崔佳

摘要：在對于不同的教學(xué)信息技術(shù)，都進行合理有效運用的時候，互聯(lián)網(wǎng)科技也融入課堂教學(xué)模式中，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，所以教師在對于自己的教學(xué)思想進行合理有效更新的時候，才能將以人為本的教學(xué)理念進行合理有效的運用，也能對于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展進行合理有效的增強，在面對不同的教學(xué)活動開展形式的時候，教師都需要提高學(xué)生的計算學(xué)習(xí)能力，這樣才能增強學(xué)生的計算學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生對于不同的課堂學(xué)習(xí)的參與度可以變得更加的積極，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)效果進行合理有效的認(rèn)知，這樣才能加強學(xué)生對于理論知識能力的學(xué)習(xí)分析和理解，也能促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在面對不同的教學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，教師都需要增強學(xué)生的自主性的學(xué)科思維意識，能讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以進行合理有效的分析和解讀，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展需求，也能幫助學(xué)生對于不同的知識問題進行合理的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算學(xué)習(xí);個性化學(xué)習(xí);內(nèi)容設(shè)計;實踐效果

任課教師在從學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的情況中出發(fā)，可以提升學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和表達，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的改革和運用，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，可以幫助學(xué)生對于不同的理論問題，都可以進行合理的思考和探索，教師在強化學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力的時候，都需要讓學(xué)生對于課堂中的學(xué)習(xí)活動進行合理有效的參與，這樣才能增強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和分析，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。通過不斷的促進學(xué)生對于理論知識理論學(xué)習(xí)運用有效性的提升，教師也可以開展綜合性的教學(xué)實踐活動，這樣在對于不同的教學(xué)知識聯(lián)盟講解的時候也能提高學(xué)生的計算學(xué)習(xí)的思維意識，讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都可以進行和理論性的概括和分析，通過將思維導(dǎo)圖的治療學(xué)策略進行合理有效的運用，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)和問題就可以進行合理的探究，這樣才能增加智能，對于知識牛的學(xué)習(xí)解讀，也能幫助學(xué)生在面對不同的教學(xué)問題的時候，都可以有效的優(yōu)化自己，在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運用，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、個性化學(xué)習(xí)

在滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展需求的時候，都需要優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這樣才能幫助學(xué)生對于不同的這個問題進行合理有效的探究，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理的思考，從學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點中出發(fā)，可以增強學(xué)生在課堂中對于知識的學(xué)習(xí)自主意識，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進行合理有效的運用，數(shù)學(xué)教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對于知識內(nèi)容進行合理的分析，也能促進高效率教學(xué)課堂模式的建構(gòu)，以此來優(yōu)化學(xué)生在課堂當(dāng)中對于知識的學(xué)習(xí)和解讀。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“連加”這一章節(jié)內(nèi)容時，從學(xué)生對于不同的學(xué)科問題的討論中，教師可以加強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進行合理有效的概括，增強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解教師可以促進學(xué)生對于知識理論學(xué)習(xí)有效性的增強，也能提高學(xué)生的計算學(xué)習(xí)能力，以此來幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題都可以進行合理有效的概括，幫助學(xué)生提升自己，在課堂老師學(xué)習(xí)自信心，也能讓學(xué)生對于加法的計算內(nèi)容都可以進行合理式的掌握，夯實學(xué)生對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、合適速算系統(tǒng)內(nèi)容設(shè)計

教師在設(shè)置不同的課堂教學(xué)知識內(nèi)容的時候，也需要對于相關(guān)的教學(xué)課堂不同的開展形式進行合理的分析，增加學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生對于不同的系統(tǒng)化的知識內(nèi)容都可以進行合理有效的運用，這樣才能增加學(xué)生在課堂中對于知識流的學(xué)習(xí)和分析，也能提升學(xué)生價格當(dāng)中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以積極主動的變革自己的學(xué)習(xí)思想，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維效率的提升，引導(dǎo)學(xué)生對于不同的學(xué)科問題都可以進行合理以上的概括，這樣才能強化學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)自主意識，所以在面對不同的教學(xué)課堂這是民工，在你的時候教師都需要針對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點，對于相關(guān)的計算題的教學(xué)活動的開展進行合作分析，也能將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“連減”這一章節(jié)內(nèi)容時，通過優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，教師能讓學(xué)生們有意見把知識內(nèi)容進行合理有效的概括，而且也能借助學(xué)生的數(shù)學(xué)道學(xué)習(xí)工具對于不同的習(xí)題訓(xùn)練活動的開展，都從學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握中，進行合理的出發(fā)和探究，這樣才能加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的具體應(yīng)用，幫助學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以進行合理有效的設(shè)計，優(yōu)化學(xué)生在課堂目標(biāo)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

三、合適速算培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的實踐效果

教師在開展相關(guān)的習(xí)題教學(xué)訓(xùn)練活動的時候，都可以根據(jù)學(xué)生課堂當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)生的運算學(xué)習(xí)能力都進行合理有效的培養(yǎng)，而且能提高學(xué)生表課堂中的實踐學(xué)習(xí)的效果優(yōu)化，學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和運用也能幫助學(xué)生，對于普通的學(xué)科知識內(nèi)容都可以進行合理的探究，所以在面對不同的課程的課堂教學(xué)活動開展形式的時候，這都需要增強學(xué)生在課堂中的語義知識內(nèi)容的具體性的學(xué)科思維，這樣才能促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進行合理的探究，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“加減混合”這一章節(jié)內(nèi)容時，再讓學(xué)生對于加減混合的知識內(nèi)容都可以進行合理有效探討的時候，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的思維意識，也能讓學(xué)生對于教材中的習(xí)題也都可以進行和你的分析和解讀，這樣既能增加學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解也能促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維模式的形成。

總而言之，面對不同的學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問題，教師都可以增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達，也能幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的認(rèn)知，所以在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，教師都需要發(fā)展學(xué)生對于這些內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)的運用，通過有效的優(yōu)化，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)理解也能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理的探討，教師都可以通過相關(guān)的計算法則在課堂中的講解，提高學(xué)生的運算學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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