規(guī)范化培訓(xùn)
- 淺析MDT聯(lián)合PBL的教學(xué)模式
關(guān)鍵詞］ 規(guī)范化培訓(xùn)；MDT；PBL；教學(xué)；消化科［基金項(xiàng)目］ 2021年度海南省教育廳高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于MDT聯(lián)合PBL的教學(xué)模式在消化科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究”（Hnjg2021-72）；2020年度海南醫(yī)學(xué)院教育科研課題“基于MDT聯(lián)合PBL的教學(xué)模式在消化科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究”（HYYB202013）［作者簡(jiǎn)介］ 徐 琪（1988—），女，陜西漢中人，碩士，海南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院臨床學(xué)院主治醫(yī)師，主要從事慢性肝病
教育教學(xué)論壇 2023年24期2023-08-08
- 口腔科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)學(xué)人文教育改革實(shí)踐
腔住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)學(xué)人文教育的現(xiàn)狀和需求，再結(jié)合現(xiàn)狀和需求探索對(duì)口腔規(guī)培學(xué)員進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的方法，并對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在對(duì)65名口腔規(guī)培住院醫(yī)師進(jìn)行人文素養(yǎng)強(qiáng)化培訓(xùn)后，認(rèn)為本次參與者人文醫(yī)學(xué)素養(yǎng)（人文關(guān)懷意識(shí)、醫(yī)患溝通能力、崗位勝任力、責(zé)任感）有所提升，并據(jù)此提出該模式是實(shí)現(xiàn)人文醫(yī)學(xué)教育的可能路徑。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)人文教育；口腔科住院醫(yī)師；規(guī)范化培訓(xùn)中圖分類(lèi)號(hào)：R192.3；G412? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號(hào)：1673-291X（20
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-24
- 新形勢(shì)下臨床規(guī)范化培訓(xùn)課程多元化教學(xué)改革探索
要：臨床規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)教學(xué)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于臨床實(shí)踐的紐帶。以新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的需求為牽引，針對(duì)課程教學(xué)存在的具體問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段和完善考評(píng)機(jī)制等方式，探索以多層次案例作為教學(xué)基點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的思路和方法。結(jié)果表明，課程改革突出規(guī)范化培訓(xùn)的針對(duì)性，在培養(yǎng)學(xué)生初步形成臨床思維，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能等方面作用顯著。關(guān)鍵詞：規(guī)范化培訓(xùn)；多層次案例；臨床思維；專(zhuān)業(yè)技能；多元化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文
高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24
- 以加拿大醫(yī)學(xué)教育模式為參照思考我國(guó)醫(yī)學(xué)生教育培養(yǎng)
醫(yī)療教育；規(guī)范化培訓(xùn)；培養(yǎng)模式醫(yī)學(xué)在人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中有著極為重要的作用。在人類(lèi)歷史早期，醫(yī)學(xué)的出現(xiàn)多以“哲學(xué)”形式，后古希臘人希波克拉底最早基于解剖學(xué)等理論基礎(chǔ)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度推動(dòng)了近代醫(yī)學(xué)走向科學(xué)之路。文藝復(fù)興以后，以實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)為理論基礎(chǔ)的近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)（即“西醫(yī)”或稱(chēng)“新醫(yī)”），逐漸成為醫(yī)學(xué)發(fā)展的代表。明末清初來(lái)華傳教士帶來(lái)了近代科學(xué)和醫(yī)藥學(xué)，西醫(yī)在中國(guó)逐漸受到重視和發(fā)展。由于醫(yī)學(xué)是一個(gè)傳承性和積累性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)醫(yī)學(xué)實(shí)踐的儲(chǔ)備力量顯
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年6期2023-07-17
- “慕課”在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的研究與實(shí)踐
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值。將2021年至2022年輪轉(zhuǎn)普通外科的100名住培醫(yī)師隨機(jī)分為2組，每組50人，2組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。對(duì)照組教學(xué)方法：采用傳統(tǒng)臨床教學(xué)模式，由帶教教師講授，結(jié)合實(shí)際病例系統(tǒng)講解甲狀腺癌、胃癌、肝癌的診治以及腹腔穿刺引流術(shù)、鎖骨下動(dòng)脈穿刺置管術(shù)等。采用“慕課”結(jié)合傳統(tǒng)臨床教學(xué)模式，分別針對(duì)上述課程，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)拆分為多堂“慕課”教學(xué)，課前將相關(guān)“慕課”課程安排推送到微信平臺(tái)，鼓勵(lì)其合理安排時(shí)間結(jié)合臨床實(shí)際反復(fù)學(xué)
經(jīng)濟(jì)師 2023年6期2023-07-12
- 上海市中職新進(jìn)教師入職教育制度構(gòu)建與探索
職業(yè)教育；規(guī)范化培訓(xùn)；上海市中圖分類(lèi)號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）02-0023-06一、背景與問(wèn)題：中職新進(jìn)教師入職教育亟需制度化教師教育是建設(shè)教師隊(duì)伍的支撐，是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的保障。在終身教育愿景下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)貫穿教師整個(gè)職業(yè)生涯的動(dòng)態(tài)且連續(xù)的過(guò)程，教師教育則被視為教師的專(zhuān)業(yè)化連續(xù)體（professional continuum）[1]。1971年，英國(guó)教育家詹姆斯·波特（James
職業(yè)技術(shù)教育 2023年2期2023-06-25
- 導(dǎo)師責(zé)任制在護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中應(yīng)用效果的Meta分析
在我國(guó)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法 計(jì)算機(jī)檢索PubMed、EMBASE、The Cochrane Library、web of science、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)自建庫(kù)以來(lái)的文獻(xiàn)，由兩名評(píng)價(jià)員按照納入及排除標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立篩選文獻(xiàn)、提取數(shù)據(jù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)后，采用Review Manager 5.4和Stata 16.0軟件進(jìn)行Meta分析。結(jié)果 共納入18項(xiàng)研究，2994例研究對(duì)象，其中觀察組1500例，對(duì)照組1444例。Meta分析結(jié)
右江醫(yī)學(xué) 2023年5期2023-06-07
- Kotter變革模式在新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果
式在新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法：選取本院2019年新畢業(yè)護(hù)士42人作為常規(guī)培訓(xùn)組，以2020年本院新畢業(yè)護(hù)士35人作為Kotter變革組。常規(guī)培訓(xùn)組給予常規(guī)規(guī)范化培訓(xùn)，Kotter變革組給予Kotter變革模式培訓(xùn)，常規(guī)培訓(xùn)組與Kotter變革組培訓(xùn)觀察時(shí)間為24個(gè)月。結(jié)果：培訓(xùn)后Kotter變革組的理論知識(shí)和臨床操作技能成績(jī)都顯著高于常規(guī)培訓(xùn)組（P【關(guān)鍵詞】Kotter變革模式；新護(hù)士；規(guī)范化培訓(xùn)Application effect of Kot
婚育與健康 2022年20期2022-12-04
