歷史教學(xué)
- 初中歷史教學(xué)中學(xué)生文化自信培養(yǎng)路徑
榮使命。初中歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，積極探索培養(yǎng)學(xué)生文化自信的路徑，以助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。文章以時(shí)代發(fā)展為背景，分析在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的意義，指出培養(yǎng)學(xué)生文化自信的路徑，希望能通過文化自信的培養(yǎng)，為國家和民族發(fā)展注入持久的力量。［關(guān)鍵詞］初中；歷史教學(xué)；文化自信；培養(yǎng)路徑［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）22-0064-03文
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年8期2023-12-06
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
探究了在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的策略?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；初中教學(xué)；歷史教學(xué)作者簡介：劉樹美（1974—），女，山東省東營市墾利實(shí)驗(yàn)中學(xué)。在應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法時(shí)，教師需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的素材，并創(chuàng)設(shè)情境，助力學(xué)生結(jié)合情境解決開放式問題，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。若想在初中歷史教學(xué)中充分發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的作用，教師需要遵循精細(xì)化、自主性等原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。一、在初中歷史課堂上組織項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢（一）推動(dòng)課堂教學(xué)改革在改革初中
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 基于核心素養(yǎng)的高中歷史課堂構(gòu)建策略
；高中歷史；歷史教學(xué)；教學(xué)策略作者簡介：彭躍前（1973—），男，江西省余干第一中學(xué)。課堂，是教師開展歷史教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵場所，也是學(xué)生發(fā)展歷史核心素養(yǎng)的重要途徑。但就如今的高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐情況來看，部分教師仍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，存在教學(xué)方法缺乏針對性、歷史學(xué)科育人價(jià)值挖掘不徹底等問題，這不僅不利于高中歷史課程教學(xué)效率的提升，同樣也會(huì)給立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)帶來限制。鑒于此，本文以當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合人教版高中歷史教材具體課例，對核
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 基于歷史教學(xué)中“時(shí)間軸”探究
詞：時(shí)間軸；歷史教學(xué)；高考真題；新課標(biāo)Ⅱ卷 以今年的新課標(biāo)II卷的選擇題第33題為例，重點(diǎn)講解歷史教學(xué)中“時(shí)間軸”的重要性。 1808年歐洲的一幅時(shí)事漫畫，名為《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》，圖中心的“蜘蛛”代表法國，左上角的“蒼蠅”是指英國。該漫畫反映的是（? ?） A.維也納體系的建立B.拿破侖戰(zhàn)爭的局勢 C.拿破侖帝國的覆滅D.英國推行綏靖政策 這道題考查的是漫畫類題目，這種類型的題目往往通過動(dòng)物、植物或者其他東西來反映出當(dāng)時(shí)一國或者多國的歷史現(xiàn)狀?？鋸埡椭S
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年74期2023-10-28
- 歷史學(xué)科與技術(shù)深度融合的教學(xué)策略
背景下，高中歷史教學(xué)評一體化教學(xué)的實(shí)施亟需加強(qiáng)與信息技術(shù)的深度融合，推動(dòng)資源整合、兼容并進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)、精益求精，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，拓寬教學(xué)視野，提高課堂效率?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)評一致性；信息技術(shù)；歷史教學(xué)；深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)是指結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)而形成的手段，對聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。隨著時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)早已廣泛融入人類社會(huì)各領(lǐng)域，其與教育教學(xué)的聯(lián)系融合也在不斷加深。尤其是自201
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- “復(fù)雜性科學(xué)”視野下的歷史教學(xué)
”。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)? ?“復(fù)雜性科學(xué)”? ?感性歷史歷史學(xué)科是一門人文性的學(xué)科。在歷史教學(xué)中，教師不能用概念化、臉譜化、抽象化的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。研究歷史，不僅要豐富材料，促進(jìn)學(xué)生的感知，還要引導(dǎo)學(xué)生基于已有材料，進(jìn)行理性的思辨。同時(shí)，更要將歷史事件放置到整個(gè)歷史長河中去考量，讓學(xué)生明晰歷史事件的意義和價(jià)值，這就是“詩性”的歷史學(xué)研究態(tài)度。一、豐富材料，引導(dǎo)學(xué)生感性地認(rèn)識歷史歷史知識不同于理科知識，它是一種感性化的知識，是有血有肉的、鮮活的。德國思想家雅
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 堅(jiān)持唯物史觀理論指引 培育學(xué)生歷史核心素養(yǎng)
物史觀是開展歷史教學(xué)研究和歷史教學(xué)活動(dòng)的理論基石，是培育學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的理論指引。將唯物史觀應(yīng)用于歷史教學(xué)，有助于學(xué)生了解歷史發(fā)展過程，揭示社會(huì)發(fā)展規(guī)律；提升史料識辨能力，形成史料實(shí)證意識；客觀評價(jià)歷史事件，樹立正確的歷史認(rèn)知；增強(qiáng)國家民族認(rèn)同，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。［關(guān)鍵詞］唯物史觀；核心素養(yǎng)；歷史教學(xué)［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）1
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 新背景高中歷史課堂教學(xué)有效策略
】傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)側(cè)重于對學(xué)生“習(xí)題”上的考查，忽略了學(xué)生自身歷史技能的發(fā)展，以及對于歷史史料認(rèn)識的價(jià)值觀培養(yǎng)，使得歷史教育呈局限性趨勢發(fā)展。而教學(xué)情境能引導(dǎo)班級學(xué)生對教材內(nèi)容實(shí)施多角度的探索，利于學(xué)生們深度理解所學(xué)的課程知識。所以歷史教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，穩(wěn)定提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史；歷史教學(xué)；有效情境創(chuàng)設(shè)高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和升學(xué)壓力大，對歷史的學(xué)習(xí)更多地局限于對教材知識的背誦，忽略了歷史思維看待問題的習(xí)慣養(yǎng)成，難以形成較為
文理導(dǎo)航 2023年22期2023-09-16
- 核心素養(yǎng)下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入新時(shí)代歷史教學(xué)的探索與思考
文化在新時(shí)代歷史教學(xué)中的融入進(jìn)行探索，總結(jié)了一些教學(xué)策略，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；歷史教學(xué)；策略【中圖分類號】G120；G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）10—087—04引言當(dāng)前，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，生活在多姿多彩的新時(shí)代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在復(fù)雜社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生價(jià)值觀也受到了極大沖擊。歷史課教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，在大學(xué)歷史教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以有效地提高學(xué)生整體素質(zhì)，
中國民族博覽 2023年10期2023-09-15
- 融入創(chuàng)新能力培養(yǎng) 提高高職歷史教學(xué)實(shí)效性
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。融入學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職歷史教學(xué)，對堅(jiān)定學(xué)生信仰、陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用和現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，高職歷史教師可通過探究活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、歷史小論文和辯論賽的組織，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)；可通過歷史時(shí)空平臺的搭建、歷史地圖的應(yīng)用、影視資料的放映、引領(lǐng)學(xué)生對歷史遺跡的參觀，發(fā)揮形象性史料的作用，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高高職歷史教學(xué)實(shí)效性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；高職教育；歷史教學(xué)；融入；實(shí)效性
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 基于紅色歷史 厚植家國情懷
；家國情懷；歷史教學(xué)中圖分類號：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0084-03“家國情懷”是中華民族歷史文化的精髓，是高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱領(lǐng)》明確提出，要厚植家國情懷，培育精神家園。厚植家國情懷是高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基本訴求，也是愛國主義教育的重要組成部分，紅色歷史是培養(yǎng)家國情懷的重要素材，也是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)老區(qū)人民的英勇奮斗史。傳承紅色基因，厚植家國情懷，爭做時(shí)代新人
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年8期2023-08-30
- 社會(huì)科視域下中學(xué)歷史拓展性課程的開發(fā)、教學(xué)與評價(jià)
；課程開發(fā)；歷史教學(xué)拓展性課程是在國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對不同個(gè)性的學(xué)生開設(shè)的既拓展學(xué)生知識又發(fā)展其潛在能力的校本課程。在中學(xué)教學(xué)中，拓展性課程是培養(yǎng)學(xué)生知識、能力與價(jià)值觀的重要一環(huán)，也是養(yǎng)成學(xué)生課程核心素養(yǎng)的重要依托。拓展性課程的開發(fā)要有一個(gè)基點(diǎn)，圍繞核心基點(diǎn)開發(fā)的課程更具有價(jià)值。對中學(xué)歷史拓展性課程的開發(fā)來說，社會(huì)科無疑是可以考慮的一個(gè)基點(diǎn)?；谏鐣?huì)科視域下的中學(xué)歷史拓展性課程的開發(fā)與實(shí)施，關(guān)鍵在于能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為成為一個(gè)合格的公民
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 淺談初中歷史教學(xué)中時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
鍵詞：初中；歷史教學(xué)；核心素養(yǎng)；時(shí)空觀念作者簡介：孔君（1971—），女，遼寧省錦州市第三初級中學(xué)。一、初中歷史核心素養(yǎng)以及時(shí)空觀念培養(yǎng)的意義與它們之間的關(guān)系（一）核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義1.樹立正確歷史價(jià)值觀歷史是一門人文學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的文化知識與處世哲學(xué)，其能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀與道德觀。正確歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)是歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，歷史教師充分挖掘初中歷史資源的德育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，能幫助學(xué)生形成健全的人格與正確的三觀。通過核心
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- 初中歷史教學(xué)中滲透德育研究
章首先對初中歷史教學(xué)與德育的關(guān)系進(jìn)行研判，再結(jié)合初中歷史教學(xué)德育滲透的經(jīng)驗(yàn)，歸納初中歷史教學(xué)中德育滲透的方法，希望可以更好地發(fā)揮初中歷史學(xué)科的育人效能。【關(guān)鍵詞】 初中歷史；歷史教學(xué)；德育滲透2019年中共中央《國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確提出，要將五育并舉的理念融入大學(xué)生教育、中學(xué)生教育和小學(xué)生教育中去，實(shí)現(xiàn)完善德育工作體系的構(gòu)建，保證課程育人機(jī)制可以最大化地發(fā)揮自身的效能。對于初中歷史學(xué)科而言，自然也需要建立對應(yīng)的德育滲
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中歷史“教、學(xué)、評一致性”研究
求闡述了高中歷史教學(xué)實(shí)踐策略。歷史教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理確定評價(jià)任務(wù)，重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展和評價(jià)反饋的有效實(shí)施，全面構(gòu)建“教學(xué)評三位一體”的生態(tài)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；“教、學(xué)、評一致性”隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，新型教學(xué)理論在基礎(chǔ)教育課程中得到應(yīng)用和推廣，廣大教育工作者對于各種新型教學(xué)理論的認(rèn)識和研究愈發(fā)深入，其中，關(guān)于“教、學(xué)、評一致性”的研究相對廣泛。這一教學(xué)研究著眼于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)把評價(jià)貫穿
