王繼人

（湖南省湘潭縣第一中學(xué)，湖南 湘潭 411228）

校園空間通達(dá)性調(diào)查與分析
——以湖南科技大學(xué)為例

王繼人

（湖南省湘潭縣第一中學(xué)，湖南 湘潭 411228）

對校園主要自習(xí)場所通達(dá)性的分析，有利于學(xué)校合理開放自習(xí)場所、提高自習(xí)場所的使用率。本文以湖南科技大學(xué)為例，調(diào)查了校園自習(xí)場所通達(dá)性評價(jià)模型，得出校園各自習(xí)場所的空間距離，分析了各自習(xí)場所的空間通達(dá)性，發(fā)現(xiàn)湖南科技大學(xué)十教、北校圖書館、等通達(dá)性高，而八教、五教、一教等通達(dá)性低。

空間通達(dá)性；自習(xí)場所；調(diào)查與分析

1 調(diào)查的意義

湖南科技大學(xué)位于湖南省湘潭市雨湖區(qū)，占地面積3107畝，建筑面積93.07萬平方米。對湖南科科技大學(xué)教學(xué)樓的規(guī)劃布局、尺度體量、過渡性空間、教室朝向等方面進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)，使用者對教學(xué)樓的位置、之間的距離、過渡性空間的便捷性都存在較高的要求。這就涉及到校園教學(xué)樓的通達(dá)性問題，直接影響到學(xué)生對自習(xí)場所的選擇。筆者以湖南科技大學(xué)為例，明確具體影響校園自習(xí)場所通達(dá)性的因素，經(jīng)過多次的論證和綜合考量后，根據(jù)各因素的重要程度來確定各指標(biāo)權(quán)重，對校園主要自習(xí)場所進(jìn)行了具體分析，結(jié)論對未來學(xué)校合理開放自習(xí)場所及如何提高自習(xí)場所的使用率提供了重要借鑒意義。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)整理

校園自習(xí)區(qū)通達(dá)性主要與教學(xué)樓自習(xí)區(qū)的位置，其與宿舍之間的距離、過渡性空間的便捷性、學(xué)生人數(shù)等定量數(shù)據(jù)有關(guān)。筆者通過調(diào)查獲得各食堂、學(xué)生宿舍區(qū)、主要自習(xí)區(qū)位置，并得到相互之間的距離。除去距離因素的影響以外，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)也決定了自習(xí)場所開放教室的利用率，同時(shí)也在很大程度上決定相關(guān)自習(xí)場所的通達(dá)性。因此，筆者也通過湖南科技大學(xué)宿管中心得到了各個(gè)學(xué)生宿舍區(qū)的學(xué)生人數(shù)。為了解各教學(xué)樓的自習(xí)情況，還收集了各學(xué)院每月不定期的對所分配教學(xué)區(qū)域進(jìn)行自習(xí)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，包括自習(xí)人數(shù)、開放教室座位數(shù)以及教室用于組織活動(dòng)的情況等。該數(shù)據(jù)是本文用于檢驗(yàn)通達(dá)性是否科學(xué)性的重要憑證，也是設(shè)置人文因素參數(shù)權(quán)重的主要依據(jù)。

3 評價(jià)方法

各個(gè)自習(xí)場所在校園網(wǎng)絡(luò)中的地位可以用特定的通達(dá)性來衡量，通達(dá)性越高，表示該自習(xí)場所可達(dá)性越好、利用率越高、越多的學(xué)生會(huì)選擇在此自習(xí)。根據(jù)湖南科技大學(xué)實(shí)際情況，評價(jià)校園自習(xí)區(qū)通達(dá)性水平評價(jià)指標(biāo)體系如表4所示，主要包括相關(guān)學(xué)生宿舍的人數(shù)、其宿舍區(qū)與自習(xí)區(qū)之間的距離及道路因素還有人文因素（外部環(huán)境、心理因素）的影響。學(xué)生人數(shù)的多少很大程度上決定了自習(xí)場所人數(shù)的多少，因此在建立通達(dá)性模型時(shí)，應(yīng)將學(xué)生人數(shù)最為一個(gè)重要的指標(biāo)，賦予較高的權(quán)重。同時(shí)，校園自習(xí)場所的通達(dá)性是指到達(dá)某特定自習(xí)區(qū)位的交通條件，有距離、道路條件、耗時(shí)等來反映，這些可歸為影響通達(dá)性的道路因素指標(biāo)。自習(xí)場所的環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等也是學(xué)生選擇的考慮因素，安靜的環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)氛圍、會(huì)吸引更多更遠(yuǎn)的學(xué)生在該場所自習(xí)。

表1 湖南科技大學(xué)南校區(qū)主要自習(xí)場所與各學(xué)舍及食堂的距離 （單位：米）

表2 湖南科技大學(xué)北校區(qū)主要自習(xí)場所與各學(xué)舍及食堂的距離 （單位：米）

表3 科大各學(xué)生宿舍區(qū)學(xué)生人數(shù)

表4 自習(xí)區(qū)通達(dá)性水平評價(jià)指標(biāo)體系

表5 湖南科技大學(xué)各自習(xí)區(qū)通達(dá)性

4 校園通達(dá)性分析

根據(jù)通達(dá)性進(jìn)行綜合評判，可以得到湖南科技大學(xué)各自習(xí)區(qū)的具體通達(dá)性（表5）。綜合校園自習(xí)場所整體通達(dá)性，可得出，通達(dá)性最高的是北校圖書館、十教、南校圖書館和四教。自習(xí)場所通達(dá)性高，意味著會(huì)有更多的學(xué)生會(huì)選擇在該處自習(xí)。遵循自習(xí)區(qū)通達(dá)性最大的節(jié)點(diǎn)往往是校園的中心， 距離食堂、宿舍區(qū)較近，時(shí)間成本低；同時(shí)又具有良好的學(xué)習(xí)氛圍和自習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。而北校區(qū)的八教、南校區(qū)的五教等地，由于距離宿舍區(qū)較遠(yuǎn)或者學(xué)習(xí)氛圍不夠好、周圍環(huán)境吵鬧、教室資源破壞等因素，導(dǎo)致學(xué)生選擇其作為自習(xí)場所的概率小，使其通達(dá)性低。

5 總結(jié)

目前湖南科技大學(xué)的教學(xué)樓布局不是很合理，某些自習(xí)場所資源利用率較低，造成了教學(xué)等資源的極大浪費(fèi)。通過各教學(xué)樓各自習(xí)場所通達(dá)性的研究，學(xué)?？蛇x擇性的在通達(dá)性高的場所開放更多的教室，而在通達(dá)性低且座位使用率低的場所，減少自習(xí)教室的開放，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用率的最大化。本文基于對學(xué)校的深入調(diào)查，確定通達(dá)性評價(jià)指標(biāo)及指標(biāo)因子權(quán)重，充分利用已有的數(shù)據(jù)資源，進(jìn)行綜合的定量和定性分析，得出各教學(xué)樓的通達(dá)性，對于數(shù)字化校園建設(shè)也具有一定的基礎(chǔ)意義。

TU984.14

A

1003-5168（2015）11-225-02