- 我國(guó)耳鼻咽喉頭頸外科住院醫(yī)師規(guī)培的思考
、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和專(zhuān)科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。從耳鼻咽喉頭頸外科角度，介紹美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化醫(yī)學(xué)教育、專(zhuān)科醫(yī)師培養(yǎng)，并總結(jié)其對(duì)我國(guó)規(guī)培教學(xué)的啟示。美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化醫(yī)學(xué)教育流程，對(duì)于我國(guó)耳鼻咽喉頭頸外科專(zhuān)業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有良好的借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 耳鼻咽喉頭頸外科;美國(guó)醫(yī)學(xué)教育;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn)[作者簡(jiǎn)介] 胡 娟（1981—），女，陜西安康人，醫(yī)學(xué)博士，西安交通大學(xué)第二附屬醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科主治醫(yī)師，講師，主要從事耳科疾病診治及耳鼻咽喉頭頸外科臨床研究;任曉
教育教學(xué)論壇 2022年25期2022-07-19
- 規(guī)范化培訓(xùn)的麻醉住院醫(yī)師硬膜外穿刺操作學(xué)習(xí)曲線(xiàn)的建立
目的 探討規(guī)范化培訓(xùn)的麻醉住院醫(yī)師硬膜外穿刺操作學(xué)習(xí)曲線(xiàn)的建立。 方法 選擇2017年8月～2020年6月在杭州市婦產(chǎn)科醫(yī)院麻醉科接受規(guī)范化培訓(xùn)的10名住院醫(yī)師進(jìn)行多媒體教學(xué)及穿刺模擬培訓(xùn)，內(nèi)容包括解剖基礎(chǔ)，操作步驟和并發(fā)癥等。培訓(xùn)考核通過(guò)后方可進(jìn)入臨床操作，每位住院醫(yī)師共進(jìn)行60次硬膜外穿刺操作，記錄操作成功率、操作次數(shù)、操作時(shí)間、不良反應(yīng)，采用CUSUM分析構(gòu)建學(xué)習(xí)曲線(xiàn)的預(yù)測(cè)模型并確定掌握該技能所需要的最少操作例數(shù)。 結(jié)果 10名住院醫(yī)師硬膜外穿刺成功
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2022年17期2022-07-18
- 內(nèi)科基地住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的現(xiàn)狀與展望
：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是每一名臨床醫(yī)生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，建立適宜、有效的培訓(xùn)制度是加強(qiáng)臨床醫(yī)師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作，是深化醫(yī)學(xué)教育改革的重大舉措，是破解醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革難題的有效手段，是提高醫(yī)療服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量的根本所在。規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，住院醫(yī)師在上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)下進(jìn)行臨床實(shí)踐，通過(guò)規(guī)范的要求和嚴(yán)格的考核，學(xué)習(xí)到某一醫(yī)學(xué)專(zhuān)科中合格醫(yī)生所需的知識(shí)、技能和態(tài)度[1]?？梢?jiàn)合格的能滿(mǎn)足培訓(xùn)要求的上級(jí)醫(yī)師，也就是我們的師資在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)
醫(yī)學(xué)概論 2022年9期2022-07-02
- 沉浸式情景教學(xué)法和案例融入在介入室參加規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理人員中的實(shí)施效果
介入室參加規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理人員中的應(yīng)用效果。方法自我院介入室2019年9月～2021年9月期間納入38名參加規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理人員開(kāi)展研究，經(jīng)隨機(jī)抽簽法分為對(duì)照組（n=19名）、觀察組（n=19名），對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)法，觀察組進(jìn)行沉浸式情景教學(xué)法和案例融入，對(duì)比兩組培訓(xùn)質(zhì)量，包括考試成績(jī)、評(píng)判性思維能力、培訓(xùn)滿(mǎn)意度等。結(jié)果干預(yù)后，觀察組理論考試成績(jī)、實(shí)踐操作考試成績(jī)較對(duì)照組高，對(duì)比差異顯著（P均值<0.05）。觀察組CTDI-CV總評(píng)分較對(duì)照組高，對(duì)比差異顯著
- 沉浸式情景教學(xué)法和案例融入在介入室參加規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理人員中的實(shí)施效果
介入室參加規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理人員中的應(yīng)用效果。方法自我院介入室2019年9月～2021年9月期間納入38名參加規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理人員開(kāi)展研究，經(jīng)隨機(jī)抽簽法分為對(duì)照組（n=19名）、觀察組（n=19名），對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)法，觀察組進(jìn)行沉浸式情景教學(xué)法和案例融入，對(duì)比兩組培訓(xùn)質(zhì)量，包括考試成績(jī)、評(píng)判性思維能力、培訓(xùn)滿(mǎn)意度等。結(jié)果干預(yù)后，觀察組理論考試成績(jī)、實(shí)踐操作考試成績(jī)較對(duì)照組高，對(duì)比差異顯著（P均值<0.05）。觀察組CTDI-CV總評(píng)分較對(duì)照組高，對(duì)比差異顯著
- 基于人力資源角度的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)檔案管理探究
住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)工作基本實(shí)施目標(biāo)就是促進(jìn)住院醫(yī)師的綜合業(yè)務(wù)實(shí)踐能力提升，確保住院醫(yī)師能夠正確處理與應(yīng)對(duì)日常業(yè)務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)。住院醫(yī)師在全面接受規(guī)范化的人力資源培訓(xùn)前提下，醫(yī)師培訓(xùn)檔案應(yīng)當(dāng)屬于非常珍貴的人力資源管理決策支撐因素。相關(guān)部門(mén)人員針對(duì)住院醫(yī)師的培訓(xùn)檔案資料必須要做到完整收集與匯總，切實(shí)保障培訓(xùn)檔案資料的數(shù)據(jù)資源安全。因此，本文探討了住院醫(yī)師在規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)踐中的人力資源檔案管理要點(diǎn)，合理給出完善與優(yōu)化對(duì)策。關(guān)鍵詞：人力資源;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);檔案
蘭臺(tái)內(nèi)外 2022年14期2022-06-15
- 巴班斯基最優(yōu)化理論在ICU新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
CU新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。 方法 選取浙江省人民醫(yī)院ICU 2018年7月至2019年6月的28名新護(hù)士歸為對(duì)照組，實(shí)施傳統(tǒng)規(guī)范化培訓(xùn)模式;選取2019年7月至2020年6月的31名新護(hù)士歸為試驗(yàn)組，在傳統(tǒng)培訓(xùn)模式基礎(chǔ)上將巴班斯基最優(yōu)化教學(xué)理論應(yīng)用到規(guī)范化培訓(xùn)中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)方法最優(yōu)化落實(shí)具體培訓(xùn)方案;比較兩組護(hù)士培訓(xùn)前、后的考核成績(jī)及護(hù)理工作能力情況。結(jié)果 兩組護(hù)士一般人口學(xué)資料、培訓(xùn)前考核成績(jī)和自我能力測(cè)試基線(xiàn)一
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2022年14期2022-06-12
- 內(nèi)分泌代謝科門(mén)診教學(xué)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)在教中的應(yīng)用
