趙鴻萍,劉新昱,楊帆,陳曙,李輝

中國藥科大學(xué)理學(xué)院 (南京 211198)

為主動(dòng)應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，教育部積極推進(jìn)以人工智能(Artificial Intelligence，AI)為代表的新工科建設(shè)[1]。中國藥科大學(xué)作為著名的藥學(xué)綜合性院校，特別注重醫(yī)藥新工科相關(guān)專業(yè)的改革。2017年初，中國藥科大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(簡稱信管專業(yè))正式啟動(dòng)以“人工智能”為導(dǎo)向的信管專業(yè)改革，希望探索具有行業(yè)特色的信管專業(yè)人才培養(yǎng)新方案并在此專業(yè)領(lǐng)域中起到引領(lǐng)作用。

基于現(xiàn)行培養(yǎng)方案，筆者從四個(gè)方面探討以“人工智能”為導(dǎo)向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)改革與創(chuàng)新，具體包括：調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程體系、優(yōu)化師資隊(duì)伍和改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

1 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

按照教育部制定的《管理科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱國標(biāo))規(guī)定[2]，信管專業(yè)旨在培養(yǎng)具備先進(jìn)信息管理思想和掌握先進(jìn)信息技術(shù)的復(fù)合型高級(jí)人才。中國藥科大學(xué)信管專業(yè)，結(jié)合本校藥學(xué)、中藥學(xué)、生藥學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科，多年來一直致力于培養(yǎng)具有醫(yī)藥行業(yè)特色的信管專業(yè)人才。

隨著人工智能熱度上升，信管專業(yè)這個(gè)既需要體現(xiàn)信息技術(shù)前沿性，又需突出現(xiàn)代管理學(xué)理念的復(fù)合型專業(yè)，必須緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，實(shí)時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，將信息技術(shù)領(lǐng)域中的最新成就融入專業(yè)培養(yǎng)方案，以提升學(xué)生信息技術(shù)能力，助力商業(yè)智能(Business Intelligence，BI)向更高層級(jí)發(fā)展。

基于以上背景，中國藥科大學(xué)信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整原則為：以人工智能為導(dǎo)向，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)，著力提升學(xué)生利用大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)解決醫(yī)藥領(lǐng)域相關(guān)問題的能力，助力商業(yè)智能向主動(dòng)使用數(shù)據(jù)、改進(jìn)BI速度、基于大數(shù)據(jù)決策、提供更具價(jià)值的洞察方向發(fā)展。

基于以上原則，中國藥科大學(xué)信管專業(yè)調(diào)整為信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為：旨在培養(yǎng)以生物醫(yī)藥知識(shí)為背景，掌握藥學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)掌握數(shù)據(jù)科學(xué)理論與技術(shù)，包括面向大數(shù)據(jù)應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和大數(shù)據(jù)采集、清理、存儲(chǔ)、管理、分析以及大數(shù)據(jù)平臺(tái)研發(fā)的方法，能勝任醫(yī)藥信息化領(lǐng)域大數(shù)據(jù)平臺(tái)開發(fā)、大數(shù)據(jù)分析與輔助決策的醫(yī)藥、管理、大數(shù)據(jù)學(xué)科交叉型高級(jí)專門人才。

2 課程體系改革

為了實(shí)現(xiàn)信管專業(yè)向信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)的轉(zhuǎn)型，學(xué)校必須首先調(diào)整課程體系內(nèi)容。信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)課程體系必須同時(shí)滿足四個(gè)條件：必須滿足國家關(guān)于信管專業(yè)課程設(shè)置的要求；必須滿足中國藥科大學(xué)關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置的有關(guān)要求(簡稱校規(guī))[3]；設(shè)置大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心課程；體現(xiàn)醫(yī)藥行業(yè)特色。

