個性化學(xué)習(xí)
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動的數(shù)據(jù)庫課程混合式教學(xué)模式創(chuàng)新
數(shù)據(jù)驅(qū)動；個性化學(xué)習(xí)；六段式混合式教學(xué)；數(shù)據(jù)庫；教學(xué)改革隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已經(jīng)成為現(xiàn)代信息系統(tǒng)的核心與基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫課程在信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)中的地位日益重要，已經(jīng)成為計算機基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)具有計算思維和創(chuàng)新能力的時代新人作用重大。隨著數(shù)據(jù)密集型科學(xué)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)成了驅(qū)動社會創(chuàng)新發(fā)展、綜合競爭的重要指標(biāo)，也成為教育研究和利用的主要對象［1］。在教育信息化、數(shù)字化發(fā)展的環(huán)境下，為適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生開放的、個性化的學(xué)習(xí)需求，
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- “雙減”背景下體育“N+X”課程實施路徑與評價
X”課程 個性化學(xué)習(xí) 評價策略【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0018-03“雙減”背景下，謀劃更深層次的教學(xué)革新、更高水平的教育開放，推動“N+X”走深走實，成為我校教學(xué)變革的選擇與支點。本文所指的“N”為學(xué)習(xí)常量、“X”為學(xué)習(xí)變量，通過推動學(xué)習(xí)內(nèi)容融合、學(xué)習(xí)方式變革、學(xué)習(xí)場域重構(gòu)，構(gòu)建融合學(xué)習(xí)的全新范式，從而使基礎(chǔ)課程更扎實，使特色課程得到優(yōu)化?！癗（基礎(chǔ)）+X（特色）”課程體系是“雙減”背景下發(fā)展
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 基于交互敘事模式的教育游戲設(shè)計策略研究
化學(xué)習(xí)； 個性化學(xué)習(xí)； 人機交互[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A[作者簡介] 魏小東（1984—），男，甘肅蘭州人。 副教授，博士，主要從事虛擬與增強現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境、游戲化學(xué)習(xí)研究。E-mail：wxd1633@163.com。一、引? ?言隨著大量研究人員將交互敘事模式廣泛應(yīng)用于電影、電視、出版、新聞、電子游戲等傳媒領(lǐng)域，使得信息傳播出現(xiàn)了新的表現(xiàn)方式，取得了眾多用戶的認可[1]。交互敘事概念由著名游戲設(shè)計師Chris C
電化教育研究 2023年9期2023-09-18
- 語音系統(tǒng)在初中英語口語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求提供了支持。【關(guān)鍵詞】語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)；初中英語口語；個性化學(xué)習(xí)口語教學(xué)是英語教學(xué)中必要的組成成分，在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出：“英語教學(xué)要在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，有針對性地展開引導(dǎo)，探究語言表達，讓學(xué)生在口語交際中拓寬學(xué)用渠道，逐漸吸收、內(nèi)化知識?！币?、初中英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（一）在校時間有限，師生不夠重視英語的各項語言技能主要有聽、說、讀、寫、譯幾方面，而初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中往往重視讀和寫，而忽略了聽和說
文理導(dǎo)航 2023年22期2023-09-16
- 核心素養(yǎng)背景下高中物理作業(yè)分層的研究與實踐
教學(xué)功能；個性化學(xué)習(xí)中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0089-06隨著新課程改革制度的實施，高中物理教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，而個性化、差異化教學(xué)的理念和方法逐漸得到重視。在這一背景下，高中物理作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，具有重要的教學(xué)功能和作用。然而，目前高中物理作業(yè)存在著教學(xué)內(nèi)容難度過高或過低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不明顯等問題。因此
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 讓“個性化學(xué)習(xí)”在小學(xué)音樂課堂上閃光
【關(guān)鍵詞】個性化學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；小學(xué)音樂作者簡介：周潔（1993—），女，江蘇省南通市海安市城南實驗小學(xué)。隨著新課程改革的不斷深入，“以學(xué)生為本”的教育理念已經(jīng)逐步取代了“以教師為中心，以分數(shù)論成敗”的教學(xué)理念，小學(xué)課堂呈現(xiàn)出新的氣象。然而，教師不應(yīng)止步于此，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，教師還應(yīng)重視學(xué)生的個性化發(fā)展，促進學(xué)生健康成長。在部分音樂課堂上，教師使用了傳統(tǒng)教學(xué)方式，強硬地向?qū)W生灌輸音樂知識，使本該充滿樂趣、充滿活力的音樂課堂變得乏味、枯燥，嚴重
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 高中生個性化學(xué)習(xí)“四導(dǎo)”策略初探
子煒摘要：個性化學(xué)習(xí)以尊重生本實際為前提，以學(xué)生自主能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以情境性任務(wù)驅(qū)動為途徑，以進階式素養(yǎng)提升為引領(lǐng)，通過走班制增強學(xué)生主體意識，使學(xué)生找到合適的成長路徑。教師可以運用“四導(dǎo)”策略為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)案、當(dāng)好導(dǎo)師、組織導(dǎo)生、適時導(dǎo)評。導(dǎo)案是目標(biāo)，更是支架，要避免同質(zhì)化；導(dǎo)師是指導(dǎo)，更是點亮，不能越俎代庖；導(dǎo)生是協(xié)作，更是團隊，切忌單打獨斗；導(dǎo)評是激勵，更是引領(lǐng)，要彰顯核心價值。關(guān)鍵詞：個性化學(xué)習(xí)；走班制；學(xué)習(xí)策略在以新課程、新教材和新高考為標(biāo)志的“三
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 基于“名師微云課”的個性化學(xué)習(xí)模式
師微云課的個性化學(xué)習(xí)模式———學(xué)生來當(dāng)線上‘小老師”活動的有效模式。關(guān)鍵詞：名師微云課，個性化學(xué)習(xí)，線上“小老師”反反復(fù)復(fù)的疫情， 打亂了正常的教學(xué)秩序， 提前放假、推遲開學(xué)， 嚴重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。遵循上級“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想，全國各類學(xué)校開啟了線上教學(xué)。作為一種新型教學(xué)模式，學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)，沒有小伙伴，沒有參考對象，沒有老師提問，缺乏在教室里學(xué)習(xí)的氛圍和集中的注意力，不免缺少了很多樂趣。再加上小學(xué)生自控能力差，學(xué)生線上學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了懈怠心理。
