馬忠宇

摘要：在小學(xué)教育中，體育學(xué)科更加注重實(shí)踐，是小學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)體育教育的重視程度的不足，使教師在教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)體育教育的價(jià)值。在素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，小學(xué)體育教師明確了立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，借助德育的融入，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，對(duì)社會(huì)價(jià)值樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生思維、性格、情感、心態(tài)等方面得到全面完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育教育;滲透途徑

在新時(shí)代，體育學(xué)科的內(nèi)涵不斷變化，體育教師的角色也從簡(jiǎn)單的技能傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠囊龑?dǎo)者，體育教師不僅要教會(huì)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)自身素質(zhì)，還要通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)他人、克服困難、有良好社會(huì)適應(yīng)能力的品質(zhì)。體育作為素質(zhì)教育發(fā)展的一種途徑，在新的時(shí)期也將對(duì)體育教師提出新的要求。因此，在體育教學(xué)的實(shí)際工作中，體育教師不僅應(yīng)該熟悉自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要不斷學(xué)習(xí)教育知識(shí)提高教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，重視德育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、新課改下德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的必要性

隨著教育制度的不斷改革，體育課程在素質(zhì)教育中也被賦予了新的內(nèi)涵。尤其在新課改的進(jìn)程中，教育部門(mén)、學(xué)校以及教師都轉(zhuǎn)變了對(duì)體育課的態(tài)度。在此之前，很多學(xué)校、教師都對(duì)體育課程存在偏見(jiàn)，將重心放在其他科目上，教學(xué)態(tài)度較為懈怠，忽視了體育課程在育人過(guò)程中的重要作用。實(shí)際上，體育的育人功能在學(xué)生成長(zhǎng)、成才的過(guò)程中有著不可替代的作用。通過(guò)體育課的鍛煉能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣、增強(qiáng)體質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔和勇于戰(zhàn)勝困難的精神品質(zhì)，提高學(xué)生自身的社會(huì)適應(yīng)能力，以此來(lái)幫助學(xué)生不斷完善自我。但是，由于很多小學(xué)生被家庭過(guò)度重視，受到家庭成員的溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生存在面對(duì)困難不能獨(dú)立解決、缺乏耐心等性格，在生活和學(xué)習(xí)中心理承受能力較低，極度缺乏頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。而體育課開(kāi)展恰巧能夠在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生性格以及體質(zhì)的不足，通過(guò)體育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠幫助學(xué)生完善自我、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，也是培養(yǎng)學(xué)生能夠有效掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的有效渠道，從而引導(dǎo)學(xué)生保持積極向上的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

二、德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透途徑

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，重視合作教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)更重視技能的傳授，體育教師多采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生慢跑、做廣播體操，將各種體育器材分發(fā)給學(xué)生，只要在安全范圍內(nèi)讓學(xué)生自己鍛煉。這種教學(xué)過(guò)程不僅使學(xué)生降低對(duì)體育課的期待值和興趣，更不能將德育在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。為了提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)具體情況，針對(duì)不同班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式相應(yīng)的做出改變和創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)開(kāi)設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，依據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目向?qū)W生灌輸?shù)掠R(shí)，

例如，利用適度的長(zhǎng)跑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的意志力、好勝心、克服困難等品質(zhì);利用團(tuán)體花樣跳繩、球類(lèi)項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體責(zé)任感等意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到小組合作的重要性，教師在采取不同教學(xué)方法時(shí)要重視可實(shí)施性和安全性。

（二）借助自信的建立促使學(xué)生持續(xù)全面發(fā)展

在立德樹(shù)人的教育理念下，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育的持續(xù)性和終身性，只有借助德育的自信建設(shè)，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育、全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該尊重小學(xué)生的天性，借助教學(xué)內(nèi)容的豐富化和形式的多樣化，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的體育實(shí)踐中，借助教師的鼓舞，建立起對(duì)體育學(xué)科的自信，學(xué)生也能在教師的正向教學(xué)評(píng)價(jià)中不斷克服體育活動(dòng)中的困難，進(jìn)而將體育融入自己的生活和愛(ài)好中，變成學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的部分，最終促使學(xué)生持續(xù)、全面發(fā)展。

例如，在“投球進(jìn)筐”的教學(xué)中，小學(xué)生受到身高、力量等限制，投籃命中率極低。教師在本課教學(xué)中，講解完投籃的技巧后，讓學(xué)生多加練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，教師要不斷對(duì)學(xué)生投籃的姿勢(shì)、技巧等進(jìn)行輔導(dǎo)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作練習(xí)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生投籃屢次不中出現(xiàn)消極情緒時(shí)，應(yīng)該借助語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式正向鼓勵(lì)，為學(xué)生加油，陪伴學(xué)生共同克服投籃中的困難。學(xué)生在教師的正向激勵(lì)下，經(jīng)過(guò)自己的長(zhǎng)期練習(xí)，在投進(jìn)籃筐的那一刻，幸福感、滿足感、自信心充斥胸中，學(xué)生就會(huì)逐漸將籃球當(dāng)成自己的愛(ài)好，積極在課內(nèi)外進(jìn)行鉆研，在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，身心得到全面發(fā)展。

（三）改變體育教學(xué)的理念，強(qiáng)化德育

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是整節(jié)課的組織者和引導(dǎo)者，一堂好的體育課需要體育教師不斷完善自身不足才能實(shí)現(xiàn)。德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透需要體育教師改變教學(xué)理念，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，強(qiáng)化自身思想品德素質(zhì)，以身作則引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。此外，體育教師還應(yīng)重視科研，提升教研水平，借鑒其他學(xué)科德育培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，改變體育教學(xué)的理念，重視德育在體育學(xué)科中的重要作用。在教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的行為舉止，拉近師生關(guān)系，積極主動(dòng)地和學(xué)生溝通交流，聽(tīng)取學(xué)生的想法。教師應(yīng)充分重視體育的價(jià)值和功能，做德育強(qiáng)有力的推動(dòng)者和執(zhí)行者。

（四）關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)素質(zhì)教育

小學(xué)階段的學(xué)生由于心理和生理發(fā)育還不完善，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康，不能為完成教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)而忽視學(xué)生的心理變化。在社會(huì)的更高要求和人才需求的情況下，學(xué)生只有具備堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)今后的競(jìng)爭(zhēng)，才能在學(xué)習(xí)和生活中不斷突破自我。體育不僅僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的作用是在各種不同的體育項(xiàng)目比賽中能夠提高其心理素質(zhì)。因此，在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理健康、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任務(wù)，也是進(jìn)行德育的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，立德樹(shù)人是素質(zhì)教育的終極目標(biāo)，小學(xué)體育應(yīng)該借助教育改革的春風(fēng)，積極進(jìn)行德育的探索和實(shí)踐，不斷修正體育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在提升體質(zhì)的同時(shí)，客觀認(rèn)識(shí)和對(duì)待周?chē)氖挛?、社?huì)、世界，最終成為對(duì)社會(huì)和祖國(guó)發(fā)展有用的人才。

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