住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);帶教【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?R781.6+3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）16--01住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入醫(yī)院工作時(shí)教育的重要組成部分，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)后是培訓(xùn)臨床高層次醫(yī)生，提高醫(yī)療質(zhì)量的重要方法，也是其關(guān)鍵所在，因此做好住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)帶教是非常重要的[1，2]。1、臨床資料與方法1.1 臨床資料實(shí)驗(yàn)對(duì)象選自于我學(xué)院內(nèi)分泌代謝科培訓(xùn)接收的住院醫(yī)師學(xué)員共計(jì)52人，將他們隨機(jī)性分組，一組是參
中國(guó)典型病例大全 2022年16期2022-06-10
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的思考
】住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)住培）屬于醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)教育的主要途徑，承擔(dān)著幫助醫(yī)學(xué)生將所掌握知識(shí)融會(huì)貫通、增強(qiáng)臨床技能水平等重任。既往醫(yī)療機(jī)構(gòu)基于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求，制定了科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平。但當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境下要求住院醫(yī)師需具有較好的醫(yī)患溝通能力，而實(shí)際住培教學(xué)方案并不能滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)及提高的需求，尚存在一定缺陷，這也導(dǎo)致了住院醫(yī)師醫(yī)患溝通能力低下，難以進(jìn)行有效的醫(yī)患溝通。本文基于現(xiàn)代醫(yī)療背景，
醫(yī)學(xué)食療與健康 2022年21期2022-05-30
- 應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)病人情景模擬在心內(nèi)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用與效果分析
內(nèi)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用與效果。方法：選取2019年9月-2021年9月心內(nèi)科新護(hù)士50例，隨機(jī)分為對(duì)照組25例和觀察組25例。對(duì)照組采用常規(guī)臨床帶教方法，觀察組采用標(biāo)準(zhǔn)病人情景模擬方法。比較兩組培訓(xùn)后的考核成績(jī)。結(jié)果：在培訓(xùn)后考核成績(jī)方面，觀察組理論知識(shí)（91.11±4.32）分、技能操作（93.16±4.58）分、情景應(yīng)急（92.71±4.85）分，分別高于對(duì)照組的（82.36±2.58）分、（83.96±3.05）分、（80.42±2.15）分，
中國(guó)典型病例大全 2022年14期2022-05-27
- 低年資護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及考核體系構(gòu)建
低年資護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及考核體系。方法：研究選取本院72名新入職護(hù)士開(kāi)展規(guī)范化培訓(xùn)。結(jié)果：從數(shù)據(jù)可見(jiàn)，在培訓(xùn)中，第一次測(cè)試及格率77.14%，直到第十七次考核，測(cè)試及格率97.18%，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后低年資護(hù)士能力提升，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。此外，在臨床實(shí)踐能力360評(píng)估考核評(píng)價(jià)表中也取得了良好成果。結(jié)論：構(gòu)建低年資護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)及考核體系，有助于新入職護(hù)理人員迅速了解科室規(guī)章制度，掌握基礎(chǔ)理論和操作，更快地進(jìn)入到工作崗位中，可在繼承借鑒中發(fā)展。關(guān)鍵詞：低年資
健康護(hù)理 2022年4期2022-05-25
- 多元化教學(xué)模式在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用Application for the Multivariate-teaching Pattern on the Standardized Training for Pediatric Residents
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)兒科專(zhuān)業(yè)人才的重要措施。在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過(guò)程中，多元化的教學(xué)模式有助于規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員的臨床知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，提高規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量。本文就常見(jiàn)教學(xué)模式及在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行探討?！絷P(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);兒科Abstract：Standardized training of pediatric residents plays a key role in the cultivation of
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 基于指南的臨床教學(xué)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的質(zhì)量，探索以指南為基礎(chǔ)的教學(xué)模式在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用，總結(jié)感染性疾病科在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中，開(kāi)展以臨床指南為基礎(chǔ)的臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；谥改系呐R床教學(xué)，建設(shè)規(guī)范化及同質(zhì)化的師資團(tuán)隊(duì);通過(guò)規(guī)范化、系統(tǒng)化及高質(zhì)量的臨床教學(xué)，加強(qiáng)住培學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的掌握，提升住培學(xué)員的臨床思維能力和科研意識(shí);結(jié)合臨床實(shí)踐加深對(duì)指南的理解，激發(fā)住培醫(yī)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造力;在教師點(diǎn)評(píng)及學(xué)員反饋中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式。在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中，基于指南的臨床教學(xué)
教育教學(xué)論壇 2022年10期2022-03-31
- 放射科影像診斷報(bào)告評(píng)核及其影響因素的分析
住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);分級(jí)培養(yǎng);日常管理[基金項(xiàng)目] 2018年度北京市醫(yī)院管理局青年人才培養(yǎng)“青苗”計(jì)劃項(xiàng)目“磁共振聯(lián)合成像評(píng)估腦小血管病嚴(yán)重程度與缺血性腦卒中復(fù)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)性”（QML20180902）[作者簡(jiǎn)介] 許藝蘭（1984—），女（朝鮮族），吉林圖們?nèi)?，博士，清華大學(xué)附屬北京清華長(zhǎng)庚醫(yī)院主治醫(yī)師，主要從事腦血管病的影像和臨床研究;鄭卓肇（1974—），男，江西臨川人，博士，清華大學(xué)附屬北京清華長(zhǎng)庚醫(yī)院放射科主任醫(yī)師，碩士生導(dǎo)師，主要從事骨關(guān)節(jié)
教育教學(xué)論壇 2022年3期2022-03-30
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)融入思政教育的措施
：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中融入思政教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志，提高他們專(zhuān)業(yè)能力，逐步形成正確的價(jià)值觀念。因此，有必要研究住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中融入思政教育的措施。鑒于此，文中分析住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)融入思政教育的必要性，探討如何開(kāi)展思政教育，提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);思政教育醫(yī)生作為特殊的職業(yè)，日常工作中面對(duì)有情感的患者，需要在整個(gè)醫(yī)學(xué)生涯中融入思政教育理念。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，即醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的主要組成部分，起著承上啟下的作用
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 基于LBL-CBL-PBL-RBL“四軌并驅(qū)”的住培教學(xué)管理模式探討
醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（住培）基地，承擔(dān)著中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）住培、中醫(yī)全科住培、專(zhuān)業(yè)碩士研究生規(guī)范化培訓(xùn)工作?；贚BL-CBL-PBL-RBL“四軌并驅(qū)”的住培教學(xué)管理模式，我院以教學(xué)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以臨床案例為輔助，以資源為支撐，突出理論知識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的綜合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)型向應(yīng)用能力型培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變。本文圍繞強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，對(duì)住院醫(yī)師規(guī)范培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探討。[關(guān)鍵詞] 實(shí)習(xí)醫(yī)師和住院醫(yī)師職務(wù);規(guī)范化培訓(xùn);教學(xué)方法[中圖分類(lèi)號(hào)] G
- 精神科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的發(fā)展摭談
精神科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)模式和培訓(xùn)內(nèi)容，并結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況，提出需要進(jìn)一步完善的問(wèn)題，為構(gòu)建可推廣的精神科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)體系提供借鑒，推動(dòng)精神科人才隊(duì)伍建設(shè)和專(zhuān)科服務(wù)能力不斷提升。關(guān)鍵詞：精神科住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G644.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）02-011精神科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試點(diǎn)背景與意義2013 年國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等七部委聯(lián)合發(fā)布了《建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出建立住院醫(yī)師規(guī)范
中國(guó)典型病例大全 2022年2期2022-02-25
- 感染病科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地臨床教學(xué)工作的思考
】住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生過(guò)渡的重要階段和必由之路，感染病科是培訓(xùn)課程中至關(guān)重要的科室。在培訓(xùn)期間，我們需要幫助學(xué)員們樹(shù)立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，端正學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，增強(qiáng)工作責(zé)任心和醫(yī)患溝通能力，消除焦慮和恐慌心理，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的臨床思維方式。通過(guò)上述培訓(xùn)，為他們職業(yè)生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);臨床教學(xué);【中圖分類(lèi)號(hào)】R63? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】2026-5328（2021）07-088-02培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才應(yīng)站
錦州醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2021年7期2021-11-30
- 腫瘤內(nèi)科門(mén)診教學(xué)在全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教中的應(yīng)用
討全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教在腫瘤內(nèi)科門(mén)診教學(xué)中的應(yīng)用。方法：選擇全科醫(yī)師40個(gè)醫(yī)師參與研究，隨機(jī)分為兩組，抽取20個(gè)設(shè)為對(duì)照組，開(kāi)展常規(guī)病房培訓(xùn)，另抽取20個(gè)設(shè)為觀察組，開(kāi)展常規(guī)病房培訓(xùn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行腫瘤內(nèi)科門(mén)診教學(xué)，對(duì)比兩組教學(xué)效果。結(jié)果：對(duì)比兩組教學(xué)后，主觀資料、客觀檢查、評(píng)價(jià)、處置計(jì)劃、整體印象分值總和觀察組較對(duì)照組分值更為理想，教學(xué)效果優(yōu)勢(shì)顯著，組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：腫瘤內(nèi)科門(mén)診教學(xué)的應(yīng)用，能促進(jìn)全科醫(yī)師教學(xué)效果的提升，促進(jìn)
健康體檢與管理 2021年9期2021-11-25
- 規(guī)范化護(hù)理培訓(xùn)對(duì)居家腹膜透析患者生活質(zhì)量及并發(fā)癥的影響
。關(guān)鍵詞：規(guī)范化培訓(xùn);護(hù)理模式;腹膜透析;并發(fā)癥【中圖分類(lèi)號(hào)】R47???????????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????? 【文章編號(hào)】2107-2306（2021）11--01引言腹膜透析治療模式是指通過(guò)腹膜透析導(dǎo)管將腹膜透析液灌進(jìn)腹腔。腹腔內(nèi)腹膜的一側(cè)是腹膜毛細(xì)血管內(nèi)含有廢物和多余水分的血液，另一側(cè)是腹膜透析液，血液里的廢物和多余的水分透過(guò)腹膜進(jìn)入腹透液里。但在居家治療中，由于患者對(duì)腹膜透析治療的相關(guān)知識(shí)掌握不熟練，致使操作不當(dāng)，引發(fā)嚴(yán)重并
- 臨床路徑教學(xué)法在兒童心血管內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)培教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)
的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床教學(xué)方法，比較兩組學(xué)員培訓(xùn)后的理論知識(shí)考試和臨床技能考試得分。多方面評(píng)價(jià)兩組教學(xué)法的滿(mǎn)意度，Mini-CEX具體評(píng)分比較。結(jié)果：兩組學(xué)員在經(jīng)過(guò)不同教學(xué)法進(jìn)行規(guī)培后，實(shí)驗(yàn)組的規(guī)培醫(yī)師出科成績(jī)中，理論知識(shí)高于對(duì)照組（p關(guān)鍵詞：臨床路徑;兒童心血管內(nèi)科規(guī)培生;規(guī)范化培訓(xùn);效果評(píng)價(jià)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)醫(yī)學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)后進(jìn)入到國(guó)家認(rèn)定的培訓(xùn)基地以住院醫(yī)師身份進(jìn)行系統(tǒng)性和規(guī)范化的臨床培訓(xùn)，臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)
錦繡·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 問(wèn)題式學(xué)習(xí)教學(xué)法聯(lián)合臨床路徑教學(xué)法在婦科規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
學(xué)法在婦科規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法：選取20名臨床專(zhuān)業(yè)的規(guī)培生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為C組和Y組，每組10名。C組采用傳統(tǒng)方式教學(xué)模式，Y組采用問(wèn)題式學(xué)習(xí)教學(xué)法聯(lián)合臨床路徑教學(xué)法，授課結(jié)束后進(jìn)行理論和技能考核。結(jié)果：Y組技能考核成績(jī)與理論考核成績(jī)均高于C組。結(jié)論：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)教學(xué)法聯(lián)合臨床路徑教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)教學(xué)法;臨床路徑教學(xué)法;婦科;規(guī)范化培訓(xùn)隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，逐漸形成了生物-心理-社會(huì)的醫(yī)學(xué)模式，因此對(duì)
醫(yī)學(xué)前沿 2021年12期2021-09-27
- 質(zhì)子重離子放射治療技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的探索與實(shí)踐