教育周報·教研版 2023年9期2023-08-12
- 基于知識圖譜的社區(qū)課程個性化學(xué)習(xí)的研究
更深層次的個性化學(xué)習(xí)需求。分析了社區(qū)教育在線教學(xué)的現(xiàn)狀，概括了個性化學(xué)習(xí)實現(xiàn)的意義、可能性與難點，然后以社區(qū)信息技術(shù)類課程為案例提出了基于學(xué)科知識圖譜的個性化學(xué)習(xí)的設(shè)計及應(yīng)用。研究成果可以為社區(qū)學(xué)院的教師優(yōu)化線上教學(xué)設(shè)計，提高社區(qū)居民的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，設(shè)計、實踐滿足社區(qū)居民個性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)環(huán)境提供借鑒。［關(guān)鍵詞］ 個性化學(xué)習(xí)；知識圖譜；社區(qū)教育［基金項目］ 2021年度上海市教育委員會社區(qū)教育實驗項目“基于個性化學(xué)習(xí)的社區(qū)課程的混合式教學(xué)設(shè)計”（54
教育教學(xué)論壇 2023年24期2023-08-08
- 個性化學(xué)習(xí)導(dǎo)向下大學(xué)生思想政治教育模式構(gòu)建探析
的發(fā)展，“個性化學(xué)習(xí)”不斷被重視?！?span id="wykiqw0" class="hl">個性化學(xué)習(xí)”強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，針對學(xué)生特點和潛能在方法、內(nèi)容、目標(biāo)、進程、評價等方面進行設(shè)計，促使學(xué)生獲得充分、自由、和諧的發(fā)展。在思想政治教育中，以學(xué)習(xí)者為中心開展教育能夠滿足不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生個性化的養(yǎng)成。在教學(xué)中開展個性化學(xué)習(xí)，一定程度上解決了“班級教學(xué)”和“標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)”存在的短板。因此本文更多地探討在大學(xué)生思想政治教育過程中是否存在個性化學(xué)習(xí)的空間和機會以及相應(yīng)的方
大學(xué)·課外閱讀 2023年4期2023-06-28
- 高職院校商務(wù)英語技能型人才認知診斷評價模型構(gòu)建與應(yīng)用研究
途英語； 個性化學(xué)習(xí)中圖分類號： G710 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼： Ａ ? ? ? ? ?文章編號： １６７１－２１５３（２０23）０3-0058-08測試效度理論指出，科學(xué)的知識和能力評價方式應(yīng)能根據(jù)學(xué)習(xí)者在測試項目上的作答表現(xiàn)，準(zhǔn)確診斷他們當(dāng)前的知識狀態(tài)和技能結(jié)構(gòu)，并提供全面、細粒度的反饋信息，以便利益相關(guān)者及時進行干預(yù)和教育決策，真正形成以評促學(xué)、以評促教的良性循環(huán)[1]。在專門用途英語（ESP）教育領(lǐng)域，學(xué)生英語職業(yè)技能水平認定的一個重要途
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2023年3期2023-06-13
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下初中生個性化學(xué)習(xí)策略研究
源的出現(xiàn)，個性化學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。在“智慧學(xué)習(xí)”的大背景下，學(xué)生能獲得更加充滿個性的學(xué)習(xí)支撐，從而達到個性化學(xué)習(xí)的目的，但僅僅依靠智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，并不能確保所有學(xué)生都能開展真正高效的個性化學(xué)習(xí)，需要采取“因地制宜”的實施策略，使個性化學(xué)習(xí)真正付諸實踐。本研究以初中生為研究對象，分別對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和個性化學(xué)習(xí)進行界定，分析智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下初中生個性化學(xué)習(xí)的必要性，并依據(jù)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下初中生個性化學(xué)習(xí)中所存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略，以期為個性化學(xué)習(xí)研究提供參考。關(guān)
中國信息技術(shù)教育 2023年10期2023-06-09
- 戰(zhàn)略驅(qū)動：模塊化數(shù)字資源創(chuàng)生與教學(xué)應(yīng)用重構(gòu)
將成為基于個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)資源服務(wù)和創(chuàng)新課堂教學(xué)，乃至教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動深化發(fā)展的有力驅(qū)動。關(guān)鍵詞：數(shù)字資源；模塊式開發(fā)；應(yīng)用重構(gòu)；教育數(shù)字化戰(zhàn)略；個性化學(xué)習(xí)中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）11-0093-05隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的推進和國家智慧教育平臺的開通，可以越來越清晰地覺察到數(shù)字資源建設(shè)在我國教育數(shù)字化發(fā)展進程中的受關(guān)注程度正不斷提升。而如何讓數(shù)字資源最大限度地為教學(xué)賦能，進而逐步構(gòu)建開放、共享、
中國信息技術(shù)教育 2023年11期2023-06-07
- 個性化學(xué)習(xí)資源推薦中文本情感識別的作用及關(guān)鍵技術(shù)
是精準(zhǔn)支持個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)服務(wù)方式之一。隨著人工智能技術(shù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)的發(fā)展，通過對行為數(shù)據(jù)、測評數(shù)據(jù)和日志數(shù)據(jù)等的分析進行資源推送雖已有較成功應(yīng)用，但未能實現(xiàn)學(xué)習(xí)者個人情感狀態(tài)為引導(dǎo)的資源推送。為此，該研究針對個性化學(xué)習(xí)資源推薦中情感價值、情感控制理論和實踐的缺失，以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)多維度情感識別為目標(biāo)，采用BERT模型和TextCNN構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)資源推薦文本情感識別模型，并提出了基于學(xué)習(xí)者作業(yè)、論壇內(nèi)容等的文本情感識別模型實現(xiàn)過程。學(xué)習(xí)資源推薦文本情感
中國電化教育 2023年5期2023-06-07
- 電子書包環(huán)境下個性化學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建
婷關(guān)鍵詞：個性化學(xué)習(xí)；電子書包；學(xué)習(xí)環(huán)境；微課程；翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）10-0136-030 引言隨著教育現(xiàn)代化的開展，各種信息化教育產(chǎn)品如雨后春筍般應(yīng)運而生，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多種新型學(xué)習(xí)環(huán)境，電子書包就是其中一種。電子書包是一種信息化環(huán)境的集成體，可以覆蓋課前、課中、課后的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)與教的系統(tǒng)平臺[1]。在我國，北京等地是電子書包的先鋒地，陜西從2012年9月份在20所中小學(xué)
電腦知識與技術(shù) 2023年10期2023-06-03
- “雙減”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)探索
