xué)院、信息科學(xué)類學(xué)院.

1.2 信息管理類

此種類型以武漢大學(xué)為代表，武漢大學(xué)的信息管理學(xué)院是我國歷史最悠久、規(guī)模最大的信息管理教育與研究機構(gòu)，擁有本領(lǐng)域唯一一所重點研究基地———武漢大學(xué)信息資源研究中心.學(xué)院下設(shè)的“信管”專業(yè)教學(xué)側(cè)重于研究信息的構(gòu)成分布與特征，信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計的理論、原則和方法，解決信息的獲取、加工、檢索、控制和利用等一系列重要問題，為科學(xué)研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù).此種類型的教學(xué)主體多見于信息管理類學(xué)院.

1.3 經(jīng)濟管理類

此種類型以中國人民大學(xué)為代表，人大的信息學(xué)院前身是經(jīng)濟信息管理系，目前是我國信息管理、信息系統(tǒng)、知識管理、圖書、情報與檔案管理教學(xué)科研及人才培養(yǎng)的重要基地之一.人大的本科層次“信管”專業(yè)設(shè)定為政務(wù)信息管理方向，其部分課程，比如說網(wǎng)站的構(gòu)建與運作、信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、信息安全管理、信息加工處理等都側(cè)重于研究政府這一實體.在其他本科二類院校中此種類型的教學(xué)主體多見于經(jīng)濟管理學(xué)院或商學(xué)院.

信息資源戰(zhàn)略地位的不斷鞏固，對“信管”專業(yè)提出了更高的要求，由此也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn).人才競爭日趨激烈化，各大高校都在人才培養(yǎng)的模式和目標上積極探索，如何使自己的學(xué)生更具有競爭力，特色辦學(xué)成為一個很自然的思路，這就提出了一個新的問題：高校在發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢的前提下，如何進行專業(yè)的定位，以形成鮮明的專業(yè)特色呢？

甘肅政法學(xué)院是甘肅省屬的唯一一所政法公安類高等院校，隨著近年來的快速發(fā)展，學(xué)校現(xiàn)已成為我國重要的政法公安類院校之一，學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色鮮明，公安學(xué)教育優(yōu)勢明顯，在此背景下，我校在“信管”專業(yè)的定位、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面做了一系列積極的探索與實踐，以特色促發(fā)展，進一步明確了辦學(xué)思路.

2 我?！靶殴堋睂I(yè)的課程體系設(shè)計

我?！靶殴堋睂I(yè)依托學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，即公安學(xué)科和公安技術(shù)學(xué)科，在“信管”專業(yè)的課程設(shè)置上進行了一系列的調(diào)整，重在培養(yǎng)學(xué)生信息分析與處理技能和信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計技能.

我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系分為5個部分：公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)特色課程和專業(yè)拓展課程，在學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程中，強調(diào)基本知識和理論的靈活運用；在專業(yè)特色課程建設(shè)方面，根據(jù)“信管”專業(yè)自身的特點，將其與學(xué)校的公安類優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，分作政法公安類信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計方向和網(wǎng)絡(luò)輿情分析與處理方向，這兩個方向的設(shè)立，既進一步明確了“信管”專業(yè)的內(nèi)涵，又立足于行業(yè)，與時俱進，體現(xiàn)出專業(yè)的鮮明特色；專業(yè)拓展課程的設(shè)置，使“信管”專業(yè)更加豐滿，反映了該專業(yè)的多學(xué)科性，擴充了學(xué)生的知識面，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ).

3 依托公安類學(xué)科建設(shè)信管專業(yè)的優(yōu)劣勢分析

3.1 優(yōu)勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體和廣播、電視已逐漸被網(wǎng)絡(luò)媒體所替代，互聯(lián)網(wǎng)的交互性、快捷性使得廣大群眾更愿意通過網(wǎng)絡(luò)來反映自己對某些事件的看法、意見、主張和建議，網(wǎng)絡(luò)輿情運用而生.實際上，網(wǎng)絡(luò)輿情的出現(xiàn)是一把雙刃劍，一方面，它可以通過正面的宣傳引導(dǎo)廣大網(wǎng)民共同來促進社會的和諧與穩(wěn)定；但另一方面，它也可以通過負面的報道引發(fā)群體性事件，從而影響社會的穩(wěn)定，因此，我們需要對網(wǎng)絡(luò)輿情進行監(jiān)控、分析、引導(dǎo)和處理，以此來化解現(xiàn)實社會中的各類矛盾，而此類人才的稀缺成為我們發(fā)展的一個根本推動力.