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 傳統(tǒng)板書教學(xué)與智慧教學(xué)的遇見
媒體教學(xué)? 歷史教學(xué)近年來，隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)以其信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、形象直觀等優(yōu)勢被越來越多的教師所采用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式：一本書，一支粉筆，一塊黑板，現(xiàn)在很少被使用了。今天的課堂教學(xué)中，很多教師離開了多媒體就變得束手無策。在多媒體教學(xué)中，教師往往在備課的時(shí)候準(zhǔn)備了許多內(nèi)容，有時(shí)為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)不自覺地加快呈現(xiàn)的速度，而忽視了學(xué)生的思維節(jié)奏，使課堂教學(xué)變成了“走馬觀花”。多媒體教學(xué)方式的濫用，是目前課堂教學(xué)普遍存在的問
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中課堂? 歷史教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 實(shí)施策略【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0094-03在新課改背景下，教師發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了課堂上需要迫切完成的任務(wù)，承載著課堂教學(xué)的目標(biāo)。近年來，教師在歷史學(xué)科中認(rèn)識到核心素養(yǎng)教育的實(shí)質(zhì)所在，提出學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)作用，樹立起正確的教育理念，以育人教育作為課堂教學(xué)的重要作用，思考新穎的育人方式，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高質(zhì)量的綜合性人才，使學(xué)生適應(yīng)
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 家國情懷在歷史課堂上的培養(yǎng)
價(jià)值觀。高中歷史教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，使學(xué)生能夠認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文從歷史人物、歷史事件、教材、現(xiàn)實(shí)生活、教學(xué)活動(dòng)等方面，深入探討了高中歷史學(xué)科教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。關(guān)鍵詞：家國情懷；歷史教學(xué)；歷史核心素養(yǎng)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了歷史學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)的五大核心素養(yǎng)，家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具備的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 時(shí)空觀念下高中歷史時(shí)間教學(xué)
下歷史教師在歷史教學(xué)中理應(yīng)重視時(shí)間教學(xué)，在歷史教學(xué)中多種時(shí)間教學(xué)方式并用，落實(shí)時(shí)間教學(xué)，進(jìn)行有效時(shí)間教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間概念，培育學(xué)生時(shí)間意識，形成時(shí)間思維，奠定歷史學(xué)科核心素養(yǎng)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。關(guān)鍵詞：時(shí)空觀念；歷史教學(xué)；時(shí)間教學(xué)立德樹人是我們教育的終極目標(biāo)，是新課程改革的落腳點(diǎn)。圍繞這一教育終極目標(biāo)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)也成為歷史教師在教學(xué)前必須思考的重要內(nèi)容。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，是貫
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 新課改背景下高中歷史教學(xué)改革策略探索
經(jīng)驗(yàn)，對高中歷史教學(xué)改革的策略提出了相應(yīng)見解，目的就是讓高中歷史教學(xué)能夠在新課改導(dǎo)向的影響下進(jìn)行新的教學(xué)模式創(chuàng)新，以推動(dòng)高中歷史教學(xué)現(xiàn)代化與可持續(xù)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課改；高中教學(xué)；歷史教學(xué)陶行知先生曾經(jīng)說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”教育的目的不僅在于提高學(xué)生的成績，更重要的是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)思維能力與個(gè)性品質(zhì)的提升。但是，在當(dāng)前階段的高中歷史教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，仍然有很大一部分教師或家長將學(xué)生的分?jǐn)?shù)放在首位，學(xué)生也只是把歷史當(dāng)成
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 核心素養(yǎng)視域下高中歷史教學(xué)中滲透德育的方法
法創(chuàng)新，改進(jìn)歷史教學(xué)模式，要從培育學(xué)生家國情懷的高度來開展歷史教學(xué)。以歷史育人、以史實(shí)感染人、以偉大歷史人物塑造人，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能。做有熱度的歷史教育者，做有溫度的歷史教學(xué)者，培育有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；歷史教學(xué)；德育教育在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，教育發(fā)展也尤為迅速。教育變革進(jìn)程加快，新理論、新思維和新方法接踵而至。作為教育工作者，唯有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在新理論、新思維和新方法的沖擊下，要實(shí)現(xiàn)蛻變是會(huì)經(jīng)歷陣痛的。但是不轉(zhuǎn)變
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 高中歷史大單元教學(xué)的實(shí)施策略
；高中歷史；歷史教學(xué)對于高中歷史教師而言，開展大單元教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)逐漸成為他們啟發(fā)學(xué)生多維學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其宏觀學(xué)習(xí)意識的主要教學(xué)舉措。在新課標(biāo)教學(xué)要求下，歷史教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變授課思路，要通過創(chuàng)建新穎教學(xué)活動(dòng)的方式把知識本位教學(xué)合理轉(zhuǎn)化為學(xué)生本位教學(xué)，而大單元教學(xué)策略的實(shí)施則可以有效滿足這一教育要求。教師可以利用單元化知識探究類活動(dòng)激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在主動(dòng)探知、自主分析過程中形成較強(qiáng)的學(xué)科綜合認(rèn)知能力，在改善其學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，提高他們
