捕捉
- “捕捉”視覺元素，探究主題意義
的技能就能快速“捕捉”其傳遞的意義。但在日常教學(xué)中，教師往往僅將視覺元素視作輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，忽視了其在信息傳遞與意義建構(gòu)上的作用，即未能充分發(fā)揮視覺元素在助力主題意義探究中的作用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)讀不進(jìn)、讀不懂、讀不深等問題。主題意義是特定主題語境所傳遞的思想、文化內(nèi)涵、情感、態(tài)度、價值觀［1］，對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效［2］。下面以人教版教材的閱讀語篇為例，具體闡述視
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年3期2023-05-31
- 聽見學(xué)生的聲音
學(xué)生的心理需要，捕捉學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的動態(tài)生成，以適切的情境引入概念，以豐富的體驗促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識概念，以自主探索拓展概念內(nèi)涵，以特殊素材深化學(xué)生對概念的認(rèn)知。［關(guān)鍵詞］角的初步認(rèn)識；選擇；悅納；順應(yīng)；捕捉［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）02-0081-03“角的初步認(rèn)識”是蘇教版教材二年級下冊第七單元的起始課，旨在幫助學(xué)生初步感知角的基本特征，能正確識別角和直觀判斷角的大小。教學(xué)目標(biāo)定位于“初步”
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年1期2023-05-30
- “捕捉”視覺元素，探究主題意義*
的技能就能快速“捕捉”其傳遞的意義。但在日常教學(xué)中，教師往往僅將視覺元素視作輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，忽視了其在信息傳遞與意義建構(gòu)上的作用，即未能充分發(fā)揮視覺元素在助力主題意義探究中的作用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)讀不進(jìn)、讀不懂、讀不深等問題。主題意義是特定主題語境所傳遞的思想、文化內(nèi)涵、情感、態(tài)度、價值觀［1］，對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效［2］。下面以人教版教材的閱讀語篇為例，具體闡述視
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2023年9期2023-03-24
- “捕捉”思維,才能更好地發(fā)展計算思維
。但如何能夠有效捕捉學(xué)習(xí)者的思維活動過程，了解學(xué)習(xí)者計算思維的發(fā)展動態(tài)，提升其計算思維素養(yǎng)，是本文研究的重點。因此，本文引入計算思維可視化表征方法，借助程序流程圖這一可視化思維工具，結(jié)合計算思維的四個要素，探索小學(xué)階段有效提升學(xué)習(xí)者計算思維的編程教學(xué)方法。2022年4月，教育部發(fā)布的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》文件，反映了數(shù)字時代下學(xué)科素養(yǎng)的重要性。課標(biāo)中對“計算思維”的素養(yǎng)內(nèi)涵闡述為：計算思維是指個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解
考試與評價 2022年8期2022-05-30
- 善于捕捉教育時機(jī)，真切關(guān)懷后進(jìn)生
半功倍。關(guān)鍵詞：捕捉;時機(jī);曉之以理;動之以情怎樣才能捕捉教育的時機(jī)呢？下面談?wù)勎业目捶ǎ阂?、及時了解事情的真相，作出適當(dāng)教育我們班級發(fā)生了一件事。在下課時，有位同學(xué)陳小睿到學(xué)校的生物園里玩，不小心把里面的塑料模型“天鵝頭”弄斷了。在當(dāng)時，有位同學(xué)匆忙地走到我身邊向我匯報說：“老師，小睿把學(xué)校生物園里的天鵝頭弄斷了！”我聽著，先沉住了氣，在想，怎么老師三番四次地強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在沒有老師的帶領(lǐng)下去生物園里玩，還是有同學(xué)去生物園里玩呢，還破壞了公物。我立刻找了小睿同
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- “捕捉”振動
有趣的實驗，來“捕捉”這些看不見的振動。如何看見音叉的振動在科學(xué)研究中，有些現(xiàn)象難以直接觀察，可是這些現(xiàn)象引起的其他現(xiàn)象卻容易觀察，我們就可以通過觀察那些顯而易見的現(xiàn)象，來間接地感知不容易觀察的現(xiàn)象，這種方法叫作轉(zhuǎn)換法或者轉(zhuǎn)化法。通過測量容易測得的物理量來間接測量不容易測量的物理量，也是轉(zhuǎn)換法。我們可以用多種方法來“轉(zhuǎn)化”音叉的振動。方法一：接觸水面。水花濺起，表明音叉在振動；沒有振動的音叉是不會激起水花的。把這兩種現(xiàn)象放在一起對比，這叫比較法（圖1）。方
科學(xué)大眾 2021年22期2021-11-19
- 以身作則，率先垂范
班主任 “留意”捕捉 閃光點中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-224班級的管理工作離不開班干部的配合，一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接的作用，他們是班主任的左膀右臂，積極圓滿地協(xié)助班主任完成班級的管理工作。每學(xué)期開學(xué)初，我都要組織學(xué)生選舉班干部。班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我嘗試過各種班干部產(chǎn)生的辦法，比如班級形成初的班主任指定法、演講競選法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等，在經(jīng)過一段
小作家報·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 動態(tài)生成的高中信息技術(shù)課堂模式探究
核心素養(yǎng);預(yù)設(shè);捕捉;動態(tài)生成中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）16-0122-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：課堂教學(xué)是由許多靈動的生命體組成的動態(tài)過程，是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的統(tǒng)一體。作為教師，不僅需要精心預(yù)設(shè)，更要關(guān)注課堂教學(xué)的生成性資源?！吧伞本褪且尚缕鯔C(jī)，給課堂帶來一股活水。雖然生成的理念已廣為接受，但是對于如何利用生成性教學(xué)資源構(gòu)建更好的動態(tài)生成的課堂教學(xué)模式，使課堂轉(zhuǎn)