小學(xué)語文；個性化學(xué)習(xí)小學(xué)生正處在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，信息接受能力較強。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以嘗試將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)的基本方法，促進學(xué)生在智力、情感等方面的全面成長，從而取得理想的教學(xué)效果。在“雙減”背景下，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，了解學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的需求，構(gòu)建符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的課堂，從而推動減負增效目標(biāo)的實現(xiàn)。一、“雙減”背景下的課堂教學(xué)特征1. 激勵個性化的學(xué)習(xí)方式教師應(yīng)當(dāng)認識到“雙減”政策的目標(biāo)和意義，即減輕學(xué)生的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 智能時代個性化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實困境、意蘊重構(gòu)與模型構(gòu)建
逐漸成熟為個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供了可靠保障。然而，“片面化”的智能診斷、“程式化”的教育干預(yù)、“投喂式”的服務(wù)供給、“機器主導(dǎo)”的教育決策阻礙了個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。要從本質(zhì)上實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，應(yīng)該從“技術(shù)應(yīng)用”“個體發(fā)展”和“人機關(guān)系”的視角對個性化學(xué)習(xí)進行重新審視：實現(xiàn)對學(xué)生的智能診斷和精準(zhǔn)干預(yù)，強化智能技術(shù)對于教育的“賦能作用”；強調(diào)學(xué)生自我意識的喚醒、自我認知的強化和自主學(xué)習(xí)能力的提升，保障智能技術(shù)應(yīng)用回歸“育人”的本真；通過學(xué)生和機器的“博弈”，找到
電化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 優(yōu)化綜合實踐活動個性化學(xué)習(xí)
導(dǎo)學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)，則能大大提高學(xué)生的參與積極性。〔關(guān)鍵詞〕? 綜合實踐活動；個性化學(xué)習(xí)；信息科技；優(yōu)化策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0085-03一、綜合實踐活動與個性化學(xué)習(xí)基本含義及其關(guān)系（一）綜合實踐活動綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要教學(xué)手段。主題教學(xué)是綜合實踐活動的核心內(nèi)容。雖然每個綜合實踐活動教學(xué)主題都不相同，但其
小學(xué)科學(xué) 2023年11期2023-05-30
- 教學(xué)中的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)問題
程教學(xué)中的個性化學(xué)習(xí)問題提出一系列建議，希望能為優(yōu)化小學(xué)信息科技課程教學(xué)提供參考。〔關(guān)鍵詞〕? 信息科技；課程教學(xué)；個性化學(xué)習(xí)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0025-03根據(jù)小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段信息科技課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息科技這一學(xué)科的興趣和意識，讓學(xué)生更多地了解和掌握信息科技基本知識和技能，了解信息科技的發(fā)展應(yīng)用以及對人
小學(xué)科學(xué) 2023年11期2023-05-30
- 重塑學(xué)校教育生態(tài)：構(gòu)筑“人在中央”的智慧校園
精準(zhǔn)教學(xué)；個性化學(xué)習(xí)；學(xué)校治理中圖分類號G62文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2023）01-0032-03注釋：① 本文系2022年度湖南教育信息技術(shù)研究重點立項課題“名師網(wǎng)絡(luò)工作室構(gòu)建與創(chuàng)新應(yīng)用研究”（課題編號：HNETR22041）、中國教育學(xué)會2021年度教育科研規(guī)劃課題“基于跨文化交際能力的小學(xué)英語微課建設(shè)與運用的策略研究”（課題編號：202143000401B）的研究成果。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化正在成為不可逆轉(zhuǎn)的社會發(fā)展趨勢，如
中小學(xué)管理 2023年1期2023-05-30
- 大型語言模型會催生學(xué)校結(jié)構(gòu)性變革嗎？
其所支持的個性化學(xué)習(xí)對學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的可能影響。對ChatGPT教學(xué)行為的分析表明：在教學(xué)行為（活動、任務(wù)）層面，它能夠進行對話輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、講授演示、協(xié)同創(chuàng)作、交互評價等活動，但是缺少課時、單元、課程等上層結(jié)構(gòu)，而作為其行為基礎(chǔ)的“動作”，也面臨可信性與準(zhǔn)確性不高的挑戰(zhàn)。盡管如此，ChatGPT表現(xiàn)出來的跨領(lǐng)域自然語言理解與生成能力仍為智能教學(xué)系統(tǒng)提供了新型“能力基座”，有望大范圍改變智能教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)模式，提升其教學(xué)表現(xiàn)，為個性化學(xué)習(xí)提供更全面、更
中國遠程教育 2023年4期2023-05-12
- 基于大數(shù)據(jù)的高校動態(tài)個性化學(xué)習(xí)模式國內(nèi)外研究熱點與趨勢分析
：大數(shù)據(jù)；個性化學(xué)習(xí)；教育模式；文獻分析引言全球進入互聯(lián)網(wǎng)時代，越來越多的學(xué)者希望獲得個性化的教育服務(wù)來提高學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量，而作為教學(xué)主體的高校也希望利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)來提升教育教學(xué)效果，謀求在教育領(lǐng)域獲得更高的聲譽。因此，不少學(xué)者和教育專家開始關(guān)注基于大數(shù)據(jù)開展個性化教學(xué)的領(lǐng)域，希望能改進教學(xué)模式，完善個性化教學(xué)環(huán)境和工具，教師們也積極開展相關(guān)理論和實踐的研究。目前，針對大數(shù)據(jù)的個性化教學(xué)方面的理論和實踐的研究成果并不多，文獻方面的資源則更
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年5期2023-03-10
- 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探析
滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。此外，微課還能有效處理教師講授與學(xué)生發(fā)現(xiàn)、教師導(dǎo)學(xué)與教學(xué)、小學(xué)生身心發(fā)展特點與新型學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系。[關(guān)鍵詞] 微課；前置性學(xué)習(xí)；個性化學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在正式的課堂學(xué)習(xí)之前，通過生生合作的方式進行自主的學(xué)習(xí)。當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)需要按照新課改和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的特點，運用適宜的教學(xué)方式，在前置性學(xué)習(xí)當(dāng)中利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。一、微課在前置性學(xué)習(xí)中的作用（一）使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目標(biāo)在小學(xué)階段