為了達(dá)到以上要求，學(xué)院對原有課程體系進(jìn)行六大方面的調(diào)整：增設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)核心課程；提高實(shí)踐課程比重；剔除內(nèi)容陳舊的課程；剔除內(nèi)容與專業(yè)主干課內(nèi)容重復(fù)過多的課程；整合、優(yōu)化內(nèi)容交叉度大的專業(yè)課程；調(diào)整通識(shí)課教學(xué)內(nèi)容，使其向?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)靠攏。

基于以上要求，信管專業(yè)課程體系最終確定由兩大部分構(gòu)成，即理論課程教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。其中，理論課程教學(xué)體系(包括課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)課)共計(jì)149學(xué)分，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系共計(jì)13學(xué)分，畢業(yè)學(xué)分總計(jì)162學(xué)分，學(xué)生修業(yè)4年完成。

信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系在原方案基礎(chǔ)上增加了2個(gè)學(xué)分的課程設(shè)計(jì)，另加上理論課相關(guān)實(shí)驗(yàn)課學(xué)分大于45，還有1學(xué)分的雙創(chuàng)教育課程、實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程累計(jì)學(xué)分大于59，遠(yuǎn)大于總學(xué)分的20%。

信管專業(yè)理論課程教學(xué)體系具體由六大模塊構(gòu)成(圖1)，分別是通識(shí)類必修課、通識(shí)類選修課、基礎(chǔ)課體系、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課和開放平臺(tái)選修課。

圖1 信管專業(yè)理論課程教學(xué)體系

2.1 通識(shí)類必修課

校標(biāo)規(guī)定：本科生畢業(yè)前必須修滿38學(xué)分的通識(shí)類必修課。通識(shí)類必修課全校統(tǒng)一設(shè)置，包括思想政治理論課程、外語類通識(shí)課、人文藝術(shù)類通識(shí)課、自然科學(xué)類通識(shí)課、軍體課等課程。

2.2 通識(shí)類選修課

校標(biāo)規(guī)定：本科生畢業(yè)前必須選修大于14學(xué)分的通識(shí)類選修課程，其中包括1學(xué)分的專業(yè)導(dǎo)論課程和1學(xué)分的雙創(chuàng)教育課程。鑒于不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)學(xué)生的通識(shí)類選修課建議從以下課程中選擇：計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、醫(yī)藥科技信息檢索、醫(yī)藥電子商務(wù)、藥學(xué)英語、經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、物流與供應(yīng)鏈管理、國際金融、人力資源管理等。

2.3 基礎(chǔ)課體系

按照國標(biāo)要求，信管專業(yè)基礎(chǔ)課程體系應(yīng)包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)培養(yǎng)方案要求的基礎(chǔ)課程兩部分。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)至少涵蓋高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)以及其他與專業(yè)相關(guān)的信息與工程技術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容。

基于以上要求，具有醫(yī)藥行業(yè)特色的中國藥科大學(xué)信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置包括16門課程，共計(jì)47學(xué)分(表1)。

表1 信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)基礎(chǔ)課程體系

2.4 專業(yè)主干課

按照國標(biāo)要求，信管專業(yè)主干課程體系必須從專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容中選擇不低于6門專業(yè)主干課程，且必須涵蓋以*標(biāo)注的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容。這里的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容為：信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)(*)、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(*)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用(*)、信息資源管理(*)、商務(wù)智能與決策支持系統(tǒng)、商務(wù)分析方法與工具、信息系統(tǒng)開發(fā)方法與工具、企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)與應(yīng)用、信息組織與信息檢索、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷、信息技術(shù)(IT)項(xiàng)目管理和信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理。

按照上述國標(biāo)規(guī)定，中國藥科大學(xué)信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)主干課程體系包括9門課程，共計(jì)29學(xué)分(表2)。