電腦知識與技術(shù) 2021年16期2021-07-25
- 小學(xué)道德與法治課中生成性資源的捕捉與有效運(yùn)用研究
觀察和分析，善于捕捉其中的生成性資源，并通過對這部分資源的利用收獲不一樣的教學(xué)精彩。在小學(xué)道德與法治課程中，不同的學(xué)生對于課程所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識是不同的，所以也會生成各種不同的見解，在這樣的情況下，教師需要關(guān)注學(xué)生在道德與法治課程中的生成，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己差異化和多樣化的認(rèn)知，讓這些生成性資源成為高效課堂的點綴和動力。著重就如何對小學(xué)道德與法治課程中的生成性資源進(jìn)行捕捉和有效運(yùn)用進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課;生成性資源;捕捉;有效運(yùn)用小學(xué)道德與法治
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 巧用生成資源，讓語文課堂充滿活力
成資源，教師及時捕捉加以靈巧利用，能讓教學(xué)如虎添翼、錦上添花，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，提高教學(xué)效率。基于此，本文對如何巧用生成資源，讓語文課堂充滿活力作了探討?！娟P(guān)鍵詞】資源;細(xì)節(jié);捕捉;思路;拓展教師的每一節(jié)課堂，都因有一個個鮮活的生命、一次次意想不到的種種生成資源而精彩。課堂教學(xué)的生成資源往往表現(xiàn)為不確定性、突發(fā)性。小學(xué)生對世界充滿著好奇，對課文知識、老師的講解、學(xué)生之間的討論等，有著如“十萬個為什么”的求知渴望，會時不時冷不丁的一個個問題冒出來，有時會讓
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年31期2021-04-06
- 從生活中汲取營養(yǎng) 讓作文充滿活力
美好;走向社會，捕捉生活的精彩，才能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，充分展示習(xí)作才華?！娟P(guān)鍵詞】走入校園;走進(jìn)自然;走向社會;體驗;發(fā)現(xiàn);捕捉;真情實感《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)正確的真情實感?！彼?，只有把學(xué)生引入豐富多彩的實際生活中，帶領(lǐng)他們走向生活，感受生活的酸甜苦辣，這樣作文才會有血有肉，有喜有哀，有滋有味，有聲有色;才會激發(fā)學(xué)生喜愛作文的興趣。一、走入校園
語文周報·教研版 2021年6期2021-03-15
- 捕捉文本空白 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
經(jīng)很多，其中，“捕捉文本空白”是一個充滿趣味性的問題，能把學(xué)生帶入藝術(shù)佳境，使他們的思維處于積極主動的狀態(tài)，注意力保持穩(wěn)定和持久，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。教師捕捉到了文本空白，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生的創(chuàng)新思維有所萌芽，教師一定要積極稱贊和鼓勵，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生一種自我滿足的好心情，增強(qiáng)了自信，他們往往會以更大的熱情，主動投入到創(chuàng)新活動中，可以說，教師的賞識、激勵是學(xué)生創(chuàng)新的動力。我們在使用教材時要敢于超越教材，只要教師精心設(shè)計一個空白問題，稍加點撥，就能點燃學(xué)
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- “捕捉”振動
有趣的實驗，來“捕捉”這些看不見的振動。如何看見音叉的振動在科學(xué)研究中，有些現(xiàn)象難以直接觀察，可是這些現(xiàn)象引起的其他現(xiàn)象卻容易觀察，我們就可以通過觀察那些顯而易見的現(xiàn)象，來間接地感知不容易觀察的現(xiàn)象，這種方法叫作轉(zhuǎn)換法或者轉(zhuǎn)化法。通過測量容易測得的物理量來間接測量不容易測量的物理量，也是轉(zhuǎn)換法。我們可以用多種方法來“轉(zhuǎn)化”音叉的振動。方法一：接觸水面。水花濺起，表明音叉在振動;沒有振動的音叉是不會激起水花的。把這兩種現(xiàn)象放在一起對比，這叫比較法（圖1）。方
科學(xué)大眾（中學(xué)） 2021年11期2021-01-12
- 桌面數(shù)字視頻在氣象影視制作中的應(yīng)用分析
中的應(yīng)用，在視頻捕捉、編輯、特效制作以及壓縮等方面起到重要作用。要想獲得良好的應(yīng)用效果，就需要盡可能地掌握相關(guān)的應(yīng)用軟件，例如Premiere和After Ef-fects等編輯軟件，從而提高氣象影視制作水平與品質(zhì)。關(guān)鍵詞：桌面數(shù)字視頻;氣象影視制作;捕捉;編輯;特效;壓縮中圖分類號：TN948文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0046-01引言：桌面數(shù)字視頻在氣象影視制作中的應(yīng)用越來越多，可用的設(shè)備、軟件以及技術(shù)也逐漸豐富，因此
數(shù)碼設(shè)計 2020年13期2020-12-03
- 用看得見的技術(shù)“捕捉”看不見風(fēng)
——專訪中材科技股份有限公司副總裁、中材葉片公司董事長黃再滿
文 | 本刊記者 周曉蘭從科研院所變身制造企業(yè)，在短短幾年之內(nèi)成長為行業(yè)第一，這家企業(yè)有著怎樣的管理方法論和成長基因？近日，《能源》雜志記者專訪了中材科技股份有限公司副總裁、中材葉片董事長黃再滿，探求這家企業(yè)高速增長背后的深層原因。保住研發(fā)的“根”，提升管理的“魂”《能源》：作為勞動技術(shù)密集型行業(yè)，葉片的專業(yè)領(lǐng)域很窄，中材葉片是如何進(jìn)行技術(shù)人員培訓(xùn)與管理的？黃再滿：葉片屬于勞動密集型的行業(yè)，但在高校中卻沒有相關(guān)專業(yè)，與之聯(lián)系緊密的復(fù)合材料專業(yè)在大學(xué)學(xué)科中也
能源 2020年1期2020-11-28
- 捕捉教育契機(jī) 生成教育策略
，如何及時發(fā)現(xiàn)和捕捉教育契機(jī)，生成幼兒有探究、價值的活動呢？教師應(yīng)采取相應(yīng)的介入策略，因勢利導(dǎo)，支持幼兒的學(xué)習(xí)尤為重要。關(guān)鍵詞：捕捉;支持;探究;教育策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！痹谝蝗丈钪校變夯顒有袨楫a(chǎn)生的需求經(jīng)常是隱性的，需要教師細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)，敏銳感知幼兒的興趣和關(guān)
