黃 亮，趙煜輝

(東北大學(xué)秦皇島分校管理學(xué)院，河北 秦皇島 066004)

0 引言

新文科是相對于傳統(tǒng)文科的教育模式而提出的新的教育模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)傳統(tǒng)文科與其他相關(guān)的學(xué)科深度融合，推動傳統(tǒng)文科更新升級[1]。

近年來，我國教育部高等教育司十分重視包含新文科在內(nèi)的學(xué)科改革工作。2020 年，教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會議發(fā)布“新文科建設(shè)宣言”，對新文科建設(shè)做出了全面部署。2021 年，教育部又認(rèn)定了1011個新文科研究與改革實踐項目，對醞釀數(shù)年的新文科建設(shè)工作做出了實際支持。與之同時，全國各大高校也正在積極地探索適合各學(xué)校、各專業(yè)自身特點的新文科建設(shè)與改革方法，為實現(xiàn)中國教育的現(xiàn)代化提供有力支撐[2]。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)），創(chuàng)辦之初就定位于計算機科學(xué)與管理科學(xué)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，其具有多學(xué)科交叉的特點。如今在大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的全球新科技革命、中國特色社會主義進(jìn)入新時代的背景下，具有中國特色的新文科建設(shè)不能局限于簡單的學(xué)科交叉與重組，還要基于新興信息技術(shù)的應(yīng)用和新的社會需求做進(jìn)一步的交叉探索與創(chuàng)新改革[3-6]。信管專業(yè)也不能固步自封，滿足于傳統(tǒng)的課程體系，而是要結(jié)合新時代的特點進(jìn)行蛻變升級，保持適應(yīng)新時代社會主義建設(shè)的活力。

本文結(jié)合東北大學(xué)秦皇島分校（簡稱東秦）信管專業(yè)的改革實踐，對新文科背景下信管專業(yè)課程體系的改革進(jìn)行探討。

1 信管專業(yè)課程體系的改革內(nèi)容

信管專業(yè)的改革目的是適應(yīng)新時代的技術(shù)、市場環(huán)境和中國國情的發(fā)展變化，關(guān)鍵點在于引入哪些新內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新時代背景下，信管專業(yè)的課程新增內(nèi)容應(yīng)重點從以下三個角度來考慮。

1.1 掌握新時代出現(xiàn)的新技術(shù)

最近幾十年，信息技術(shù)的發(fā)展速度非常快，與各個行業(yè)的結(jié)合應(yīng)用也日新月異。信管專業(yè)以“信息技術(shù)服務(wù)于組織管理”為指導(dǎo)思想，專業(yè)課程中對信息技術(shù)的講授也要跟上時代潮流。

信管專業(yè)首先需要關(guān)注的新興信息技術(shù)是大數(shù)據(jù)技術(shù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)通過分布式存儲和計算極大地提升了信息系統(tǒng)服務(wù)的能力，為其他新興信息技術(shù)的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)還能使學(xué)生了解云開發(fā)、DevOps、開源文化等新時代的軟件開發(fā)模式，了解軟件開發(fā)行業(yè)在新時代的發(fā)展變化。大數(shù)據(jù)技術(shù)近幾年發(fā)展得非常迅速，除了Hadoop 框架外，Spark和Flink等優(yōu)秀的處理工具也先后在業(yè)界被大量應(yīng)用，相關(guān)的教材間隔兩三年就要更新一個版本。而且由于出版周期的限制，緊跟最新版本的教材更新課程知識可能還不夠及時，還需要及時引入網(wǎng)絡(luò)版的教學(xué)資料。

數(shù)據(jù)挖掘也是一個在信管專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域被大量應(yīng)用的新技術(shù)，例如市場預(yù)測、客戶關(guān)系分析、模式識別等。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域較廣，因此需要在講授通用理論和工具的同時，側(cè)重一個應(yīng)用方向，例如金融分析、工業(yè)檢測、醫(yī)療輔助等，結(jié)合具體的案例進(jìn)行講解，才能更好地提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。數(shù)據(jù)挖掘還可以結(jié)合相關(guān)的開發(fā)工具進(jìn)行介紹，例如Python語言及其開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)倉庫工具等，能夠?qū)W(xué)生的實際應(yīng)用能力起到更好的支持作用。

