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        探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的創(chuàng)新

        2015-03-26 21:21:21秦國鋒
        河南科技 2015年21期
        關(guān)鍵詞:課程體系能力課程

        秦國鋒

        (河南警察學(xué)院信息管理系,河南 鄭州 450000)

        探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的創(chuàng)新

        秦國鋒

        (河南警察學(xué)院信息管理系,河南 鄭州 450000)

        信息管理與信息系統(tǒng)是一門綜合性學(xué)科,我國目前共有三百多所院校中開設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))。信管專業(yè)發(fā)展迅速,而隨著我國信息技術(shù)和信息行業(yè)的不斷發(fā)展,信管專業(yè)的前景也越來越好,有著極其廣泛的社會需求。本文首先對信管專業(yè)的培養(yǎng)目標和學(xué)科定位進行了介紹,闡述了信管專業(yè)課程體系的構(gòu)建,最后為信管專業(yè)課程的優(yōu)化與創(chuàng)新提出了一些建議和措施。

        信息管理與信息系統(tǒng);專業(yè)課程體系;創(chuàng)新

        1 信管專業(yè)的培養(yǎng)目標和學(xué)科定位

        社會環(huán)境的發(fā)展促使專業(yè)出現(xiàn)并得到發(fā)展,信管專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,得益于社會對于信息管理與信息系統(tǒng)型人才的需求越來越大。

        對于培養(yǎng)具備現(xiàn)代計算機技術(shù)知識及應(yīng)用能力、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計能力、信息管理能力等方面的人才而言,信管專業(yè)本科教育起到了基礎(chǔ)性的作用。[1]信管專業(yè)中融合了管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多種學(xué)科的知識,所以從實際的實踐情況來看,要建立起一個信息系統(tǒng)是一項比較有難度的技術(shù)活,因此就為培養(yǎng)信管專業(yè)人才的專業(yè)能力帶來了更高的要求。受社會環(huán)境發(fā)展帶來的影響,信管專業(yè)也適應(yīng)了時代進步的要求進而設(shè)立了一系列相應(yīng)的信息技術(shù)課程,為專業(yè)信息技術(shù)的教育提供了充足的動力。

        2 信管專業(yè)課程體系的構(gòu)建

        2.1 信管專業(yè)課程構(gòu)建的基本原則

        2.1.1 科學(xué)性

        課程體系的建設(shè)必須要依據(jù)學(xué)科的內(nèi)涵、性質(zhì)、現(xiàn)實需求、發(fā)展方向以及應(yīng)用前景來展開,要做到規(guī)范化和科學(xué)化,從而更好的為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作服務(wù)。

        2.1.2 專業(yè)性與廣泛性

        信管專業(yè)是一門融合了多種學(xué)科內(nèi)容的專業(yè),所以其培養(yǎng)人才的目標是復(fù)合型人才,在信管專業(yè)的課程體系建設(shè)上,要把握好信管專業(yè)課與綜合課程之間的關(guān)系,明確信管專業(yè)課的核心地位,同時使數(shù)學(xué)、英語等綜合課程也圍繞專業(yè)課來展開,為信管專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供支撐,做到全面發(fā)展。[2]

        2.1.3 實踐性與理論性

        信管專業(yè)的課程不僅重視對理論知識的學(xué)習(xí),同時也十分強調(diào)將理論運用到實踐中去,做到理論與實踐相結(jié)合,才能促進學(xué)生的深度全面發(fā)展,為學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求創(chuàng)造條件。

        2.2 信管專業(yè)課程體系的基本框架

        信管專業(yè)的課程體系具體可以分為五大模塊,分別是信息管理模塊,包括信息管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息分析與預(yù)測、信息傳播理論與應(yīng)用等,主要是培養(yǎng)學(xué)生的信管專業(yè)能力;信息技術(shù)模塊,包括計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)等等,旨在提升學(xué)生對于信息技術(shù)的應(yīng)用技能;公共基礎(chǔ)知識模塊,包括數(shù)學(xué)、英語、思想政治、心理學(xué)等公共課,這是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)和思維能力;信息管理模塊,包括管理學(xué)原理、項目管理、信息經(jīng)濟學(xué)、電子商務(wù)等,目的是培養(yǎng)學(xué)生的管理理念和管理思想;教學(xué)實踐模塊,包括社會調(diào)查、實習(xí)、信息系統(tǒng)設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等等,通過實踐來加強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