考試周刊 2020年90期2020-11-09
- 輾教學(xué)之轍，撬動數(shù)學(xué)課堂效率
? ?備課? ?捕捉? ?潤澤? ?自主【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-046-01課堂教學(xué)高效性是在課堂教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動的思維，使在課時內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。美國的教育界流傳著這樣的話：“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”在教學(xué)中，教師為“導(dǎo)演”，學(xué)生如“主角”，變“講堂”為“學(xué)堂”。是教學(xué)的根本指導(dǎo)思想。初中生對周圍事物充滿好奇心。進(jìn)入
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 精準(zhǔn)思政的關(guān)鍵詞“捕捉”“定制”“追蹤”
前提是對信息進(jìn)行捕捉，為精準(zhǔn)思政提供必要的數(shù)據(jù)支撐;其次，在數(shù)據(jù)整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息分析與個性化培養(yǎng)方案定制;最后，在精準(zhǔn)思政下實現(xiàn)智能追蹤，完成思想政治教育的階段性全過程?！娟P(guān)鍵詞】精準(zhǔn)思政;信息捕捉;個性定制;智能追蹤中圖分類號：G41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）27-0192-02“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！?/div>
戲劇之家 2020年27期2020-10-26
- 基于同伴相助的幼兒教師專業(yè)發(fā)展
師的專業(yè)發(fā)展。而捕捉關(guān)鍵教育事件，并做好對這些事件的反思，將會對幼兒園教師的教學(xué)理念形成、教學(xué)水平的提升以及其職業(yè)道德的培養(yǎng)都具有積極的作用。幼兒園教師在對關(guān)鍵教育事件進(jìn)行反思的過程中應(yīng)緊抓事件契機(jī)，并進(jìn)行積極的自我籌劃，以最終達(dá)成對關(guān)鍵教育事件的共性認(rèn)識。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵教育事件;幼兒園教師;捕捉;反思中圖分類號：G615?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0248-01關(guān)鍵教育事件，主要是指一些發(fā)生于教師執(zhí)教生涯中的重要事件，并且讀與寫·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 審題一針見血 求解立竿見影
方式等.關(guān)鍵詞：捕捉;關(guān)聯(lián);轉(zhuǎn)化中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2020）10-0002-02收稿日期：2020-01-05作者簡介：王蘇文（1975.7-），男，浙江省諸暨人，大學(xué)，中學(xué)高級教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究.審題是合理、正確解題的基礎(chǔ)，是獲取解題信息，最終達(dá)到圓滿解題的第一步.審題過程中善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，才能更好地解決問題.平時捕風(fēng)捉影也不見得是件壞事，只要捕捉對象準(zhǔn)確，無疑是解決問題的一條數(shù)理化解題研究·高中版 2020年4期2020-09-10
- 淺談如何發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞線索
？關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn);捕捉;新聞線索法國雕塑藝術(shù)家羅丹有一句名言：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要發(fā)現(xiàn)新聞，需要有一雙認(rèn)識新聞的“慧眼”。事實上，許多新聞線索就藏在我們的日常的生活中，藏在突發(fā)的事件中，藏在與人不經(jīng)意的閑聊之中。只要我們用心去觀察、用心去感受、用心去發(fā)現(xiàn)，不放過耳聞目濡的每一件事，就會找到新聞線索。一、從會議中發(fā)掘新聞線索作為記者要經(jīng)常參加各種大小不一的會議，報道一些會議新聞。會議是信息極為豐富的地方，是傳達(dá)貫徹上級指示精神、反映群眾呼聲記者觀察·中旬刊 2020年6期2020-07-16
- 有效利用錯誤資源，打造精彩數(shù)學(xué)課堂
，引發(fā)探究意識;捕捉錯誤，開展思維風(fēng)暴;善待錯誤，激起思維碰撞;反思錯誤，啟迪學(xué)生智慧.[關(guān)鍵詞] 錯誤資源;捕捉;思維風(fēng)暴;反思;利用在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是試圖回避學(xué)生的錯誤，將學(xué)生出現(xiàn)的錯誤理解為知識點掌握得不夠牢固，又或是能力障礙，這樣的傳輸效果既限制了學(xué)生的發(fā)展，也制約了學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成的完善認(rèn)知結(jié)構(gòu). 因此，在素質(zhì)教育全面推行的當(dāng)下，作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在實施教學(xué)的過程中需要充分利用錯誤資源，并“變廢為寶”——更改處理學(xué)生不正確概念和數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年5期2020-06-22
- 教師的細(xì)心
察了解學(xué)生，細(xì)心捕捉教育的契機(jī)?！娟P(guān)鍵詞】教師;細(xì)心;閱讀;契機(jī);捕捉教師們時常要求學(xué)生細(xì)心閱讀，認(rèn)真做題，細(xì)心檢查，細(xì)心觀察。那么，在教師的教育教學(xué)工作中是否需要細(xì)心呢？結(jié)合我近幾年的教學(xué)感受，談幾點體會：一、教材，細(xì)心解讀。教學(xué)的關(guān)鍵是分析教材，吃透教材，這是共識。要把握教材，必須認(rèn)真閱讀、仔細(xì)研究教材的一字一句，包括教材的每道習(xí)題和每幅插圖;必須努力理解教材的編寫意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價值，包括與教材配套的指導(dǎo)書和參考書的分析和建議。有些老師上課時才發(fā)科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年71期2020-06-21