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 基于GO語言的小語種個性化學(xué)習(xí)平臺開發(fā)
計了小語種個性化學(xué)習(xí)平臺。平臺包括高考測試、等級測試、專項練習(xí)三個主要模塊，支持使用者制定個性化測試題庫，同時適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)需求，切實填補了小語種學(xué)習(xí)市場的空白，助力國家小語種人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小語種;碎片化學(xué)習(xí);個性化學(xué)習(xí);在線學(xué)習(xí);平臺開發(fā);GO語言中圖分類號：TP311.1? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）17-0048-021 引言為在國內(nèi)推行小語種教育，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推薦普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》中
電腦知識與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 人工智能賦能個性化學(xué)習(xí)：E-Learning推薦系統(tǒng)研究熱點與展望
滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求方面發(fā)揮著重要作用。近年來，國際上圍繞E-Learning推薦系統(tǒng)開展的研究迅速增多。采用文獻計量分析方法對該領(lǐng)域的研究進行系統(tǒng)分析，有助于為E-Learning推薦系統(tǒng)的高水平研究和高質(zhì)量應(yīng)用提供鏡鑒。綜括而言，當(dāng)前國際E-Learning領(lǐng)域的推薦系統(tǒng)研究熱點及其演變趨勢集中體現(xiàn)在6個方面：一是融合多種技術(shù)優(yōu)勢的混合推薦日益受到重視且逐漸成為主流。二是伴隨技術(shù)支持下群體學(xué)習(xí)的多元發(fā)展，個性化推薦由關(guān)注個體推薦逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注群體推薦
現(xiàn)代遠程教育研究 2022年3期2022-06-29
- 初中語文個性化學(xué)習(xí)的策略
初中語文;個性化學(xué)習(xí);策略引言關(guān)注學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)階段的個性化解讀的基本要求，需要教師重視對學(xué)生的全面教育引導(dǎo)，構(gòu)建良好的課程教學(xué)氛圍。教師需要結(jié)合課程教學(xué)實踐要求，設(shè)置閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探索活動，從而使教師對課程教學(xué)活動的組織引導(dǎo)更為有效，與學(xué)生之間的互動交流更具針對性。閱讀作為語文課程的重要構(gòu)成部分，以往在實踐探索階段存在效率不佳、學(xué)生閱讀能力發(fā)展受到限制等問題，而利用個性化解讀教學(xué)模式，能夠突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的局限性，幫助學(xué)生在實踐探索階
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 大數(shù)據(jù)時代個性化學(xué)習(xí)的技術(shù)曲解、本源廓清與突圍路徑
，讓人們對個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)滿懷期待。然而，技術(shù)的濫用和誤用，將導(dǎo)致個性化學(xué)習(xí)被曲解為主體離席的被動性學(xué)習(xí)、層次薄弱的淺表化學(xué)習(xí)、路向規(guī)訓(xùn)的預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)和交往斷裂的單子式學(xué)習(xí)。對個性化學(xué)習(xí)的完整理解，應(yīng)以促進生命個性化發(fā)展為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生主動參與、學(xué)習(xí)程度層級深化、學(xué)習(xí)過程開放生成、學(xué)習(xí)時空跨界混融，建構(gòu)集個性化助學(xué)外系統(tǒng)和個性化學(xué)習(xí)內(nèi)過程于一體的學(xué)習(xí)模式。個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)不但需要借助建基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，更需要培育獨立于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)主體，打造超越大數(shù)據(jù)
電化教育研究 2022年6期2022-06-15
- 將二維碼與教材結(jié)合助力化學(xué)學(xué)習(xí)
觀化，滿足個性化學(xué)習(xí)需求，實施教育公平。關(guān)鍵詞：二維碼;教材;嵌入;個性化學(xué)習(xí);教育公平文章編號：1008-0546（2022）06-0073-03中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.016“2020全球教師獎”最終授予了印度馬哈拉施特拉邦一位32歲的鄉(xiāng)村小學(xué)老師蘭吉辛（ Ranjitsinh Di-sale）。他將計算機技術(shù)融人教學(xué)——使用QR編碼教科書，方便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。
化學(xué)教與學(xué) 2022年11期2022-06-11
- 有效利用微課滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的策略和方法
課滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的策略和方法進行了系統(tǒng)地剖析與探究。關(guān)鍵詞：微課;個性化學(xué)習(xí);策略目前，在初中英語課程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，所以，把微課合理運用到英語課堂中是非常有必要的，因此英語老師們必須積極探索，怎樣把微課合理地運用到英語課堂中，從而適應(yīng)初中學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。一、微課在初中英語教學(xué)中運用的必要性（一）微課的應(yīng)用，可以促進教育信息化戰(zhàn)略的達成眾所周知，通過信息化手段的發(fā)展，可以增加對優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率，是進一步縮
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 大學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)類APP現(xiàn)狀調(diào)查研究
學(xué)習(xí)資源；個性化學(xué)習(xí)中圖分類號：G434? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2022）12-0019-04Abstract? In the context of “Internet +”， learning apps based on mobile devices help realize personalized teaching with the flexibility of learning time and the richness
中國教育技術(shù)裝備 2022年12期2022-06-04
- 現(xiàn)代大學(xué)混合式教學(xué)模式的有益探索
