王汝青 馬園園 唐芮 張夢(mèng)茹

摘要：目的：研究思維導(dǎo)圖在神經(jīng)外科規(guī)培護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法：本次研究選取2019年9月至2021年1月期間，42例在我院進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的護(hù)理人員，按照數(shù)字隨機(jī)法分為2組，分別為21例應(yīng)用常規(guī)方法進(jìn)行培訓(xùn)的對(duì)照組;以及21例給予思維導(dǎo)圖進(jìn)行培訓(xùn)的觀察組。兩組護(hù)理人員均進(jìn)行3個(gè)月的培訓(xùn)后，對(duì)比護(hù)理人員對(duì)規(guī)培工作的各項(xiàng)評(píng)分。結(jié)果：觀察組理論知識(shí)評(píng)分、實(shí)操技能評(píng)分和患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度評(píng)分均比對(duì)照組高（P<0.05）。觀察組對(duì)規(guī)培工作的評(píng)分比對(duì)照組高（P<0.05）。結(jié)論：在神經(jīng)外科規(guī)培護(hù)士培訓(xùn)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠有效提升護(hù)理人員的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平和實(shí)操技能水平，提高護(hù)理人員對(duì)規(guī)培工作的參與動(dòng)力，具有較高的臨床應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：神經(jīng)外科;規(guī)范化培訓(xùn);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2021）05-070-01

本次研究選取時(shí)間范圍在2019年9月至2021年1月之間，選取42例在我院進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的護(hù)理人員，就“思維導(dǎo)圖在神經(jīng)外科規(guī)培護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用效果”這一問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)探討和分析，現(xiàn)有如下報(bào)道。

1、資料與方法

1.1一般資料

選取2019年9月至2021年1月期間，42例在我院進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的護(hù)理人員，按照數(shù)字隨機(jī)法分為2組，對(duì)照組21例應(yīng)用常規(guī)方法進(jìn)行培訓(xùn);觀察組21例給予思維導(dǎo)圖進(jìn)行培訓(xùn)的。兩組患者一般資料對(duì)比P>0.05無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2方法

對(duì)照組：應(yīng)用傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，根據(jù)我院的相關(guān)規(guī)章制度和思路目標(biāo)，圍繞基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能兩個(gè)方面，由帶教老師帶領(lǐng)護(hù)理人員進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)。

觀察組：應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行培訓(xùn)，（1）繪制思維導(dǎo)圖：帶教老師根據(jù)神經(jīng)外科科室的具體工作狀況和特點(diǎn)，于以往培訓(xùn)工作中所發(fā)生的困難和問(wèn)題相結(jié)合，將規(guī)培工作所涉獵到的知識(shí)范圍、側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納，并總結(jié)出此次培訓(xùn)的思路和目標(biāo)，并將分支內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理并打印分發(fā)給護(hù)理人員，要求其盡快的掌握和記憶[1-2]。（2）實(shí)施思維導(dǎo)圖：帶教老師指導(dǎo)護(hù)理人員圍繞思維導(dǎo)圖所構(gòu)建的知識(shí)框架進(jìn)行集中授課，詳細(xì)講解神經(jīng)外科的相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容，并進(jìn)行不定期的考察，使用實(shí)地授課的方式帶領(lǐng)護(hù)理人員參觀病房并介紹各個(gè)崗位的工作性質(zhì)以及紀(jì)律要求，將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)操技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行演示教學(xué)，并定期進(jìn)行考核[3]。（3）課后反饋：進(jìn)行定期的歸納和反饋，要求護(hù)理人員對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并摘錄要點(diǎn)，將難點(diǎn)指出并由帶教老師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)由帶教老師指導(dǎo)護(hù)理人員根據(jù)自身的情況對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行修改，以便于接下來(lái)的查閱和復(fù)習(xí)[4]。

1.3觀察指標(biāo)

護(hù)理人員的理論知識(shí)和實(shí)操技能由帶教老師進(jìn)行評(píng)分;護(hù)理滿意度由患者進(jìn)行評(píng)分;再由護(hù)理人員對(duì)整個(gè)規(guī)范化培訓(xùn)工作流程的總體情況進(jìn)行評(píng)分，上述評(píng)分滿分均為100分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

（%）表示計(jì)數(shù)資料，用卡方檢驗(yàn);計(jì)量資料表示，用t檢驗(yàn)，本次采用SPSS 21.0版本的軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，兩組對(duì)比P﹤0.05有意義。

2、結(jié)果

2.1對(duì)比兩組護(hù)理人員的得分情況

觀察組護(hù)理人員的理論知識(shí)評(píng)分、實(shí)操技能評(píng)分和患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度評(píng)分均比對(duì)照組護(hù)理人員高，兩組護(hù)理人員得分情況對(duì)比（P<0.05）。見(jiàn)表1。

2.2對(duì)比兩組護(hù)理人員對(duì)規(guī)培工作的評(píng)分

觀察組護(hù)理人員對(duì)規(guī)培工作的參與動(dòng)力、了解規(guī)章制度、了解理論知識(shí)和熟悉工作環(huán)境、規(guī)章制度等各方面的評(píng)分均比對(duì)照組護(hù)理人員的更高，兩組護(hù)理人員對(duì)規(guī)培工作的評(píng)分對(duì)比（P<0.05）。見(jiàn)表2。

3、討論

在本次研究中，觀察組護(hù)理人員的理論知識(shí)評(píng)分、實(shí)操技能評(píng)分和患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度評(píng)分均比對(duì)照組護(hù)理人員高，兩組護(hù)理人員得分情況對(duì)比（P<0.05）。觀察組護(hù)理人員對(duì)規(guī)培工作的參與動(dòng)力、了解規(guī)章制度、了解理論知識(shí)和熟悉工作環(huán)境、規(guī)章制度等各方面的評(píng)分均比對(duì)照組護(hù)理人員的更高，兩組護(hù)理人員對(duì)規(guī)培工作的評(píng)分對(duì)比（P<0.05）。

綜上所述，在神經(jīng)外科規(guī)培護(hù)士培訓(xùn)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠有效提升護(hù)理人員的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平和實(shí)操技能水平以及患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度[5]，能夠使護(hù)理人員盡快了解和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、操作技能、工作環(huán)境和相關(guān)規(guī)章制度，提高護(hù)理人員對(duì)規(guī)培工作的參與動(dòng)力，具有較高的臨床應(yīng)用價(jià)值和推廣意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王姣姣，王仙，薛海英.思維導(dǎo)圖在神經(jīng)外科規(guī)培護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用分析[J].智慧健康，2019，005（017）：P.39-41.

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[4]于利，肖水平，陳傳英，等.思維導(dǎo)圖在神經(jīng)外科實(shí)習(xí)護(hù)理臨床教學(xué)中的效果分析[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2019，016（006）：148-151.

[5]于利，葉碧玲，袁君，等.思維導(dǎo)圖培訓(xùn)在神經(jīng)外科護(hù)理實(shí)習(xí)生中的應(yīng)用效果[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2020，039（006）：992-995.

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