- 幼兒園生成課程淺探
幼兒的行為，敏感捕捉課程資源，給予幼兒足夠的支撐，生成真正出自幼兒內(nèi)心需要的課程。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn);捕捉;巧予;推進(jìn);拓展陶行知先生說：“生活即教育?！倍磐壬f：“教育即生活?！蹦敲次覀兊慕逃n程呢？所有的生活都可以成為我們的教育課程嗎？或者說，生活中的一切都適合做孩子的課程嗎？都是能讓孩子得到最好發(fā)展的課程嗎？我覺得那不一定。隨著教育的發(fā)展，以幼兒為本的思想被放在了越來越突出的中心地位，我們的課程應(yīng)從兒童中來，再到兒童中去。一、深入幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點虞新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 淺談如何培養(yǎng)幼兒的興趣發(fā)展
，更要有一顆善于捕捉教育契機(jī)的心，隨時關(guān)注、捕捉幼兒的興趣點，充分發(fā)掘活動蘊(yùn)涵的教育價值，只有這樣我們才能在孩子身上發(fā)現(xiàn)最可貴、最有價值的信息。關(guān)鍵詞：興趣;鼓勵;引導(dǎo);捕捉興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握事物力求于某種活動，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動機(jī)力量。心理學(xué)家也認(rèn)為：一個人如果對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索，去學(xué)習(xí)，并能產(chǎn)生驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力、忘我的精神從事這項活動?！芭d趣是人們探錦繡·上旬刊 2020年2期2020-05-06
- 捕捉 生長 提升：兒童水墨畫創(chuàng)意輔導(dǎo)的研究
采用“架構(gòu)課程，捕捉兒童水墨創(chuàng)意學(xué)習(xí)點”“提煉板塊，生長兒童水墨創(chuàng)意思維力”“拓展課型，提升兒童水墨創(chuàng)意表現(xiàn)力”三大策略來逐步提升兒童在水墨學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維和創(chuàng)造表現(xiàn)力。關(guān)鍵詞：捕捉 生長 提升 水墨畫創(chuàng)意輔導(dǎo)作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的水墨畫，歷代名家的創(chuàng)新構(gòu)筑了其博大精深的藝術(shù)體系，也成為了當(dāng)下兒童美術(shù)教育的一個重要組成部分。但反觀當(dāng)前的兒童水墨畫創(chuàng)意學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為還存在著如下的問題：創(chuàng)意捕捉遲鈍。美，作為一種視覺形態(tài)廣泛地存在于現(xiàn)實生活中的角中國篆刻·書畫教育 2020年3期2020-04-27
- 文眼如綱 綱舉目張
，教師首先要善于捕捉文眼，引領(lǐng)學(xué)生將文本梳理成綱;其次要著力品味文眼，通過文眼映照篇章;最后要巧妙對文眼進(jìn)行反芻，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，活化語用。[關(guān)鍵詞]文眼;捕捉;咀嚼;反芻;綱舉目張[中圖分類號]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007—9068（2019）31—0053—03閱讀教學(xué)中能教可學(xué)的知識點、情感點、思維點實在太多太多，教者常因此陷入煩瑣分析的泥潭，學(xué)者也常因之思維混亂、輕重難分，一節(jié)課下來，頭重腳輕，云里霧里。閱讀教學(xué)要如何做到小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年11期2019-12-31
- 激發(fā)·捕捉·共享
關(guān)鍵期，“激發(fā)·捕捉·共享” ——核心素養(yǎng)的小學(xué)低段美術(shù)“創(chuàng)意實踐”三部曲，主要從課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作前、構(gòu)思時、創(chuàng)作后幾個角度入手，探尋有效策略，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的熱情、捕捉孩子們的奇思妙想、共享孩子們的創(chuàng)造成果，將學(xué)科核心素養(yǎng)落到實處。關(guān)鍵詞：激發(fā) 捕捉 共享 創(chuàng)意實踐2016年教育部正式公布了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。高中美術(shù)課標(biāo)組提煉出了圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文中國篆刻·書畫教育 2019年4期2019-12-12
- 如何讓學(xué)生從語文教材中“捕捉”寫作方法
時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去“捕捉”這些寫作方法，以提高學(xué)生的寫作水平。本文對如何讓學(xué)生從語文教材中“捕捉”寫作方法的策略進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】語文教材 “捕捉” 寫作方法教材是非常好的例子，小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時，可從教材中去學(xué)習(xí)寫作方法、表達(dá)技巧，再將這些方法和技巧運(yùn)用到自己的作文中，能逐漸提高學(xué)生的寫作能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘教材，“捕捉”其中的寫作方法。一、充分挖掘教材中的寫作技巧，積累寫作素材在小學(xué)語文每篇課文中，都會運(yùn)用到一定的寫作技巧，中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年18期2019-11-18
- 吸附法在碳捕捉領(lǐng)域的工業(yè)應(yīng)用
變壓吸附）進(jìn)行碳捕捉的工藝過程及工業(yè)應(yīng)用。關(guān)鍵詞：二氧化碳;捕捉;工業(yè)應(yīng)用0 引言全球變暖是目前世界上主要環(huán)境問題之一。在導(dǎo)致氣候變化的各種溫室氣體中，二氧化碳對地球升溫影響最大。據(jù)統(tǒng)計，全球每年排入大氣中的CO2高達(dá)390億t，而約有一半的CO2存留于大氣中。大氣中CO2的含量過高引發(fā)溫室效應(yīng)，帶來一系列生態(tài)環(huán)境問題，自南非德班世界氣候大會后，關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活的研究和輿論逐漸成為全世界的熱點。1 液相吸收法在碳捕捉中的工業(yè)應(yīng)用：液相吸收法主要應(yīng)用于中國化工貿(mào)易·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 讓學(xué)生“親其師”之策略