表2 信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)主干課程體系

2.5 專業(yè)選修課

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能，特別是大數(shù)據(jù)處理能力，同時(shí)，也為了滿足校標(biāo)規(guī)定的信管專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)選修大于10學(xué)分專業(yè)選修課的要求，該專業(yè)選修課設(shè)立了以下課程：信息技術(shù)進(jìn)展(包括深度學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí))、跨平臺(tái)開發(fā)技術(shù)、JAVA移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、VR開發(fā)入門、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)、藥學(xué)與生物信息學(xué)、項(xiàng)目管理等。

2.6 開放平臺(tái)選修課

校規(guī)要求各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)選修專業(yè)選修課和開放平臺(tái)選修課學(xué)分共計(jì)大于20。為了達(dá)到信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)培養(yǎng)目標(biāo)，信管專業(yè)學(xué)生開放平臺(tái)選修課建議從以下課程中選擇：藥事法規(guī)、R語言程序設(shè)計(jì)、Matlab基礎(chǔ)與應(yīng)用、ERP實(shí)驗(yàn)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)等。

3 優(yōu)化師資隊(duì)伍

中國藥科大學(xué)支撐信管專業(yè)向信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)有師資隊(duì)伍主要存在三方面不足：人工智能領(lǐng)域有影響力的專家偏少；具備人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)背景的專任教師數(shù)量不足；多數(shù)專任教師對人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的系統(tǒng)認(rèn)知與實(shí)踐技能需要進(jìn)一步提升。

為了解決以上問題，本校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)著力做好人才引進(jìn)和師資培訓(xùn)兩項(xiàng)工作。

3.1 人才引進(jìn)

人才引進(jìn)工作重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校大力引進(jìn)國內(nèi)外高水平專業(yè)人才上，同時(shí)大力推進(jìn)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

對于國內(nèi)外具有較大影響力的學(xué)術(shù)帶頭人，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)新穎、創(chuàng)新研發(fā)能力強(qiáng)的大數(shù)據(jù)專業(yè)優(yōu)秀博士、博士后，本專業(yè)應(yīng)加大力度宣傳中國藥科大學(xué)人才引進(jìn)優(yōu)惠政策，協(xié)助落實(shí)人才引進(jìn)政策規(guī)定的各項(xiàng)待遇，幫助其解決生活中遇到的困難，引進(jìn)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域高層次人才加入到專業(yè)師資隊(duì)伍中，直接提升師資隊(duì)伍總體水平。同時(shí)，本專業(yè)應(yīng)積極聯(lián)系、聘請大數(shù)據(jù)相關(guān)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才和管理人才擔(dān)任專、兼職教師，輔助專業(yè)建設(shè)，使其承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，和專任教師協(xié)同育人，進(jìn)一步充實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍力量，提升創(chuàng)新育人能力。

3.2 師資培訓(xùn)

在現(xiàn)有專任教師隊(duì)伍中，學(xué)校注重選拔知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熯M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，希望發(fā)展一批支撐大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)及相關(guān)課程教學(xué)的中青年骨干教師，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)和學(xué)科建設(shè)水平。具體舉措包括兩方面：一方面，學(xué)校選拔優(yōu)秀中青年骨干教師，實(shí)施海外進(jìn)修計(jì)劃，同時(shí)，鼓勵(lì)和資助教師參加多種形式的國際交流，增進(jìn)本專業(yè)教師與國外學(xué)者的溝通，使教師掌握學(xué)科前沿最新態(tài)勢，學(xué)習(xí)新技術(shù)，拓寬國際視野；另一方面，實(shí)施中青年骨干教師企業(yè)進(jìn)修計(jì)劃，學(xué)校選派優(yōu)秀中青年教師前往醫(yī)藥領(lǐng)域優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，使本專業(yè)教師切實(shí)了解行業(yè)現(xiàn)狀和市場需求，提升自身實(shí)踐認(rèn)知，同時(shí)，根據(jù)相關(guān)教師走進(jìn)企業(yè)后反饋的信息調(diào)整專業(yè)建設(shè)方案，進(jìn)一步提升專業(yè)辦學(xué)水平。