關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量成為大學(xué)教育中的關(guān)鍵問題。國內(nèi)外雖然對混合式教學(xué)進行了多方研究，但從個性化學(xué)習(xí)角度研究混合式教學(xué)模式的研究并不多見。《個性化視角下大學(xué)混合式教學(xué)模式研究》利用線上線下混合式教學(xué)產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，基于個性化的線上學(xué)習(xí)過程優(yōu)化視角設(shè)計線上學(xué)習(xí)模式，基于個性化的能力培養(yǎng)視角設(shè)計線下課堂組織模式，構(gòu)建了個性化學(xué)習(xí)視角下的混合式教學(xué)模式框架，對我國大學(xué)教學(xué)模式的改革與發(fā)展有所借鑒和啟發(fā)。[關(guān)鍵詞] 混合式教學(xué);個性化學(xué)習(xí);線上學(xué)習(xí)過程;
教育教學(xué)論壇 2022年16期2022-06-03
- 面向教育大數(shù)據(jù)的知識追蹤研究綜述
據(jù)挖掘; 個性化學(xué)習(xí); 學(xué)習(xí)者建模中圖分類號： TP 18??? 文獻標(biāo)志碼： A??? 文章編號： 1000-5137（2022）02-0171-09WEI TingjiangNI QinGAO RongHAO YujiaBAI Qingchun（1.College of Information， Mechanical and Electrical Engineering， Shanghai Normal University， Shanghai 201
上海師范大學(xué)學(xué)報·自然科學(xué)版 2022年2期2022-06-01
- 基于大數(shù)據(jù)支持的農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)個性化自主學(xué)習(xí)策略研究
村初中生；個性化學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；策略對于農(nóng)村初中的學(xué)生而言，要想突破主客觀等方面的因素而取得學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，很關(guān)鍵的一點就是要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.從自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵的角度來看，自主學(xué)習(xí)能力具有顯著的個性化特征，因為自主學(xué)習(xí)能力本質(zhì)上屬于學(xué)生個體，當(dāng)學(xué)生個體在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出自主特征的時候，其所體現(xiàn)出來的能力就是自主學(xué)習(xí)能力.當(dāng)然必須認識到自主學(xué)習(xí)能力本身是一個相對抽象的概念，自主學(xué)習(xí)能力只能夠在學(xué)生知識學(xué)習(xí)、知識運用與問題解決的過程中體現(xiàn)出來，而有經(jīng)驗
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 論O2O教學(xué)模式在初中化學(xué)個性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
在初中化學(xué)個性化學(xué)習(xí)中應(yīng)用的具體策略。[關(guān)鍵詞]O2O教學(xué)模式;初中化學(xué);個性化學(xué)習(xí);應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展向以往的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)出了新的挑戰(zhàn)也帶來了更多新型的教學(xué)模式。而當(dāng)前階段的初中化學(xué)課堂教學(xué)受傳統(tǒng)模式的影響仍存在很多問題，因此教師可以嘗試著引入 O2O教學(xué)模式，幫助初中生發(fā)展個性，讓他們在化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識，同時發(fā)展自身的綜合能力和素養(yǎng)。一、O2O教學(xué)模式的特點O2O最早起源于美國，屬于一種思維方式。最初被應(yīng)用在商業(yè)運營中，以一種特殊的運
教書育人·校長參考 2022年10期2022-05-30
- 基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的學(xué)習(xí)推送系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò);個性化學(xué)習(xí)中圖法分類號∶TP311??? 文獻標(biāo)識碼∶ADesign and implementation of learning push system based on data mining technologyYANG Zhen，HE Anni，MAO Shixin，WANG Lihui （Taizhou University，Taizhou，Zhejiang 318000，China）Abstract：With the continuo
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年16期2022-05-30
- 借助“雙線”混融,實施差異化教學(xué)
異化教學(xué);個性化學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了不同的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該得到不同的發(fā)展：“數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要”。教師需要關(guān)注每位學(xué)生的個性體差異，有效實施差異化教學(xué)，讓每位學(xué)生得到充分的發(fā)展。線上線下“雙線”混融教學(xué)模式，堅持信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的核心理念，遵循“精準(zhǔn)、個性、差異”的原則，重組課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)場景，實現(xiàn)由“被動”學(xué)習(xí)到“主動”學(xué)習(xí)，由“虛假”學(xué)習(xí)到“真實”學(xué)習(xí)，由“淺層次”學(xué)習(xí)到“深度”學(xué)習(xí)，促
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 北京市中小學(xué)人工智能技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題及建議
果、學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)等方面的運用。同時，分析了人工智能技術(shù)在北京市中小學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題，并且提出了相應(yīng)的建議?！娟P(guān)鍵詞】人工智能;個性化學(xué)習(xí);中小學(xué);智能管理;精準(zhǔn)教學(xué)【中圖分類號】G434 ?【文獻標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）05-005-03以人工智能為核心的新一代信息技術(shù)逐漸進入教育教學(xué)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和提升教育教學(xué)效能，發(fā)揮了重要的作用。為推進人工智能在教育領(lǐng)域的運用，2019年，北京市教育委員會制定了《北京
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年5期2022-05-27
- 新時代的智慧教學(xué)：課堂實踐、問題審思與發(fā)展對策
化教學(xué); 個性化學(xué)習(xí); 數(shù)字化教育 [中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [作者簡介] 邢西深（1970—），男，山東臨清人。研究員，主要從事教育信息化研究。E-mail：21931685@qq.com。管佳為通訊作者，E-mail：guan1820110@126.com。一、引 ?言 2017年10月，黨的十九大報告提出，中國特色社會主義進入了新時代，新時代我國教育信息化事業(yè)開始了快速發(fā)展的新征程。近年來，以人工智能為代
電化教育研究 2022年5期2022-05-16
- 基于知識圖譜的個性化學(xué)習(xí)模型與支持機制研究
，如何促進個性化學(xué)習(xí)已然成為教育領(lǐng)域關(guān)注的重要話題之一。知識圖譜作為知識可視化發(fā)展的最新技術(shù)，擁有較強的表達能力，不僅能在不同知識點之間建立非線性的語義聯(lián)系，還能解決在線學(xué)習(xí)中推薦、監(jiān)控、評價、反饋等個性化學(xué)習(xí)支持問題，可以助力學(xué)習(xí)者系統(tǒng)高效地建構(gòu)知識體系、優(yōu)化學(xué)習(xí)決策，為個性化學(xué)習(xí)支持研究提供了新的視角。因此，該研究在分析個性化學(xué)習(xí)及相關(guān)研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，立足學(xué)習(xí)者導(dǎo)向視角，在自我決定理論等指導(dǎo)下，構(gòu)建了基于知識圖譜的個性化學(xué)習(xí)模型，并從動機激發(fā)、知識建構(gòu)