歡自己。關(guān)鍵詞：捕捉 榜樣 應(yīng)對 策略與孩子在一起，筆者的情緒也像個孩子一樣，時而欣喜，時而憂愁，時而憤怒，時而悲傷。而我與孩子最大的不同，就是可以跳出情緒，俯瞰一切故事，從中收獲許多。下面是筆者在與學(xué)生交往中發(fā)生的小故事及讓孩子“親其師”的一些應(yīng)對策略。一、用心感受走近原野，才能飽賞春天的美色;融入江河，才能感知夏水的溫柔;采摘碩果，才能品嘗秋天的味道;走過寒冬，才能感知春天的溫暖！走進(jìn)孩子，才能感受童心的純真與美好。那天午餐，水果是蘋果。我們班好多孩子新教育時代·學(xué)生版 2019年46期2019-10-21
- 隨手拍刷新作文
新視覺、新立意;捕捉生活流光溢彩，裁剪枝末編輯出精華;遐思構(gòu)想添細(xì)節(jié)，文章豐盈情更深。我們用心拍照的過程，也在提高我們的觀察力，提升我們的審美能力，思想更有深度，而且有了品味、亮點，自然能寫出新意，寫出大氣，寫出真情實感，使文章充實、有深度、有波瀾，感染人。【關(guān)鍵詞】 ?隨手拍 妙筆生花 發(fā)現(xiàn) 捕捉 構(gòu)想【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-129-02隨著網(wǎng)絡(luò)的興盛中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年5期2019-10-21
- 捕捉數(shù)學(xué)美 樹立審美觀
的個性。關(guān)鍵詞：捕捉 數(shù)學(xué) 美育美育，是培養(yǎng)一個人具有正確的審美觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。人類天性追求美，一往情深，不可遏止。馬克思曾深刻地認(rèn)為：“社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶”?？梢姡瑢徝澜逃龑θ祟惏l(fā)展和需求是多么重要。數(shù)學(xué)美在數(shù)學(xué)中的滲透作用是相當(dāng)深刻和穩(wěn)定的。數(shù)學(xué)美的展現(xiàn)對人的思維有著啟迪和創(chuàng)造作用，是語文及其它學(xué)科所不能代替的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng)造性使用教材，結(jié)合教學(xué)實際，深入挖掘、用心捕捉和精心組織數(shù)學(xué)美，對學(xué)生進(jìn)行審新教育時代·教師版 2019年30期2019-10-07
- 幼兒園親生活課程的精彩探究
、成長。關(guān)鍵詞：捕捉? 深入 ?拓展? 精彩在親生活課程中，我們關(guān)注幼兒在生活中的發(fā)現(xiàn)，捕捉幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒生成活動，并在其隨著生活環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)移過程中，抓住幼兒的興趣，求知需要，及時調(diào)整預(yù)設(shè)主題，生成新的活動計劃，這對保證幼兒充滿興趣地深入開展活動至關(guān)重要。一、關(guān)注奇點，捕捉科學(xué)生活幼兒好奇心強(qiáng)，有探究的欲望。在課程建構(gòu)中需要教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)微變化，捕捉到最佳的教育時機(jī)，幫助幼兒獲得最有效的教育，收獲寶貴的知識經(jīng)驗。1. 教師來了，快跑區(qū)域活動小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年6期2019-09-16
- 有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的錯誤資源
資源;學(xué)習(xí)錯誤;捕捉;教育價值錯誤是學(xué)生探究的標(biāo)志，教師善待學(xué)生在探究中的錯誤，引導(dǎo)他們掌握驗證的方法，使他們明白有矛盾的沖突才有探究的需要。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯誤時，先不要急于向?qū)W生透露解決問題的統(tǒng)一方法，而要給學(xué)生留一些探索的空間，讓他們在交流中主動尋求解題的策略，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)功能。在現(xiàn)實的課堂實踐中，我們往往看到的是另一番景象：課堂出現(xiàn)的錯誤，常常被忽略了。作為教師要學(xué)會挖掘教學(xué)中形形色色的“錯誤”，善于發(fā)現(xiàn)“錯誤”背后隱藏的教學(xué)價值，使之速讀·上旬 2019年10期2019-09-10
- 善于捕捉故事新聞 更要講好新聞故事
”，深入到基層，捕捉故事新聞;要“心入”，用心采訪，圍繞主題挖掘采訪，收集更多素材;要“情入”，用情提煉主題思想，用心用情學(xué)會講好故事。關(guān)鍵詞：捕捉;新聞故事;寫作人們常說：“世界上永遠(yuǎn)不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，“美的風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上”，“故事在民間，新聞在基層”。事實上，新聞記者只要吃得苦，深入到基層，通過一雙善于發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛和一個善于思考的頭腦，就能淘到“寶貝”，取得“真經(jīng)”。2004年10月，筆者到市老齡辦采訪時聽說，江陽區(qū)況場鎮(zhèn)81歲老人周記者觀察·中旬刊 2019年12期2019-09-10
- 在數(shù)學(xué)課上應(yīng)如何進(jìn)行有效性的教學(xué)
有效的合作方式;捕捉有效的生成資源;運(yùn)用有效的課堂評價。課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。我們期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對這一問題的關(guān)注、探索。關(guān)鍵詞：有效性 創(chuàng)設(shè) 組織 建立 捕捉 運(yùn)用一個好的問題情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容;能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效教育周報·教育論壇 2019年46期2019-09-10
- 在我的眼里沒有學(xué)困生
