研討式教學(xué)
- 基于情感學(xué)習(xí)理論的學(xué)術(shù)英語研討式教學(xué)設(shè)計(jì)與思政融合
學(xué)英語4I研討式教學(xué)模式構(gòu)建與有效性研究”（SJGY20210164）；哈爾濱工程大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于CBI理念中6T框架在大學(xué)英語課程思政的探索與實(shí)踐”（JG2022B1205）、“‘人工智能’賦能拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)英語教學(xué)體系重構(gòu)與探索”（JG2022B1211）、“‘創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)、智慧賦能’：BOPPPS模型下的學(xué)術(shù)英語寫作創(chuàng)新與實(shí)踐——以‘大學(xué)英語’高級班課程為例”（JG2023B1203）摘? ? 要：情感學(xué)習(xí)理論關(guān)注情感因素，注重對
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2024年2期2024-01-19
- 研討式教學(xué)在混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的應(yīng)用拓展
環(huán)境下開展研討式教學(xué)實(shí)踐。在梳理研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對混合學(xué)習(xí)環(huán)境下研討式教學(xué)要素及其關(guān)系進(jìn)行分析；基于教學(xué)環(huán)節(jié)的角度探討了研討式教學(xué)在混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的應(yīng)用拓展，圍繞課前的預(yù)習(xí)介入，課中的問題導(dǎo)入、知識擴(kuò)展、內(nèi)容深化，以及課后鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，就研討問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，并結(jié)合具體課程給出問題設(shè)計(jì)實(shí)例。［關(guān)鍵詞］ 混合學(xué)習(xí)；研討式教學(xué)；應(yīng)用拓展；研討問題［中圖分類號］ G 642 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 1005-0310（2023）02-0079-07
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年2期2023-06-28
- 大學(xué)物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
教學(xué)中開展研討式教學(xué)的嘗試與探索，主要從分組、研討、匯報(bào)和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)，并改進(jìn)考核方式，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到良好的推動(dòng)作用。[關(guān)鍵詞]大學(xué)物理 自主學(xué)習(xí)能力 研討式教學(xué)基金項(xiàng)目：陜西科技大學(xué)2021年教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：21Y075）；教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會2022年教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：DWJZW202221xb）、西北地區(qū)工作委員會2021年教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：XBJY202102）；2021年教育部高
陜西教育·高教版 2023年6期2023-06-07
- 大班研討式教學(xué)實(shí)踐與探索
摘 要］ 研討式教學(xué)是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、建設(shè)一流本科課程的重要手段，是實(shí)施課程思政的重要路徑。基于“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”課程研究，對在新形勢下如何發(fā)揮研討式教學(xué)效能進(jìn)行了實(shí)踐探索。針對大班研討不平衡、不充分等問題，對課程進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)和組織，包括教學(xué)理念發(fā)展樹立、教學(xué)內(nèi)容梳理設(shè)定、教學(xué)方式改進(jìn)創(chuàng)新、教學(xué)模式形成閉環(huán)。實(shí)踐結(jié)果表明，研討式教學(xué)應(yīng)用于大班授課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，增強(qiáng)調(diào)查研究和分析問題的能力，提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和解決生成性問題的能力，增進(jìn)師
教育教學(xué)論壇 2023年10期2023-05-30
- 基于研討式教學(xué)的初中語文課堂優(yōu)化策略
學(xué)模式，將研討式教學(xué)高效引入課堂，不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力與表達(dá)能力，打造高效課堂，同時(shí)也能讓老師學(xué)習(xí)新觀念、新思想，提高老師的教學(xué)水平。要想開展研討式高效課堂，就要以生為本，課堂上以學(xué)生為主。注重在學(xué)生討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展?；谘杏懯降慕虒W(xué)方法是教師設(shè)計(jì)課堂中的一個(gè)重點(diǎn)，通過優(yōu)化教師設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在課堂中更加的積極，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，同時(shí)有效的教學(xué)策略與討論技巧也能促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，提高學(xué)生綜合的語文素
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 干部教育培訓(xùn)中研討式教學(xué)的應(yīng)用與研究
教育培訓(xùn)中研討式教學(xué)的應(yīng)用與研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。通過對研討式教學(xué)的概念、特點(diǎn)進(jìn)行分析，重點(diǎn)研究研討式教學(xué)在干部教育培訓(xùn)中的實(shí)際應(yīng)用和教學(xué)效果評估，得出研討式教學(xué)作為一種主動(dòng)探究式教學(xué)方法，非常值得在新形勢下干部教育培訓(xùn)中推廣和應(yīng)用。 關(guān)鍵詞：干部教育培訓(xùn);研討式教學(xué);五步教學(xué)法;開展方式 中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）03 — 0149 — 05 干部教育培訓(xùn)是干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基
理論觀察 2022年3期2022-06-14
- 授課與研討相結(jié)合課程的學(xué)業(yè)評價(jià)體系
］近年來，研討式教學(xué)方法在全國各大高校的本科和研究生課程教學(xué)實(shí)踐中得到了較為廣泛的推廣和應(yīng)用。將研討式教學(xué)方法與傳統(tǒng)授課式教學(xué)相結(jié)合，可以有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)授課式教學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)通常通過學(xué)生的考試成績來進(jìn)行量化評價(jià)，而研討式教學(xué)或研討與講授相結(jié)合的課程實(shí)踐中，如何對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行全面且合理的評價(jià)，尚未有較為統(tǒng)一的方法體系。文章介紹了哈佛大學(xué)生命科學(xué)專業(yè)某基礎(chǔ)課程的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方法體系，在該課程的授課實(shí)踐中使用了授課式教學(xué)與研討式教
