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        腫瘤內(nèi)科門診教學(xué)在全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教中的應(yīng)用

        2021-11-25 22:43:16詹勤元
        健康體檢與管理 2021年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果

        詹勤元

        【摘要】目的:探討全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教在腫瘤內(nèi)科門診教學(xué)中的應(yīng)用。方法:選擇全科醫(yī)師40個醫(yī)師參與研究,隨機(jī)分為兩組,抽取20個設(shè)為對照組,開展常規(guī)病房培訓(xùn),另抽取20個設(shè)為觀察組,開展常規(guī)病房培訓(xùn)基礎(chǔ)上,進(jìn)行腫瘤內(nèi)科門診教學(xué),對比兩組教學(xué)效果。結(jié)果:對比兩組教學(xué)后,主觀資料、客觀檢查、評價、處置計劃、整體印象分值總和觀察組較對照組分值更為理想,教學(xué)效果優(yōu)勢顯著,組間比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:腫瘤內(nèi)科門診教學(xué)的應(yīng)用,能促進(jìn)全科醫(yī)師教學(xué)效果的提升,促進(jìn)臨床工作的順利展開。

        【關(guān)鍵詞】腫瘤內(nèi)科門診教學(xué);全科醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);帶教;教學(xué)效果

        前言

        全科醫(yī)學(xué)逐漸進(jìn)入中國,我國對于全科醫(yī)生的培養(yǎng)在不斷進(jìn)行中。隨著腫瘤發(fā)病率不斷提升,腫瘤患者相應(yīng)地增多;隨后醫(yī)療診療技術(shù)的發(fā)展,腫瘤患者生存率提高,腫瘤疾病逐漸成為慢性疾病,社區(qū)全科醫(yī)師接診的腫瘤患者也越來越多。全科醫(yī)師在規(guī)培期間,需加強(qiáng)腫瘤相關(guān)知識的普及,提高對腫瘤患者的服務(wù)能力。采用全科門診和腫瘤科門診相互融合教學(xué)有助于培養(yǎng)全科醫(yī)師對腫瘤疾病的臨床思維能力。結(jié)合醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,讓更多醫(yī)學(xué)生走向臨床。在理論知識培訓(xùn)期間,逐漸向臨床實(shí)踐工作過渡。應(yīng)用腫瘤內(nèi)科門診教學(xué)方式,有目的、有步驟、有計劃的展開臨床實(shí)踐,強(qiáng)化助理全科醫(yī)師的基本功,取得良好教學(xué)效果。對此,本研究將探討腫瘤內(nèi)科門診教學(xué)應(yīng)用于全科醫(yī)師培訓(xùn)的實(shí)施效果,現(xiàn)將方法與結(jié)果匯報如下:

        1資料與方法

        1.1一般資料

        選擇全科醫(yī)師60例參與研究,隨機(jī)分為兩組,抽取30例設(shè)為對照組,開展常規(guī)病房培訓(xùn),該組培訓(xùn)人員男性16例,女性14例,年齡中位值(23.75±2.67)歲;另抽取30例設(shè)為觀察組,開展常規(guī)病房培訓(xùn)基礎(chǔ)上,進(jìn)行腫瘤內(nèi)科門診教學(xué),該組培訓(xùn)人員男性14例,女性16例,年齡中位值(23.86±2.35)歲,兩組間基線資料均衡可比(P>0.05)。

        1.2方法

        兩組醫(yī)師均進(jìn)行常規(guī)病房培訓(xùn),跟隨帶教老師完成患者的接診和科室教學(xué)查房工作,對疑難病癥患者進(jìn)行病例討論。觀察組則在病房培訓(xùn)基礎(chǔ)上,展開腫瘤內(nèi)科教學(xué)門診培訓(xùn),門診帶教需由帶教老師進(jìn)行統(tǒng)一管理。對新掛號的門診患者病情進(jìn)行初步評估后給予一定診療建議,再由帶教老師對診療方式進(jìn)行補(bǔ)充和修正,確保完成每一個患者的診療。在診療工作結(jié)束后,由帶著老師與學(xué)員共同進(jìn)行總結(jié),并對培訓(xùn)效果進(jìn)行歸納和交流。

        1.3觀察指標(biāo)

