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        住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)融入思政教育的措施

        2022-03-21 01:56:38秦毅
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年1期
        關(guān)鍵詞:規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師思政教育

        秦毅

        摘要:住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中融入思政教育,培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志,提高他們專業(yè)能力,逐步形成正確的價值觀念。因此,有必要研究住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中融入思政教育的措施。鑒于此,文中分析住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)融入思政教育的必要性,探討如何開展思政教育,提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);思政教育

        醫(yī)生作為特殊的職業(yè),日常工作中面對有情感的患者,需要在整個醫(yī)學(xué)生涯中融入思政教育理念。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn),即醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的主要組成部分,起著承上啟下的作用。將課程思政融入到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程中,可以提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量。

        一、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中融入思政教育的必要性

        近些年全球經(jīng)濟一體化發(fā)展,西方文化與思潮對我國社會影響愈發(fā)顯著,高校學(xué)生日常生活也受到嚴(yán)重影響,一定程度沖擊學(xué)生的精神與物質(zhì)追求層面。在這樣的背景下,教育系統(tǒng)不斷提高對高等教育思政政治教育工作的重視度,以提高醫(yī)學(xué)生的政治文化素養(yǎng),形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)。住院醫(yī)師作為特殊的大學(xué)生群體,作為國家衛(wèi)生事業(yè)人才的后備軍,也是接受新鮮事物最快的群體。

        當(dāng)住院醫(yī)師接受規(guī)范化培訓(xùn)時,需要同時完成高強度的科室輪轉(zhuǎn)及專業(yè)知識學(xué)習(xí),這就造成他們普遍缺少思政教育實踐,加上傳統(tǒng)校園教學(xué)管理模式不適合規(guī)培生的管理。規(guī)培生日常工作繁忙,存在較多的急重癥,需要接診、查體、換藥等,還需要進行規(guī)培工作,如教學(xué)查房、小講課等,如果規(guī)培生不能合理安排時間,容易出現(xiàn)的作息無規(guī)律、飲食不健康等,甚至出現(xiàn)過度疲勞的情況。因此,有必要強化思政教育,端正規(guī)培生的學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步形成良好的職業(yè)態(tài)度,向社會輸送高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)類人才。

        二、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)融入思政教育的具體措施

        住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中融入思政教育,需要與規(guī)培生實際情況結(jié)合起來,制定科學(xué)合理的思政教育方案,提高思政教育工作的實效性,避免出現(xiàn)走過場的情況,切實提高思政教育的質(zhì)量,具體措施如下:

        (一)貫徹課程思政理念,關(guān)注學(xué)員心理問題

        住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)時會遇到各類突發(fā)問題,常見如接觸傳染類疾病患者、職業(yè)暴露等。通過貫徹課程思政理念,要求規(guī)培學(xué)員在臨床診療活動活動中嚴(yán)格遵循操作流程,避免出現(xiàn)職業(yè)暴露問題。當(dāng)出現(xiàn)職業(yè)暴露后,要按照處理流程進行,及時向上級醫(yī)師進行匯報。因此,住院醫(yī)師規(guī)培時要提高學(xué)員的政治思想高度,推進課程思政建設(shè)工作。

        同時,規(guī)范化培訓(xùn)過程中要關(guān)注學(xué)員的心理動態(tài),當(dāng)規(guī)培學(xué)員受到工作或生活上因素影響出現(xiàn)心理問題,臨床帶教老師要及時采取環(huán)節(jié)措施,改善負(fù)面情緒。通常醫(yī)院內(nèi)部開設(shè)有心理咨詢門診,可以給規(guī)培學(xué)員提供心理輔導(dǎo)服務(wù),解決他們存在的心理問題。此外,還需要培養(yǎng)他們以人民健康為己任、牢固其回報社會的人生觀。

        (二)結(jié)合規(guī)培實際內(nèi)容,有效滲透思政教育

        1.小講課滲透思政教育

        通過開展思想政治教育,激發(fā)學(xué)員工作積極性,調(diào)動起學(xué)習(xí)情緒,在此基礎(chǔ)上完成規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是小講課,也是聯(lián)系理論與臨床的橋梁,通常小講課每周進行一次。規(guī)培秘書先組建本科室規(guī)培學(xué)員的微信群,群內(nèi)教師提前2天發(fā)布信息,要求規(guī)培學(xué)員提前預(yù)習(xí)并做好相關(guān)知識查閱,課堂上教師適時融入思政教育。