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 材料與化工專業(yè)碩士課堂研討式教學(xué)的探索與實(shí)踐
要的作用。研討式教學(xué)作為一種教學(xué)模式，采取交互式的交流途徑，有利于對學(xué)生知識、能力、精神和素質(zhì)進(jìn)行全方位培養(yǎng)。文章主要結(jié)合內(nèi)蒙古大學(xué)材料與化工專業(yè)碩士培養(yǎng)的實(shí)際情況，探索研討式教學(xué)模式在催化劑工程課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，提出相應(yīng)的改革對策。該研究對“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”課程教學(xué)模式的探索，有助于學(xué)生對知識的更好理解與掌握，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀的塑造、能力素質(zhì)的培養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］材料與化工；專業(yè)碩士；研討式教學(xué)；催化劑工程［中圖分類號］ G643 ［文獻(xiàn)標(biāo)識
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- OBE理念下研討式教學(xué)在應(yīng)用型本科課程中的實(shí)踐探索
E理念下的研討式教學(xué)方法，以成果為導(dǎo)向，遵循反向設(shè)計(jì)的原則，對教學(xué)內(nèi)容層級展開細(xì)致而系統(tǒng)的探討，進(jìn)而設(shè)計(jì)一套更加能發(fā)揮本門課程特色和特長的課程體系，以期能夠更好地適應(yīng)未來專業(yè)環(huán)境的變化，培養(yǎng)更多滿足社會需要的財(cái)會人才。關(guān)鍵詞：OBE;研討式教學(xué);財(cái)務(wù)共享一、引言近年來，在信息技術(shù)跨越式發(fā)展的推動(dòng)下，財(cái)務(wù)共享模式逐漸得到我國企業(yè)的認(rèn)可。財(cái)務(wù)共享中心作為財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型中的一種新型財(cái)務(wù)管理模式，通過對企業(yè)內(nèi)部重復(fù)、簡單、可智能化的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，達(dá)到降
客聯(lián) 2022年6期2022-05-30
- 研討式教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)策略探析
摘? 要：研討式教學(xué)起源于18世紀(jì)的德國，近年來國內(nèi)各大高校也陸續(xù)在一些課程中引入了研討式教學(xué)方法。使用研討式教學(xué)方法，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可以圍繞設(shè)定的話題范圍，在授課教師的引導(dǎo)下進(jìn)行較為自由的研討。然而，在研討式教學(xué)的實(shí)踐過程中，如何有效地對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)目前尚未形成一套較為成熟和通用的方法體系。其主要原因是，傳統(tǒng)的考試方法在研討式教學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中已經(jīng)不再適用，無法對學(xué)生的溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立思考和創(chuàng)新等能力進(jìn)行考察。文章基于作者
高教學(xué)刊 2022年3期2022-02-13
- 新環(huán)境下超大規(guī)模線上研討式教學(xué)模式探索研究
問題，線上研討式教學(xué)模式成為解決以上問題的選擇。文章在文獻(xiàn)分析、社交訪談、自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化技術(shù)環(huán)境特點(diǎn)，從平臺選擇、選題指導(dǎo)、交流研討、互動(dòng)評價(jià)、反思改進(jìn)等環(huán)節(jié)提出了具有一定可操作性和適用性的大規(guī)模線上研討教學(xué)框架，為大規(guī)模線上教學(xué)推廣、模式創(chuàng)新和應(yīng)急管理提供了教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)思路。關(guān)鍵詞：超大規(guī)模;新環(huán)境;研討式教學(xué);線上教學(xué)中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）26-0118
高教學(xué)刊 2021年26期2021-11-13
- 研討式教學(xué)在高校英語專業(yè)精讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
【摘要】研討式教學(xué)是以教師引導(dǎo)，學(xué)生研討探究來解決問題為特色的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)問題情境和研討任務(wù)，學(xué)生在查找資料、自主探究、分析研討、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中解決問題，從而使學(xué)生構(gòu)建新舊知識之間的聯(lián)系和新的知識體系。論文詳細(xì)探討了在高校英語專業(yè)精讀教學(xué)中實(shí)施研討式教學(xué)法的具體步驟和過程，并就英語精讀教學(xué)中有效實(shí)施研討式教學(xué)提出建設(shè)性的建議?！娟P(guān)鍵詞】研討式教學(xué);教學(xué)模式;精讀教學(xué)【作者簡介】莊淑娟（1971.06.01-），女，東北石油大學(xué)外國語
校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19
- 混合式教學(xué)在“巖石力學(xué)”課程教學(xué)改革與探索
線下結(jié)合;研討式教學(xué);目標(biāo)導(dǎo)向[基金項(xiàng)目] 2020年度西南石油大學(xué)項(xiàng)目“研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實(shí)路徑分析”（JY20YB11）[作者簡介] 劉厚彬（1980—），男，山東東平人，博士（后），西南石油大學(xué)副教授，主要從事油氣井巖石力學(xué)與井壁穩(wěn)定、鉆井提速研究。[中圖分類號] G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）36-0109-04? ? [收稿日期] 2021-03-30一、引言“十四五”時(shí)期，由于教育改革與
教育教學(xué)論壇 2021年36期2021-09-30
- “電工電子技術(shù)”課程線上線下混合教學(xué)模式改革
效果。采用研討式教學(xué)、對話式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)拓展課程教學(xué)內(nèi)涵，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，線上與線下混合式的教學(xué)模式改革調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、樂學(xué)性，學(xué)生綜合素質(zhì)大大提升，取得了預(yù)期的效果。[關(guān)鍵詞] 混合式教學(xué);研討式教學(xué);主動(dòng)性[基金項(xiàng)目] 2021年度西南石油大學(xué)電氣信息學(xué)院質(zhì)量工程專項(xiàng)（0105010506）;2020年度西南石油大學(xué)一流本科課程培育建設(shè)項(xiàng)目“電工電子技術(shù)”;2019年度四川省學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究課題“研究生
教育教學(xué)論壇 2021年28期2021-09-12
- 研討式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用
燕霞摘要：研討式教學(xué)充足重視學(xué)生的能動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)生在課上開展學(xué)習(xí)主題活動(dòng)，并在教師的教學(xué)語言表達(dá)或教學(xué)方式的啟迪下選準(zhǔn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，進(jìn)而做到教學(xué)的目的，這與課堂教學(xué)改革中突顯學(xué)生行為主體，重視學(xué)生行為主體在課堂上的主題活動(dòng)是不謀而同的。文中從研討式教學(xué)下手，關(guān)鍵根據(jù)“深研教材內(nèi)容，找尋教學(xué)的突破點(diǎn)”“用心設(shè)計(jì)構(gòu)思，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)問題”“發(fā)散性思維，加上多種多樣教學(xué)方式”三個(gè)層面探討了研討式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用方法。關(guān)鍵詞：高中語文;研討式教學(xué);教學(xué)方式中
