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        適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多領(lǐng)域滲透信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

        2018-12-07 05:23:54周冬楊
        海峽科技與產(chǎn)業(yè) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科教學(xué)

        周冬楊

        重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院, 重慶 404100

        1 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

        近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展,科學(xué)前沿的重大突破、重大原創(chuàng)性科研成果的產(chǎn)生以及現(xiàn)代高科技的應(yīng)用促進(jìn)了傳統(tǒng)學(xué)科間的交叉滲透。信息管理與信息系統(tǒng)(以下簡稱信管)專業(yè)在多年的發(fā)展中,逐步成為一個理、工、文、管多學(xué)科交叉滲透的寬口徑專業(yè),具有學(xué)科跨度大、科技含量高、知識構(gòu)成多元化的特點(diǎn)。多學(xué)科交叉滲透的信管專業(yè)發(fā)展成為現(xiàn)代高等教育的新課題和卓越工程人才培養(yǎng)的制高點(diǎn),對開拓科學(xué)研究新領(lǐng)域、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

        2 多領(lǐng)域?qū)W科交叉滲透的信管人才需求分析

        信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代高科技的主流技術(shù),一個地區(qū)的信息化水平高低是衡量地區(qū)發(fā)達(dá)程度的基本標(biāo)志之一。隨著社會競爭的加劇和各工程領(lǐng)域信息化程度的提高,信息管理已經(jīng)成為現(xiàn)代工科、管理學(xué)等高層次人才所應(yīng)具備的理論技術(shù)基礎(chǔ)之一,各行業(yè)領(lǐng)域迫切需求復(fù)合型、創(chuàng)新型、高層次信管人才。

        3 國內(nèi)其他院校在學(xué)科變革背景下信管專業(yè)教學(xué)改革探索

        目前面對信管專業(yè)的創(chuàng)辦理念、教育本質(zhì)和學(xué)科體系構(gòu)成的變革,各校的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式均在不同程度上進(jìn)行改革探索,以適應(yīng)學(xué)科變革。其培養(yǎng)方式主要有兩種:

        3.1 以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為契機(jī),建立專業(yè)群

        以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為契機(jī),將信管專業(yè)與其他專業(yè)融合,建立專業(yè)群。典型例子是福州外語外貿(mào)學(xué)院信管專業(yè),為適應(yīng)福建省及福州市的“海上絲綢之路核心區(qū)”“兩岸經(jīng)濟(jì)合作示范區(qū)”“自貿(mào)區(qū)”“國家級新區(qū)”的“四區(qū)疊加”的建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要,緊密對接貿(mào)易流通、電子商務(wù)、物流服務(wù)、信息咨詢與管理等現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)產(chǎn)業(yè),將物流管理專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)組建為現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)專業(yè)群。專業(yè)群建立教學(xué)指導(dǎo)委員會,委員會由行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)校教師構(gòu)成。專業(yè)群在建設(shè)過程中以“統(tǒng)一規(guī)劃”“同步發(fā)展”為基本思路,各專業(yè)間共享教學(xué)資源,共享師資力量,同時專業(yè)群整體與產(chǎn)業(yè)對接,提升學(xué)生綜合能力[1]。以專業(yè)集群的方式建設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上又能夠熟悉電商運(yùn)作,了解營銷與物流知識,具備相關(guān)崗位的運(yùn)營能力,增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。

        3.2 以大數(shù)據(jù)發(fā)展為契機(jī),跨院系堯跨學(xué)科整合培養(yǎng)

        該模式一般是在政府扶持下,多個相近院系整合為一個新院系或數(shù)據(jù)研究中心,然后原院系的相關(guān)專業(yè)(包括信管專業(yè))整合為大數(shù)據(jù)類的新專業(yè),通過新院系和新專業(yè)來培養(yǎng)碩士、博士層次的研究型人才和本科層次的應(yīng)用型人才。

        4 突出多領(lǐng)域?qū)W科的交叉和融合,實(shí)現(xiàn)知識、理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

        針對以上國內(nèi)高校關(guān)于信管專業(yè)教學(xué)改革情況,信管專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)多領(lǐng)域?qū)W科的交叉滲透,建立適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的信管專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng);突出多領(lǐng)域?qū)W科的交叉和融合,實(shí)現(xiàn)知識、理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合,為高校培養(yǎng)信管專業(yè)及同類課程的優(yōu)質(zhì)師資;分析信管專業(yè)人才多領(lǐng)域?qū)W科知識設(shè)計、綜合、應(yīng)用能力的培養(yǎng)需求,進(jìn)行“管工并重,軟硬兼施,信管結(jié)合”的多領(lǐng)域滲透的信管專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[2]。具體可以從以下兩個方面進(jìn)行。

        4.1 野進(jìn)階-反饋冶式多領(lǐng)域滲透的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系研究與實(shí)施

        實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、參加項(xiàng)目或比賽、實(shí)習(xí)課程設(shè)計、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等。

        4.2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多領(lǐng)域滲透的信管專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

        教師隊(duì)伍培養(yǎng)的宗旨以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心,結(jié)合信管行業(yè)人才需求的實(shí)際情況,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢利用、重點(diǎn)突出、強(qiáng)化實(shí)踐的信管專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)道路,豐富教師多學(xué)科理論及研究能力,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式;深入探索專業(yè)核心課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),采取討論式、問題式、參與式的教學(xué)方法,培養(yǎng)教師教學(xué)方法多樣化;建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地,提高教師綜合實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接。

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