        3 信管專業(yè)課程的優(yōu)化與創(chuàng)新

        3.1 對專業(yè)核心課程進行重點建設(shè)

        在對信管專業(yè)的核心課程進行建設(shè)的時候,要重視課程的特色培養(yǎng),針對教學(xué)大綱、教學(xué)軟件以及實驗指導(dǎo)等也要進行相應(yīng)的配套建設(shè)。[3]

        3.1.1 數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計算機網(wǎng)絡(luò):數(shù)據(jù)庫技術(shù)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這兩門核心課程主要是解決信息的存儲、處理和組織問題,計算機網(wǎng)絡(luò)則主要是學(xué)習(xí)信息的獲取和傳輸?shù)取?/p>

        3.1.2 管理學(xué)原理、行為學(xué)與組織戰(zhàn)略:這三門核心課程是重點對學(xué)生在人事、協(xié)調(diào)、組織、行為等人文方面的素質(zhì)與能力進行培養(yǎng)。

        3.1.3 管理信息系統(tǒng)、信息資源組織和管理:這兩門專業(yè)課程主要是實現(xiàn)信息技術(shù)與管理之間的有機結(jié)合。

        3.2 對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改革

        在信管專業(yè)的課程教學(xué)中,利用先進的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題能力。

        3.2.1 首先要明確教學(xué)理念,注重對學(xué)生分析能力與思考能力的培養(yǎng),并不斷增強實踐能力的培訓(xùn)力度。

        3.2.2 在教學(xué)方法上,要始終堅持以學(xué)生為主,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,為學(xué)生的解決問題提供充足的資料,同時創(chuàng)造更多可以讓學(xué)生充分展示自己的機會。

        3.2.3 在教學(xué)手段上,將傳統(tǒng)教學(xué)與先進的多媒體教學(xué)方式相結(jié)合,重視實踐教學(xué)的作用和功效。

        3.3 加大信管專業(yè)選修課的開設(shè)力度

        信管專業(yè)作為一個應(yīng)用型極強的學(xué)科,要始終掌握社會發(fā)展對于本專業(yè)的需求,將課程與社會實踐緊緊結(jié)合在一起,在確保信管專業(yè)的必修課程有效穩(wěn)定展開的基礎(chǔ)之下,學(xué)校應(yīng)加大對選修課的開設(shè),保證學(xué)生在學(xué)習(xí)信管本專業(yè)的課程之余還能夠選修自己感興趣的課程,使學(xué)生的綜合能力得到提升,能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。[4]

        4 結(jié)語

        信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是時代和社會發(fā)展與進步所帶來的產(chǎn)物,隨著信息服務(wù)的范圍不斷擴大,信管專業(yè)的課程建設(shè)也要進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新,如此才能更好的融入社會發(fā)展的潮流之中。

        [1]安利平,仝凌云. 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的分析與設(shè)計研究[J]. 計算機教育,2007,20:70-73.

        [2]姜靈敏. 關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)核心課程體系的研究[J]. 廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報,2007,02:98-100.

        [3]龍朝陽,成博. 從社會需求看專業(yè)建設(shè)——信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程設(shè)置研究[J]. 圖書情報工作,2007,06:131-133+119.

        [4]秦麗萍,唐靜,騰玉姣,王恒玉. 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系及教學(xué)改革研究[J]. 甘肅科技縱橫,2015,01:50-54.

        秦國鋒(1991.05-),男,漢族,河南警察學(xué)院信息管理系本科在讀學(xué)生。

        G642;G203-4

        A

        1003-5168(2015)11-276-01

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