小作家報(bào)·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 研討式教學(xué)方式在黨校教學(xué)中的應(yīng)用研究
教學(xué)方式，研討式教學(xué)能夠進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的效果，并實(shí)現(xiàn)學(xué)員多元能力的發(fā)展。結(jié)合實(shí)際情況來看，雖然此種教學(xué)方式成為黨校教學(xué)方式革新的重要方向，但教師在引入以及落實(shí)的過程中仍需注意一些問題，他們不僅需要對整個(gè)研討方案進(jìn)行規(guī)劃，還需要對其中的細(xì)節(jié)問題如時(shí)間分配、研討目標(biāo)明確等，借此來提升研討的效果，切實(shí)提升干部教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);黨校教學(xué);應(yīng)用一、做好前期準(zhǔn)備工作結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析，教師做好充足的準(zhǔn)備工作是確保研討式教學(xué)效果提升的關(guān)鍵所在。就實(shí)際
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“植物營養(yǎng)與施肥”課程教學(xué)改革探討與策略
新型人才;研討式教學(xué)中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）15-0048-03植物營養(yǎng)與施肥是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性較強(qiáng)的學(xué)科，在闡明植物養(yǎng)分基本理論的基礎(chǔ)上通過合理施肥達(dá)到作物高產(chǎn)高品質(zhì)的目的 [1-2]。作為一門多學(xué)科交叉的綜合的課程，貴州大學(xué)農(nóng)學(xué)類專業(yè)開設(shè)此課程已有近70年的悠久歷史，在教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、理論體系等方面已積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn) [3]。近幾年，全國高校都在進(jìn)行學(xué)分制改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排?/div>
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年4期2021-09-10
- 淺談研討式教學(xué)在黨校教育中的創(chuàng)新應(yīng)用
摘要：運(yùn)用研討式教學(xué)創(chuàng)新黨校教育形式，是為了擺脫現(xiàn)階段黨校教育所存在的形式化較強(qiáng)的問題，使課程不再僅限于學(xué)生對理論化內(nèi)容的學(xué)習(xí)與枯燥的記憶，而是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對黨校教育相關(guān)思政內(nèi)容的思考，感受教育觀點(diǎn)從無到有的產(chǎn)生過程，從而真正建立起對黨校教育觀點(diǎn)的共鳴，提高黨校教育的實(shí)效性。為了切實(shí)推動(dòng)研討式教學(xué)在黨校教育中的滲透化應(yīng)用，教師應(yīng)首先做好研討式教學(xué)的特點(diǎn)、價(jià)值與原則相關(guān)的應(yīng)用研究工作，深化對教學(xué)模式的認(rèn)識，為后續(xù)課程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 研究生“通信原理”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
，實(shí)施了全研討式教學(xué)的教學(xué)改革，取得了較好的效果：學(xué)生課堂參與程度和研討深度得到了提高，對關(guān)鍵技術(shù)知識點(diǎn)、整體技術(shù)體系和脈絡(luò)的理解和把握更好，并在一定程度上培養(yǎng)了研究生問題導(dǎo)向的思維方式。關(guān)鍵詞：研究生;通信原理;研討式教學(xué)中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）27-0101-03我國通信事業(yè)的飛速發(fā)展離不開一代又一代通信人的努力，其中通信相關(guān)專業(yè)的一屆屆碩士、博士研究生是通信事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，支撐并保大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年7期2021-09-10
- 研討式教學(xué)在“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程中的應(yīng)用研究
步驟來實(shí)施研討式教學(xué)，同時(shí)提出為保障研討式教學(xué)順利進(jìn)行，教師要不斷提升教學(xué)引導(dǎo)能力，確立學(xué)生主體地位，營造良好的研討環(huán)境，不斷完善考核評價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);西方經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)過程構(gòu)建中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）06-0047-02隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科技進(jìn)步一日千里，人才競爭也越來越激烈。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，其傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到了巨大挑戰(zhàn)，進(jìn)行教學(xué)黑龍江教育·高校研究與評估 2021年6期2021-07-17
- 《先進(jìn)制造技術(shù)》研究生課程研討式教學(xué)改革實(shí)踐初探
研究生課程研討式教學(xué)改革基于“新課程資源觀”理論，圍繞課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、課程模式三個(gè)方面開展了教學(xué)研究，構(gòu)建了完整的《先進(jìn)制造技術(shù)》課程體系，強(qiáng)化了研究生的情景認(rèn)知能力，增強(qiáng)了研究生的工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐意識，形成了工科研究生“全線閉環(huán)”創(chuàng)新性思維培養(yǎng)新模式，為未來機(jī)械工程碩士研究生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和挖掘科學(xué)研究潛質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：先進(jìn)制造技術(shù);研討式教學(xué);創(chuàng)新性思維中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-高教學(xué)刊 2021年7期2021-06-15
- 關(guān)于職業(yè)教育研討式教學(xué)的思考
陳超摘要：研討式教學(xué)是隨著我國教學(xué)方法改革出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，它以教師為主導(dǎo)，凸顯學(xué)生的主體地位，改變了教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)方式，活躍了課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，有效提高課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;研討式教學(xué);教學(xué)改革一、職業(yè)教育開展研討式教學(xué)的必要性職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用技能要求較高。傳統(tǒng)教學(xué)法又叫傳授教學(xué)法，它是一種 “填鴨式”的教學(xué)模式，借助于教育周報(bào)·教育論壇 2021年2期2021-06-15