        對比兩組教學(xué)效果:采用全科醫(yī)生結(jié)業(yè)技能考核統(tǒng)一使用的《接診考核表》評價教學(xué)效果。內(nèi)容包括①主觀資料(20分)。包括主要癥狀描述及病情演變,診治經(jīng)過及結(jié)果,相關(guān)病史、家族史、生活方式及心理社會因素。②客觀檢查(20分)。包括重點(diǎn)查體、必要的實(shí)驗(yàn)室檢查及輔助檢查、其他因素。③評價(25分)。包括主要診斷、存在的危險因素與健康問題、并發(fā)癥及其他、患者依從性、家庭可利用的資源。④處置計劃(25分)。包括進(jìn)一步診查計劃、轉(zhuǎn)診指征、隨診要求。⑤整體印象(10分)。

        1.4統(tǒng)計學(xué)方法

        將本次研究所涉及的數(shù)據(jù)均在SPSS22.0中精準(zhǔn)錄入,組間計量資料應(yīng)用(x ?±s)予以表述,經(jīng)t檢驗(yàn)獲取結(jié)果;計數(shù)資料應(yīng)用(%)予以表述,經(jīng)χ2檢驗(yàn)獲取結(jié)果,P<0.05差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

        2結(jié)果

        對比兩組教學(xué)效果

        對比兩組教學(xué)后,主觀資料、客觀檢查、評價、處置計劃、整體印象分值總和觀察組較對照組分值更為理想,教學(xué)效果優(yōu)勢顯著,組間比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。見表1.

        3 討論

        全科醫(yī)生又稱為家庭醫(yī)生,是基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的重要組成,著重培養(yǎng)全科醫(yī)師并解決基層醫(yī)院常見的健康問題,是目前臨床需要完善的工作。我國綜合性醫(yī)院??漆t(yī)生負(fù)責(zé)大部分全科醫(yī)師培訓(xùn),在專科病房教學(xué)過程中,主要針對危重癥和疑難住院案例進(jìn)行教學(xué)分析,但缺乏對門診患者的診療工作。另外,如果全科醫(yī)師對腫瘤相關(guān)知識掌握不全,容易導(dǎo)致對腫瘤疾病臨床思維能力不足,對腫瘤患者服務(wù)期間有效性將會有所欠缺。加之目前腫瘤患病人群的不斷增多,需不斷提升全科醫(yī)師的診療能力,幫助更多腫瘤患者提升診治和康復(fù)效果。因此,進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)科門診和腫瘤科門診融合教學(xué)顯得十分重要。此種教學(xué)方式不僅能夠提高培訓(xùn)全科醫(yī)師的臨床就診經(jīng)驗(yàn),還能突出全科工作模式的特點(diǎn),改善傳統(tǒng)單一性的帶教模式。

        在有限的課程當(dāng)中提高就診效率,并結(jié)合培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)擬定教學(xué)方法,改變以往培訓(xùn)過程中過于刻板和枯燥的培訓(xùn)方法,讓學(xué)員對全科崗位基本技能有一定的了解。就上述研究結(jié)果顯示,觀察組在常規(guī)病房培訓(xùn)期間采取腫瘤內(nèi)科門診教學(xué)后,該組醫(yī)師教學(xué)效果明顯提升,突出腫瘤內(nèi)科門診教學(xué)應(yīng)用的有效性。

        綜上所述,全科門診和腫瘤科門診融合教學(xué)的應(yīng)用,能促進(jìn)全科醫(yī)師教學(xué)效果的提升,促進(jìn)臨床工作的順利展開。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李晶,徐丹,鞏平. 腫瘤內(nèi)科門診教學(xué)在全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教中的應(yīng)用[J]. 農(nóng)墾醫(yī)學(xué),2019,41(01):70-72.

        [2]胡海燕,王志剛. 淺談腫瘤多學(xué)科聯(lián)合門診對研究生臨床教學(xué)的意義[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2017,9(17):36-38.

        [3]張春英. 全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)分層遞進(jìn)門診教學(xué)模式探究[J]. 中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2019,16(31):115-116+120.

        [4]田穎,張之堯,陳文明. 督導(dǎo)式門診教學(xué)在全科醫(yī)師血液科規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果研究[J]. 中國全科醫(yī)學(xué),2019,22(19):2380-2383.

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