關(guān)注 ?表揚(yáng) ?捕捉在現(xiàn)在這個“分分計較”的教育現(xiàn)實里，最令一個教師徒嘆奈何的是學(xué)困生了。大多數(shù)的教師都搜索過“如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”，或搜索過“學(xué)困生的成因及對策”。但一旦自己采用這些方法卻遇到了“南橘北枳”的困惑──這些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法真的是他們真實經(jīng)驗的分享嗎？還是他們只是為了寫論文而造出來的？還有些名師說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”更是令教師們挫敗感指數(shù)高升──原來不是學(xué)生笨是自己笨。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一個教師職業(yè)終生都不得不面對的問題。我的眼學(xué)習(xí)與科普 2019年26期2019-09-10
- 構(gòu)建靈動生成的數(shù)學(xué)課堂
以學(xué)定教;靈動;捕捉;促進(jìn);關(guān)注《教育大辭典》這樣詮釋“生成”二字：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)與從環(huán)境中接受的感受信息相互作用、主動建構(gòu)信息意義生成的過程。課堂是開放的，教學(xué)是生成的，所謂“以學(xué)定教”就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點、方法和策略。因此，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來決定教情，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生處在充滿靈動的數(shù)學(xué)課堂是很多一線老師不懈的追求。精心預(yù)設(shè)，捕捉靈動《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，新課程的教學(xué)目標(biāo)存在多元性。因此，課堂上精彩的生成不是盲目教育·教學(xué)科研 2019年10期2019-09-10
- 讓“意外”在數(shù)學(xué)課堂“開花”
學(xué);意外;細(xì)節(jié);捕捉[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）23-0082-02在2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比以往更加開放，不再是教師的一言堂。如此，課堂中的“意外”也越來越多，經(jīng)常讓教師措手不及。有時候教師精心設(shè)計的教學(xué)流程會被課堂上的小意外打亂，教師不必懊惱，而要仔細(xì)考量這些“意外”，用智慧將它們轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源。一、捕捉意外“細(xì)節(jié)”，成就別樣課堂課堂教學(xué)中，教師細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年8期2019-09-02
- 捕捉教學(xué)細(xì)節(jié) 生成更美的英語課堂
因此，教師要注意捕捉這些教學(xué)細(xì)節(jié)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)? 英語教學(xué)? 捕捉? 生成中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0174-01在平時的英語課堂中，一線教師會經(jīng)常遇到這樣的情況，比如老師正在講課，突然有一只蜜蜂飛進(jìn)來，學(xué)生就開始一番議論，課堂開始了嗡嗡起來。這時候老師如果還是裝作看不到，那么學(xué)生的目光就會停留在這只焦點的蜜蜂身上。教師要采取教育機(jī)制，將讀與寫·教育教學(xué)版 2019年8期2019-08-27
- 我用文字“捕捉”你
明又一村》，成功捕捉到專家評委的心，成為此次作文大賽的佼佼者。故事鯨落之美攝人心魄“明天就是決賽了，我很緊張?！睆?zhí)戾趒q上發(fā)出消息。“給你推薦一首音樂《Whale Fall》?！庇型瑢W(xué)回復(fù)道。耳機(jī)里海浪的聲音輕輕地拍打著耳膜，深藍(lán)的海面上，鯨魚拼盡全力，做最后一次躍起，優(yōu)美的弧線在夕陽余暉下熠熠生輝。這幅畫面在張?zhí)戾X海里定格，伴她入眠。2018年12月22日下午1點半，決賽如約而至。當(dāng)張?zhí)戾吹健半x離原上草，一歲一枯榮……”，她的思維開始發(fā)散：原上草初中生世界·八年級 2019年6期2019-08-13
- 打開心靈，叫醒耳朵
詞：傾聽;提煉;捕捉;引導(dǎo);培養(yǎng)中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-05 文章編號：1674-120X（2019）16-0030-01一、語文教師要傾聽學(xué)生發(fā)言，做課堂的傾聽者語文教師要善于傾聽，傾聽了解學(xué)生的思維過程，并對思維結(jié)果給予指導(dǎo)、糾正、鼓勵、肯定等。（一）語文教師要靜心傾聽學(xué)生發(fā)言記得在一堂語文課上，我請了一位害羞的小女孩朗讀課文，一開始她的聲音很小，教室里其他同學(xué)因為聽不清，就發(fā)出了窸窸窣窣的聲音，以致小女孩的教師·上 2019年6期2019-07-17
- 我用文字“捕捉”你 ——記“蘇教國際杯”江蘇省第十八屆中學(xué)生作文大賽（初中組）特等獎第三名張?zhí)戾?/a>
明又一村》，成功捕捉到專家評委的心，成為此次作文大賽的佼佼者。A故事鯨落之美攝人心魄“明天就是決賽了，我很緊張?！睆?zhí)戾趒q上發(fā)出消息?！敖o你推薦一首音樂《WhaleFall》?！庇型瑢W(xué)回復(fù)道。耳機(jī)里海浪的聲音輕輕地拍打著耳膜，深藍(lán)的海面上，鯨魚拼盡全力，做最后一次躍起，優(yōu)美的弧線在夕陽余暉下熠熠生輝。這幅畫面在張?zhí)戾X海里定格，伴她入眠。2018年12月22日下午1點半，決賽如約而至。當(dāng)張?zhí)戾吹健半x離原上草，一歲一枯榮……”，她的思維開始發(fā)散：原上草初中生世界 2019年22期2019-06-26
- 淺議初中生自我管理能力的培養(yǎng)
強(qiáng)。因此，教師應(yīng)捕捉教育契機(jī)，激發(fā)學(xué)生通過自己的努力提高自我管理能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。文章結(jié)合日常教育教學(xué)實踐，以捕捉教育契機(jī)為例，對初中生自我管理能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：初中生;自我管理;策略;捕捉;教育作者簡介：陳丹鳳，廣東省廣州市增城區(qū)水電二局學(xué)校教師。（廣東 ?廣州 ?510000）基金項目：本文系廣州市增城區(qū)中小德育研究“十三五”規(guī)劃2017年度課題“培養(yǎng)初中生自我管理能力的策略研究”（課題編號：zcdy201710）的研新課程研究·上旬 2019年4期2019-06-25
- 例談初三化學(xué)總復(fù)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略