- 面向本科生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研討課程教學(xué)研究
輝摘 要 研討式教學(xué)有利于培養(yǎng)本科生的綜合素質(zhì)能力?！八姽こ汰h(huán)境問題研討”課程采用課堂講授和研討相結(jié)合的方式，采取開放研討話題、科學(xué)成績占比、調(diào)動(dòng)成員參與、扮好教師角色等手段，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，深化和拓展學(xué)生對于課程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過研討過程，鍛煉了本科生查找資料、PPT制作、語言表達(dá)、思辨應(yīng)答、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)能力與自信心，為本科學(xué)生今后的專業(yè)課程研修、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 研討式教學(xué) 本科教學(xué) 綜合素質(zhì) 水電環(huán)境中科教導(dǎo)刊 2021年9期2021-05-29
- 案例研討式教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的探索及實(shí)踐
探索了案例研討式教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況。認(rèn)為案例研討式教學(xué)的內(nèi)涵包括：從“生產(chǎn)”中來，到“生產(chǎn)”中去;啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)+互動(dòng)式教學(xué)過程;引入研究前沿，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度及深度;挖掘課程蘊(yùn)含的課程思政元素，實(shí)現(xiàn)“課程”和“思政”有機(jī)結(jié)合。案例研討式教學(xué)模式主要分為：相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí);實(shí)際生產(chǎn)案例的選擇;學(xué)生自主分析解決問題;分小組討論交流;匯報(bào)及研討;總結(jié)提升。案例研討式教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、解決復(fù)雜問題能力和創(chuàng)新能力，取得了良好的教學(xué)效教育教學(xué)論壇 2021年13期2021-05-27
- 結(jié)合OBE理念探索研討式教學(xué)在工程教育實(shí)踐課程中的應(yīng)用
工程教育;研討式教學(xué);暖通空調(diào)綜合課程設(shè)計(jì)中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）17-0065-030? 引言2016年6月2日，中國正式加入“華盛頓協(xié)議”，要求按照國際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，核心是培養(yǎng)“解決復(fù)雜工程問題”的能力[1]。同時(shí)，為了應(yīng)對新一輪產(chǎn)業(yè)變革，教育部積極推動(dòng)新工科建設(shè)，探索領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式，先后形成“復(fù)旦共識”“天大行動(dòng)”和“北京指南”。目前我國大部分高等院校的工程教育模式中國教育技術(shù)裝備 2021年17期2021-03-24
- 以課程思政為牽引的研討式教學(xué)探索
政為牽引的研討式教學(xué)方法。通過在傳統(tǒng)課堂中引入“鉆研”與“探討”的靈活教學(xué)，使學(xué)生從枯燥的被動(dòng)式課堂學(xué)習(xí)中解脫出來，主動(dòng)獲取知識、研究問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力。另外，通過結(jié)合課程中蘊(yùn)含的思想政治元素，融入對思想道德與價(jià)值取向的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)具有高度學(xué)科自信與文化自信、家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。[關(guān)鍵詞] 有機(jī)化學(xué);研討式教學(xué);課程思政[基金項(xiàng)目] 2021年度北京航空航天大學(xué)校級教改項(xiàng)目“有機(jī)化學(xué)教學(xué)中‘探討式’教學(xué)方式及思政教育教學(xué)論壇 2021年51期2021-03-21
- 線上研討式教學(xué)在中藥藥劑學(xué)研究生教學(xué)中的探索與應(yīng)用
摘要：線上研討式教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過一系列具體措施引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐并重。通過線上教學(xué)與研討式教學(xué)相結(jié)合的方法加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對重點(diǎn)問題的理解，促使學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，發(fā)揮學(xué)以致用的優(yōu)勢。本文以中藥藥劑學(xué)研究生教學(xué)為例，分析了線上研討式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、對中藥藥劑學(xué)教學(xué)的意義、存在的問題及改進(jìn)策略。線上研討式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，提高了中藥藥劑學(xué)的教學(xué)效果，今后應(yīng)中國中醫(yī)藥圖書情報(bào) 2021年1期2021-02-21
- 研討式教學(xué)在“計(jì)算智能”研究生課程中的教學(xué)探索
王菖摘要研討式教學(xué)一改傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)探索、交流、批判和創(chuàng)新，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加適應(yīng)國家新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的要求。雖然研討式教學(xué)目前在國內(nèi)也取得了一定成效，但是在具體實(shí)際過程中，往往面臨研討不起來的應(yīng)用窘境。結(jié)合計(jì)算智能研究生課程理論和實(shí)踐并重的特點(diǎn)，探索研討式教學(xué)在計(jì)算智能課程中的具體教學(xué)實(shí)施方案，為研討式教學(xué)的推廣實(shí)施提供參考。關(guān)鍵詞 研討式教學(xué) 計(jì)算智能 研究生課程 教學(xué)實(shí)施中圖分類號：G424文獻(xiàn)科教導(dǎo)刊 2021年19期2021-01-10
- 研討式教學(xué)在“沉積巖石學(xué)”課程中的探索與實(shí)踐
課程組引入研討式教學(xué)。該方法以突出學(xué)生主體地位，教師引導(dǎo)作用為原則，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)為目標(biāo)。文章結(jié)合近3年研討式教學(xué)的實(shí)施情況，介紹了研討式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施及評價(jià)等環(huán)節(jié)，指出了后期課程建設(shè)需要關(guān)注的問題。通過學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生很滿意研討式教學(xué)的方法、教學(xué)效果及主題內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題能力及綜合素質(zhì)得到了明顯的提高。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);沉積巖石學(xué);課程改革中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文高教學(xué)刊 2020年27期2020-12-29
- 關(guān)于動(dòng)力氣象學(xué)教學(xué)模式的探索