機器學(xué)習(xí)是可以進(jìn)一步考慮加入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其對人工智能的開發(fā)起到支撐作用。人工智能已在客服、駕駛、金融、醫(yī)療和安防等領(lǐng)域有所應(yīng)用，在未來還具有更為廣闊的應(yīng)用前景。

1.2 適應(yīng)新時代出現(xiàn)的新需求

在信管專業(yè)設(shè)置之初，國內(nèi)的管理信息系統(tǒng)行業(yè)尚在發(fā)展初期，許多企事業(yè)單位、國家機關(guān)都剛開始建設(shè)管理信息系統(tǒng)，與之相匹配的，信管專業(yè)課程知識的重點放在管理信息系統(tǒng)的全新建設(shè)上，主要關(guān)注信息系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)和實施等內(nèi)容。而如今，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，國內(nèi)規(guī)模以上企業(yè)和縣級以上國家機關(guān)、事業(yè)單位都已建成能夠運營主干工作職能的管理信息系統(tǒng)，接下來的工作一是逐步擴展已有信息系統(tǒng)的功能覆蓋范圍，二是提升現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)的功能深度，進(jìn)一步挖掘管理信息系統(tǒng)對管理工作的支持方法[7]。因此，信管專業(yè)的教學(xué)重點也應(yīng)從管理信息系統(tǒng)的全新建設(shè)轉(zhuǎn)移到管理信息系統(tǒng)的擴展、改進(jìn)與升級上，特別是利用新興信息技術(shù)提高管理信息系統(tǒng)的決策支持能力。

由于管理信息系統(tǒng)覆蓋國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，一個信管專業(yè)的課程設(shè)置若要面面俱到，不僅投入巨大，而且所取得的教學(xué)效果也不會理想。所以，各高校應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢，在電子商務(wù)、金融分析、工業(yè)檢測、醫(yī)療健康等領(lǐng)域選取一個優(yōu)勢方向重點強化，將信息技術(shù)與具體的行業(yè)應(yīng)用案例結(jié)合，才能達(dá)到良好的知識傳授效果，真正增強信管專業(yè)學(xué)生的競爭力[8]。東秦信管專業(yè)在近年來的教學(xué)改革中，在互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的基礎(chǔ)上又利用所在學(xué)院的師資資源，設(shè)置了“金融+大數(shù)據(jù)”的專業(yè)方向，開設(shè)了“金融學(xué)”、“大數(shù)據(jù)開發(fā)技術(shù)”、“R 語言”等相關(guān)課程、為畢業(yè)生提供了一條具有競爭力的新發(fā)展途徑。

1.3 應(yīng)對新時代中國國情的新變化

信息技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了很多新的社會倫理問題，這些問題很多又逐漸演化成法律問題。其中，值得重點關(guān)注的問題有信息安全、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)謠言、垃圾信息等。這些都與信管專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)，需要在本科學(xué)習(xí)階段就納入到課程思政教育體系之中，讓學(xué)生充分了解，深入思考，知道如何正確處理。

進(jìn)行信息領(lǐng)域的思政教育，一個方法是集中開設(shè)“信息法”課程。該課程的內(nèi)容應(yīng)包括專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及對數(shù)字信息產(chǎn)權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的保護(hù)，還有關(guān)于國家、組織和個人信息安全的法律規(guī)范，對計算機犯罪進(jìn)行明確的定義并介紹其危害與處罰手段。另一個方法是將思政教育與專業(yè)教育相融合，例如，介紹信息安全技術(shù)的同時，提醒學(xué)生重視國際形勢的劇烈變化，居安思危，時刻不忘國家信息安全問題，在設(shè)計、開發(fā)和使用管理信息系統(tǒng)時要關(guān)注“網(wǎng)絡(luò)安全審查辦法”等國家近期推出的法律法規(guī)。除此之外，還要關(guān)注我國和世界技術(shù)發(fā)展的前沿。