豐富充實；尋找；捕捉；最佳時機(jī)新的課程改革要求從根本上改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的局面，而小組合作學(xué)習(xí)方式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既充分體現(xiàn)了課改精神的落實，又體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，我們的社會越來越注重團(tuán)隊精神，因此學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體合作精神顯得尤為重要。在初三化學(xué)總復(fù)習(xí)中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)期間知識網(wǎng)絡(luò)的高效建構(gòu)，改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，給化學(xué)課堂教學(xué)注入活力，避免復(fù)習(xí)課上一味老師講知識要點，講評經(jīng)典習(xí)題的沉悶情考試周刊 2019年25期2019-03-18
- 有效資源處理，意在課堂升華
高，特別是對教師捕捉與利用課堂資源的能力。課堂教學(xué)資源的呈現(xiàn)具有隨機(jī)性，新教師更要努力實踐，如新法與舊法資源的交互呈現(xiàn)，正確與錯誤資源的對比呈現(xiàn)，有序和無序資源的并列呈現(xiàn)，個體資源變成全體的引導(dǎo)呈現(xiàn)，等等，在不斷的嘗試和摸索中逐步提升自身捕捉與利用課堂教學(xué)資源的能力。[關(guān)鍵詞]新教師;捕捉;利用;課堂教學(xué)資源;案例研究[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 10課堂教學(xué)資源是指在課堂教學(xué)過程中，因師生互動而產(chǎn)生的可用于教學(xué)的知識經(jīng)驗、行小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年2期2019-03-13
- 巧用錯誤，呈現(xiàn)靈動課堂
源。老師在課堂上捕捉錯誤，誘導(dǎo)錯誤，反思錯誤，對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會深思，總結(jié)成長起到至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 錯誤 捕捉 誘導(dǎo) 反思中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0173-01在當(dāng)前教學(xué)中，很多老師對“錯誤”避之不及，追求“對答如流”、“滴水不漏”、“天衣無縫”。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生回答的問題或板演，總是設(shè)法不出一點差錯，特別是在一些公開課的教學(xué)中，教師總有一些“高招”使學(xué)生按其設(shè)計的讀與寫·教育教學(xué)版 2019年1期2019-02-27
- 善待“意外” 開啟靈動課堂
本文從換位思考、捕捉偏差、把握獨(dú)到這三個方面闡述了對待課堂“意外”的策略，要求教師運(yùn)用智慧引領(lǐng)“意外”，使“意外”增值。關(guān)鍵詞：課堂生成資源;換位思考;捕捉;偏差中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-118-1在課堂上，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生給我們帶來一些毫無準(zhǔn)備的“意外”，使我們有點手忙腳亂。當(dāng)然，水到渠成的教學(xué)效果固然好，然而，意料不到的教學(xué)“意外”也是正常的。所以，當(dāng)面對無法回避的教學(xué)“意外”時，我中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年23期2019-01-14
- 關(guān)注錯誤資源 引發(fā)數(shù)學(xué)思考
[關(guān)鍵詞]巧設(shè)；捕捉；活用；數(shù)學(xué)思考作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)抓住每一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是要關(guān)注錯誤資源，及時發(fā)現(xiàn)錯誤背后的價值，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)和提高。一、巧設(shè)錯誤資源——啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考學(xué)生在以往學(xué)習(xí)歷程中的操作經(jīng)驗、思考經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗會對新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些負(fù)遷移，教師可以故意設(shè)置一些“美麗的陷阱”，挑起“事端”，讓學(xué)生掉下去生成錯誤資源，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生在爭論、思辨中有效建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。比黑河教育 2018年11期2018-12-29
- 捕捉生成資源生成課堂精彩
非預(yù)設(shè)生成”進(jìn)行捕捉，并以此為教學(xué)資源開展教學(xué)，從而生成課堂的精彩?；诖吮尘?，本文對捕捉“錯誤資源”，生成課堂精彩；捕捉“意外資源”，生成課堂精彩；捕捉“分歧資源”，生成課堂精彩的策略進(jìn)行了探究，希望能夠達(dá)到一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生成資源；捕捉“非預(yù)設(shè)生成”是時下數(shù)學(xué)界討論得十分激烈的話題，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的“非預(yù)設(shè)生成”是十分重要的，這樣才能讓“學(xué)為中心”的教學(xué)理念落到實處，才能充分彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位?，F(xiàn)在，一數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2018年9期2018-12-10
- “補(bǔ)白”，讓語文的芬芳一瓣一瓣綻放
鍵詞：文本補(bǔ)白；捕捉“空白”；放飛思維；讀寫結(jié)合語文課文中常有“言有盡”而“意猶未盡”的藝術(shù)空白。教學(xué)中，教師若能機(jī)智地運(yùn)用這些“空白”，一定能使學(xué)生在想象能力和思維能力方面逐漸得到提升；情感表達(dá)能力和語言表達(dá)能力也一定能得到豐厚的滋養(yǎng)。有了這些鋪墊，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)便指日可待。我結(jié)合自己教學(xué)中的實踐和思考，對“補(bǔ)白”策略做了以下小結(jié)：一、“選”背景補(bǔ)白，理解文本小學(xué)語文課文中，有一些內(nèi)容學(xué)生日常接觸得比較少，所以，需要其在學(xué)習(xí)中了解背景，這樣能縮短與文新課程·上旬 2018年5期2018-11-07