本文介紹了研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)三種教學(xué)方法的特點(diǎn)，并根據(jù)動(dòng)力氣象學(xué)課程中知識點(diǎn)的不同特點(diǎn)構(gòu)建了相應(yīng)的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)例探討了這些教學(xué)模式在大氣科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：動(dòng)力氣象學(xué);研討式教學(xué);案例式教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)動(dòng)力氣象學(xué)是大氣科學(xué)學(xué)科體系中的核心基礎(chǔ)課程之一，它是一門通過應(yīng)用物理學(xué)定律和數(shù)學(xué)方法來研究大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力和熱力過程，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科，涉及到普通物理力學(xué)、分子物理學(xué)與熱力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)物理方科技風(fēng) 2020年35期2020-12-28
- 研討式教學(xué)法在極限教學(xué)中的運(yùn)用
主要介紹了研討式教學(xué)法在微積分教學(xué)中的運(yùn)用，通過具體介紹數(shù)列極限定義教學(xué)中的研討式教學(xué)方法，使大家進(jìn)一步認(rèn)識到該教學(xué)方法在教學(xué)特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中的有益之處。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);微積分;極限極限是微積分學(xué)的基礎(chǔ)，微分與積分正是借助極限定義得來的。因此，在一般的微積分教材中，最先介紹的就是函數(shù)極限的知識。但是，極限的微積分定義極具抽象性，使學(xué)生在初次學(xué)習(xí)時(shí)難以理解，從而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)微積分知識的興趣，進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)的信心。正是這個(gè)原因，使得極限內(nèi)容的教學(xué)顯得尤為重新一代 2020年16期2020-12-23
- 淺析研討式教學(xué)法的實(shí)施
質(zhì)的發(fā)展，研討式教學(xué)是教學(xué)改革的重要教學(xué)模式之一。研討式教學(xué)法提倡以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);組織;實(shí)施DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.220隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會對人才的界定和要求越來越高，傳統(tǒng)的以教師傳授學(xué)生接納為主的知識教育方式越來越不能適應(yīng)社會對人才的要求。起源于德國的“研討式”教學(xué)法因在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、動(dòng)手能力和合作精神的高卷宗 2020年25期2020-12-15
- 研討式教學(xué)模式在大學(xué)數(shù)學(xué)課程中的實(shí)踐路徑研究
不無關(guān)系。研討式教學(xué)模式是基于研討教學(xué)法衍生出來的一種現(xiàn)代教育模式，其能夠在一定程度上幫助大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境。本文從我國大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的困境出發(fā)探討了研討式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提出了該教學(xué)模式的實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞 大學(xué)數(shù)學(xué) 研討式教學(xué) 數(shù)學(xué)課程 數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.054Abstract科教導(dǎo)刊 2020年34期2020-11-25
- 給排水科學(xué)與工程專業(yè)“水處理微生物學(xué)”教學(xué)改革與探索
發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)與“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等措施進(jìn)行教學(xué)改革與探索。改革效果顯示，學(xué)生創(chuàng)新能力提高顯著，參與大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、發(fā)表學(xué)術(shù)期刊論文或獲授權(quán)專利的學(xué)生均表示從課程改革中受益;實(shí)驗(yàn)操作能力提高顯著，絕大部分學(xué)生對課程非常滿意。該課程改革與探索為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力起到了良好促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：水處理微生物學(xué)? 給排水科學(xué)與工程? 專業(yè)認(rèn)證? 創(chuàng)新能力? 研討式教學(xué)中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年19期2020-09-26
- 微探研討式教學(xué)在黨校教學(xué)中的運(yùn)用
詞：黨校;研討式教學(xué);運(yùn)用實(shí)踐在運(yùn)用教學(xué)策略中，教學(xué)水平的提高很大。成功的課堂教學(xué)離不開良好的教學(xué)策略和方法。作為課堂教學(xué)的一種方式，教學(xué)策略必須伴隨著課程目標(biāo)的改變和課程內(nèi)容的提升。關(guān)于中央黨校的智能教育，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的特點(diǎn)，研討式的課堂教學(xué)使許多學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)展，相互學(xué)習(xí)。但是，在討論中，教師必須采取主動(dòng)和正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生積極地開展活動(dòng)，總結(jié)每個(gè)學(xué)生的見解，最后與學(xué)生一起闡明自己的想法，在課堂上做好總結(jié)。1討論課堂教學(xué)的意義基于研討的教學(xué)方法是江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2020年42期2020-09-10
- 關(guān)于研討式教學(xué)的實(shí)踐研究
晶摘 要：研討式教學(xué)關(guān)注學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展，是近幾年高校教學(xué)改革最重要的教學(xué)方式之一。本文在探討研討式教學(xué)內(nèi)涵和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出研討式教學(xué)實(shí)施中常見的幾個(gè)問題，繼而提出關(guān)于研討式教學(xué)的幾點(diǎn)意見和建議。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);教學(xué)方法;課堂1 研討式教學(xué)的涵義與特點(diǎn)1.1 研討式教學(xué)的涵義研討式教學(xué)法是源自德國的一種教學(xué)方法，現(xiàn)已成為西方發(fā)達(dá)國家高校中非常重要的一種教學(xué)方法。近幾年，國內(nèi)很多學(xué)者從不同側(cè)面對研討式教學(xué)展開了深入研究，也提出了一些適合中卷宗 2020年18期2020-08-07
- 新工科背景下“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”金課教學(xué)模式研究
翻轉(zhuǎn)課堂和研討式教學(xué)模式;梳理課程間銜接內(nèi)容，建立數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程模塊化教學(xué)體系;改革教學(xué)流程，以知識點(diǎn)為單元，充分安排課前、課堂、課后時(shí)間，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課程并完成作業(yè)，結(jié)合理論、實(shí)訓(xùn)和研討教學(xué)方式，設(shè)計(jì)完整閉環(huán)六環(huán)節(jié)的教學(xué)流程;采用多樣化考核形式，將重心從理論知識考試移向?qū)嵺`和開發(fā)能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新工科;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);研討式教學(xué);教學(xué)流程中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8228（2020）07-108-040引言隨著新一輪科技革命和產(chǎn)計(jì)算機(jī)時(shí)代 2020年7期2020-08-06