中國電化教育 2022年5期2022-05-13
- 初中生個性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)建設(shè)
設(shè)支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)課程系統(tǒng)、課堂教學(xué)范式、數(shù)字化資源、動態(tài)化學(xué)情檔案、個性化輔學(xué)平臺、教學(xué)保障系統(tǒng)，建構(gòu)并完善了初中生個性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，有效促進了學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)整體提升。關(guān)鍵詞：個性化學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)支持系統(tǒng);教學(xué)改革中圖分類號：G420文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094（2022）02B-0028-05*本文系江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+課后個性化輔學(xué)平臺建設(shè)的校本實踐”的階段性研究成果之一。收稿日期：2021-1
江蘇教育研究 2022年8期2022-04-27
- 動態(tài)化學(xué)情檔案：大數(shù)據(jù)助力個性化學(xué)習(xí)
為支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)活動、激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)動力、推動教師開展個性化教育，揚州市文津中學(xué)建設(shè)了包括《學(xué)生成長記錄冊》、“大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)”的動態(tài)化學(xué)情檔案，開發(fā)了支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的評價指導(dǎo)體系，采用了支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的多種評價方式，形成了支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的個性化方案。關(guān)鍵詞：動態(tài)化學(xué)情檔案;個性化學(xué)習(xí);大數(shù)據(jù)中圖分類號：G420文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094（2022）02B-0033-03*本文系江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目“
江蘇教育研究 2022年8期2022-04-27
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)低年段計算能力的實踐研究
對于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展進行合理有效的增強，在面對不同的教學(xué)活動開展形式的時候，教師都需要提高學(xué)生的計算學(xué)習(xí)能力，這樣才能增強學(xué)生的計算學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生對于不同的課堂學(xué)習(xí)的參與度可以變得更加的積極，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)效果進行合理有效的認知，這樣才能加強學(xué)生對于理論知識能力的學(xué)習(xí)分析和理解，也能促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在面對不同的教學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，教師都需要增強學(xué)生的自主性的學(xué)科思維意識，能讓學(xué)生的認知發(fā)
學(xué)習(xí)與科普 2022年17期2022-04-23
- 智慧化課堂下高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)的實施策略
展高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)是必然趨勢。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);智慧化課堂;個性化學(xué)習(xí)智慧化課堂是一種以學(xué)生“學(xué)”為前提，以學(xué)定教的教學(xué)模式，用學(xué)生的思維能力去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，教師在這個過程中只起到指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的作用。智慧化課堂不僅僅是知識的傳輸，更是一種以學(xué)生智力開發(fā)為核心的素質(zhì)教育的衍生課堂。智慧化課堂不僅僅是利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)資源進行課堂創(chuàng)新，更是一種教師教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，營造活躍的學(xué)習(xí)
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年8期2022-04-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民族地區(qū)高中學(xué)生個性化學(xué)習(xí)策略研究
“互聯(lián)網(wǎng)+個性化學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果進行了分析，采用SWOT分析法分析了民族地區(qū)高中學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+個性化學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn)，討論了民族地區(qū)現(xiàn)有教育教學(xué)模式下，開展“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生個性化學(xué)習(xí)”的必要性和可行性，進行了民族地區(qū)高中學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+個性化學(xué)習(xí)”的可執(zhí)行策略的研究。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;民族地區(qū);個性化學(xué)習(xí);策略研究中圖分類號：G633?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）02-0009-04一、 研究背景“互聯(lián)
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 信息化環(huán)境下初中英語詞匯個性化學(xué)習(xí)研究
的深入使得個性化學(xué)習(xí)進入教師的視野。信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用為個性化學(xué)習(xí)帶來了巨大的發(fā)展機遇，使教師在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異性，提升了英語教學(xué)的實效性。本文簡要剖析個性化學(xué)習(xí)與信息化教學(xué)融合的重要性，并結(jié)合初中英語詞匯教學(xué)實際探究落實個性化學(xué)習(xí)的策略。關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯;個性化學(xué)習(xí);信息化作者簡介：王理煌，福建省南安市華僑中學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展為多元化教學(xué)方式應(yīng)用于英語課堂提供了契機，教師不僅可借助豐富的教學(xué)資源為課堂增色，還可以結(jié)合微課、交
校園英語·月末 2022年2期2022-04-08