2 信管專業(yè)課程體系的改革方法

信管專業(yè)課程體系的改革重點是加入了大量適合新時代特點的新內(nèi)容，而這個重點的實現(xiàn)也成為了改革的難點：一方面由于專業(yè)培養(yǎng)方案總?cè)萘坑邢?，加入大量新?nèi)容勢必要舍去很多舊內(nèi)容，而許多舊內(nèi)容又是新內(nèi)容的基礎(chǔ)，也不能簡單粗暴地直接刪除，如何取舍成為難點；另一方面是加入新內(nèi)容需要新的教學(xué)師資，在學(xué)校新增教師和經(jīng)費有限的情況下，如何快速找到資源支持改革也是一大難點。

2.1 整合知識體系，減少重復(fù)教學(xué)

在傳統(tǒng)上，本科教學(xué)多是以課程為單位構(gòu)造一個相對完整但封閉的局部教學(xué)體系，為課程中復(fù)雜內(nèi)容的講解加入很多基礎(chǔ)知識的鋪墊。這些鋪墊用的基礎(chǔ)知識在同專業(yè)的不同課程中存在著大量重復(fù)。同時，由于負(fù)責(zé)各課程的教研組之間交流得不夠充分，忽視了這些普遍存在的重復(fù)教學(xué)，浪費大量課時。針對這種情況，東秦信管專業(yè)從整體上梳理了專業(yè)課程的知識體系，合并重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，安排到其中一門課程中的合適位置，節(jié)約了大量課時。同時，為保證授課質(zhì)量，相關(guān)課程充分設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)再次熟悉前置課程中出現(xiàn)過的同時又是本次課程中馬上用到的基礎(chǔ)知識，減輕合并課時對教學(xué)效果產(chǎn)生的不良影響。信管專業(yè)還在一些課程中加入了跨課程的知識梳理環(huán)節(jié)，期望能系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)知識的體系框架，加深對知識之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的理解，加強知識的綜合應(yīng)用能力。

2.2 增加選修課比例，支持個性化培養(yǎng)

伴隨著課程體系的改革，信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位和行業(yè)不斷增多，需要更加靈活的選修課程制度支持。通過選修專業(yè)課的多種組合方式實現(xiàn)不同學(xué)生的差異化教學(xué)，支持學(xué)生的個性化培養(yǎng)。在專業(yè)選修課制度上，東秦信管專業(yè)取消了專業(yè)方向的預(yù)先劃分，也取消了各種課程的強制組合，允許學(xué)生以單獨課程為單位任意組合，只在整體上滿足學(xué)分要求即可，保障了學(xué)生選擇的靈活性；另外通過提前發(fā)放課程資料和開宣講會等方式，介紹各門選修課程的內(nèi)容和課程之間的關(guān)聯(lián)性，給出一些包含數(shù)門相互關(guān)聯(lián)的選修課程的推薦組合，以更好地實現(xiàn)課程組合教學(xué)的效果。

2.3 跨專業(yè)、跨院系整合教學(xué)資源，發(fā)揮整體優(yōu)勢

信管專業(yè)的改革需要加入大量交叉學(xué)科的授課內(nèi)容，若按傳統(tǒng)制度依靠一個專業(yè)內(nèi)的師資力量肯定難以承擔(dān)，需要上級學(xué)院、學(xué)校的大力支持，跨專業(yè)、跨院系地調(diào)度師資力量。為了支持學(xué)校教學(xué)資源的整體調(diào)配，東秦信管專業(yè)建議學(xué)校修改了相關(guān)的績效考核條目，鼓勵教師跨學(xué)院、跨專業(yè)授課，支持交叉學(xué)科建設(shè)。東秦信管專業(yè)又建議學(xué)校設(shè)置專職行政崗位收集并記錄各學(xué)院的歷史授課信息，從全校角度統(tǒng)籌各個教師的授課能力，為校內(nèi)各專業(yè)跨專業(yè)、跨院系的落實授課教師提供了有力支持。

3 結(jié)束語

新文科建設(shè)對提升信管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)新時代需求具有重要作用。本文所述課程體系改革措施自2016年起逐步實施于東秦信管專業(yè)，在專業(yè)招生和就業(yè)方面取得了明顯的進(jìn)步，可為同類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革提供參考。