4 改進(jìn)人才培養(yǎng)模式

實(shí)現(xiàn)信管專業(yè)向醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向轉(zhuǎn)型，中國藥科大學(xué)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式主要存在以下兩方面的不足。

其一，面向大數(shù)據(jù)技能提升的培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步探索、改進(jìn)。中國藥科大學(xué)信管專業(yè)尚未針對大數(shù)據(jù)技能提升建立明確的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐培養(yǎng)體系仍停留在培養(yǎng)醫(yī)藥領(lǐng)域信管人才目標(biāo)上，客觀存在功能性不足，難以支撐醫(yī)藥大數(shù)據(jù)處理技能的培養(yǎng)與提升的需要。

其二，基于產(chǎn)學(xué)研深度融合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步探索和深化。產(chǎn)學(xué)研深度融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國眾多高校正在研究和實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，是提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效途徑[4]。中國藥科大學(xué)信管專業(yè)旨在培養(yǎng)醫(yī)藥信息化領(lǐng)域的創(chuàng)新人才，因此，本專業(yè)應(yīng)加大力度，盡快建立和完善產(chǎn)學(xué)研深度融合的人才培養(yǎng)機(jī)制。

鑒于以上背景，信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)主要致力于建立和完善以提高大數(shù)據(jù)方向?qū)嵺`創(chuàng)新能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，重點(diǎn)探索產(chǎn)學(xué)研深度融合的培養(yǎng)模式，具體通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、推進(jìn)校企合作辦學(xué)、開展多級(jí)多類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃和推進(jìn)國際化交流與合作辦學(xué)，構(gòu)建開放式、多元化的人才培養(yǎng)模式，以支撐醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向高級(jí)信管人才的培養(yǎng)。

4.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的開展一方面依賴于高校的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，另一方面依賴于實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。因此，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)首先應(yīng)抓好實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。具體可通過企業(yè)投資或捐贈(zèng)、中央高校修購計(jì)劃、學(xué)校自籌資金建設(shè)等多種方式加快實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；同時(shí)，學(xué)校通過加強(qiáng)和信息技術(shù)領(lǐng)域名企的合作，引進(jìn)企業(yè)研發(fā)基地，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心。由于大數(shù)據(jù)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求高、耗資大，為提高資金和資源利用率，在滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)需求的前提下，學(xué)校倡導(dǎo)優(yōu)先構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系一般包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目。因此，本專業(yè)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，必須適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，具體可通過開設(shè)實(shí)踐類課程、研究性課程以及合理調(diào)整包含實(shí)驗(yàn)的專業(yè)課程中實(shí)驗(yàn)課的比重等途徑實(shí)現(xiàn)。

在上述軟硬件條件兼?zhèn)涞那闆r下，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本校主要從三方面開展工作：倡導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，著力擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，實(shí)施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式培養(yǎng)，積極推進(jìn)以興趣為導(dǎo)向的個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的落實(shí)；在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)與選擇方面，倡導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求、實(shí)踐內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)鏈要求對接；進(jìn)一步建立和完善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)單位專家參與學(xué)生培養(yǎng)與考評(píng)機(jī)制，通過強(qiáng)化管理與創(chuàng)新引導(dǎo)提升學(xué)生的綜合能力。

4.2 積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)