射治療應(yīng)用規(guī)范化培訓(xùn)的實(shí)施彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)質(zhì)子重離子放射治療培訓(xùn)基地的空白，為國(guó)內(nèi)同類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的質(zhì)子重離子放射治療專(zhuān)業(yè)人才。醫(yī)院應(yīng)充分利用現(xiàn)有核心競(jìng)爭(zhēng)力，加快培訓(xùn)基地建設(shè)，推廣人才培養(yǎng)模式，從而造福更多的腫瘤患者及家庭。[關(guān)鍵詞]質(zhì)子重離子放射治療技術(shù);規(guī)范化培訓(xùn);培養(yǎng)模式;人才隊(duì)伍[中圖分類(lèi)號(hào)] R817? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A?? [文章編號(hào)]2095-0616（2021）23-0090-04Exploration and practice
中國(guó)醫(yī)藥科學(xué) 2021年23期2021-09-22
- “傳幫帶”模式應(yīng)用于腎內(nèi)科住培生培養(yǎng)的探討
；腎內(nèi)科；規(guī)范化培訓(xùn)【中圖分類(lèi)號(hào)】R1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2096-5249（2021）08-0164-02住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)臨床思維和實(shí)踐技能的重要階段，能從動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力三方面全面提供學(xué)生崗位勝任力[1]。腎內(nèi)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，腎內(nèi)科對(duì)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展具有重要的影響，該學(xué)科具有較強(qiáng)的整體性且具有極深的層面，臨床住培生除了要掌握豐富的理論知識(shí)外，還要具有一定的臨床實(shí)踐操作能力[2]。因此，加強(qiáng)住培生在住院
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年8期2021-09-21
- 人文內(nèi)涵教育在精神科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的體現(xiàn)分析
。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是目前醫(yī)師培養(yǎng)重要機(jī)制，鑒于此本文對(duì)人文內(nèi)涵教育在精神科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的體現(xiàn)展開(kāi)了深入分析，以期相關(guān)人員能夠借鑒。關(guān)鍵詞：人文內(nèi)涵;精神科住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn)引言：現(xiàn)階段，雖然我國(guó)醫(yī)療事業(yè)呈良性發(fā)展，醫(yī)療技術(shù)水平的顯著提升，但醫(yī)患關(guān)系問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)醫(yī)療行業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展造成了很大阻礙。由于現(xiàn)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是目前醫(yī)師培養(yǎng)的重要機(jī)制。因此，在精神科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中，一定要強(qiáng)化對(duì)這一問(wèn)題的重視，主動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)的培訓(xùn)理念和方法進(jìn)
醫(yī)學(xué)概論 2021年11期2021-09-17
- 住院醫(yī)師規(guī)培中醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的成效研究
院所有進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師群體中，抽取90名開(kāi)展研究，對(duì)所有住院醫(yī)師都采取相同的醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)方法。在培養(yǎng)前后的兩個(gè)階段，收集所有住院醫(yī)師的醫(yī)患溝通成績(jī)?cè)u(píng)分，并加以不同階段的對(duì)比對(duì)照，以此來(lái)評(píng)價(jià)相關(guān)培訓(xùn)方法和措施在具體應(yīng)用之后的效果情況，分析相關(guān)培訓(xùn)方法的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)果 在對(duì)所有住院醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)前后的成績(jī)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展干預(yù)之后住院醫(yī)師的溝通能力評(píng)分要更高一些（P關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);醫(yī)患溝通能力;培養(yǎng);方法;策略;成效;【中圖分類(lèi)
中國(guó)典型病例大全 2021年9期2021-09-11
- 基于住院醫(yī)師的視角分析規(guī)范化培訓(xùn)問(wèn)題與對(duì)策
住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)是提高青年醫(yī)師綜合素質(zhì)、提高醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)能力和水平以及保障醫(yī)療質(zhì)量和安全的重要措施之一。因此，加強(qiáng)對(duì)住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)顯得尤為重要。但是目前存在諸多問(wèn)題影響和制約著住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)，本人就具體原因進(jìn)行分析，并給予相關(guān)的解決對(duì)策，旨在提升住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的有效開(kāi)展。關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);存在問(wèn)題;解決對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2107-2306（2020）01-132-02前言住院醫(yī)師的規(guī)范
- 探究三聯(lián)教學(xué)法在手術(shù)室新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
術(shù)室新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中應(yīng)用三聯(lián)教學(xué)法的效果。方法：選擇2018年7月至2020年7月間進(jìn)行手術(shù)室新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的40名新護(hù)士作為研究對(duì)象，將40名護(hù)士通過(guò)隨機(jī)數(shù)字表法分成研究組和對(duì)照組兩組，每組20名護(hù)士，對(duì)研究組新護(hù)士在手術(shù)室新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中使用三聯(lián)教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)照組新護(hù)士在手術(shù)室新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中使用單一授課的傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)兩組新護(hù)士培訓(xùn)結(jié)束后的理論知識(shí)考試成績(jī)和手術(shù)階段實(shí)操技能成績(jī)進(jìn)行比較分析。結(jié)果：對(duì)兩組新護(hù)士培訓(xùn)結(jié)束后的理論知識(shí)考
智慧醫(yī)學(xué) 2021年4期2021-09-10
- 可信賴(lài)式專(zhuān)業(yè)活動(dòng)在神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的應(yīng)用
住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn)[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1673-9701（2021）21-0158-04Application of reliable professional activities in standardized training of neurology resident doctorsLI Lili1? ?XIE Na2? ?DENG Jianzhong21.Henan
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2021年21期2021-09-10
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中腫瘤放射物理學(xué)整合式教學(xué)的探究