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 談問題教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)法；高中；歷史教學(xué)；歷史思維；核心素養(yǎng)中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-01２０-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0４０問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都是從問題開始的。隨著新課程改革的不斷深入，問題教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸走進(jìn)教師視野，并被廣泛地應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，為歷史課堂注入了新的生機(jī)與活力
學(xué)周刊 2023年24期2023-07-25
- 談高中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的融合
鍵詞：高中；歷史教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；融合中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-0１１1-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0３７高中歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，體現(xiàn)出歷史與生活的貫通性。歷史教學(xué)以學(xué)生生活和社會(huì)生活為基礎(chǔ)，能夠豐富學(xué)生認(rèn)知，完善學(xué)生思想，賦予歷史課程較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，真正做到以史為鑒，提高了學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力。
學(xué)周刊 2023年24期2023-07-25
- 中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
鍵詞：中學(xué)；歷史教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）06-0078-03收稿日期：2023-03-21通訊作者：白初一（1963-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼市人，博士，教授。研究方向：歷史學(xué)專門史。教學(xué)目標(biāo)，是指對于教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)及要求所做的規(guī)定或設(shè)想。其中，教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果主要是指學(xué)習(xí)者的生理、心理等方面所發(fā)生的某些改變。通過結(jié)合學(xué)界對各級各類教學(xué)目標(biāo)的詮釋，人
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 大單元視角下的歷史主題教學(xué)實(shí)踐探索
詞：大單元；歷史教學(xué)；主題教學(xué)作者簡介：呂增根（1981—），男，安徽省淮北市濉溪縣教育科學(xué)研究室。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，可以幫助人們更好地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會(huì)和了解社會(huì)未來的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的歷史教育往往以時(shí)間為線索，按照年代和事件進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生對歷史事件的深度和廣度了解不夠，缺乏批判性思維能力。因此，近年來，越來越多的學(xué)者和教育工作者開始關(guān)注大單元視角下的歷史主題教學(xué)，試圖通過這種方式來促進(jìn)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生歷史
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- 核心素養(yǎng)視域下初中歷史德育的有效路徑
素養(yǎng)；初中；歷史教學(xué)；德育中圖分類號：G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）06-0015-032012年，黨的十八大提出了把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，體現(xiàn)了黨和國家針對當(dāng)前教育新形勢和新要求，積極推進(jìn)德育工作。在2014年，教育部提出了“將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”[1]。2017年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)德育工作指南》，并將其作為教育行政部
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 高中歷史教學(xué)中如何滲透“四史”教育
本文圍繞高中歷史教學(xué)中的“四史”教育研究，提出相關(guān)策略，即歷史教師應(yīng)做好“四史”教育資料整合，注重主輔結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合，讓課堂成為“四史”教育的主陣地；應(yīng)該結(jié)合高考知識點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)印證，促使“四史”教育入腦入心，真正讓“四史”成為助力高中生成長的精神養(yǎng)料。【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；“四史”教育；策略【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）09—0023—03“四史”教育指的是學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史；整體講
甘肅教育 2023年9期2023-07-14
- “三新”改革背景下的高中歷史教學(xué)
。文章以高中歷史教學(xué)為切入點(diǎn)，深入探討“三新”改革背景下的高中歷史教學(xué)，提出教師需要在角色轉(zhuǎn)換與自我提升的基礎(chǔ)上通過“多種方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“多種模式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平”以及“多元教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展”，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展提供更加廣闊的空間。關(guān)鍵詞：三新；高中歷史；歷史教學(xué)【中圖分類號】G633.51 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-25
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 淺析如何在歷史教學(xué)中有效滲透法制教育
[摘要]初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)在向?qū)W生授業(yè)解惑的同時(shí)，結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，挖掘歷史教材中的法制內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地傳道——有效滲透法制教育。如何在傳道授業(yè)解惑過程中，有效滲透法制教育？如何將歷史課堂滲透法制教育從教師讓學(xué)生學(xué)的枯燥課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)的積極參與型課堂？[論文關(guān)鍵詞] ?歷史教學(xué) ；有效滲透；法制教育一、“文眼”提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究“文眼-----課文方框內(nèi)的前言”，是洞察文意的切入點(diǎn)，是厘清教學(xué)內(nèi)容、掌握課文內(nèi)部