- “含能材料及性能測試”研討式教學(xué)探索
有形成果;研討式教學(xué)提高了學(xué)生的知識運(yùn)用能力和分析解決問題能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;在研討式教學(xué)過程中，結(jié)合了課程思政。通過上述方法的綜合運(yùn)用，有效提高了“含能材料及性能測試”研究生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了研究生課程的高階性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析解決問題的能力，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：含能材料 ?研討式教學(xué) ?實(shí)踐中圖分類號：G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0172-02美國、科技資訊 2020年17期2020-08-04
- 軍隊(duì)任職培訓(xùn)教育互動(dòng)研討式教學(xué)方法研究
，采用互動(dòng)研討式教學(xué)方法，以測控技術(shù)科研實(shí)驗(yàn)平臺為教學(xué)保障手段，從教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施方面詳細(xì)探討了研討式教學(xué)實(shí)踐過程，最后提出了在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把握的問題。[關(guān)鍵詞] 科研實(shí)驗(yàn)平臺;研討式教學(xué);任職培訓(xùn)近年來，隨著我國軍事改革的不斷推進(jìn)，軍隊(duì)任職培訓(xùn)教育不斷向提高實(shí)戰(zhàn)化能力方面聚焦。這就促使任職培訓(xùn)教育不僅在教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了新的變化，在教學(xué)保障手段和條件方面也有了顯著提高。同時(shí)，隨著軍隊(duì)教學(xué)改革的逐步深入，提升學(xué)員的自主性和創(chuàng)新能力是軍隊(duì)任職教育改革的重點(diǎn)教育教學(xué)論壇 2020年24期2020-07-17
- 專業(yè)選修課“主題研討式”教學(xué)探索
要] 主題研討式教學(xué)是高等教育培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的有效方式。該文以四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院專業(yè)選修課程“細(xì)胞工程”為例，從教學(xué)準(zhǔn)備與主題提煉出發(fā)，介紹了主題研討式教學(xué)實(shí)施的主題研究、宣講與討論、主題拓展三階段實(shí)施情況，闡述了考核和評價(jià)采用多元化、形成性的能力評估體系，輔以教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。要言之，主題研討式模式適合于專業(yè)選修課的教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識，有利于培養(yǎng)其分析解決問題的綜合素質(zhì)。[關(guān)鍵詞] 主題式教學(xué);研討式教學(xué);專業(yè)選修課[基金項(xiàng)目] 四川大學(xué)新教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)研討式教學(xué)的探索
戰(zhàn)和要求。研討式教學(xué)法是本科教學(xué)改革常用的一種方法。家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是畜牧學(xué)科的基礎(chǔ)，是動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為提高授課效果，我院在《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中嘗試采取研討式教學(xué)模式，通過任課教師指導(dǎo)學(xué)生選題、學(xué)生獨(dú)立探索選題內(nèi)容、小組匯報(bào)交流、任課教師綜合講評以及總結(jié)提高五個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)授課質(zhì)量的提升，收到滿意效果?！娟P(guān)鍵詞】家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)? 研討式教學(xué)? 人才培養(yǎng)【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2課程教育研究 2020年11期2020-07-06
- 研討式教學(xué)在應(yīng)用型本科教學(xué)課程中的應(yīng)用
及再創(chuàng)新。研討式教學(xué)方法的宗旨是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過學(xué)生的自主探索解決實(shí)際的工程問題，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。針對商洛學(xué)院創(chuàng)建一流的應(yīng)用型本科院校要求和學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，在“電路原理”教學(xué)中引入了研討式教學(xué)模式，提出了“電路原理”研討式教學(xué)模式的具體方案。通過實(shí)踐，該模式取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);“電路原理”課程;實(shí)施步驟;應(yīng)用型本科Abstract：In the process of teaching微型電腦應(yīng)用 2020年5期2020-06-29
- 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)》課程研討式教學(xué)改革的探索
設(shè)計(jì)中探索研討式教學(xué)改革的思路，并對設(shè)計(jì)選題和考核方法等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了研究，構(gòu)建了一套行之有效的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì) 研討式教學(xué) 改革《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)》是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程，在前導(dǎo)課程《離散數(shù)學(xué)》和《高級語言程序設(shè)計(jì)》的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)尋求解決問題辦法的能力，實(shí)現(xiàn)由知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。針對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)中國校外教育(下旬) 2020年5期2020-06-08
- 研討式教學(xué)在“生物技術(shù)制藥”課程中的探索與實(shí)踐
? 要：研討式教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，對高校本科傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革具有重要的指導(dǎo)意義?！吧锛夹g(shù)制藥”是制藥工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，文章從研討式教學(xué)的內(nèi)涵著眼，主要探討將研討式教學(xué)應(yīng)用于“生物技術(shù)制藥”課程的策略，并對其研討式教學(xué)的實(shí)施過程進(jìn)行深入思考。在高校本科教學(xué)中，采用研討式教學(xué)有助于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，開闊其專業(yè)視野，形成團(tuán)隊(duì)合作意識。關(guān)鍵詞：生物技術(shù)制藥;黑龍江教育·高校研究與評估 2020年4期2020-06-03