析住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)腫瘤放射物理學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題，合理設(shè)置教學(xué)課程，應(yīng)用整合式教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)臨床醫(yī)師綜合能力。關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);腫瘤放射物理學(xué);整合式教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】R246.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2026-5328（2021）05-115-02在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為重要的組成部分，在全國(guó)范圍中實(shí)施。在2014年，我國(guó)在住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)科目中納入放射腫瘤學(xué)[1]。但是，我國(guó)并未將放射腫瘤學(xué)納入本科學(xué)
錦州醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- CBL聯(lián)合PBL在腎內(nèi)科規(guī)范化培訓(xùn)中應(yīng)用的可行性
，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的主旨。作為內(nèi)科重要組成部分的腎病內(nèi)科，具有專(zhuān)科性很強(qiáng)，疾病抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，為了讓學(xué)員高質(zhì)量完成腎內(nèi)科輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，提高學(xué)員綜合能力，采用行之有效的教學(xué)模式是我們關(guān)注的重點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（（Problem-Based Learning，PBL）聯(lián)合以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（Case-Based Learning，CBL）的教學(xué)模式顯示出一定的優(yōu)越性，值得進(jìn)一步探討。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué);C
錦州醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的我國(guó)兒科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的熱點(diǎn)主題分析
國(guó)兒科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，為進(jìn)一步規(guī)范兒科醫(yī)師培養(yǎng)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。方法是以“中國(guó)知網(wǎng)”為數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源，以“兒科醫(yī)生”+“規(guī)范化培養(yǎng)/規(guī)范化培養(yǎng)/規(guī)培”、“兒科醫(yī)師”+“規(guī)范化培訓(xùn)/規(guī)范化培養(yǎng)/規(guī)培”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。其中，檢索入口為“主題”，檢索時(shí)間均設(shè)定為2021年2月到2021年2月。利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)納入文獻(xiàn)的第一作者、題名、文獻(xiàn)來(lái)源、發(fā)表年份、發(fā)表機(jī)構(gòu)等信息進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和描述性統(tǒng)計(jì)分析。并且利用軟件CiteSpace對(duì)納入文獻(xiàn)關(guān)鍵
臨床醫(yī)學(xué)前沿 2021年3期2021-09-10
- 淺談住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)與管理
是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的主要內(nèi)容，要提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量，必須加強(qiáng)帶教師資隊(duì)伍建設(shè)，提高臨床醫(yī)師的專(zhuān)業(yè)能力，建立優(yōu)秀并且穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。為做好住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行有效管理，落實(shí)“雙導(dǎo)師”制度，本文從住院醫(yī)師規(guī)范化師資隊(duì)伍建設(shè)和師資管理兩方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);信息化建設(shè);師資管理前言住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)信息化建設(shè)可以提高醫(yī)院的工作效率和培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)一步提升醫(yī)護(hù)人員的專(zhuān)業(yè)水平，保證醫(yī)院在行業(yè)中站穩(wěn)腳跟，擴(kuò)大自己的綜合
健康體檢與管理 2021年5期2021-09-10
- 淺論綜合性大學(xué)電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)與管理
卷化管理;規(guī)范化培訓(xùn)中圖分類(lèi)號(hào)：?G451.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：?B電子行業(yè)在近十年發(fā)生了突飛猛進(jìn)的變革，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)等多方面也與時(shí)俱進(jìn)發(fā)生了翻天覆地的變化[1]，在綜合性大學(xué)里，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)有著明顯的區(qū)別，隨著人工智能、云計(jì)算、MEMS等前沿技術(shù)的爆發(fā)式出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)變化大、任務(wù)重、難點(diǎn)多，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的管理和建設(shè)也存在一系列亟待探討的問(wèn)題。1?電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)遇到的問(wèn)題1.1?內(nèi)卷
科技風(fēng) 2021年23期2021-08-27
- 思維導(dǎo)圖引入CBL教學(xué)法在胃腸外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的效果研究
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值。方法 將 2018年09月至2020年12月在廣西醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院胃腸外科進(jìn)行規(guī)培的52名臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生隨機(jī)分入實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組26人，實(shí)驗(yàn)組采用思維導(dǎo)圖+CBL教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組出科理論考試總分為（88.62±3.29）分，對(duì)照組為（49.23±4.93）分，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;CBL;規(guī)范化培訓(xùn);臨床思維能力【中圖分類(lèi)號(hào)】R472.9+1 【文獻(xiàn)標(biāo)
中國(guó)典型病例大全 2021年7期2021-08-02
- 北京市中醫(yī)全科規(guī)培基層實(shí)踐基地教學(xué)評(píng)價(jià)
醫(yī)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基層實(shí)踐基地的教學(xué)水平，于2019年6月26-28日，對(duì)北京市19家中醫(yī)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基層實(shí)踐基地及該年度招收的65名學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)查驗(yàn)資料、病例示教、問(wèn)卷訪(fǎng)談的方式，對(duì)基層實(shí)踐基地的教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程、學(xué)員滿(mǎn)意度進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)各基層實(shí)踐基地的教學(xué)情況。調(diào)查結(jié)果顯示，19家基層實(shí)踐基地在教學(xué)管理方面的總評(píng)分均合格;病例示教得分90分及以上的基層實(shí)踐基地有12家，占63.16%;學(xué)員對(duì)基層實(shí)踐基地的總體滿(mǎn)意度為90.63%。存在的
中國(guó)中醫(yī)藥圖書(shū)情報(bào) 2021年3期2021-07-11
- 全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中西醫(yī)結(jié)合培養(yǎng)管理新模式探索