教育周報(bào)·教研版 2023年23期2023-07-10
- 初中歷史教學(xué)中如何構(gòu)建互動(dòng)性課堂
六點(diǎn)有效構(gòu)建歷史教學(xué)互動(dòng)性課堂的策略?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史；歷史教學(xué)；互動(dòng)性課堂作者簡介：盧學(xué)棟（1990—），男，甘肅省卓尼縣柳林初級中學(xué)。在傳統(tǒng)的歷史課堂中，教師往往是以簡單問答的形式開展互動(dòng)性教學(xué)，即教師提出問題，學(xué)生對問題進(jìn)行回答。這種互動(dòng)性教學(xué)在形式和內(nèi)容上都具有一定的單一性，難以體現(xiàn)互動(dòng)性課堂的真實(shí)教學(xué)效果。久而久之，學(xué)生的思維得不到有效鍛煉，對歷史科目的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，歷史教師要以互動(dòng)性課堂的基本原則為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 紅色文化資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用思考
姬摘? 要：歷史教學(xué)中紅色文化資源的運(yùn)用，在一定程度上能夠促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。但目前，紅色文化資源在歷史教學(xué)的運(yùn)用過程中卻在思想觀念、課程設(shè)置、教學(xué)方式和考試內(nèi)容等方面存在諸多問題，極大地影響了教學(xué)效果。為保障歷史教學(xué)中紅色文化資源能夠得到進(jìn)一步的利用和開發(fā)，應(yīng)在課堂教育、紅色文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用以及考核方式創(chuàng)新等方面發(fā)力，促使紅色文化資源與歷史教學(xué)有效融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的紅色文化知識，發(fā)揮紅色文化育人合力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 中學(xué)歷史教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)教育的滲透
的創(chuàng)新素質(zhì)是歷史教學(xué)育人的基點(diǎn)。創(chuàng)新素質(zhì)貴在創(chuàng)新，中學(xué)歷史教學(xué)中的創(chuàng)新素質(zhì)教育中，教育工作者應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新理念，將創(chuàng)新素質(zhì)教育滲透、融入具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和成長奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中學(xué)；歷史教學(xué)；創(chuàng)新素質(zhì)；滲透融入中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-01４８-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0４９青少年的
學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04
- 高中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)探究
課改要求高中歷史教學(xué)要突出立德樹人的根本任務(wù)，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而“家國情懷”是歷史學(xué)科要實(shí)現(xiàn)的核心素養(yǎng)之一。高中歷史教師要探究家國情懷的歷史淵源、時(shí)代表現(xiàn)、重要意義、踐行策略等，以在高中歷史課堂上切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；家國情懷中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）20-01３６-03DOI：10.16657/j.cnki.i
學(xué)周刊 2023年20期2023-06-26
- 打造和構(gòu)筑高質(zhì)量歷史課堂的指導(dǎo)策略研究
究方向：高中歷史教學(xué)。摘 要：歷史是民族文化的重要組成部分，在高中階段的歷史教學(xué)中，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式打造的高質(zhì)量歷史課堂，有助于學(xué)生了解歷史事件，能夠在歷史的變遷中得知興替的原因，有助于學(xué)生形成正確的唯物史觀，學(xué)會(huì)用史料實(shí)證的方式解釋歷史現(xiàn)象。文章從高中歷史高質(zhì)量課堂的構(gòu)筑入手，分析了歷史教師在新時(shí)期要擔(dān)當(dāng)起的使命，在立德樹人教育目標(biāo)的引領(lǐng)下，做學(xué)生的良師益友，做好課堂中的教學(xué)引導(dǎo)，確保歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。關(guān)鍵詞：高中歷史；高質(zhì)量教學(xué)；歷史課
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 將勞動(dòng)教育融入中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的探討
突出，在中學(xué)歷史教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的價(jià)值日益彰顯。本文以此為基礎(chǔ)，梳理了當(dāng)下中學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，探討了將勞動(dòng)教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的必要性、可行性價(jià)值，并就如何將勞動(dòng)教育融入中學(xué)歷史教學(xué)、將勞動(dòng)教育與中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了探究，提出了具體的實(shí)踐路徑，以期為中學(xué)歷史教師開展勞動(dòng)教育提供參考。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 中學(xué)歷史 歷史教學(xué)一、前言從20世紀(jì)50年代起，我國關(guān)于勞動(dòng)教育的研究就已經(jīng)展開，將勞動(dòng)教育與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的研究也開展了起來。2015年《關(guān)于
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 初中歷史家國情懷素養(yǎng)培育探究
，初中階段的歷史教學(xué)也逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，教育部門也要求初中歷史教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)與家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史知識的學(xué)習(xí)建設(shè)正確的價(jià)值觀念。同時(shí)隨著近些年我國各項(xiàng)教育政策的穩(wěn)步落實(shí)，如何在歷史課堂教學(xué)過程中培育學(xué)生的家國情懷，也成了現(xiàn)階段我國初中歷史教師最值得思考的問題。基于此，本文就初中歷史家國情懷素養(yǎng)培育探究展開分析，希望對相關(guān)研究提供積極幫助。【關(guān)鍵詞】初中；歷史教學(xué)；家國情懷；綜合素養(yǎng)；策略分析教育部門
文理導(dǎo)航 2023年7期2023-06-07
- 在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