阿里、百度等名企是我國人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā)的核心企業(yè)，其一方面對接生產(chǎn)，另一方面對接高校人才培養(yǎng)。學(xué)校與這些名企的教育部門合作辦學(xué)，是產(chǎn)學(xué)研深度融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才確實(shí)可行的途徑。具體合作可以從七個(gè)方面開展：校企共同設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案；高校引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的教學(xué)管理平臺(tái)，助力線上學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)及過程性考核等教學(xué)活動(dòng)的開展；將企業(yè)開發(fā)的精品MOOC引進(jìn)大學(xué)，助力開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果；將企業(yè)優(yōu)秀師資引進(jìn)高校，對專業(yè)青年教師進(jìn)行專業(yè)技能和教學(xué)技能培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的教學(xué)能力；將企業(yè)優(yōu)秀教師引進(jìn)課堂，為學(xué)生開展部分課程的教學(xué)；引進(jìn)企業(yè)的大數(shù)據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。目前國內(nèi)大部分大數(shù)據(jù)專業(yè)均不同程度地面臨實(shí)驗(yàn)平臺(tái)耗資巨大、無法建設(shè)的困境，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的推出可以很好地解決這一難題；教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名企參加實(shí)訓(xùn)，貼近生產(chǎn)企業(yè)。具體可由企業(yè)給出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目清單，高校根據(jù)專業(yè)課程的實(shí)際需求選擇項(xiàng)目由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，助力學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并將其應(yīng)用于項(xiàng)目研發(fā)，服務(wù)生產(chǎn)企業(yè)。

4.3 大力開展各級(jí)各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃

開展多級(jí)多類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃是有效提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑，相關(guān)工作主要從三方面推進(jìn)：信管專業(yè)學(xué)生入學(xué)后，由教師引導(dǎo)其積極參加新生研討課，發(fā)掘自己的興趣點(diǎn)，并與相關(guān)教授或副教授面對面接觸，雙向選擇，選定自己的發(fā)展方向，在教師指導(dǎo)下建立自己的個(gè)性化培養(yǎng)方案；進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽項(xiàng)目培育計(jì)劃等，帶領(lǐng)學(xué)生走近科研，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科研訓(xùn)練，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合；四年大學(xué)生涯中，教師可持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、力爭參與中國藥科大學(xué)“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”及其籌備計(jì)劃—“鹿鳴摘星計(jì)劃”，通過參加這些計(jì)劃的人才培育與人才選拔，學(xué)生可以強(qiáng)健體魄、拓展知識(shí)面、鑄就勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的品質(zhì)，樹立拔尖創(chuàng)新人才意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索，全面提升綜合素質(zhì)。

4.4 廣泛開展國際交流與合作辦學(xué)

為培養(yǎng)具有國際化視野、掌握學(xué)科前沿態(tài)勢的醫(yī)藥信息化領(lǐng)域信管專業(yè)高級(jí)人才，學(xué)校必須廣泛開展國際交流與合作，具體可以從四方面推進(jìn)工作：相關(guān)教師帶領(lǐng)學(xué)生到國外著名高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流；學(xué)?？梢M(jìn)世界著名大學(xué)師生來校與本校師生交流；選送優(yōu)秀學(xué)生到國外著名院校計(jì)算機(jī)、信管等專業(yè)研究室進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；開展“4+1”“3+2”等多種形式國際合作辦學(xué)。這些工作特別有利于將國際先進(jìn)的教育理念、人工智能和BI新技術(shù)與本校信管專業(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)方案對接，進(jìn)一步提升信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)人才培養(yǎng)的質(zhì)量[5]。

5 結(jié)語

中國藥科大學(xué)信管專業(yè)向信管專業(yè)(醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向)的轉(zhuǎn)型，是響應(yīng)教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)號(hào)召，順應(yīng)人工智能時(shí)代潮流，加快培養(yǎng)醫(yī)藥信息化領(lǐng)域高級(jí)信管人才積極主動(dòng)、大膽創(chuàng)新的改革新舉措，是對人工智能時(shí)代興辦具有行業(yè)特色信管專業(yè)的一種有益探索。新的培養(yǎng)方案已通過中國藥科大學(xué)學(xué)科建設(shè)委員會(huì)審議，并在2018級(jí)信管新生中試行。鑒于該方案依托醫(yī)藥行業(yè)優(yōu)勢，注重提升學(xué)生的人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的素養(yǎng)與能力，長遠(yuǎn)看來，將會(huì)有助于推進(jìn)現(xiàn)代新藥研發(fā)與醫(yī)藥行業(yè)BI向人工智能方向發(fā)展。