學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)存在的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新“總院培訓(xùn)、基層調(diào)研、社區(qū)實(shí)踐、總院提升”培養(yǎng)模式，采取“分段培養(yǎng)、逐層遞進(jìn)、漸進(jìn)提高”培養(yǎng)方法，形成“中醫(yī)西醫(yī)結(jié)合、治療康復(fù)結(jié)合、醫(yī)療護(hù)理結(jié)合”培養(yǎng)架構(gòu)，建立綜合醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)科牽頭、中西醫(yī)結(jié)合相關(guān)臨床科室協(xié)同、基層實(shí)踐基地（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）有效支撐的中西醫(yī)結(jié)合培養(yǎng)體系，探索具有中國(guó)特色且符合標(biāo)準(zhǔn)的全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)新模式。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué) 住院醫(yī)師 規(guī)范化培訓(xùn) 中西醫(yī)結(jié)合 管理模式中圖分類(lèi)號(hào)：F240文獻(xiàn)
經(jīng)濟(jì)師 2021年1期2021-07-07
- DMAIC管理模式在手術(shù)室護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
討手術(shù)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中采用DMAIC管理模式對(duì)護(hù)士理論和實(shí)踐考核成績(jī)、核心能力的影響。方法：選取我院手術(shù)室護(hù)士60名為研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組各30名。對(duì)照組采用傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，觀察組采用DMAIC管理模式進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。比較兩組護(hù)士理論考核成績(jī)、操作考核成績(jī)、核心能力評(píng)分。結(jié)果：觀察組護(hù)士基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)護(hù)理知識(shí)、模擬手術(shù)配合、基礎(chǔ)護(hù)理操作、急救操作等考核成績(jī)明顯高于對(duì)照組（P關(guān)鍵詞：DMAIC管理;手術(shù)室護(hù)士;規(guī)范化培訓(xùn);
健康之家 2021年2期2021-07-01
- 虛擬仿真內(nèi)鏡聯(lián)合CBL教學(xué)在ERCP培訓(xùn)中的作用評(píng)價(jià)
在ERCP規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。選取2018年9月—2019年12月在我院肝膽病院ERCP培訓(xùn)基地進(jìn)修的ERCP醫(yī)師40人為研究對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采取CBL+虛擬內(nèi)鏡教學(xué)，對(duì)照組采用CBL教學(xué)。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組學(xué)員在提高學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、并發(fā)癥處理尤其是手術(shù)操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面等方面，優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 虛擬仿真內(nèi)鏡;CBL教學(xué);內(nèi)鏡逆行胰膽管造影;規(guī)范化培訓(xùn)[基金項(xiàng)目] 2016年度陜西省社會(huì)發(fā)展科技
教育教學(xué)論壇 2021年16期2021-06-22
- 臨床路徑教學(xué)法在腫瘤科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用。方法：選取2019年-2020年我市所有醫(yī)院江蘇省人民醫(yī)院腫瘤科的輪轉(zhuǎn)住院醫(yī)師60人，分兩組，對(duì)照組采用常規(guī)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組采用臨床路徑教學(xué)方法，比較并分析兩組住院醫(yī)師的最終考核成績(jī)以及滿(mǎn)意度。結(jié)果：采用臨床教學(xué)路徑的小組最終的考核成績(jī)比傳統(tǒng)教學(xué)小組要好很多，而且該組的組員對(duì)于本次的教學(xué)方式感到很滿(mǎn)意，認(rèn)為能夠更好的提升個(gè)人能力。結(jié)論：臨床路徑教學(xué)法在腫瘤科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中具有很高的實(shí)際意義，可以正式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作
中國(guó)典型病例大全 2021年5期2021-06-20
- 思維導(dǎo)圖在神經(jīng)外科規(guī)培護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用效果研究
在我院進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的護(hù)理人員，按照數(shù)字隨機(jī)法分為2組，分別為21例應(yīng)用常規(guī)方法進(jìn)行培訓(xùn)的對(duì)照組;以及21例給予思維導(dǎo)圖進(jìn)行培訓(xùn)的觀察組。兩組護(hù)理人員均進(jìn)行3個(gè)月的培訓(xùn)后，對(duì)比護(hù)理人員對(duì)規(guī)培工作的各項(xiàng)評(píng)分。結(jié)果：觀察組理論知識(shí)評(píng)分、實(shí)操技能評(píng)分和患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿(mǎn)意度評(píng)分均比對(duì)照組高（P關(guān)鍵詞：神經(jīng)外科;規(guī)范化培訓(xùn);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用效果【中圖分類(lèi)號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2021）05-070-01本次研究選取時(shí)間范圍在
中國(guó)典型病例大全 2021年5期2021-06-20
- 麻醉規(guī)培醫(yī)師應(yīng)用視頻喉鏡對(duì)困難氣道患者行氣管插管研究
】 麻醉 規(guī)范化培訓(xùn) 住院醫(yī)師 視頻喉鏡 教學(xué) 氣管插管 困難氣道[Abstract] Objective： To investigate the effect of standardized training anesthetic residents doctor used video-laryngoscopy （VL） for endotracheal intubation in the patients with larynx exposure Ⅲ，
中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2021年11期2021-06-02
- 微信平臺(tái)結(jié)合PBL在血液科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法?選取 2021年 1 月—2021 年 2 月溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院內(nèi)科基地在血液科輪轉(zhuǎn)的17名住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員作為實(shí)驗(yàn)組，接受微信平臺(tái)結(jié)合PBL的教學(xué)模式，2020年2月-2020年3月同一老師帶教的11名血液內(nèi)科輪轉(zhuǎn)的規(guī)培學(xué)員作為對(duì)照組，接受PBL教學(xué)，比較兩組理論知識(shí)、臨床實(shí)踐技能考核成績(jī)及教學(xué)滿(mǎn)意度的差別。結(jié)果 微信平臺(tái)結(jié)合PBL 教學(xué)法組理論成績(jī)、臨床實(shí)踐技能成績(jī)均高于PBL 教學(xué)法組（P關(guān)鍵詞：血
中國(guó)典型病例大全 2021年4期2021-05-24
- 教師教育新格局下的“雙軌”教育模式探索
教育碩士;規(guī)范化培訓(xùn);職教教師教育中圖分類(lèi)號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）04-0056-06教師決定著教育體系的質(zhì)量，教師教育則是教育體系質(zhì)量改善的杠桿[1]。系統(tǒng)的職前培養(yǎng)、完善的入職規(guī)范和健全的職后發(fā)展，構(gòu)成了教師教育體系的三大核心發(fā)展階段。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，職教教師教育也站在了新的歷史起點(diǎn)，其核心發(fā)展階段經(jīng)歷著深刻的變革：一方面，國(guó)家大力推進(jìn)研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)工作，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)于201
職業(yè)技術(shù)教育 2021年4期2021-04-16
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中針對(duì)癡呆患者醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)策略
是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中不可缺少的組成，關(guān)系到臨床治療效果與構(gòu)建醫(yī)患關(guān)系，所以在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中需從多方面分析醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)策略，促使醫(yī)師掌握正確溝通技巧，提高臨床實(shí)踐能力。癡呆患者因智能障礙，在與他人溝通和表達(dá)方面不可避免存在困難，正因如此凸顯培養(yǎng)醫(yī)師溝通能力重要性，從而幫助患者積極配合治療，提升治療效果。所以，通過(guò)實(shí)施崗前培訓(xùn)、樹(shù)立人文關(guān)懷理念、開(kāi)設(shè)醫(yī)患溝通課程、提升帶教教師教學(xué)水平以及注重考核體系等分析培養(yǎng)住院醫(yī)師醫(yī)患溝通能力策略，從而從多層面提