】教師在開展歷史教學(xué)的過程中要注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，爭做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，而不是他們學(xué)習(xí)的主宰者。基于此，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中落后的部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力包括自主預(yù)習(xí)能力、自主合作能力、自主評價(jià)能力。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓他們更樂于在課堂上展示自我，促進(jìn)他們各方面素養(yǎng)的提升。【關(guān)鍵詞】初中歷史；自主學(xué)習(xí)；歷史教學(xué)；核心素養(yǎng)作者簡介：王碧君（1992—），女，江蘇省海安市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。當(dāng)前，各中小學(xué)都在落實(shí)“雙減”政策，
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 基于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)化的初中歷史教學(xué)思考
破口，為中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐指引了方向?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展”這課強(qiáng)調(diào)了西歐的資本主義萌芽，它既是“資本主義發(fā)展”板塊大概念的組成部分，也是這一課的大概念本身，從而體現(xiàn)了學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)化。本文以“西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展”為例，就其知識結(jié)構(gòu)化及教學(xué)策略做初步探討。[關(guān)鍵詞] 學(xué)科知識結(jié)構(gòu)化；西歐資本主義萌芽；歷史教學(xué)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》要求強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識整合，突出課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)的培育研究
；核心素養(yǎng)；歷史教學(xué)；高中教育【中圖分類號】G633.51? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0140-03隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育領(lǐng)域的滲透發(fā)展，提高歷史教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)下歷史教育人士的重點(diǎn)工作方向。史料實(shí)證作為歷史學(xué)科不可或缺的一種教學(xué)法，可以起到明辨信息、鍛煉思維的作用，有利于教師提升自身學(xué)識、增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生開闊視野、激發(fā)興趣，從而以辯證、全面、批判的
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)路徑
摘 要：初中歷史教學(xué)不僅要完成知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，通過多樣化的方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的家國教育。教師需要意識到初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要意義，并分析初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，在接下來的教學(xué)期間積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化歷史教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)掘課本及互聯(lián)網(wǎng)上的歷史資源，并做好歷史教學(xué)資源的優(yōu)化利用，通過多種措施共同推動(dòng)家國情懷在初中歷史課堂中的滲透，以此培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史教學(xué)；家國情懷
學(xué)周刊 2023年14期2023-05-30
- 為遷移而教：概念式歷史教學(xué)的探索思考
要】概念式歷史教學(xué)是以歷史核心概念為牽引，從基本事實(shí)出發(fā)，促進(jìn)概念性理解，遷移形成超越事實(shí)的概念式（化）的歷史觀念。主要教學(xué)策略是：基于主題，聚焦核心概念；基于事實(shí)，逐級抽象概括；基于概括，設(shè)計(jì)基本問題；基于問題解決，制定活動(dòng)方案；基于行為表現(xiàn)，評定遷移水平?！娟P(guān)鍵詞】概念式 歷史教學(xué) 遷移馬寧江蘇省常熟市中學(xué)黨委書記、校長，江蘇省特級教師，正高級教師，江蘇省“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、科學(xué)技術(shù)帶頭人，姑蘇教
中國教師 2023年5期2023-05-30
- 探究核心素養(yǎng)背景下初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
思考的問題。歷史教學(xué)是初中教學(xué)重要的組成部分，蘊(yùn)含豐富的教育資源，要想充分發(fā)揮歷史教育資源的育人價(jià)值，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與到歷史學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文將立足核心素養(yǎng)這一大背景，圍繞初中歷史教學(xué)開展，對歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義進(jìn)行了分析，對培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的途徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)情趣【中圖分類號】G633.51? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)如何有效落地
：家國情懷；歷史教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；有效落地；培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。家國情懷是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵[1]。筆者認(rèn)為家國情懷應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；對學(xué)生進(jìn)行生命教育；對家鄉(xiāng)、民族、國家的認(rèn)同感，對祖國和人民具有深情大愛；理解和尊重世界各國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)；對學(xué)生進(jìn)行人類命運(yùn)共同體教育，引導(dǎo)學(xué)生向真、善、美的方向發(fā)展。那么，歷史教學(xué)
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 口述史料在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
史料；初中；歷史教學(xué)中圖分類號：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）03-0109-04隨著基礎(chǔ)教育改革的深化，國家對初中歷史教育提出更高的要求，這意味著教師需要更新教學(xué)理念，改變以往歷史課堂上“滿堂灌”的教學(xué)模式。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（下文簡稱“新課標(biāo)”）要求初中歷史教育落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，新課標(biāo)明確指出歷史課程要圍繞歷史核心素養(yǎng)開展，在初中歷史課堂上建議利用口述史料開展教學(xué)活動(dòng)，有利于進(jìn)一步
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2023年3期2023-05-30
- 淺談提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的有效策略