- 對照新工科的產(chǎn)業(yè)需求實(shí)施現(xiàn)代通信技術(shù)研討式教學(xué)
術(shù)課程實(shí)施研討式教學(xué)，提升通信工程專業(yè)學(xué)生的工程理念和工程應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：新工科;產(chǎn)業(yè)需求;課程群;研討式教學(xué);現(xiàn)代通信技術(shù)中圖分類號：H319? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0254-03一、引言為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革和調(diào)整，教育部從2017年起積極引導(dǎo)新工科專業(yè)和課程建設(shè)，先后形成“復(fù)旦共識”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，旨在發(fā)掘全球領(lǐng)先的中國工程教育模式和經(jīng)驗(yàn)，以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周教育教學(xué)論壇 2020年15期2020-05-12
- 在環(huán)境管理課程中開展互動(dòng)式教學(xué)的探討
環(huán)境管理，研討式教學(xué)[作者簡介] 張明順，北京建筑大學(xué)環(huán)境與能源工程學(xué)院教師。[中圖分類號] G642.3 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0307-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-15一、前言環(huán)境管理是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的一門必修課，其主要特點(diǎn)是涉及的學(xué)科多、涉及的領(lǐng)域復(fù)雜，屬于典型的多學(xué)科、多領(lǐng)域、實(shí)用性強(qiáng)課程。教學(xué)實(shí)踐中，這類課程由于知識點(diǎn)多且復(fù)雜，很難追求好的教學(xué)效果[1-3]。國內(nèi)外很多教育教學(xué)論壇 2020年17期2020-05-12
- 研討式教學(xué)在《概率論》課程中的應(yīng)用
發(fā)，闡述了研討式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。以《概率論》中“離散型隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望和方差”為例，將研討式教學(xué)在《概率論》課程教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用，以促進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);《概率論》;數(shù)學(xué)期望;方差中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.10.0810 引言《概率論》課程是學(xué)習(xí)專業(yè)課、基礎(chǔ)專業(yè)課等后續(xù)課程的必要基礎(chǔ)，也是參加社會生產(chǎn)、日現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年10期2020-05-09
- 研討式教學(xué)法在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用
者嘗試通過研討式教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用最新時(shí)事資訊，選取具有現(xiàn)實(shí)意義的素材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)入文化學(xué)習(xí)，旨在提高日語學(xué)習(xí)者的語言運(yùn)用能力與跨文化交際能力。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);日語報(bào)刊選讀;跨文化交際日語報(bào)刊選讀是日語專業(yè)高年級的一門專業(yè)選修課。教育部《高等院校日語專業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》中指出：“報(bào)刊選讀課程的主要目的是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和知識面，讓學(xué)生了解各種文體，各種內(nèi)容的文章，為適應(yīng)已經(jīng)到來的信息社會的需要，教材中科普性文章應(yīng)占有一定比例，還應(yīng)使學(xué)青年與社會 2020年3期2020-05-09
- 行最簡形矩陣的研討與啟發(fā)式教學(xué)淺析
發(fā)式教學(xué);研討式教學(xué)【基金項(xiàng)目】2013年第三批國家級精品資源共享課立項(xiàng)資助（1040）;西安電子科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目資助?！局袌D分類號】G642.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0246-02大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的之一是激發(fā)學(xué)生思考、開啟學(xué)生思維，如何在課堂教學(xué)中根據(jù)知識點(diǎn)循序漸進(jìn)、逐步展開，既達(dá)到了傳授知識的目的，又達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，這是對研討與啟發(fā)式教學(xué)的基本要求，也是教師教學(xué)能力提高的主要方向之一。本文以課程教育研究 2020年7期2020-04-21
- 關(guān)于職業(yè)教育研討式教學(xué)的思考
陳超摘要：研討式教學(xué)是隨著我國教學(xué)方法改革出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，它以教師為主導(dǎo)，凸顯學(xué)生的主體地位，改變了教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)方式，活躍了課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，有效提高課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;研討式教學(xué);教學(xué)改革一、職業(yè)教育開展研討式教學(xué)的必要性職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用技能要求較高。傳統(tǒng)教學(xué)法又叫傳授教學(xué)法，它是一種 “填鴨式”的教學(xué)模式，借助于教育周報(bào)·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- 研討式教學(xué)在研究生課堂教學(xué)中的運(yùn)用
目標(biāo)決定了研討式教學(xué)非常適合應(yīng)用于研究生的課堂教學(xué)。文章以《地方財(cái)政體制及運(yùn)行》課程為例，分析了研討式教學(xué)類型的確定和環(huán)節(jié)的安排，并指出在組織研討式教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：研究生;課堂教學(xué);研討式教學(xué)中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）04-0110-03Abstract： The characteristics and the educational objectives of高教學(xué)刊 2020年4期2020-04-07
- 堅(jiān)持課堂教學(xué)改革提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)獲得感
轉(zhuǎn)課堂? 研討式教學(xué)? 課堂教學(xué)改革中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（b）-0188-03Abstract： With the continuous improvement of teaching methods， some newly developed teaching classroom methods， s科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年29期2020-02-22
- 以問題為導(dǎo)向的研討式教學(xué)模式