- 捕捉意外生成，出彩數(shù)學(xué)課堂
的色彩。關(guān)鍵詞：捕捉；意外；課堂生成中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0087葉瀾學(xué)者曾經(jīng)提到：“課堂應(yīng)當(dāng)如同開往未知領(lǐng)域的船艇，隨處都能夠察覺意料之外的美景與航路，并非所有的都一定要沿著預(yù)定路線，但缺少激情的航程?！闭n堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種變化和突發(fā)事件，超出了教師的預(yù)設(shè)，暴露了學(xué)生的問題，它是意外的資源。聽名師的觀摩課，常令我們拍案叫絕，其中很重要的原因就是課堂很好地開放并利用了生成性課程資源，從而使課中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年22期2018-10-30
- 活躍小語課堂氣氛有良方
課堂；活躍氣氛；捕捉；模仿；幽默；激情我是一名語文教師，在我的課堂教學(xué)中，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我一直難以突破的問題，我在不斷地尋找原因，尋求良方。當(dāng)然，我也曾思考，也許是學(xué)生理解能力差；也許是學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分；也許是自己教學(xué)方法單一，課堂表情不夠豐富……在課堂上，師生之間交流較少，課堂上缺乏生機(jī)，我真有點著急，有點恨鐵不成鋼的感覺。一次，在執(zhí)教老舍《貓》的課堂上，我要學(xué)生解釋“屏息凝視”一詞，點了幾名學(xué)生，讓他們說出這個詞的意思，由于文理導(dǎo)航 2018年18期2018-10-20
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中動態(tài)生成的誘發(fā)與捕捉
促進(jìn)”等方法誘發(fā)捕捉課堂教學(xué)中的“動態(tài)生成”，賦予課堂教學(xué)以智慧與活力。關(guān)鍵詞：動態(tài)生成；誘發(fā)；捕捉中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0010新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂是一個不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注課堂生成的新情景、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，甚至要從學(xué)生如何學(xué)這個基點來看教師怎樣教。那么，在課堂教學(xué)中教師該如何誘發(fā)“動態(tài)生成中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年10期2018-09-16
- 動態(tài)生成 邂逅更美的風(fēng)景
留白，課中的善于捕捉、巧妙利用，課后的靜心反思、記錄案例等幾個方面進(jìn)行一些思考。【關(guān)鍵詞】動態(tài)生成；預(yù)設(shè)；捕捉；反思【中圖分類號】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0108-02葉瀾教授曾說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”語文課堂拒絕完美，而那些動態(tài)生成的美麗足以讓師生流連忘返。一個善于運(yùn)用動態(tài)生成資源的教師，總是能讓課文科愛好者·教育教學(xué)版 2018年2期2018-09-04
- 探究錯誤資源在初中物理教學(xué)中的利用
達(dá)的胸懷，有隨時捕捉生成性資源的能力，課堂才是活的，教學(xué)才是美的，教與學(xué)的活動才是最具有價值的?！娟P(guān)鍵詞】錯誤資源；捕捉；評價；探究【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）22-0062-01新課程改革給教育帶來新的沖擊，尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特價值，教師走下來學(xué)生走上去已經(jīng)成為當(dāng)前許多人認(rèn)可的新的教學(xué)模式。而學(xué)生，作為一種活生生的教學(xué)資源，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂學(xué)習(xí)活動，從而使課堂課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年22期2018-08-11
- 捕捉語言標(biāo)點感悟符號魅力
的歸宿。關(guān)鍵詞 捕捉；品讀；感悟中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0226-01標(biāo)點符號是標(biāo)號和點號的合稱，它是一種符號系統(tǒng)。在浩瀚的語言文字中標(biāo)點猶如海上細(xì)小的波浪，一個個看似渺小的標(biāo)點符號，雖然不起眼，卻是不可或缺的，它的作用不遜色于一個文字。它也是有“血”有“肉”，有“情”有“義”，在語言中具有鮮活的“生命力”，它能幫助人們更準(zhǔn)確地表達(dá)喜怒哀樂，更確切傳情達(dá)意，更生動形象地表情達(dá)意。在平常的教學(xué)中，尤讀寫算 2018年32期2018-07-24
- 如何讓學(xué)生從教材中“捕捉”
徐 鵬崔巒先生強(qiáng)調(diào)：“要增強(qiáng)在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)讀法、寫法、學(xué)法的意識，有切實可行、靈活多樣、適合那個年段那篇課文的指導(dǎo)怎樣讀、怎樣寫、怎樣學(xué)的方法策略，并且漸漸地內(nèi)化為適合自己的讀法、寫法、學(xué)法，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力?！痹谄匠５拈喿x教學(xué)中，大多數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移的時候，采取的多是讀寫結(jié)合的方式，在學(xué)生讀寫結(jié)合的過程中，教師對“為什么要這樣寫”“寫作特點”等方面指導(dǎo)較少，不能真正為促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)服務(wù)。那么，在閱讀教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生真正習(xí)得寫作方法，提升寫小學(xué)語文教學(xué)·園地 2018年7期2018-07-16
- 基于同伴相助的幼兒教師專業(yè)發(fā)展