文從提高高中歷史教學(xué)的角度出發(fā)，對有效策略進(jìn)行了探究，僅供參考。關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；有效策略中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）13-01２７-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.0４２有效教學(xué)指的是在課堂中保證學(xué)生有所收獲，使其通過學(xué)習(xí)獲得知識，或者在鍛煉中形成不同的能力。如何有效提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，需要教師充分了解
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略分析
程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行相關(guān)探究。關(guān)鍵詞：新課程背景；高中歷史；歷史教學(xué)；設(shè)計(jì)策略引言在過去的高中歷史課程教學(xué)中，大多數(shù)教師都采用讓學(xué)生多背誦、多閱讀、多做題的方法。在教學(xué)方法中，他們主要勾勒出關(guān)鍵內(nèi)容。這種教學(xué)模式不僅會(huì)在一定程度上增加學(xué)生背誦的壓力，還容易導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)興趣。新課程改革后，歷史教學(xué)方法的弊端日益突出，必須加快教學(xué)創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的要求。同時(shí)，通過歷史教學(xué)的創(chuàng)新，可以豐富和豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓
- 在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷
；家國情懷；歷史教學(xué)中圖分類號：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）05-0047-04歷史課程承擔(dān)著落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)這一任務(wù)。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解古今中外的歷史，認(rèn)識歷史上許許多多可歌可泣的英雄人物；能夠?qū)W會(huì)以歷史的眼光看待社會(huì)的發(fā)展，客觀分析歷史上的重大事件；同時(shí)，能夠通過對歷史的學(xué)習(xí)和分析學(xué)會(huì)辯證地看待問題，形成正確的人生觀、價(jià)值觀?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次提出了核心素養(yǎng)
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年2期2023-05-10
- 初中歷史教學(xué)中的德育滲透
?要：在初中歷史教學(xué)中，教師要發(fā)掘德育素材，滲透德育觀念，引導(dǎo)學(xué)生的德育實(shí)踐，從而追尋“歷史之真”“歷史之善”“歷史之美”；要借助歷史長河中相關(guān)的事件、人物等，滲透與融入德育。教師要通過初中歷史教學(xué)的德育化，充分地發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能，彰顯歷史學(xué)科的育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中歷史? ?歷史教學(xué)? ?德育滲透在初中歷史教學(xué)中，教師要充分地開發(fā)歷史課程，用好歷史教材，發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能，彰顯歷史學(xué)科的育人價(jià)值。“歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，更照亮未來?！苯處?/div>
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 《中外歷史綱要（上）》中法治史的內(nèi)容、特點(diǎn)與教學(xué)建議
［關(guān)鍵詞］ 歷史教學(xué)；法治史；法治教育；《中外歷史綱要（上）》社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面提出了法治的要求，這既是對我國改革開放四十年來法治建設(shè)的回顧和總結(jié)，也是對今后法治建設(shè)的展望。法治是社會(huì)主義價(jià)值體系的“壓艙石”，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治建設(shè)意義重大而深遠(yuǎn)。我國在長期的法治建設(shè)過程中，逐漸形成了中國特色社會(huì)主義法治體系。養(yǎng)成良好的法治觀念，對學(xué)生個(gè)人和社會(huì)來說都具有極其重要的意義。中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行法治教育，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（20中小學(xué)班主任 2023年6期2023-04-04
- 史料實(shí)證素養(yǎng)培育初探
的學(xué)科素養(yǎng)。歷史教學(xué)中，教師圍繞歷史資料信息培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證素養(yǎng)可拓展學(xué)生的理性思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用辯證的眼光看待問題。文章介紹了實(shí)證素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義，總結(jié)了當(dāng)前歷史資料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)遇到的阻力，同時(shí)重點(diǎn)探究了初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)初中生歷史實(shí)證素養(yǎng)的可行性策略。[關(guān)鍵詞] 歷史教學(xué)；史料實(shí)證素養(yǎng)；初中教學(xué)；核心素養(yǎng)歷史資料是客觀記錄的載體，也是歷史態(tài)度及歷史方法的具體表現(xiàn)。初中階段是歷史教師培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)立足實(shí)際情況，圍繞存在的問題有教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- “對分課堂”模式在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探研
：對分課堂；歷史教學(xué)；參與度；實(shí)踐；解決策略中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）06-0121-04一、問題的提出1.新課改出現(xiàn)的新問題2001年教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以來，教育改革與創(chuàng)新全面展開，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)。但也出現(xiàn)兩個(gè)傾向：一是淡化教師的課堂地位，如“杜郎口模式”、山東昌樂二中“271高效課堂”教學(xué)模式；二是過分強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，如“翻轉(zhuǎn)課堂”“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式。2.成才之路 2023年6期2023-03-03
- 學(xué)生敘事導(dǎo)向的初中歷史教學(xué)
敘事成為初中歷史教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向。新課標(biāo)注重以史育人，在課程理念、教學(xué)要求、評價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)中要體現(xiàn)學(xué)生本位思想。這要求教師在教學(xué)中要抓住“三點(diǎn)”來把握學(xué)生敘事的導(dǎo)向，即落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，回歸歷史教學(xué)的人文性特征，凸顯歷史教學(xué)過程的探究性本質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中歷史? 歷史教學(xué)? 學(xué)生敘事? 新課標(biāo)? 學(xué)習(xí)方式引用格式：劉波，蔣玉琪.學(xué)生敘事導(dǎo)向的初中歷史教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2022（34）：64-70.所謂敘事，通俗意義上是指“講故事”。進(jìn)而言之，敘教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年12期2022-12-17