我校為省屬的唯一一所政法公安類高等院校，公安類、公安技術(shù)類學(xué)科為我校的優(yōu)勢學(xué)科，師資力量雄厚，擁有多個省級高校重點實驗室和重點扶持實驗室，將“信管”專業(yè)與這兩個學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，使得專業(yè)背景更加鮮明，專業(yè)特色更加突出，從而為學(xué)生贏得了一定的市場競爭力.

3.2 劣勢

在專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程中，我們也遇到了一些困難，突出表現(xiàn)在：

（1）本科生開展輿情分析類課程缺乏先例.目前國內(nèi)輿情分析方向多數(shù)還局限在研究生教育，因此在本科教育層面，其課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面還需進一步明確.

（2）師資力量匱乏.我校的“信管”專業(yè)下設(shè)在計算機分院，建院之初，教師多數(shù)是從計算機專業(yè)調(diào)集，管理類人才積累相對不足.不僅如此，在吸引優(yōu)秀人才方面，由于客觀條件等多方面限制，優(yōu)秀人才往往有更好的選擇，這就進一步惡化了師資力量的儲備，對我院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展造成了一定的影響.

4 公安類院校信管專業(yè)的建設(shè)

4.1 結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科，建設(shè)特色鮮明的信管專業(yè)

信管專業(yè)不是計算機應(yīng)用專業(yè)，計算機僅僅是信息管理和信息系統(tǒng)開發(fā)運用的工具，因此，在專業(yè)發(fā)展時，尤其是將信管專業(yè)做技術(shù)方面培養(yǎng)時，一定要避免信管專業(yè)與計算機專業(yè)的同質(zhì)化發(fā)展，在課程設(shè)置上，除了技術(shù)類課程外，還必須加強管理類和信息管理類課程，突出專業(yè)特色，使學(xué)生們在具備堅實的基礎(chǔ)知識之上，能熟練運用計算機進行信息分析、處理以及信息系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計.

除此之外，由于基本上全日制的高校都開設(shè)有信管專業(yè)，因此，要想從眾多的同類專業(yè)中脫穎而出，也并非易事.我們首先要思考的問題就是如何提高專業(yè)競爭力，特色辦學(xué)給我們提供了思路，有了特色就有了競爭力和生命力.對于政法公安類院校的信管專業(yè)來說，首先定位于服務(wù)公安類信息監(jiān)測、分析與控制，依托本院校的優(yōu)勢學(xué)科，深刻挖掘信管專業(yè)特點，在教學(xué)內(nèi)容方面盡量體現(xiàn)出專業(yè)的政法公安類特點，滿足行業(yè)對人才的需求，從而形成有別于其他高校相同專業(yè)的鮮明特色.

4.2 立體化教學(xué)理念

我校在進行教學(xué)計劃制定時，將學(xué)生四年的學(xué)習(xí)課程劃分為以下幾個模塊，公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)特色課，這些都是必修課.另外，我們還提供了豐富的專業(yè)方向選修課和專業(yè)拓展課，幫助學(xué)生搭建立體化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以根據(jù)自己的個性以及興趣愛好自由選修課程，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生在“博”的同時，按照自己選定的方向，可以更深一步地展開學(xué)習(xí)，“專”的要求也就達到了.

4.3 工程化教育思想的不斷深化

信管專業(yè)是一個應(yīng)用性非常強的學(xué)科，因此，很明顯純理論課程的教學(xué)無法提高學(xué)生的實踐動手能力，也無法適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求，必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我院在整個課程體系中，設(shè)計了課程實驗、課程設(shè)計、社會實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多種實踐環(huán)節(jié)，在校外還有專業(yè)的實踐實訓(xùn)基地，從而進一步提高了學(xué)生解決實際問題的能力.

5 結(jié)束語

特色辦學(xué)是專業(yè)發(fā)展的根本出路，但是其發(fā)展還需要不斷的摸索與實踐.本文提出相應(yīng)的專業(yè)特色建設(shè)思路，通過建設(shè)，使政法公安類院校的信管專業(yè)在教學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)地方和行業(yè)、經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展方向形成明顯的特色，同時也為其他行業(yè)的本專業(yè)建設(shè)提供一定的借鑒.

〔1〕國家教育部.普通高等院校本科專業(yè)目錄和簡介.1998.

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