- 基于微課的高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)的研究
異的問題。個性化學(xué)習(xí)是指教師通過對學(xué)生的全方位評價后，為學(xué)生度身定制不同于別人的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化。現(xiàn)階段利用微課、慕課、互動平臺等手段，能高效地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】微課;資源庫;個性化學(xué)習(xí);教學(xué)模式高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果差異很大，究其原因是每個人的學(xué)習(xí)類型及智能類型都是不同的。教師可以整理適配性強的資源庫和構(gòu)建易操作的基于微課的高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)模式，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率，使得各個層次的學(xué)生都能提升，并建立
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年37期2022-04-03
- 基于智慧課堂實現(xiàn)小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)的方法和路徑
小學(xué)語文;個性化學(xué)習(xí)中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-引言隨著人工智能時代的到來，最傳統(tǒng)的課堂也漸漸落后，學(xué)生對傳統(tǒng)的課堂也漸漸失去了興趣，若根據(jù)原來的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就很低，所以根據(jù)這一現(xiàn)狀的分析，我國一步一步跟上了國際的腳步，也使用了智慧課堂，智慧課堂會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以樂意學(xué)，愿意學(xué)，不會產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。智慧課堂可以給學(xué)生帶來新奇的東西，讓學(xué)習(xí)更加有趣味性，學(xué)習(xí)不會給學(xué)生帶來負擔(dān)，尤其是小學(xué)語文
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 以工作過程為導(dǎo)向的模具類課程混合式教學(xué)模式探索與實踐
教學(xué)模式;個性化學(xué)習(xí);項目引導(dǎo);自主學(xué)習(xí)能力[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 03-0085-05一、引言信息技術(shù)與教育的深度融合，使教育理念、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了巨大變化。[1]與此同時，大數(shù)據(jù)人工智能時代人才培養(yǎng)需求也發(fā)生了極大變化，不僅需要具備終身自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、生活與就業(yè)技能及信息素養(yǎng)等，還應(yīng)實現(xiàn)個性化、差異化、多樣性。但現(xiàn)行的以“標(biāo)準(zhǔn)化”“大班制”“知識
教書育人·高教論壇 2022年3期2022-04-02
- 人工智能時代基于智適應(yīng)的個性化學(xué)習(xí)模式研究
施教一直是個性化學(xué)習(xí)追求的價值取向，但如何解決傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式忽略學(xué)習(xí)者主體性、差異性和發(fā)展性是個性化學(xué)習(xí)長久以來面臨的挑戰(zhàn)。作者提出，基于人工智能的智適應(yīng)學(xué)習(xí)為解決上述問題提供了新的參照。智適應(yīng)學(xué)習(xí)以人工智能為技術(shù)支持，以智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為依托，將納米級的知識點作為學(xué)習(xí)內(nèi)容形態(tài)，對學(xué)習(xí)者進行知識點診斷、學(xué)習(xí)資源推送與學(xué)習(xí)路徑指引，形成“測、學(xué)、練、測、輔”的個性化學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)者提供智能、精準(zhǔn)的個性化學(xué)習(xí)體驗。關(guān)鍵詞：人工智能;智適應(yīng);個性化學(xué)習(xí)中圖分類號：
中國信息技術(shù)教育 2022年7期2022-04-02
- 創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)個性化物理學(xué)習(xí)
，更不用談個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文以“探究浮力大小與什么因素有關(guān)”為例介紹了如何在物理規(guī)律課型中“創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)個性化物理學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞：物理規(guī)律教學(xué);情境化學(xué)習(xí)環(huán)境;個性化學(xué)習(xí)物理學(xué)是研究物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。在初中物理規(guī)律課的日常實際教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：有的老師由于感覺某些規(guī)律比較簡單或者對規(guī)律的得出過程及相應(yīng)物理實驗比較輕視，不精心設(shè)計情境，實驗草草了事，導(dǎo)致課堂學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)不夠主動，更不用談個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。課堂
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 面向個性化學(xué)習(xí)的MOOC資源庫系統(tǒng)開發(fā)
了一個面向個性化學(xué)習(xí)的MOOC資源庫系統(tǒng)。文章介紹了該系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)、課程數(shù)據(jù)分類與建模方法、課程資源與知識點的映射方法、資源爬蟲的設(shè)計和系統(tǒng)集成情況。該系統(tǒng)具有良好的實用性和可擴展性，可為個性化學(xué)習(xí)的MOOC推薦平臺提供關(guān)鍵的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及相關(guān)資源。關(guān)鍵詞： 個性化學(xué)習(xí); 數(shù)據(jù)爬取; MOOC; 資源庫; 系統(tǒng)開發(fā)中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-8228（2022）03-73-04Abstract
計算機時代 2022年3期2022-03-21
- 善用錯題本提高學(xué)習(xí)效率
：錯題本是個性化學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率的重要工具。針對目前錯題本的使用中存在的學(xué)生錯題管理水平低下、積極性不高、教師指導(dǎo)和評價不足等問題，從多個方面提出對應(yīng)的解決策略，包括創(chuàng)新錯題本格式、多種方法提升學(xué)生積極性、教師給予細致指導(dǎo)等方法。同時，對錯題的整理提出更高的期待，如潛錯題的整理、錯題的歸類以及透過錯題的多題歸一和一題多變能力的培養(yǎng)等。關(guān)鍵詞：錯題本;學(xué)習(xí)效率;知識建構(gòu);個性化學(xué)習(xí)文章編號：1008-0546（2022）02x-0025-03中圖分類號：G
化學(xué)教與學(xué) 2022年4期2022-03-16
- 在線學(xué)習(xí)資源的個性化智能推薦研究探析
關(guān)鍵詞： 個性化學(xué)習(xí); 學(xué)習(xí)資源; 個性化推薦; 認知診斷中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-8228（2022）02-111-05Research on personalized intelligent recommendation of online learning resourcesMa Hua， Li Jingze（College of Information Science and En