- 學(xué)生敘事導(dǎo)向的初中歷史教學(xué)
敘事成為初中歷史教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向。新課標(biāo)注重以史育人，在課程理念、教學(xué)要求、評價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)中要體現(xiàn)學(xué)生本位思想。這要求教師在教學(xué)中要抓住“三點(diǎn)”來把握學(xué)生敘事的導(dǎo)向，即落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，回歸歷史教學(xué)的人文性特征，凸顯歷史教學(xué)過程的探究性本質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中歷史? 歷史教學(xué)? 學(xué)生敘事? 新課標(biāo)? 學(xué)習(xí)方式引用格式：劉波，蔣玉琪.學(xué)生敘事導(dǎo)向的初中歷史教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2022（34）：64-70.所謂敘事，通俗意義上是指“講故事”。進(jìn)而言之，敘教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年12期2022-12-17
- 深度學(xué)習(xí)視域下初中歷史史料教學(xué)
深度學(xué)習(xí)；歷史教學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂情境；問題鏈歷史學(xué)科的深度學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過史料研習(xí)和自主探究的活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史學(xué)科方法解決問題，得到正確的認(rèn)識并獲得歷史學(xué)科能力提升的一種學(xué)習(xí)觀。深度學(xué)習(xí)理念對教師的教學(xué)具有重要的理論導(dǎo)向作用，它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以問題為導(dǎo)向，注重學(xué)生的主體地位，同時(shí)加強(qiáng)高階思維及歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在深度學(xué)習(xí)過程中，史料是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑。教師在課堂上有效集合史料，運(yùn)用一手史料培養(yǎng)學(xué)生的歷史中小學(xué)班主任 2022年22期2022-12-15
- 試論歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
資源，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)過程中，歷史圖片不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們在課堂教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，還可以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，從而提高他們的理解和分析能力。對于教師來說，沒有歷史圖片的支持，很難引導(dǎo)學(xué)生梳理歷史語境，體驗(yàn)歷史魅力，不利于提高課堂效率；對于學(xué)生來說，如果沒有歷史圖片的熏陶和指導(dǎo)，他們很可能在大量復(fù)雜的文本中迷失方向，甚至對歷史人物和事件產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，不利于歷史素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。基于此，本文就歷史圖片在高- 基于實(shí)踐的高中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思路探究
題。為了高中歷史教學(xué)更好地開展，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)，以學(xué)科知識的教學(xué)為基礎(chǔ)，重視學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握更多的歷史學(xué)習(xí)方法。文章就此展開分析和論述。關(guān)鍵詞：實(shí)踐；歷史教學(xué)；核心素養(yǎng)作者簡介：蔣延榮（1990—），女，揚(yáng)州大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院。高中歷史教學(xué)的目的在于讓學(xué)生通過對歷史事件的學(xué)習(xí)，形成必備品格和關(guān)鍵能力，使學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)能力得以提升，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，歷史求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22
- “歷史解釋”核心素養(yǎng)：內(nèi)涵、意義及培養(yǎng)路徑
；培養(yǎng)路徑；歷史教學(xué)中圖分類號 G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 2095-5995（2022）04-0061-02為全面深化國家基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力通過學(xué)科教學(xué)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋及家國情懷。其中，“歷史解釋”核心素養(yǎng)指“以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評價(jià)的態(tài)度、能力與方法?！盵教師教育論壇（普教版） 2022年3期2022-11-18
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中歷史高效課堂的構(gòu)建探究
以史為鑒。在歷史教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)多元化問題，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用；采用合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力；利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；采用多元化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)；采用正確評價(jià)方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，以構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；歷史教學(xué)；高效課堂；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633成才之路 2022年27期2022-10-29
- 歷史教學(xué)中學(xué)生史料實(shí)證能力培養(yǎng)探賾
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；史料實(shí)證能力；核心素養(yǎng)；能力培養(yǎng)中圖分類號：G421；G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0061-03史料實(shí)證能力是歷史核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系的重要能力。為培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)素材和教學(xué)目標(biāo)，在歷史教學(xué)的各個(gè)階段提高學(xué)生對史料的搜集、分析、整合能力，使學(xué)生把握歷史學(xué)科的特征，提高思維品質(zhì)。本文基于史料實(shí)證能力培養(yǎng)的作用、要求，對歷史教學(xué)中史料實(shí)證能力成才之路 2022年13期2022-08-03
- 《中外歷史綱要（上）》中法治史的內(nèi)容、特點(diǎn)與教學(xué)建議