導(dǎo)向探究了研討式教學(xué)模式，以期加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。研究結(jié)果顯示：以往招生考試評價(jià)制度與現(xiàn)有學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)兩方面因素綜合導(dǎo)致了我國教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求預(yù)期漸行漸遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的“演講式”教學(xué)模式弊端很多，如學(xué)生缺乏獨(dú)立思維能力、課堂活力不夠等。與此對應(yīng)的以問題為導(dǎo)向的“研討式”教學(xué)模式重視學(xué)生主體地位，能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的思維能力且可達(dá)成師生共同探討解決問題的目的。研究分別結(jié)合本科生和研究生的課程探究了以問題為導(dǎo)向的研討式教教書育人·高教論壇 2020年12期2020-01-03
- 基于問題導(dǎo)向的研討式教學(xué)模式探索
問題導(dǎo)向的研討式教學(xué)模式在新聞評論教學(xué)中的運(yùn)用，能使教師成為課堂引導(dǎo)者、學(xué)生成為課堂主體、課堂成為開放的觀點(diǎn)流通場所，具有相當(dāng)大的優(yōu)勢。因此，《新聞評論學(xué)》教師在教學(xué)中應(yīng)該注重從備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課后練習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行問題導(dǎo)向研討式設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】新聞評論學(xué);教學(xué)模式;研討式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，媒介技術(shù)的賦權(quán)實(shí)現(xiàn)了傳播的去中心化，使得人人都有麥克風(fēng)，人人都是傳播者，信息來源變得多元化。人們不再苦于信息的匱乏，而是苦于對信息的解讀。在這樣的背景下，新聞評論成了新聞世界 2019年12期2019-12-20
- 基于混合式教學(xué)背景中融入探討式教學(xué)初探
;小群體;研討式教學(xué);混合式教學(xué)我國裝飾行業(yè)處于蓬勃發(fā)展時(shí)，人們開始對傳統(tǒng)裝飾“重修輕飾”的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，接受精裝軟飾的市場現(xiàn)狀，對裝飾材料及工藝運(yùn)用也愈發(fā)重視。目前該行業(yè)對專業(yè)人才的需求也逐年遞增，但真正具備較高設(shè)計(jì)、強(qiáng)溝通、熟材料及工程管理的全面性人才較為匱乏。主要由于我國傳統(tǒng)教學(xué)模式多以填鴨式、保姆式等教學(xué)方法為主，忽視學(xué)生自身課堂主動(dòng)性、缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造意識薄弱、精神思維匱乏、參與度低且無高水平創(chuàng)新成果等現(xiàn)象。為此積極青年與社會 2019年29期2019-11-29
- 高校英語研討式教學(xué)的構(gòu)建探尋
教學(xué)模式，研討式教學(xué)法就是其中一種，它能夠讓以教師為中心的課堂模式向以學(xué)生為主體的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這主要是因?yàn)橐詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使其在自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，高校英語教師要注重在英語課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮研討式教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢?！娟P(guān)鍵詞】高校英語 研討式教學(xué) 策略提高課堂教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)高等教育發(fā)展的重要力量，而高校英語課程在高等教育教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位，若是要切實(shí)提高英語課程教學(xué)的質(zhì)量，就要中國校外教育(下旬) 2019年11期2019-11-19
- “雙一流”建設(shè)背景下的《放射性廢物處理與處置》課程建設(shè)探討
經(jīng)驗(yàn)：開展研討式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對于科學(xué)原理的講解和應(yīng)用，讓學(xué)生根據(jù)興趣參與一些科研工作，以科研反哺教學(xué)。課程建設(shè)不但要重視課堂教學(xué)，而且還要重視課后對學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：放射性廢物處理與處置? 雙一流? 研討式教學(xué)? 科研反哺教學(xué)中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）05科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年15期2019-11-16
- 土壤調(diào)查與制圖課程教學(xué)探索與實(shí)踐
土壤調(diào)查;研討式教學(xué);多媒體技術(shù)【中圖分類號】G64?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）24-0011-01土壤是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本要素，防止土壤資源的損失與破壞，保護(hù)、改良與合理利用水土資源，對于維護(hù)和提高土地生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境，整治國土，具有重要意義[1]。土壤調(diào)查與制圖是與發(fā)展農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的一門學(xué)科，研究的對象是農(nóng)業(yè)、土壤和環(huán)境及其相互關(guān)系，是農(nóng)業(yè)資源環(huán)境專業(yè)課程體系的重要組成部課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年24期2019-11-14
- 試論學(xué)校主體班研討式教學(xué)的實(shí)踐與體會
效果。通過研討式教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，并受到廣泛認(rèn)可及應(yīng)用，本文主要針對研討式教學(xué)法進(jìn)行分析，并提出了研討式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：學(xué)校;主體班;研討式教學(xué)引言學(xué)校教育的主要目標(biāo)便是要提高學(xué)員的馬克思主義理念，并加強(qiáng)利用馬克思主義觀念及方法來解決問題的能力等。而通過什么樣的教學(xué)方式來完成這一教學(xué)目標(biāo)一直以來都是學(xué)校教育過程中所重點(diǎn)關(guān)注的問題。隨著如今時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校教育中傳統(tǒng)的教學(xué)方式也逐漸無法適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的要求，因此需要針對學(xué)校主錦繡·上旬刊 2019年5期2019-10-21
- 研討式教學(xué)在高中物理規(guī)律教學(xué)中的實(shí)踐研究
的高中物理研討式教學(xué)在規(guī)律教學(xué)課中的實(shí)踐研究，正是在新課程背景下課堂教學(xué)模式的嘗試與探索。從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式;從簡單記憶到深度理解，提升學(xué)生理解能力;從片面了解到系統(tǒng)掌握，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識體系;從應(yīng)用規(guī)律到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：問題解決;研討式教學(xué);規(guī)律教學(xué);核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-18 文章編號：1674-120X（2019）18-0083-02一、當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)而不思教師·下 2019年6期2019-09-27
- 淺談研討式教學(xué)在黨校教育中的創(chuàng)新應(yīng)用