        2.定期開展學(xué)員座談會

        需要組織規(guī)培學(xué)員每周固定時間開展座談會,帶教老師、規(guī)培學(xué)員及基地秘書都要參與其中。每個學(xué)員需要匯報與總結(jié)本周的學(xué)習(xí)、工作及心理。通過這種方式讓帶教老師了解每一個規(guī)培學(xué)員的情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并采取糾正措施,并對下一周的工作與學(xué)習(xí)計劃進行規(guī)劃,提高規(guī)培學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如,選擇某一病例,提出該案例疾病的相關(guān)問題,讓學(xué)生根據(jù)入組案例的具體情況,帶著問題自主查閱資料,了解該病例的腫瘤類型、發(fā)病原因、診斷與治療方案、預(yù)后等,然后帶教老師帶領(lǐng)學(xué)生進行教學(xué)查房,讓學(xué)生與患者面對面交流,體會患者和家屬因疾病帶來的痛苦以及對獲得良好預(yù)后的渴望,從而更加深刻了解醫(yī)學(xué)生的使命和社會責(zé)任。

        (三)重視環(huán)境建設(shè),提高工作的實效性

        當(dāng)前不斷出現(xiàn)新理論、新技術(shù)及新設(shè)備,信息傳遞速度加快,需要大量高素質(zhì)的人才來支撐完成相應(yīng)工作。發(fā)揮醫(yī)院內(nèi)黨組織的作用,思政工作與黨組織工作之間相互補充。具體工作開展時經(jīng)常出現(xiàn)無法照看全局的情況,總會出現(xiàn)無法監(jiān)管全局的工作,兩者之間存在共同的出發(fā)點與落腳點,相互補充,提高工作的全面性。同時,黨建工作與黨組織工作之間相互促進。黨建與黨組織工作形成健康積極的關(guān)系,通過開展各項黨建工作,指導(dǎo)醫(yī)院黨組織工作的開展,切實發(fā)揮黨組織工作的作用,強化醫(yī)院與規(guī)培學(xué)員之間的聯(lián)系,提高黨建工作的實效性。通過開展黨建與黨組織工作融合,需要在日常工作中強化兩者融合與創(chuàng)新。

        針對思政課程教學(xué)難開展的問題,首先要深刻把握思政課的重要意義,理解思政課在黨的事業(yè)全局中的戰(zhàn)略定位,確保落實立德樹人根本任務(wù)。為了解決醫(yī)學(xué)規(guī)培生規(guī)范化培訓(xùn)與思政課程學(xué)習(xí)的時間沖突,通過創(chuàng)新思政教育模式,將思政課堂設(shè)立在科室晨會中、設(shè)立在問診查房的環(huán)節(jié)中和設(shè)立在醫(yī)技醫(yī)術(shù)傳授過程中,讓醫(yī)學(xué)規(guī)培生在接受帶教導(dǎo)師規(guī)范化培訓(xùn)時,潛移默化地接受思政教育,從而實現(xiàn)思政教育“潤物細(xì)無聲”的效果。

        結(jié)束語

        總而言之,住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中開展思政教育,需要綜合考慮各方面因素,制定科學(xué)合理的思政教育方案,培養(yǎng)出滿足時代需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。同時,要創(chuàng)新思政教育模式,與規(guī)培生實際情況結(jié)合起來,提高規(guī)范化培訓(xùn)的效果,推進我國醫(yī)療事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

        參考文獻

        [1]李靜堯,邱陽,唐猛,黃愛紅,張世新,王海東.以“醫(yī)學(xué)人文-思政教育”為特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)改革探索[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2021,34(08):1029-1033.

        [2]王志紅,魯笑欽,鄧克紅,黃冬梅.婦科腫瘤學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的課程思政教育融入效果觀察[J].腫瘤基礎(chǔ)與臨床,2021,34(01):91-93.

        [3]陳燕,胡健艷,陶寒陽,吳強.課程思政教育在眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的實踐研究[J].眼科,2020,29(05):405-408.

        [4]白璐.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與研究生思政教育接軌的機制探究——以浙江中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].才智,2019(11):110.

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