計算機時代 2022年2期2022-02-24
- 互聯(lián)網(wǎng)在初中英語教學(xué)中的運用
;互聯(lián)網(wǎng);個性化學(xué)習(xí)隨著“互聯(lián)網(wǎng)”的快速發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)現(xiàn)狀，也將初中英語的課堂教學(xué)變得更生動更有趣，還調(diào)動了初中生們學(xué)習(xí)英語知識的主動性和積極性，有效突破了初中英語課堂中的教學(xué)重難點，同時還兼顧到了層次不同的學(xué)生，達成了對初中生們的個性輔導(dǎo)。另外“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)也是信息技術(shù)的偉大改革，給初中英語課堂教學(xué)帶來活力和生機。一、適時導(dǎo)入互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計，激發(fā)初中生們的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入是教學(xué)期間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入既可以有效吸引初中學(xué)生們
學(xué)習(xí)與科普 2022年13期2022-02-23
- 美國中學(xué)實施混合學(xué)習(xí)的特點與啟示
合學(xué)習(xí)中的個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;實行跨校合作，多校協(xié)同推進實施混合學(xué)習(xí)。對我國中學(xué)實施混合學(xué)習(xí)的啟示：提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，統(tǒng)籌混合學(xué)習(xí)的規(guī)劃與發(fā)展;提高教師技術(shù)與資源應(yīng)用能力，發(fā)揮混合學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用;提升學(xué)生信息素養(yǎng)，發(fā)揮混合學(xué)習(xí)的主體性;實現(xiàn)資源普及與共享，優(yōu)化混合學(xué)習(xí)的環(huán)境;因地制宜，采取差異化的方式進行評估。關(guān)鍵詞：學(xué)校層面;混合學(xué)習(xí);中學(xué)教育;個性化學(xué)習(xí)中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2022）0
中國教育信息化·高教職教 2022年1期2022-02-22
- 人工智能技術(shù)支持的個性化學(xué)習(xí)路徑研究
需求。實施個性化學(xué)習(xí)對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重大意義。但是在傳統(tǒng)的課堂上教師普遍使用大班授課模式，很難滿足每個學(xué)生的需求，也很難實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。人工智能在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，極大地拓展了教學(xué)空間和實踐空間，給教育帶來了深刻的變革。本文闡釋了人工智能和個性化學(xué)習(xí)的概念，將傳統(tǒng)的個性化學(xué)習(xí)和基于人工智能技術(shù)的個性化學(xué)習(xí)進行了對比分析，并對前人在個性化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究進行分析后，設(shè)計了人工智能促進個性化學(xué)習(xí)的方法路徑，最后對未來個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展進行了展望并指出當(dāng)前個性
科技風(fēng) 2022年3期2022-01-25
- 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略及實踐
學(xué);微課;個性化學(xué)習(xí);分層教學(xué)隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，移動互聯(lián)技術(shù)在各個領(lǐng)域的普及，推動了移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，也興起了基于移動互聯(lián)等新型技術(shù)的教育變革。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要不斷更新自身的教學(xué)理念、教學(xué)過程和教學(xué)方法，將信息化的趨勢與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢進行有機結(jié)合，從而提高我們的課堂效率。本文從課前預(yù)習(xí)、課堂輔助教學(xué)、課后拓展三個方面進行分析教師應(yīng)該如何借助微課輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。一、理論依據(jù)個性化學(xué)習(xí)的實施以學(xué)習(xí)者差異為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)習(xí)過程要針對學(xué)生個性特點和發(fā)展?jié)?/div>
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年2期2022-01-13
- 實現(xiàn)人工智能技術(shù)與在線教育融合發(fā)展的基本策略和技法
于交互性、個性化學(xué)習(xí)等需求，形成自己獨特的競爭優(yōu)勢，促進市場開拓新領(lǐng)域。關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù);交互性;個性化學(xué)習(xí)1、 技術(shù)層面實現(xiàn)人工智能技術(shù)在在線教育中的可行性應(yīng)用隨著技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的無限可能逐漸被人挖掘。在在線教育領(lǐng)域，知識庫和學(xué)生模型是“人工智能+在線教育”新模式的重要組成部分，在此基礎(chǔ)上，智能教學(xué)系統(tǒng)（ITS）、智能決策支持系統(tǒng)、智能計算機輔助教學(xué)（CAI）系統(tǒng)也發(fā)展迅速。信息技 術(shù)、教育技術(shù)、人工智能技術(shù)是實現(xiàn)“人工智能+在線科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年2期2021-12-22
- 微課個性化學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的運用
摘要：微課個性化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者的認知活動、學(xué)習(xí)活動、實踐活動以學(xué)習(xí)者自身的主體意識與能動性為主。個性化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)以我為主，自主地支配學(xué)習(xí)行為。關(guān)鍵詞：微課 個性化學(xué)習(xí) 搭建平臺 提供保障 提高興趣“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課-是個性化學(xué)習(xí)的必要條件，可以說是強關(guān)聯(lián)的，每一個微課學(xué)校教育研究 2021年20期2021-12-14
- 基于人工智能的個性化學(xué)習(xí)策略研究
同學(xué)生群體個性化學(xué)習(xí)的需求。關(guān)鍵詞：人工智能;個性化學(xué)習(xí);策略0 ? 引言在計算機發(fā)展的過程中，人工智能也應(yīng)運而生，逐漸出現(xiàn)在人們的生活中，人們開始了解人工智能，并將其進行應(yīng)用，這也在一定程度上推動了人工智能的發(fā)展。將人工智能運用在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，是目前教育界的一大發(fā)展趨勢，使傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所改變，打破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具開放性，突破時空的約束，使其在線上進行學(xué)習(xí)。1 ? 人工智能背景下的教育發(fā)展當(dāng)今時代已經(jīng)是人工智能的時代，教育與人工智能無線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- 實現(xiàn)人工智能技術(shù)與在線教育融合發(fā)展的基本策略和技法