課程教育研究 2021年45期2021-04-15
- 全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)兒科教學(xué)模式探索
在全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)兒科輪轉(zhuǎn)期間要有切實(shí)可行、行之有效的帶教模式，提高全科醫(yī)師兒科疾病診療能力。本文就我院全科醫(yī)師兒科輪轉(zhuǎn)帶教模式進(jìn)行分享。【關(guān)鍵詞】全科醫(yī)師? 規(guī)范化培訓(xùn)? 兒科? 教學(xué)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】R72 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0175-03世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)，如果每一千名0～14歲兒童，擁有的兒科醫(yī)生數(shù)小于1.0，兒童因病死亡率將顯著增加[1]。根據(jù)《2017年中國(guó)衛(wèi)生和計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)年鑒》，我國(guó)每一
課程教育研究 2021年34期2021-04-13
- 床旁超聲可視化教學(xué)在內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。 方法 以24名規(guī)培醫(yī)師為研究對(duì)象，分為可視組和對(duì)照組，每組各12人。以股靜脈穿刺為教學(xué)內(nèi)容，可視組采用床旁超聲定位可視化股靜脈穿刺術(shù)教學(xué)，對(duì)照組采用解剖定位盲探股靜脈穿刺術(shù)教學(xué)，教學(xué)結(jié)束后，對(duì)兩組規(guī)培醫(yī)師進(jìn)行每人5例操作考核，分別記錄兩組股靜脈穿刺總成功率、一次穿刺成功率和誤傷動(dòng)脈率。并對(duì)每位規(guī)培醫(yī)師進(jìn)行主觀問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容包括解剖知識(shí)掌握、操作自信心和教學(xué)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)。 結(jié)果 可視組總成功率為93.33%，高于對(duì)照組的
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2021年4期2021-04-06
- 多學(xué)科會(huì)診在胸部腫瘤臨床醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
瘤臨床醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用。方法：將醫(yī)院中的所有臨床醫(yī)師都聚集起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)這些人分為兩組，對(duì)照組采用的是常規(guī)的教學(xué)模式。而實(shí)驗(yàn)組則采用的是MDT教學(xué)模式，該教學(xué)模式多學(xué)科相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)共計(jì)一年，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)每位參加實(shí)驗(yàn)的醫(yī)師進(jìn)行考核，并分析醫(yī)師個(gè)人技能的提升情況。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組醫(yī)師考核成績(jī)無(wú)論是理論還是實(shí)踐都提高了5分左右，而對(duì)照組提高了2分左右;實(shí)驗(yàn)組個(gè)人技能提高率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組。結(jié)論：多學(xué)科會(huì)診在胸部腫瘤臨床醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果顯著，值得在更
中國(guó)典型病例大全 2021年1期2021-03-30
- 臨床病理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實(shí)踐研究
住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2021.12.017 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱(chēng)住培）是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)途徑，是加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)，提高醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和水平的治本之策，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學(xué)教育改革的重大舉措。我院臨床病理專(zhuān)業(yè)基地自2015年成立以來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)高度重視病理住培學(xué)員的教育教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐及探索，構(gòu)建了以崗位勝任力為目標(biāo)的培訓(xùn)考核體系
右江醫(yī)學(xué) 2021年12期2021-01-15
- 內(nèi)科入科教育的實(shí)踐探討研究
住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床后必須經(jīng)過(guò)的教育階段。培養(yǎng)合格的住院醫(yī)生，讓年輕住院醫(yī)師迅速成長(zhǎng)是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作的重要目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于醫(yī)療安全的保障和醫(yī)療質(zhì)量的提高也具有重要意義。入科教育是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要組成部分，科學(xué)而規(guī)范的入科教育能讓住院醫(yī)師迅速融入新的工作環(huán)境，事半功倍，從而更好地開(kāi)展臨床工作。在住院醫(yī)師入科教育的過(guò)程中，除了常規(guī)介紹科室環(huán)境、紀(jì)律要求之外，著重向住院醫(yī)師分享規(guī)培帶教過(guò)程的帶教體會(huì)、成長(zhǎng)經(jīng)歷，將規(guī)培過(guò)程帶教體會(huì)和經(jīng)
教育教學(xué)論壇 2021年47期2021-01-03
- 基于米勒金字塔模型的新入職護(hù)士手術(shù)室規(guī)范化培訓(xùn)方案的構(gòu)建
手術(shù)室進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的方案。方法：在文獻(xiàn)分析、現(xiàn)狀調(diào)查、半結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上、基于miller金字塔模型，擬定新入職護(hù)士手術(shù)室規(guī)范化培訓(xùn)方案的目標(biāo)、過(guò)程、考核方式，經(jīng)過(guò)兩輪Delphi專(zhuān)家咨詢(xún)進(jìn)行論證，修訂。結(jié)果：最終形成新入職護(hù)士手術(shù)室規(guī)范化培訓(xùn)方案的實(shí)施稿。結(jié)論：新入職護(hù)士手術(shù)室規(guī)范化培訓(xùn)方案的專(zhuān)家積極系數(shù)和權(quán)威程度較高，專(zhuān)家意見(jiàn)集中，協(xié)調(diào)性好，咨詢(xún)結(jié)果科學(xué)、可靠。該方案的構(gòu)建為新入職護(hù)士在手術(shù)室的規(guī)范化培訓(xùn)提供了科學(xué)依據(jù)。[關(guān)鍵詞]米勒金字塔模型;新入
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年17期2021-01-01
- 關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)培與醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)對(duì)“一對(duì)一”帶教的探索
影響，導(dǎo)致規(guī)范化培訓(xùn)難以達(dá)到預(yù)期效果，因此，本文對(duì)住院醫(yī)師規(guī)培與醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)對(duì)“一對(duì)一”帶教進(jìn)行探索，以希望能夠改善當(dāng)前醫(yī)師規(guī)培現(xiàn)狀。【關(guān)鍵詞】住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生;一對(duì)一結(jié)對(duì)帶教【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2020.33..02住院醫(yī)師規(guī)培從實(shí)質(zhì)上來(lái)，其實(shí)是屬于畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)廣泛認(rèn)可的一個(gè)培訓(xùn)合格臨床醫(yī)師模式，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)有著極其重要的作用。住院醫(yī)師時(shí)刻奮斗在醫(yī)
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年33期2020-12-23